传播在北纬39度

2008年6月11日，本年度的国家社科基金项目评审结果公布，在“新闻学与传播学”学科共有41个研究项目获得资助，其中与新媒介直接相关的项目有10项，占２４.３％。（具体项目见下表）。

我对过去三年的社科基金项目中“新闻学与传播学”学科下的有关新媒介研究的项目做了一下梳理。发现近三年来，新媒介研究获得资助数量和比率增长迅速。具体情况：2007年新媒介研究获得5项，占新闻学与传播学39项资助中的12.8%；2006年2个新媒介研究获得资助，占35个新闻学与传播学资助项目的5.8%。

需要说明两点：

1，在关于“新媒介研究”项目，只统计了项目名称中直接与新媒介相关研究，对于一些研究中可能会涉及新媒介的研究没有包括在内。

2，我只统计了“新闻学与传播学”学科目录下的资助项目，在其他学科比如社会学、政治学等学科中，有关互联网、手机等的研究也有一部分。

从6月20日胡锦涛主席与网友交流到近三年社科基金资助情况，随着新媒介的社会影响力越来越大，社会民众对新媒介的关注以及政府对相关研究的投入都在迅速增加。预计未来这个情况还将继续。

 

2008年社科基金新媒介相关研究目录
序号	项  目  名  称	负责人	工作单位	项目类别
1	数字版权管理与新媒体产业发展的关系研究	张文俊	上海大学影视艺术技术学院	一般项目
2	数字媒介信息传播引发的集合行为及其防范	白寅	中南大学文学院	一般项目
3	新媒介与青年亚文化研究	马中红	苏州大学新闻传播学院	一般项目
4	境外中文网络媒体发展与我国对外传播策略研究	刘昶	中国传媒大学	一般项目
5	网络关键信息的筛选与影响力评估	申小蓉	电子科技大学党委宣传部	一般项目
6	新媒介和传统媒介融合研究	严三九	华东师范大学传播学院	一般项目
7	政府调控新媒体的公共关系策略研究	陈先红	华中科技大学	一般项目
8	公民新闻在中国的现状，影响与发展研究	王昊	上海交通大学媒体设计学院	青年项目
9	WEB2.0背景下的国家新信息安全问题研究及对策分析	吴祐昕	江南大学设计学院	青年项目

2007年社科基金资助项目新媒介相关研究目录
序号	项  目  名  称	负责人	工作单位	项目类别
1	互联网和手机对中国社会生活与政治生活的影响研究	杨伯溆	北京大学	一般项目
2	网络传播与云南少数民族文化的现代建构研究	庄晓东	云南大学	一般项目
3	新媒体的强制性传播研究	陆地	清华大学	一般项目
4	WEB2.0对社会舆论的影响研究	周葆华	复旦大学新闻学院	青年项目
5	网络谣言的传播规律及应对策略研究	周裕琼	深圳大学传播学院	青年项目

 

2006年国家社科基金资助项目新媒介相关研究名录
序号	项  目  名  称	负责人	工作单位
1	互联网管理中的平衡与协调	钟瑛	华中科技大学新闻与信息传播学院
2	网络游戏对青少年社会化的影响	杨鹏	复旦大学新闻学院

“累！”

“课上的时候大家参与教学，增加了互动性。但需要课下的大量工作，忙忙碌碌也得一周。调查更累！跑去了一个不知名，也不好找的地方，做了一个老百姓都在抱怨的调查对象。但是还是学到了不少东西。”

在本学期结课时，我征求同学们对本学期我所讲的《大众传播学》课程的意见时，一位07新闻2班的同学写了上面的话。一个学期转瞬之间已经过去，有必要总结一下．就以教学方式梳理一下，皆将我的看法与同学交流．

真听意见还是假走形式？

一个学期开始的时候，我会征求同学对课程的期望和建议，学期结束的时候，再次征求上课体会并希望他们提真实想法和意见。07新闻2班的张媛、梁海燕等同学后来在采访我时，对这个做法能否有效，持有怀疑态度，主要是担心我能否真的采纳大家提得意见和建议。实际的情况是，一些我认为合理的建议会采纳，比如06新闻的陈锦娜建议我对同学在网络的留言作业评论回复，我很快给网站安装了评论回复插件，并尽可能对每条同学的评论给出回复，同时鼓励同学注册以后互相讨论。还有同学提出讲课时增强条理性等，我都认真思考改进。一些意见我无法满足，比如有同学建议带大家出去实践，这个要求恐怕在《大众传播学》这门课里无法实施了。

课堂上能否让学生开讲？

在我教学过程中的一些教学方法，也在思考，是否应该采用？以及如何开展？对上讲台演讲现在也有争议，一种认为意义不大，浪费时间，只有演讲者受益，锻炼公众演讲能力、团队合作精神，留给其他课程完成。另一种声音认为，有收获，当然有人收获大，有人收获小（与投入程度成正相关）。这个方式当初设计的目标是自学能力、公众演讲和团队精神的养成。经过几轮实践基本上认为应该保留，不过实施的具体方式和策略，我想还需调整，主要在演讲的主题、时间以及控制执行。以后会将主题与编辑传播学百科网词条结合。

问卷调查法在咒骂与调整中前行

是传播学研究方法章节的内容，最初是课堂讲授，后来变为先讲理论再实战——自己设计问卷、执行调查、数据统计最后要写报告。06级实施以后，大家叫苦不迭，据说在06播音搞崩溃4台笔记本，一位女同学带着满脸痘痘（之前皮肤很好）来交报告，抱怨是熬了几个晚上，长了一脸痘痘。据说当时半夜宿舍楼道里会传出“该死的张建军”之类声音！后来一个个拿着调查报告很有成就感，以至于前两天还有人找我要去年的调查作业，是要在找实习工作的时候拿给别人看。结合学院自身情况做了一个调查，领导还比较重视。当然，民怨不可违！07级采取自愿方式参与调查，设计还是要做。感觉效果一般。后来系主任认可，今后社会调查专门开课！这个大部头可以放到课里，集中一周时间，讲授理论，设计问卷，执行调查，然后数据处理，写报告。期待这个课开！

wiki百科词条编辑：web2.0下的作业提交

编辑wiki百科词条目标是自学能力、查找信息、归纳整理能力的形成，同时体验web2.0的开放、互动特征，将知识点整理、积累，便于与其他人的共享和交流。软件和网络使用技能门槛是作业完成中发现的，补救措施是制作了视频教程来提供传播学百科网的使用。发现的问题是，编辑词条的质量不佳，应付作业的较多。查找信息的能力以及编辑归纳的技能还需提高。传播学百科网也欢迎其他地区的老师和同学参与，编辑专业资料库。

快速阅读完成读后感

开课之初，布置快速阅读完成参考教材读后感。目标是自学能力和阅读能力的培养。部分同学完成较好，应该有一定收获。发现的问题是部分同学的等待老师讲解，不愿自己主动研究。今后调整一下继续实施。

期末考试测量教学情况

平时作业的大量完成，期末的考试的比重降低占最终成绩的50%，内容明确为必须掌握的知识点，按照学院的要求专业核心课闭卷考试。将考试的压力分解到平时的作业，同时避免短期突击。

老师该干什么？

有同学抱怨，上课我“讲的太少，留作业太多，理论性不强”。“这些同学是典型的被传统应试教育毒害不浅，在上大学之前已经认为大学的课程应该如何上，老师讲一学期课，记一本笔记，考试划范围，背三天，一考试，一切ok”。教师到底该干什么呢？在大学里帮你能有如下收获，可以稍微心安。

1，帮你学会学习：

上大学要学会学习，而不是一些具体的知识。整个社会知识更新速度加快，学会学习比记住几个知识点重要。

2.让你独立思考，而非人云亦云：

不会独立思考，人云亦云，盲从，最终是缺乏创新。

3.养成良好做事习惯：

做事认真，坚持、负责、团队合作等精神养成。

总结一学期教学情况，准备下学期的课程，好的继续保持，不足尽可能调整。假期将梳理两年来的教学情况，完成院级科研课题“参与式教学法在新闻传播专业教学中的应用研究”。欢迎各位继续拍砖。