07级同学《传播学》读后感作业在本文后跟帖：请留下你的学号。
3月7日之前，成绩起评点为满分，3月7日至14日，折扣50%。3月14日之后，成绩=0.
This entry was posted on 星期二, 二月 19th, 2008 at 10:00 下午 and is filed under 传播教学. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.
读后感，刚接触传播学概论这门课程，我深入的体会还不多，只是知道个大概内容，读后感不深入还请见谅哦。 我最感兴趣的是第二章——传播学的兴起与学术交流！从中可以了解到人类传播现象是怎样产生和发展的！以及什么是传播，他研究什么东西！传播有哪些主要层次！传播学和大众传播学是不是一回事！学习传播学有什么现实意义! 最难懂的是第八章——传播媒介与有关理论！其中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅罗维茨理论！ 你进行传播就会涉及到传播效果的问题，这个也是我最感兴趣的东西，主要研究传播者对受传者的传播效果，就是受众对你的反馈，就是意味着你的传播意图是不是得到了实现，这其中又涉及到了有关受众的相关知识，受众是传播过程的要素之一，他们是传播存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。一般传播效果可以按时间，意图和效果来分类，早期的“魔弹论”夸大了传播效果的作用，传播流程研究与“有限效果论”“说服性传播”的效果研究“使用与满足”研究，这其中还穿插了传播效果的一些手段，比如，领袖效果，警钟效果等。 本人认为上好这门课最重要的是实践！因为陆游诗云：“因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”我们的课程一定要从实践上多下功夫！！！实践出真知！！！而且应该多多关注当代社会传播学的发展与现状，与时俱进！！！ 陈鑫 07播音2班
读<>有感 通过通读<>一书，我了解许多，但随之而来的便是疑难问题。 其实在上学期我已经学过刘卫东教授的《新闻与传播学概论》。因为刚刚入学，对于这门科目以前我也没接触过，所以学起来感觉很陌生，也很吃力。为了不挂科，我只有死记硬背，对它根本无兴趣可言。这次看《传播学概论》，发现里面有许多以前死背过，并且有点印象的内容，经认真看书，倒觉得有许多自己感兴趣的东西。 我最感兴趣的是第五章的传播的社会功能，传播有三种主要的社会功能，分别为环境监测功能，社会协调功能，文化传递功能。 在环境监测功能方面，传播可以及时自然灾害和战争威胁等各种警告；促成周围环境各种信息交流，巩固社会规范，加强社会成员管理；可以维护和巩固统治阶级地位，控制舆论；促进不同文化交流，推动文化发展。 在社会协调功能方面，传播可以抵御有害于社会安定的各种威胁；对新闻加以选择、评论，进行解释提出对策 ，更好的发展新闻效益，有助于人们对信息的摄取和利用；有利于坚持本国或本土文化统一，防止外来文化“入侵”。 在文化传递功能方面，传播可以把文化传给下一代，并继续教育成年人，促成社会成员共相统一的价值观、社会文化和文化遗产，从而增强社会凝聚力。 通过对传播这三种主要功能的学习，更进一步增强我对一名记者所应报道内容的了解。 任何事物都是一分为二的，辩证的。人类传播活动也不例外。大众传播功能是纵向的、动态的，也是复杂多变，有暂时性、适应性和可变性。它既有积极贡献，同时也具有消极和有害方面。例如：外来不健康乃至有害信息如果不加限制的放任自流，也会压抑本土文化成长；大众传媒受官方和非官方限制，它只有求谨慎，宁可回避矛盾。久而久之，会妨碍社会变革，助长公众顺从社会现状心理。 大众传播的功能及有消极也有积极，面对大众传播积极的一面，作为想要成为一名好记者的我来说，可以依据有利功能而进行多种参考和灵感。可是面对它的消极功能，我在书中却没有找到解决这方面的对策。 我想知道如何去降低甚至避免的中传播的消极功能？
《传播学概论》读后感 在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。而传播学也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。在这个信息急剧膨胀的时代，传播学对于推动和促进我国新闻传播和整个大众传播事业的发展都起到了不可忽视的作用。 而传播学概论这门课程的开设对于学习新闻专业的我们来说，仿佛敲门砖一般，将我们带入了传播的世界。虽然这本书比较偏重于理论知识，但我相信经过一个学期的学习与实践，必将让我对“传播”一词有了更将深刻的认识。下面我就浅谈一下阅读这本书后的一些感受以及对这门课程的些许想法。 全书共分十三章，由第一章导论简要介绍了传播学的研究范围和研究对象以及传播学和大众传播学的比较，学习传播学的意义，让我对传播学有了最基本的认识。之后通过第六章传播的控制研究对其含义内容深层控制，及控制的形态让我对传播学中的控制研究有了初步的了解。然后通过内容分析和信息交流一章对信息含义，分类以及新闻与信息的比较等内容，让我更深刻的了解“5W”中的第二个因素“说什么”的含义，以及“怎样说”的问题，对传播学研究方法中的内容分析，文学，新闻作品的分析和本章中所提到的内容分析有了明确的区分。传播媒介一章向我们介绍了人类传播活动及传播媒介的发展以及大众传播媒介的主要特点和现状，让我了解到媒介在现代传播中的重要地位与作用。第九章对受传者的研究会更有利于我们了解受众的需要，以便于我们的传播达到预期的效果，第十，十一两章对传播效果的研究，了解了传播效果的历史发展以及今后传播效果的发展趋势。通过研究有关传播过程的理论和传播模式，以及传播的社会功能的学习，让我深刻的了解到传播在当今社会中的重要作用，更激发了我对这门学科的学习兴趣。 通过阅读这本书，我对传播学这门学科有了初步的认识，但由于水平所限，对其中的一些问题并不十分理解，比如像传播的控制研究中的控制形态，以及内容分析和信息交流这一章的一些细节问题都需要日后的学习让自己掌握的更精准。 虽然只是简单粗略的阅读，但却让我对传播学这门学科产生了浓厚的兴趣。如果老师在课上能够多采用视频，音频等比较灵活的教学方式，再加上个人对这门学科的钻研，相信在学期结束后，定会让自己对传播学有更加深刻的认识，对我今后新闻专业的学习实践一定会有很大的帮助！
学号07572117
李歌 07578124 对传播的新认识 ————————————传播学概论读后感
通过看这本书，我发现自己以前对传播的认识是很浅的。原来，这也是一门学问啊。 所谓传播实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。所以说，传播是互动的，一个单独的社会单位是不能有传播的存在的，从这一点我认识到了传播的实质。 再看传播的历史和发展，我感受到了传播的重要性。从动物到人，从古代到今天，无时无刻，传播无处不在。口语到文字，印刷到电子。传播的发展铭刻在社会的发展之上。读信息社会与信息传播我感触很深，现代信息爆炸里我们是那么的近，作为一个未来的传媒工作者，我感到兴奋。 我印象最深刻的是沉默的螺旋理论，这是很有意思的一套理论 他通过一种很形象的方式描述了类似雪崩现象发生的原因。 “个人意见的表明是一个社会心理过程”。人作为一种动物，在社会中不可能孤立存在，所以当自己的意见是少数时就会因环境压力而附和或沉默。我很同意这种观点，在生活中也可以见到。少数服从多数的经验可能就从这里而来。 我认为，沉默的螺旋可以在传媒过程中起到很大的作用。传媒行业可以利用这个理论作一些社会导向。我想现在的传媒行业也就是这样做的。所以说，我们的工作其实就是党的喉舌，我想，当我们走上自己的工作岗位上时候，就会有更深刻的体会。 虽然还没有学完全部课程，但我发现我对这门课程产生了浓厚的兴趣。这门课程对我们了解传媒行业和传播学是大有裨益的。同时，他也是我将来工作的一种助力。所以，我相信我会很好的完成这门课程的学习。
读完后留下最深的概念是：传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。而传播学是一们新兴的多课性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流分析、归纳和总结。 当今世界是信息时代、知识经济时代和数字时代。作为新一代的新闻工作者更要深刻的了解知道信息的传播的重要性。而且我们要了解传播学的研究范围；传播学的研究对象；传播学的主要层次等。 传播学的研究范围和研究对象范围十分广泛。我们很清楚的知道传播的主要层次包括：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。 书中第八章讲到传播媒介与有关理论，其实媒介的概念不象它有时显得那样简单。首先，在大众传播媒介出现之前就已经有了传播媒介。我们必须把大众传播媒介出现之前就已经存在的能够表达意思的鼓声、烽火以至于宣讲人和集市都归于媒介一类，因为它们都扩大了人类进行交流的能力。宣讲人是一种正式的职务，而能表达意思的鼓或许可以称之为机器，它们在传播过程中的地位同今天的新闻广播员和无线电非常相似。 我们通常所接触的都是广播、电视、报纸和网络。网络虽然现在已经很普遍但是还不能被大多的人接受。数字时代的今天高科技对传播的影响是非常深的。随着互联网的迅猛发展,网络传播也得到了飞速发展。它作为一种全新的现代化传播方式,有着与传统媒体截然不同的新特征。网络传播提供了最快捷,便利的传播方式,拓宽了传播的广度和深度,打破了以往人类多种信息传播形式的界限,将人际传播和大众传播融为一体。 这门课其实挺枯燥的，不过这门可让我们感到当今时代对我们的压迫感，网络将成为主导。老师是我们对这门课的传播者，我们就是受众。我希望老师可以在课堂上多给我们举例子，多看点，让我们记忆更深刻。
传播学概论
一 第一章 导论 第二章 传播学的兴起与学术源流
通过对这两部分的学习，了解了人类社会传播现象的产生和发展状况，传播的定义，传播学的研究范围和研究对象，传播的各个主要层次及其特点，传播学与大众传播学及新闻学的区别和联系，传播学在西方的起源和产生条件及原因，传播学的学科背景和奠基人所做的贡献，传播过程的理论和主要的传播模式。
二 第七章 内容分析和信息交流
信息：内容分析和被分析的内容，信息科学渗入传播学的状况，信息的分类，新闻与信息的关系，控制信息流量的辩证关系，符号制作和符号交流的意义和作用。
三 第六章 传播的控制研究
传播者：控制研究的含义及其内容，把关与把关人的概念和有关研究，深层控制的理论研究内容，控制媒介的各种形态。
四 第八章 传播媒介的有关理论
媒介：人类传播活动和传播媒介的发展概况，各大众传播媒介的主要特点和现状，麦克卢汉的媒介理论和梅罗维茨对这一理论新的阐述。
五 第九章 受传者的研究
受众：受传者与受众的概念以及受众使用大众传播媒介的动机，有关受众研究的理论，受众的选择性心里及其分析，信息反馈与受众调查的重要性及其一般要求。
六 第十章 第十一章 传播的效果研究
传播效果：传播效果的历史与发展，产生过程和制约因素，两个假说，理论。
七 第五章 传播的社会功能
传播功能研究的缘起和概况，传播的一般性功能，大众传播的社会功能，传播功能和功能失调的关系，传播功能研究的发展趋势。
感兴趣的部分：第八章有关受众的内容，对受传者的研究
较难的部分：有关媒介和传播效果理论性较强的研究
对于这门理论性较强的学科，只在课堂上一味的听是远远不够的，无法深刻的理解和灵活运用，要增强创新意识，培养实践能力，要学以致用！
学号07572119
传播学概论读书笔记(二)
一、内容概述 全书大致可以分为九个部分 1、导论及传播学的兴起与学术源流 传播现象根植于人类社会生活,传播学研究范围广泛,传播的主要层次可以分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。分别从主客观方面讲述了传播学诞生的条件，传播学的诞生地是美国，它具有多科性边缘学科特色 2、内容分析和信息交流 通过内容分析的手段，了解信息与传播者意图的关系，信息与传播界特性的关系，信息与受传者接受使用程度的关系，乃至信息及其社会影响之间的相互关系。信息科学的诞生，是20世纪的重大科学发现和科学研究成果，应用十分广泛，特别是信息产业的形成和“信息高速公路”的提出引起国际社会的普遍关注，书中就信息的含义特性分类以及控制信息流量的辨证关系等方面进行了系统的分析 3、传播的控制研究 控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示转播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论，二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究，三是指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，受众控制，自我控制等 4、传播媒介与有关理论 媒介是扩大人类信息交流能力的传播中介物，包括个人与个人进行信息交流的中介物（如电话）和用于向社会公众进行公开定期传播的工具（如报刊），前者称为普通媒介，后者是大众媒介。人类转播活动和传播媒介的发展，是与生产力的发展同步的，生产力的发展既为传播活动及媒介的发展提供物质条件，又对传播活动产生新的更高的要求。 5、受传者研究 作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，具有重要地位。在大众传播学中，对受传者的研究即受众研究，包括对受众率及其构成的研究，对影响受众信息接受行为的中介因素的研究，对受众媒介效果之间关系的研究等 6、传播效果研究 人类的传播是有目的性的，传播不仅是个体群体或组织实现特定目标所不可少的手段，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统个部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面都有重要的作用。所以，传播活动的效果如何及怎样才能获得良好的传播效果等问题，越来越成为人们高度关注的话题 7、传播的社会功能 关于传播功能的研究，主要是就大众传播的社会功能研究而言的。传播的一般性功能一是从心理角度去分析传播的个人或个体功能，二是从社会学经济学政治学的角度去去分析传播的社会功能 8、传播学研究方法 传播学具有科学性、操作性、综合化和定量化等主要特点，基本的观点是历史的、机率的、系统的观点，传播学的研究和发展中形成了四种理论构建类型：归纳式理论、演绎式理论、机能式理论和模型。一般程序是（1）选择课题（2）确定研究客体（3）研究计划（4）搜集资料（5）分析资料（6）结论。方法大致有：抽样调查法、问卷调查法、内容分析法、控制实验法等 9、有关传播过程的理论和传播模式 传播学的一般任务是研究人类一切的传播行为和传播过程发生发展的规律及其与人和社会的关系，而传播学的主要任务就是研究传播的过程和效果。
其中还有很多地方概括的不够全面和系统，希望在接下来的学习过程中能不断完善知识脉络，做到融会贯通~~~
二、感兴趣的章节 传播效果研究， 如魔弹论及其谬误，传播研究与有限效果论，说服性传播，使用与满足，传播效果产生过程及制约因素，传播流通，传播技巧（一面提示与两面提示、两面提示的免疫效果等），传播对象（意见领袖、群体与受传者个性等），新效果理论的模式和假说等 大众传播与环境认知，大众传播社会心理与舆论，潜移默化的效果，与信息传播中的阶级分化
在21世纪的今天，人类已经进入了一个高度信息化的时代。使传播效果的研究显的越来越来越重要，这也是我之所以对这部分感兴趣的很大因素，学习和储备知识就应该学有所用~~~
三、比较难的内容 传播的控制研究 什么是控制研究？施控？受控？把关人？把关研究？把关模式？双重行动模式？如何做到深层控制？深层控制有什么利与弊？如何做好趋利弊害？控制研究与传播学的关系？~~~ 四、上好这门课的建议 这个还是跟上份中的一样吧~~~ 汗~
《传播学概论》读后感 很难，很抽象！ 一向厌恶研习理论较多较深的东西，那就意味着要勤奋的思考，要努力的背诵，那就意味着会死很多脑细胞。而《传播学概论》又是指导我们这些将要成为记者的学科基础，房子的地基建不好，就如比萨斜塔，现在看起来是奇观，但不定哪天会轰然倒塌。所以对于我来说正本说都是难的，但老师那种独特的活跃的授课方式让我对这门学科有了很大兴趣。 第三、四章说的是前辈们经毕生努力研究得出的基础理论，各种传播模式和研究方法，内容很多，很重要，也很难理解。因为坐爱教室里书桌前只能把知识点和方法名称给背下来，却无法理解得到德福勒模式中“噪音”是如何影响传播过程的，也无法理解丹斯模式中的那个螺旋单地意味着什么。那些纷乱复杂的概念让我这初出茅庐的小辈不辨方向。 这时就需要老师耐心的授课，详细的讲解和我们自身更多的实践体验。我希望老师爱重、难点上多重复、多举例，尽量讲得浅显易懂。 再下来就是传播效果的研究了，在第十章开头便说明“传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最紧密的研究领域。…………，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统各部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面发挥着重要作用。”记者的一个重要任务是记录历史，今天的新闻将会成为明天的历史。如果传播没有达到预期的效果，没有被受众们接受或记忆，那那一段历史岂非要被湮灭了………… 丹斯的螺旋还没弄明白“沉默的螺旋”又来了。虽然它还是一个假说，“人们对这个假说的普遍适用性尚没有取得一致的看法”，但它强调了大众传播对舆论的强大影响，也体现了传播多科性的边缘学科特点，由于我们的涉猎不多，缺乏很多知识，所以希望老师在这个方面能讲得深入，透彻一些，让我们了解更多的相关内容。
《传播学概论》读后感 上学期了《新闻传播学概论》,与《传播学概论》相比给我的第一印象是它更能够与实践相联系.书中的理论和举例使我更明显的发现传播现象无所不在.不仅仅只停留在传统媒介:报纸、广播、电视.传播在5W的基本传播模式中进行着．虽然5W模式是直线的、孤立的．但是该模式包括了传播过程中的五大基本环节．而我们的教材就是分章节一一分析的．其中，我最感兴趣的是关于传播效果一章．除了环境因素，受众心理也很重要，我觉得老师在讲这一章的时候，可不可一增加一点心理学的知识？还有就是传播媒介一章，以前老师就提到过麦克卢汉，我对他的一些观点很感兴趣，以前也看过一些关于他的书，但都过于复杂，难懂．老师在讲这一部分时，可不可一更多的介绍一些他的观点？虽然书中说传播学研究者受社会环境的制约，但我国的官本位现象很严重，现在一旧是这样，不利于传播，并且传播效果也不好，很容易引起受众的反感．我门是不是可一调查官本位现象对受众的影响？受传者研究这一章中受众调查与前面调查方法有联系，老师可不可一放在一起讲呢？高新科技也就是互联网的充分利用与传统媒介都属于传播媒介，我觉的应该放在一起，更能体现它们之间的过程性以及它们之间的差异．关于学好这门课是与同学的努力和老师的指导分不开的．在完成教学计划的前提下，老师在上课时多提到一写传播学前延的观点．对于这样一本概论式书涵盖的内容太广泛，很笼统，我门已经有了分组，可以将感兴趣的问题更加的深入下去，可能会发现更新鲜的观点并且加深我们对传播学概念的理解．最后，我觉得老师布置的实践活动，很有挑战性，但我们虽然分了组，可能工作只有组中一两个人做，增加个人负担，老师有没有办法解决？谢谢！
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 《传播学概论》这本书＂集中探讨了人类社会的传播现象及其规律＂。其中包括传播学.传播功能.信息.传播媒介.受传者.及传播效果的研究．包罗万象的，如果静下心来看这本书，基本上还是能读进去的． 我最感兴趣的是教育与媒介的利用情况这一节，这节中作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。 因为我们活着，几乎每时每刻都在进行着传播，有时是人际传播，有时是自我传播,度过这本书后能够让我们更加了解到这一点
读《传播学概论》有感 由导论入读这本书，到传播学的兴起与学术交流，再到内容分析和信息交流，传播的控制研究，传播媒介与有关理论，受传者研究，传播的社会功能，传播学研究方法，传播效果研究（上下）， 最后到有关传播过程理论和传播模式，貌似伊拉斯韦尔的这种5w模式读过此书后，多传播学这门课程有了初步认识，知道这门课程要从传播学的兴起学其，然后要掌握传播的过程是怎样的，再对整个传播过程中的每个分体（传者、信息、梅杰、受者、效果）进行研究 ，最后再学习传播学本身的研究方法。 在通读这本书的前十一章后第一感觉就是对其中某些内容有种似曾相识的感觉，如传播学的兴起、传播过程以及传播模式、信息的含义、信息的分类、符号学、受传者研究中的手中的选择性因素……。在上学期开设的《新闻传播学概论》课程中都已经涉及过。所以希望在课上老师能多讲一些重复以外的但与课程相关的实用性强的内容。 个人对这本书感兴趣的是传播效果研究（上）这张中的传播鲜果研究的历史、发展、、产生过程；传播效果研究（下）“沉默的螺旋“假说、传播效果研究的发展趋势和新课题;第五章传播的社会功能中德人及传播和大众传播的一般性功能。 个人认为这本书中的难点即是传播美籍与有关理论这张中的第三节麦克卢汉与英尼斯的媒介理论、第四节梅洛维茨的媒介理论；第七章内容分析和信息交流中的控制信息流量的辨证关系即信息科学的渗入；还有传播的控制研究中的深层控制。 至于上好课的建议嘛，其实刚上第一节课的时候觉得挺晕糊的，因为老师一上来不是以自我介绍开场，而是给我们看很多张PPT这并不可怕，可怕的是好多张PPT都是关于我们这学期都要做哪些作业，其中包括分组课前言讲，读后感，编辑词条，开设个人空间博客啥的 ，作问卷调查等等一系列。突然觉得上学期的概论课真是幸福死了，因为没有这多作业。不过上过几节课慢慢适应下来后，觉得课上还挺充实的，而且也能有放松下来看视频的时候，老师讲课也是很有激情的，课上所举的例子既有趣又切题，也算寓教于乐了。作业虽然不少，但都能即时把所学的应用上，也是对能力的一种锻炼， 相信对我们以后实际运用到工作上有很大帮助，所以还是很高兴能遇到注重实践的老师，不至于只会死读书，没有动手能力。 具体建议就是在老师讲某位传播学界有影响力的人物时能附张此人照片， 一者因为很多外国人的名字又长又不好记时间长了谁对谁就完全混淆了，二者就是图片好记忆啊，您上课不是也说过无论说哪个字哪个词人脑的所反映的不都是那个图像吗？三来就是可以增强趣味性啊，不至于那么枯燥只有文字排列出来的理论。还有就是课间休息时多放些有趣的视频，劳逸结合才能达到最好的效果啊。最后还希望老师能多安排些实践活动， 坚信实践出真知。
读后感 用了两周多的时间大体读完．总体感觉与上学期的内容有相似之处，比如第七章所讲的信息的特征等内容在中已有所了解，所以在此理解起来比较容易．有些同学会认为按部就班的讲会多此一举，老师可以在此问题上略讲．或者与此同时扩充知识，讲些令大家耳目一新的东西，以次提高学生主动学习,渴望深一步了解的情趣. 我对本课程比较感兴趣的是第四章—-传播学研究方法.初读第四章,纯理论,感觉有点远离生活.但后面的”问卷的基本结构”"答案设计”让我颇感有趣.因为从未参加过此类工作,仅接受过一次伊利牛奶的问卷调查,所以想在理论的基础上实践一下,并自己设计问卷. 书中从未听说过的新名词较多.如”沉默的螺旋”"培养理论”"知识沟”"议程设置功能”"魔弹论”"皮下注射论”等.听起来比较枯燥,即使看解释也不易理解,理论性较强.这些较难的内容希望老师运用知识迁移等方法来讲解.总之,能达到通俗易懂的效果最好! 期待枯燥课本的背后因张老师的讲解而有声有色!
读《传播学概论》有感
当我看到这本书的时候,觉得它很枯燥,也很乏味,没有读下去的兴趣,现在要问我最感兴趣的是哪部分,我也不知道,我只知道,学习这门课程的目的是:为了使已经进入新闻学类本科段的学生们,以马克思主义的基本观点,正确分析和掌握与新闻学,广告学,公共关系等有直接联系的传播学原理和基本理论,并对学习其他新闻类专业课程起到参照和借鉴作用.
全书总共有十三章,先从传播学的兴起开始,再到传播的过程,然后是研究方法,到最后的高科技信息技术,我最感兴趣的就是最后一章,高科技信息对传播学的影响.世纪之交,科技日新月异,信息更新日益加速.现在是科技时代,”数字化时代”,”网络时代”,”网络社会时代”.高科技的信息发展,对传播学的影响很深,由于发展的速度很快,使传播学在现在时代的作用也很大,不管是哪一个方面,都对传播有着较深的意义.网络更不用说了,新新人类也好,长辈们也好,都知道网络的发展趋势是不断进步的,电脑网络的加入不仅对加速了发展,也加快了传播的发展领域. 张老师,也许我写的还有很多的不足,说的也不全面,但是,我真的是认真的去读了这本书,也很认真的去写了.在今后的学习中,我会更加的努力的.也会积极的配合老师.
《传播学》读后感 看完本课程后，给我的第一感觉就是这是一门理论学科，所研究的传播学是一门深奥的学科。在其内容中，虽没有形象生动的是我一下对这门课感兴趣，但让我详细系统的了解了传播学理论所研究的内容。 一 对哪部分内容最感兴趣。 在本书我比较感兴趣的是第九章——受传者研究。我喜欢这章内容的原因是因为我作为一个受传者，可以更好的，更设身处地的理解这部分内容。根据个人的个性，不同的知识结构，我们受众对所传播的事情有不同的反馈，这是根据不同的受传者的个性差异而变化的。 二 你认为哪部分内容最难。 传播效果研究这章节，一是内容多，而是我觉得内容比较抽象，不易理解。并且还出现了许多不曾知晓的新理论名词，例如：议程设置功能、沉默的螺旋、知识沟等。特别是我们刚投入传播学学习，对于传播效果这个事物接触与关注太少了。内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。 三 对这门课的建议和意见。 因为没有对这门课有深刻理解，所以还不敢说提意见，我只是会通过自己的努力和老师好好配合，认真学好这门课。
《传播学读后感》 初读此书，没有什么特别的想法！只是觉得枯燥乏味，但想到只要耐心将其读完，以后就会更好更快的去读我所感兴趣的书，也不是什么坏事情！正所谓：有了这碗酒垫底，什么样的书我也能对付！ 但仔细阅读之后，发现自己受益匪浅，从中学到不少东西，也发现这本书对我及我的专业都很有好处！我先从导论读起然后到内容分析和信息交流，再到传播的控制研究接着是传播媒介与有关理论（发现这一章尤其无聊），又看受传者研究（这一章有点意思，与我们的专业密切相关）于是自己就非常喜欢，并深入研究了一下： 尤其是受众动机这一点讲的尤其好，因为现在就是大众娱乐，全民娱乐，所以我们必须抓住全民的心理，而我们作为大众传播的积极参与者，必须有目的而为之，万不可盲目为之，那么我们就必须明确广大受众的基本动机，即：消遣娱乐、满足信息需求和心理需要、获取知识和人们相互交往的需要！这是我们必须懂得明白和掌握的！ 接着看传播效果研究，发现这一章尤其的难，好多问题都搞不懂！以后上课讲到再细说吧！又看传播的社会功能，然后是高新科技对传播的影响（这一部分对我们是很有用的，因为我们就生活在21世纪，一个高新科技迅猛发展的世纪，所以我们要全方未了解高新科技对传播的影响），最后我读了传播学的批判学派，着也是我们应该了解的东西！ 我终于将这本书给读完了，对于这门课我决定认真学习！至于意见和建议还是暂时保留吧！ 07播音1班
传播学概论读后感 大概浏览了一遍传播学概论一书，虽说还不是完全的读懂了，但是其中内涵已略知一二。它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 所以将来即将成为新闻工作者的我们更是应该深深的了解传播学这一门课程。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。传播的社会性就在于人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。现今社会是一个媒体发达的社会，传播现象已经遍及整个社会，所以我们更加需要传播学这一基本概论。 通读全书，我对第四章传播学研究方法最感兴趣。它分为传播学的一般方法论，抽样调查法，问卷调查法，内容分析法， 控制实验法。这一章通过对传播途径各种方法的讲述让我们更深一步的学习传播学，了解传播学，在各种方法中我们也能体会到学习的乐趣。例如：问卷调查法，控制实验法。全书中我觉得第六章传播的控制研究最难理解，控制研究是传播学领域中有关传播者的那部分探讨，但是控制研究设计的那些问题，包括的那些内容我还是不太理解。 还有最重要的是，我们学习和研究传播学应当坚持以马克思主义为指针，用以指导和关照我们的学习活动和研究工作，并在实践中检验已有的传播理论成果。 张老师，也许我写的不够深刻，不够全面，但我已经尽力的去读懂这本书，去研究这本书，在以后的课堂里，我也会认真的听您讲课，虚心学习，努力提高自己的传播学知识，刻苦学习好这门课程，做一个合格的新闻传播者。
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。 初读此书的时候我并没有太大的信心可以读完，因为纯理论的书籍在我的印象中一向比较难读，因为很深很乏味。但在我开始读到现在基本读完，我发现这本书没有我想象中的那么难以理解。对于有些知识分析上很清晰，很透彻，让我一读就懂，当然其中也有的内容让我理解上有一定的难度，需要在以后的课程中好好学习。 随着信心革命的不断发展，壮大，大众传播是否会消失？书中有了很好地解释。首先 就大众传播领域来说，层出不穷的传播技术，将使信息出现多样化，小型化，分散化以至个人化的局面。其次，传播新技术，促进社会信息的加快流通和信息量的剧增对阵个谁会带来的好处是不言而喻的。 不足之处还有很多,希望老师多多指点.
学习《传播学概论》之感 伴随新学期的开始，结束了部分课程开始设了一些新的课程，处在新闻与传播之间的专业—播音与主持艺术专业，要求对新闻学有所认识与了解的基础上对随之而来的传播学更要有所深入的理解并掌握运用。传播学概论就我个人而言，其深厚的历史是悠长的。并非是上下五千年一般，是在这几个世纪以来的的发展中所呈现的出的人物 事件 著作以及被传播界隐含的“潜网”，而这其中又与政治、经济、文化、自身、受众等多方面联系着。 由看再决定动笔，不得不说出两点缘由：第一深刻体会到，虽称之为传播学概论但，它又是如此实际的阐明一些原理。体系庞大，而我不能不带着自己的主观意识去理解其所指出的内容。多半另学生感到无奈，多处产生共鸣。第二，本门学科亦是一门边缘学科，内容丰富，复杂，只能断章取义的谈出心中所想。 仔细看过第六章传播的控制研究，被题目所吸引。所谓传播，其先必须关注何人在传播，一如拉斯韦尔所指的5w中的第一个who，对于这个人学生又产生无比的好奇，想知道其中矛盾关系如何推进、发展、进行并维持。一来二去的关系是控制与被控制，经过对四节的大意的粗浅了解，得出控制与被控制又与其先提到的政治、经济、文化、受众、自身所围绕，相互牵制。历史证明这几种因素客观存在，不容忽视。是对保持相对平衡、发展、进行的重要规律。如果任何一方面被控制，那么不得不首先怀疑其所传播的信息的真实性，一旦产生这样的怀疑，传播也就失去了最初的意义。 关注的第二个原因是学生对自身的一些能力感到欠缺。当一件事在发展时无法看出或洞察其内在的影响或者说对局面的发展很难产生干预影响已至于无法很好的改变，一如书中所提到的一些新的记者刚进报社，年轻气盛，无所顾忌却屡屡碰壁的原因是不了解这其中潜在的规则。与此想鉴于对本章的学习、了解并将自己放在其中做出对比得出结论。 传播学的的确确是一门边缘学科，包涵的不仅仅只是理论。也会让人有读社会学、心理学的欲望与冲动。 在学习第六章中，不难看出这其中的理性分析、论证和研究方法，而这些都令我眼花缭乱，无从下手。看看如此萌动的季节，想不浮躁也很难……但我想在老师的带领下，不会浮躁很久的！另外，我觉得老师的教学方法跟老师的见解是相符的，如此一来，只有相互适应了。
传播学概论读后感 传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。 传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。 传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。 这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。 有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面! 成行07578201
关于《传播学概论》的阅读 通过第一次上课，使我对于传播学概论的具体内容和研究方向有了大致的了解，并了解体会到了学习传播学的现实意义。深刻体会到传播学在新闻改革的今天是具有多么重要的参考借鉴作用，并接触到全新的学习方法。 在书本发下来直至今天完成了第一次粗略的阅读，对全书的脉络有了全局的展望，相信对今后的学习会有很大的帮助。 在成本书中我觉得最感兴趣的话题是传播效果研究，因为传播效果研究的实践性和实用性。 但在郑本书中我觉得最难的话题也是传播效果研究，因为它涉及的方面是很多的，包括了心理和受众的研究，并牵涉到政治学，社会学和舆论学。 作为一门理论课程，课堂难免会显得沉闷，所以应当多多利用多媒体，并且与潮流资讯新闻信息相结合，激起兴趣。不要全文讲解，最好能使引导性的学习，培养我们的学习能力。 浅见如上
该书按照5个W来划分章节，分别对控制分析,内容分析，媒介分析，受者分析及效果分析进行了介绍。首先都是简单介绍一下该研究领域的历史与发展，然后是该领域的有影响的理论及前景。从中我们可以看出该领域在历史长河中的一点点摸索，一点点地向前的过程。 其中我比较感兴趣的有内容分析与信息交流，首节便运用了各个学科的知识来对信息这一名词下定义。这让我觉得奇妙又有趣，这信息一次虽然简单但居然能以不同的角度解释，而且又能很有说服力，同时也让我看到了传媒学作为一门多科星边缘学科的魅力。] 传播媒介和有关理论一章后部分提出了数为大家的媒介理论，如麦克卢汉的媒介即讯息，媒介是人体的延伸等。乍一看，甚是抽象，但俗语说得没有错，浓缩就是精华，静下心来看了他的消息解说之后才觉得是形象而有趣的，令人耳目一新。 望老师上课讲解时能脱离开课本的束缚，多给我们讲讲历史上的媒体，并与现实生活结合起来，那样会比较有趣。
传播学概论 读后感 导论中提到：传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。传播学是一门新兴的多边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。社会的各个行业，各种职业都离不开传播。 阅读本书，我最感兴趣的是第一章《导论》和第七章《内容分析和信息交流》，在第一章中介绍了传播学的由来，使我对传播学有了初步的了解。传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它研究的范围十分广泛，涉及到多个领域。 在第七章中，里面提到的比如什么是信息，信息的特征等一些内容在之前学过的新闻概论中就有所涉及，只是读者本书的时候觉得内容更加广泛，细致。当然，书中的介绍的每节都有例子便于我们理解，不过我想我的问题可能是由于刚学这门可没多久，对本书的层次以及书中提到的区别，关系还有些混乱。原本以为这是一门非常抽象的学科，因此起初对它并没有抱有特别大的兴趣，不过在今后的学习过程中会跟老师好好配合，而且努力落实好实践活动，真正的掌握好这门学科。
传播学概论读后感 新闻工作者，一个见证历史进步、推动历史进步的社会群体。即将成为这个群体中一员，我内心十分激动，也感到肩上的重任。学好每一门专业课程是我成为一名合格“新闻人”的首要任务。 《传播学概论》是这学期新开的一门课程，给我的第一印象是与上学期的《新闻传播学概论》课的内容十分相似。仔细阅读了课本之后，发现这门课程所包括的范围更广泛，而新闻传播学仅仅是传播学中大众传播学的一个分支。 传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科。也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。在新闻类专业学科体系中，传播学概论作为一门专业理论课程，有其独特的地位。它使我们以马克思主义的基本观点，正确分析和掌握与新闻学、广告学、公共关系等有直接关系的传播学原理和基本理论，并对学习其他新闻学类专业课程起到参照和借鉴作用。 我最感兴趣的章节是第九章《受传者研究》。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提。是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。对受传者的研究是传播学的重要研究范畴。传播研究及其理论的发展史，在很大程度上可以从人们对受传者作用的认识及关于受传者理论之深化中窥见一斑。所以我们要对受传者进入深入研究，为传播过程的顺利进行奠定基础。 我个人认为难理解的章节是第十章和第十一章的《传播效果研究》。对于初识传播学的学生，这两章出现的大量专业术语，对我造成很大困扰。而且内容多而杂乱，难于区分、记忆。希望老师能给我们理清条理，使我们轻松理解。 这门课程专业性极强，经常出现抽象的概念和专业术语，希望老师在课堂上能够通过一些贴近生活的实例来助于我们理解，理清条理，分清主次帮助记忆。另外，希望能与老师就新近的新闻事件在课堂上进行讨论，时刻了解最新新闻。 我会尽自己最大努力学好这门课程，还望老师帮助我，促我进步，为成为一名合格的“新闻人”而努力！
《传播学概论》读后感 传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各行各业，大致国际间的纷争，冲突；小致人们的日常生活，都离不开传播。特别是本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此有关的社会经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索，传播学也就应运而生，并列引起了世界各国社会公众特别是知识界的普遍关注。所以我们有责任也有必要学好这门专业课程。 在读了这本《传播学概论》之后，最令我感兴趣的章节是第十三章：高新科技对传播的影响。正如书上所说的，这是一个微电子技术，电脑技术和光纤卫星通讯技术等信息技术大放异彩的时代。高新科技的发展正改变包括大众传播领域在内的人类社会各个领域的面貌。所以高科技与传播是密切相关的也是非常重要的。例如：信息高科技对大众传播造成的冲击和信息高科技对传播理论产生的影响。我认为这双方之间有着相辅相成的关系，在高科技的今天是密不可分的关系。 而最令我感到困惑的章节是第六章：传播的控制研究和第七章：内容分析和消息交流。我认为这两章相对而言比较抽象，难懂。有很多的专业术语和一些较为生僻抽象的知识和概念，希望老是可以把重点和难点讲解的透彻，生动，易懂一些。 至于如何上好这门课，我想首先应提起对传播学的兴趣，多看一些相关的书籍和资料，多思考，不可只是背些概念，那样只会使这门课变得更为枯燥和抽象。我会尽全力学好这门专业课的，还望老是多多指教。
磨磨蹭蹭了老久，在老师规定的最后期限时才交了作业，请老师见谅。用了将近两个星期的课余时间，看了《传播学》这本书，发现，如果只是自己去看书，真有那么点枯燥，因为刚开始，总会看着看着就睡着了。看这本书还发现一个问题，就是不容易在脑海中留下深刻印象，比如前两天看的知识，过几天再回头看，就好像第一次接触一样，所以，明白了“温故而知新”是很重要的一件事情。 本来打算把每一章节的要点都罗列一下，以观后感名义上交，因为实在不知道如何去写一本书的观后感，尤其是这样一本理论性很强的书，可是整了两天笔记发现，两个星期去整出一本书的大纲是不太可能的事情，所以决定还是课下慢慢来。 刚看目录的时候，觉得导论，传播学的兴起与学术源流是作为了解的知识，应该比较容易掌握，还有传播学研究方法，传播学的社会功能，传播效果研究，高新科技对传播的影响，应该都是容易理解的，因为上学期学习过相关的知识，感觉起来不是那么陌生，可是当看到传播的控制研究，内容分析和信息交流这样的字眼时，大脑是一片空白，唯一的想法就是难，空洞。 后来看具体内容，发现差不多如此，有很多学术类的语言，很难理解和掌握，还有的字根本就不认识，字典都很难查到，涵义也把握不准确，突然觉的这门课，不是说考试前看看书，自己多学习学习就可以学好的，它需要同学，老师之间的相互交流来学习和把握。 对于传播学的研究方法、受传者的研究，传播效果的研究，以及高新科技对传播的影响比较感兴趣，但同时又觉的有点难，例如传播学的研究方法，感觉需要很强的逻辑思维能力，而这恰恰是一个文科生出身的我所欠缺的。还有传播效果研究这一章中有几个假说的论题，感觉很新鲜，但是很难懂，可以在学习的时候，听老师的讲解。还有控制研究，把关及把关人这样的内容，很难把握，总之，这门学科有太多太多的不懂，那么多的学术性，理论性的东西，都需要在学习的时候，多和老师交流，帮助自己的学习。 感觉这门学科老师对电脑的要求很高，个人认为很好，虽然自己在电脑方面还是一个新手，在现在，电脑已经成为了生活中不可缺少的一个部分，希望通过这门学科的学习，还可以熟练的操作电脑，一举两得，呵呵。 刚开始还担心这门枯燥的学科学习起来会不会很烦，会不会让人昏昏欲睡，上了老师的课发现担心有点多余，老师总是用很新很热门的事物来进行讲解，帮助我们掌握，这样很好，一方面激发了我们的学习兴趣，调动了我们学习的积极性，一方面又帮助我们了解了一些最新的新闻，弥补了我们现在难以接触到网络的带来的无知。 就是听学姐们说，老师这门课很难过啊，有点担心，不过会认真学习的。自己努力了，结果就无所谓了。 期待老师的下一堂课。 哦，老师点名的形式很新颖啊，点我们于无形之中，厉害，佩服……
《传播学概论》读后感 首先我认为传播学时一个很枯燥的学科.经历了上学期的新闻与传播学概论这门课.以后.对传播学这门学科的征服欲望也油然而生.想要彻底的了解它！ 大致翻看了这本教材.个人对于传播学整个过程中的传播媒介很有兴趣.所以传播媒介与有关理论很吸引我的注意力.它从基本的人类传播活动以及传播媒介的发展来讲.说道了传播媒介经历的几个时期的历史.例如文字发明前的口头传播时期文字发明与手抄阶段.以及印刷媒介的诞生与大众传播时代的到来.最后现在的电子传播时代. 紧接着讲到了各类大众传播媒介的主要特点与现状.讲到了报纸杂志无线电广播和电视.之后论述了这几类传播大众传媒在竞争中扬长避短的对策.优势劣势.贴近我们的生活.第三节中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论.并提出媒介即讯息.媒介时人体的延伸.尤其“冷”“热”媒介让我很有兴趣. 我认为传播学的难点并不是具体可述的某个章节或概念.而是对这门课程的程度. 最后.希望这门课能够更加丰富有意思.要有实体的感觉.不要只是一些空架子似的理论或概念.在您的帮助下.学好这门课程！！
哦，糊涂了，刘思华学号07572124
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。现在我只是在此小写一下我读这书的感觉，并没什么要妄加评论的意思，其实，我很高兴能学这门课, 我读第一章导论的时候，读到1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所；1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。总算知道了，施拉姆是传播学概论的创始人。于是，便像长了门见识样洋洋自得的往下读了. 终于读到了传播的确却定义！传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。至于之后的传播学的研究对象啊、和大众传播的关系啊什么的，让我觉得这门课越来越有趣了. 这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。在此，我想说说作者对大众传媒所做的阐述中让我受益最深的几点。 作者引用斯蒂芬森的话说,工作是所有社会机构的职能,但是大众媒介的关注中心不是工作,而是传播-愉快:使人们能把自己从社会控制中解放出来回到玩耍的土地上去.他认为,传播-愉快在心理学上是有益的.这是 “一个对自我个性各方面的丰富”,是 “自我发展和自我提高”. 因为传播这一活动从一开始就是为了满足人类的某种需求,而大众传播的”传播-愉快”提供了 “为我们自己生存,满足我们自己和在某种程度上摆脱社会控制的机会”.当大众传播被用于社会控制时,它必须坚定地面对根深蒂固的非常难以改变的信仰和态度;当它被用于游戏时,它可以 “向广大群众暗示某些行为标准……为这样一些人提供消遣……使他们生活得轻松些”。我想湖南卫视定义的快乐中国就很好地应用了这一点。电视这一媒体的特殊性决定了它对于某些抽象、深奥的东西解释力度上的缺乏。而媒体的两大作用：信息与娱乐，显然是娱乐更有自由度。随着时代变迁，电视已由公共领域进入了个人的私密空间。这个空间是人们用来休息之地，在这里，人们往往是不愿意用脑子的。娱乐性的东西就更易于在此获得青睐，这也是湖南卫视在所有省台中突起的原因所在。 在教育与媒介的利用情况一节中，作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。 在说到大众媒介的潜在效果时,作者谈到了社会化这一点.社会化贯穿于人的一生,而电视是人们普遍认为的在各种媒介中对社会化最有影响的.虽然所有的儿童看电视的主要动机是为了娱乐,但我们不能低估伴随着娱乐无意中学习的数量.电视”把孩子们带出他们生活和友邻的圈子,让他们看到另外的各种生活和另外的地方”.儿童从花在媒介的这些时间中扩大了他们的经验和眼界,看到他们可能除此之外再也无法看到的遥远的地方和远方的人民.他们在不知不觉中一小时又一小时,日复一日地被社会化,产生了对他们成年后生活的影响.而这种影响并非只是在孩子们身上体现,赫尔塔*赫佐格在题为《我们对白天连续节目的听众究竟知道什么》的论文中的结果表明， 大部分妇女爱好这些连续剧主要是当作一种发泄感情的办法；另一大部分妇女把连续剧作为满足个人的“痴心妄想”的机会；还有一些人把连续剧作为她们处世的指导。连续剧通过一个虚幻世界展示真实社会的镜像，并在不知不觉中让观看的人完成社会化的过程。这是难以察觉的一点，却的确是大众媒介的一大效果。我认为第八章比较难，我对第四章最感兴趣，我很喜欢老师采用的授课方法。 整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。
读《传播学概论》有感 “当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。” 前言的一句话奇迹般地吸引了我，一个催人奋进的时代，适应变化的法宝就是学习——依靠自己学习 。 通读全书，比较吸引我眼球的是第五章节：传播的社会功能。以我的理解，顾名思义，就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，我们还要关注到由美国社会学家拉扎斯菲尔德和默顿提出的大众传播的另外三种社会功能，以及80年代由英国传播学者麦奎尔提出的有关理论见解。 传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。 通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。 个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。 以上是阅读本书后我记忆较深的一些知识，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还烦请老师批评指教。
传播学概论读后感 传播现象是一种社会现象!而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。 传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。 传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。 这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。 有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面!? 生命里有了传播学，生活便充满阳光；智慧里有了传播学，就给梦想插上了翅膀！
读后感
翻开传播学概论这本书，我发现了，这是一本很博大精深的课程。仔细一读，个人认为它又和上学期学习过的新闻概论有一些类似，在经历了一学期的学习渗透后，学习传播学可能会更有效果吧。
传播学是一门新兴的多科性的边缘性学科，从古至今，它出现在各个行业和部门，在21世纪的今天，大众传播学必须继续得以发展和深化。 但是传播学和新闻学又不太相同：一；传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。二；研究方法上各有不同。三；研究对象虽有重合之处，但不尽相同。
通读完全文后，我最感兴趣的一章是内容分析和信息交流，这章主要分为内容分析和被分析的内容，信息的含义和信息科学的渗入，信息的分类及新闻与信息，控制信息流量的辩证关系，符号制作与符号交流。
内容分析可以从以下几个方面着手，分析传播内容短期或长期的发展趋势，就同一问题同一事件的报道进行内容的比较分析，研究传播内容是否符合有关法规和政策，了解和解决科技文化等特殊 信息在传播中的困难和受传者的数量和类型。 新闻和信息是密切相关的，新闻的最初阶段或萌芽状态是一种能够以交换和传递信息以适应人类人类原始社会交流经验情报思想感情的需要。另一方面新闻只是信息大家庭的一员，信息的概念要大很多，新闻是一种特殊的信息.
目前，信息理论已经进入新闻学研究的领域，这是一个可喜可贺的开端，但对新闻信息的探讨多半围绕在信息的分类，新闻信息的审美价值和信息的传播几个方面，还不能说研究已经有所突破或趋于深入
最难的一章节是传播的控制研究,首先它的定义就比较的难理解,控制这一术语可分出两层意义,一是指传播者对信息流通所进行的干预和影响左右和操控.另一层是指传播者受其时代与社会的制约,不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的经济的法律的文化的压力而成为某种传声筒. 同时,把关和把关人也是很难理解的定义.出现了诸多如怀特,巴斯等名人的理论,值得推敲.报刊的四种理论对传播学研究也有很大的意义.
在上了两周的课后,我发觉传播学概论是一门实践性很强的课程,老师要求我们分组演说或是上网传作业甚至到以后的分小组拍片,如果开展顺利的话会很生动活泼,我很期待,希望师生可以配合默契.
播音一班 娄蕊 07578119
《传播学概论》读后感
虽然在大一下半学期才学习传播学，但我一直对传播学充满了浓厚的兴趣，这门课程对于我的专业很有帮助，虽然我是学播音与主持的，但全面了解整个传媒系统对于以后的播音主持工作也是非常有帮助的，未来的传媒工作正向采编播一体化的方向发展，那么谁获得的信息越多谁就抢占了市场的先机，谁就可以获得最好的效益，把握市场需求，了解受众心里，才能制作出受欢迎的节目。我想做节目与做生意的关键因素都是信息，厚积方能勃发，积累了一定的信息量就能做出好的节目。而传播学通古今之变、去糟粕取精华，汇聚了很多经典理论，可以很好地指导传播的实践活动，正是获取有效信息的平台。 我对传播的控制研究最感兴趣，控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示传播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。控制研究包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论；二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究；三是指出各种不同的控制形态，如政治控制、经济控制、受众控制、自我控制等。其中把关研究及理论是最吸引我的。 在这部分内容中我了解到最早提出把关这一概念，从而开启把关研究之先河的，就是传播学五大先驱之一的社会心理学家库尔特-卢因。他在研究群体传播过程时指出：信息总是沿着包含“门区”的传播道流通的。此后怀特也展开了把关研究，他在研究中最明显的缺陷就是他将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调把关人独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关人活动的制约。而麦克内利的把关模式则是对怀特单一化把关模式的修正与发展。麦氏把关模式是把在新闻事件与最终的接受者之间存在的各种各样的中间传播者都视为把关人。在麦克内利把关模式中仍然有一个问题，那就是把每个把关人及其作用都等同起来，但每个关口都“平起平坐”，不分主次。人们看不出哪道关口最关键、最重要、最需引起注意。于是便有了巴斯的“双重行动模式”对此作出修正。 我觉得传播效果研究（下）中的大众传播与环境认知——“议程设置功能”假说比较难，对它我感到很生疏。在这部分内容中我了解到传媒给予的强调越多，公众对该问题的重视程度也就越高。我对麦库姆斯和肖以下的理论不太理解，（大众传播具有一种设定社会公共事务“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。）希望老师在授课时可以解释一下这个理论。 很喜欢张老师的授课方式，内容丰富，语言生动鲜活，在课堂上我不仅能学到传播学的知识，还可以了解很多各种各样的社会信息。我觉得如果课时不紧张的话，可以多放一些有关传播学的片子或节目，这样会更好地引发同学们对此课程的兴趣，还可以对片子、节目的内容进行讨论研究，指出成品传媒节目的优点及不足让同学们在互相探讨中汲取更多的知识氧分！
07播音2班 周婉莹 07578226
在人类历史的场合中,传播是人类社会交流的行为,活动和过程. 传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析归纳和总结. 传播现象绵延古今,编辑全社会的各个行业各种职业.大到国际间的纷争冲突,小到人们的日常活动,都离不开传播.特别是随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展,学者们纷纷就传播事业的空前繁荣和发展,学者们就传播以及有关社会,经济,政治化的问题进行了种种的思考和探索,传播学也应运而生,并引起了世界各国社会公众特别是知识界的普通关注. 通过阅读此书我对于传播学的研究方法这一章包括传播学研究的一般方法论,抽样法,内容分析法,控制实验法,传播学的特点有科学性操作性, 新闻工作的角度来说,学习和研究传播学,对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参与和借鉴作用.因为人们所 从事的一切新闻活动，归根到底是一种信息传播过程和通过这个过程而建立起的人际关系和社会关系，弄清这种传播过程是深入理解新闻现象的前提和基础。为此，研究新闻学就不能不 呀牛在社会的 行为的内在规律。因此，学习和研究传播学，将有利于提高关大新闻队伍的建设。 在即将进入21世纪的今天我们越来越清楚的看到，传播学的重要行！ 我觉得较难的章节：传播学研究方法。其中涉及很多的研究方法从书本上看理论性较强，虽然有的在理解上没有那么困难但感觉如果从实践的角度出发，操作起来有难度，有些方法在实践中很难找到界点。所以希望在以后讲课的过程中能够举一些实际的事例，给予分析，使得我们在学习后能在以后的实践中取得好的效果。 至于如何学好这门课程，我觉得除了在平时学好理论知识外，应该更多的注重实践。因为理论的知识点如果不加以实践很难让人记忆深刻。所以在老师的第一节课上，知道以后我们会有很多锻炼自己的机会，所以倍加珍惜，从中锻炼自己收获知识。还有平时也应该注重知识的积累，才有利于这门课理论的学习与实际结合。 我想通过以后的学习，我会对这门学问有更深更全面的了解，我会努力的。
《传播学概论》读后感 硬着头皮把书大概浏览了一遍，的确是一门很枯燥的学科，跟上学期的《新闻传播学概论》有很多相似及重叠的部分。 书中谈到一些差别细微、容易混淆的概念，例如：传播学与大众传播学、传播学与新闻学，它们之间有着密切的联系，同时也存在着具体的区别。 通过阅读，我们可以进一步了解像拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、施拉姆等传播学奠基人为传播学所做出的贡献及其学术成就和代表作。 个人看来，传播的社会功能应是本书的一个重点内容，大众传播的社会功能具体有四点：环境监测功能，社会联系功能，文化传递功能以及娱乐功能，书中详细阐述了其各自含义和具体内容以及功能失调及具体表现。 传播的控制研究，其中的一些概念让人摸不着头脑，类似把关、把关人、深层控制之类，在此不予多说。 涉及到与信息有关的内容，由于上学期接触到一些，貌似给人一种亲切感。包括信息的概念、特性、分类、与新闻的关系、信息流量及符号是一些比较熟悉的概念，更有助于理解与记忆。 受众在传播过程中占有很重要的地位，分析受众心理就成为必不可少的环节。另一方面，我们必须通过受众的反馈信息来了解一件事物的传播效果。说明受众反馈的重要性的同时，又引出了对传播效果的研究。 本身是一门纯理论的学科，就很难对其中通篇的理论产生兴趣。要说对传播学研究方法之问卷调查法还比较感兴趣。它通过拟订课题，制作问卷，发放问卷，最后收回一种结果，应该是一个很有意思的过程。将理论的东西运用到实践中，也是一种有效的学习方法。 老师您讲课时如果身体不颠，会显得更加稳重。以您的能力和在传播学方面的造诣定将课程变得生动有趣。预祝合作愉快！ 在机房关门的前一刻，我终于提交了作业。好险！
传播之学读后感 看完这本书后,我发现,我还是对第一章导论这部分情有独钟，因为在这部分中，使我了解到了传播之学的博大，了解了传播的始源。 传播是人类交流信息的一种社会行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。我们通过对传播的研究，可以沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。当今世界已经进入了信息时代、知识经济时代和数字化时代，信息革命、科技进步和社会发展的关系密不可分。所以，传播在当代社会中所起的作用也显得越来越重要。 在这本书中，我认为最难但也是最重要的部分是第十章和第十一章的部分，这虽然是两个章节，但是却讲的都是一个内容——传播效果研究，为什么说它最重要呢？因为我们进行传播，就是要达到我们所期待的目的，也就是要达到所预期的传播效果。因此，不管是我们现在所看到的广告还是新闻，都是要应用到这一理论所指导的。所谓效果，指的是人的行为产生的有效结果。在综合的社会传播过程中，我们要达到环境认知效果、价值形成于维护效果和社会行为示范效果。在读到这部分的时候，不仅让我了解到了理论的知识，还有传播效果的历史与发展，知道了古代希腊和古代罗马时代的传播，激发了我学习这门课程的兴趣。 本书总共435页，共分十三个章节完成，五十三个小节，整体内容以理论知识为主，在学习起来难免会觉得枯燥，如果在讲课的时候能够更生动点儿，多引用图像和声音来帮助理解的话，那么就既可以达到老师传播之效果，也可以达到同学们学习之效果了。
传播学概论-读后感 在人类历史的长河中,传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。所以作为一名学习播音与主持艺术的学生这门课程是敲开播音之路必备的敲门砖。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是人类在理论对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。 通过阅读传播学概论这本书，让我充分的了解了自己专业的重要性以及怎样更好的发挥传播的性能，在其中我最为感兴趣的是受众者研究，因为首先受众在传播中占有主导地位，如果没有受众我们又何来的传播，所以要想传播成功，研究受众是最重要的，通过研究其主要特征，以及受众的动机，还有传者和受众的关系。 在西方大众传播研究出兴之时，曾经流行过把受众当做“靶子”的观点。这种观点认为，大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的靶子，很容易被大众传播射出的子弹—信息—所击倒。但是后来的时政研究发现，受众往往并未被击倒。所以我们就很有必要研究关于受众的理论。受众接受的不同主要有受众的个人差异、文化水平、社会影响、宗教信仰、以及经济水平。除此外我们想把媒体做的成功受众的反馈尤为重要，我们可选用面对面调查法，电话询问法、日记法、仪器记录法、日记兼仪器记录法、无线电全方位受众调查法。 在本书中传播效果的研究是最难掌握的章节，我认为若想学好这门课首先应把心态调整好，此学术书籍与专业是相辅相成的，其次应在课上让自己的思想活跃跟随老师的思路，再者就是课下要多阅读与其相辅的其他书籍，了解世界传播的最新动态以及我们现在传播的方向、主题、受众对何种信息的需求、社会对何种信息的饱和与匮乏等，虚心学习多发现多想多思，发现问题并研究问题。 以上就是我通过阅读这本书的来得。
读《传播学概论》有感 粗略读过《传播学概论》这本书之后，大致对该书有了甚微的了解。通过对该书组编前言的学习，我了解到该书是本自学教材，是专供学生自学使用的书籍。所以在整本书中，编者改变思路，使问题简单化，通俗易懂化，我想这也正是老师让我们自己阅读后写读后感的主要原因之一。
在整本之中，我最感兴趣的章节就是第四章“传播学研究方法”和第六章“传播的控制研究”。书中介绍到传播学的研究方法有： 1. 抽样调查法 2. 问卷调查法 3. 内容分析法 4. 控制实验法 这四大类调查方法。在上学期的课余时间，我曾经在一家问卷调查公司做兼职。我想这会给我在本学期调查试验课上带来很多帮助。但在公司的调查是拿到问卷和提前预约好的客户见面，问问题整理问卷就好了！但我想调查课上的课题一定会给我带来更大的挑战！而我也很期待这样的一次挑战！所以对这节课的实践也就充满了期待,希望在老师和同学的帮助下打好完美的一仗！
第六章的“传播的控制研究”，是我很感兴趣的章节。因为在我看过数遍后还是不知所云。书中提到的控制研究的三项内容： 分析传播者的施控行为，如把关研究及理论 分析传播者的受控情状，如批判学派的研究 指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，自我控制等 纵然我了解了所谓的控制研究内容，但我仍然不太理解作这样的研究的意图是什么！我们都知道我们学习传播学使更好地完成传播的行为，而传播于现代社会又有着非同小可的意义和价值！大家都说现在是一个信息爆炸的社会！而这个信息的爆炸就需要我们更好的来完成传播，这样更有利于这个社会趋向良性从而得更好发展！
书中提到的把关和把关人，把关到底该怎样是实现，人终究是一个有感情的动物不可能脱离社会而存在！不只是书中把模式写的复杂还是小生愚昧，至少我对书中所言不太理解！这是我在整本书中觉得最吃力的地方，同时也是最感兴趣的地方，因为它也让我觉得是一种挑战。
或许大学的生活就应该这样，在独自完成一项任务的时候才会在不断的探索与追求中成长，丰富我们的学识，让我们更有信心面对这个更加多变的社会！
最后我想感谢张老师给我们创建这个网站，让我们有这样一个平台让我么更好的交流，方便我们的互相学习，那这也应该是一种传播的方式吧！开放式的实践学习很有意思，希望老师也可以将这门大家认为纯理论且枯燥的概论课讲的活泼些生动些！谢谢！
传播学概论读书笔记 假如你问属于这一时代的人一个简单的问题： “你希望五十年之后这个世界是什么样？” 那么在得到回答之前，你在大多情况下都会先听到这样两句话： 一是：“如果那时世界还在的话”， 一是：“如果那时我还活着的话”。
信仰一词 源于拉丁文“FIDES” ——其意为：在理性与经验的论证中所获得确位的人生。 所以，我认为学好专业课也应如此。树立信仰，使之产生兴趣，一切都不会太困难了；即便困难，但在克服困难的过程中也是幸福、快乐、有成就感的 当然，在教与学上要多多的努力，谁也不能否定另一方，在接触新事物的时候必然会摸不着头脑，所以，希望传授者给予多多的耐心与指导。谢谢…… 当我们有了信仰,一切的一切都将顺理成章,而五十年后的世界也是我们曾经所幻想的蓝图! 这两天我略读了<>,上了有半年了,一看到概论就知道是什么意思了,这也是我们达到顶峰所必修的吧,如同幼儿学习走路,他必须先要学会怎样运用自己的双腿支撑起身体。 本人比较感兴趣的是本书的第五章——《传播的社会功能》，我能容易的用我们这个时代的思想来解读它并深刻的理解，甚至在某些外界的条件下加以运用，喜欢这节也许是因为它和电视、广播、网络、MV有关，甚至我曾一度要学的心理学也和此有关，我也许应该说：“我已经找不到什么理由来不喜欢”，有时也会暗地怯喜当初选了这么丰富的专业。 当然这本书也有使我郁闷的时候，那就是在我读了N遍之后仍不知讲了什么，分不清层次、重点，例如，《传播媒介和有关理论》，多数在我脑海里频繁涌现的就是年代、国家、人名，真的是无可奈何,学习嘛,本应如此,一如既往,耐的住寂寞……. (深呼吸)这就是本人的一点点的小小的卑微的想法,发烧时来完成这项作业很难啊!张老师!还好,总算是完成了,脑袋现在有些失常哪里有冒犯”圣上”的敬请原谅!!!!!!!! 我知道作为新闻工作者 就要 温暖而快乐 就要 看到天空中的大棉花糖 就要 看到雨后檐上的彩虹 就要 看到冬日里掌心的雪花 就要 看到夏夜里的萤火虫 再我们身边 平凡而简单 不为人所注意的 我们要用情人的眼光去看待,把快乐放大,把痛苦缩小 请和我们一起体验生活平淡中的美丽,而她也是我的信仰…….
我看过《传播学概论》的一点感悟 —————-津沽学院播音07-2 王涵 07578219 磨蹭了两个礼拜，在老师规定的最后期限时才交作业，请老师见谅。几乎用了将近两个星期的课余时间才把看了《传播学概论》这本书通读一遍，“当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。”前言的一句话一开始便激起了我的兴趣， 通过我的学习，我比较感兴趣的是第五章节：传播的社会功能。在我的思维里，顾名思义，“传播的社会功能”就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，第五章也是对我的传播学学习以及新闻专业知识学习最具启发性的内容之一，新闻传播的学习以及专业新闻报道.采访的学习,首先的前提就是要弄清楚传播的社会功能及它在社会中的地位和作用,才能让我们在这样的前提下,才能意识到春播信息对社会中的重要性,以及它所造成的影响和作用.才能要求我们抱着严谨的态度来学习新闻学以及传播学的知识,严格要求自己今后在传播信息,创作新闻作品时,考虑到的更多是自己的社会责任与社会作用,以次来严格要自己的学习和今后的工作,成为合格的新闻人才！我认为最难学习及理解的章节多是一些理论性知识占主要内容的章节,比如.第12章-传播学的批判学派.以及个章中理论知识的部分,它们大多涉及传播学研究的一些传统和现代的各种派别的理论成果,语言比较专业拗口,读起来比较生涩难懂！ 传播是近代历史的产物，它同近代工业文明的兴盛始终保持同步，它的演进过程始终折射着当今已经席卷全球的着一文明形态。大众传播最早萌芽于文艺复兴时代，即萌芽于近代文明曙光初露之际。并在相对较短的历史时期内取得了长足的发展！而且，随着世界各地联系的不断加强，传播学理论也随之东来。自20世纪80年代初以来，传播学在中国成为一门重要的新兴学科。从西方舶来的传播学理论如何联系中国国情服务于实践，成为传播学界探寻的目标，中国传播学研究的命题应运而生。 20多年来，中国传播学的研究逐步从翻译、译介国外传播学著作，转向以中国文化为背景，以中国国情为目标，整合许多相关学科的知识，采用科学合理的研究方法，紧紧联系实际，努力服务于实践。许多学者通过大量挖掘中国传统文化和现代文化中关于传播方面的财富，力图创立集东西方文化精华之大成的中国传播学。 传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。 通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。我很喜欢老师采用的授课方法。希望还可以上老师的有关课程。 整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。 个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。 以上是阅读本书后的一点感悟，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还请老师予以批评指正。不胜感激！ 学生王涵 2008-3-6
读后感 在没有接触传播学概论这门课程之前，我对传播学的认识还非常的模糊。只停留在表面的认知上。但当我读完《传播学概论》这本书以后。我对传播学的认识加深了。主要体现在我终于了解到了学习传播学的意义。 当今，对传播学的研究，已经不限于北美、西欧、日本等资本主义发达国家和地区，在前苏联、第三世界一些较发达国家和发展中国家，也一起不同的关注。联合国教科文组织早在1977年就成立了国际传播问题委员会，汇集有关文件、论著，提出研究报告，开展学术交流。国际上南北对话中有关文化问题的讨论，也涉及到传播理论问题。 我国在党的十一届三中全会以后，随着实行改革开放和建立社会主义市场经济体制，大众传播得到了广泛普及。大众传播事业 迅猛发展的势头，在整个社会生活中已经如同浮雕一般十分突出，这种社会传播活动已经和正在促进我国现代化建设事业的发展。而且，西方已有的传播学研究也为我们提供了可资借鉴的有用成分。我们应当以正确的态度去引进它、了解它、研究它。 所以，我觉得这才是现在开展这门课程的原因。为了能更好的接受这门课程。我对比较难的地方也着重画出。 比如说传播效果研究和传播的控制研究这两章内容，其中所讲解的大多都是我们日常生活中所没有涉猎过的。这也需要我们在平常的学习当中多下功夫，多问几个为什么。上课认真听讲，课后认真复习。才能取得比较好的成绩。 在这门课上，难点恰恰也就是我比较感兴趣的部分，有了难度，才会有迎接的挑战的欲望，也就能激发出我对这部分的学习兴趣和研究兴趣。 在此，我希望老师能在这门课的授课上多增加点互动，多增加点社会实践活动，让我们能切身体会到在这门课程上我们学到了什么。掌握到了什么。让我们可以学以至用。不会感觉到枯燥。 这就是我对这门课程的几点看法，可能有不对的地方，希望老师能够提出。学生必当遵循老师教诲，努力学习，取得好成绩。
学生：管岳 07578221
读《传播学概论》的感想 拿起这本厚厚的书的时候，觉得又是一门枯燥的课，从头看起来，还真没有头绪要重点看哪一章，因为印象里一直觉得什么什么概论都是枯燥的。翻起这本书也的确真的觉得枯燥，但是上课的形式让我觉得很有新鲜感，不仅仅是在讲理论，而让学生动手融入其中，把这些内容用有声的影音表达出来，我觉得印象更加深刻和直观，并且老师讲课不死板，所以才对这门课产生了兴趣，不再排斥“概论”两个字。 老师老师让写下的三个内容，觉得哪一部分难，对哪部分感兴趣，以及对这门学科的建议。 我对每个部分都挺感兴趣的，因为一想到每个章节都会用影音和ppt的形式表现出来，就让我觉得高兴，这是让我对这门课这本书有好感的最重要的原因，但是相对来说，对“活”的东西比较感兴趣，所以更喜欢“受传者研究”这一章，因为他们在传播的过程中有重要的地位，也因为这一章节的内容简单易懂，很容易就明白了， 我觉得没有特别难理解的地方，我都能硬着头皮看完这本书……看不太明白的地方就是术语，我就跳过去，其它部分用力看，努力的看就看明白了…… 我觉得上课应该多一些老师和学生之间的互动，而不是仅仅让学生们独立的完成讲述一个章节的内容，希望老师针对性更强一些，这样我们知道重点在哪里，如果能把课本的知识和实践相结合就更好了，老师上课说过会让我们分组去做问卷调查，这样可能让学生的印象更深刻。 这就是我对这门课程的一点点看法，希望老师能够提出我的不足之处。当然也希望老师能够采纳我的好地建议。 还好是12点以前，我不用折扣50%了……
（播音二班 贲天琦）
`言卖`后感 大学上了半学期，总感觉非专业课很无趣。但由于传播学的介入，突然有了学习的热情，毕竟终于有了一门自己感兴趣的课程。呵呵，不过放心，这可不是拍您马屁哦。 下面是读了《传播学》以后的一些感想，文采贫穷，莫怪，为谢。 首先呢，传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字花时代，信息革命，科技进步和社会发展关系密不可分。在即将跨入21世纪的时候，我们有理由认为，应当重视传播学和大众学理论的学习和研究，对推动和促动我国新闻学和整个大众传播学事业的发展有很大的意义。当然以上是书上的东西，我自己当然说不出那么高度总结的话来。 其实，传播不单是一门学科，从古至今，它的地位不可撼动。为什么这么说呢？我先单纯的理解传播为一种交流，人类的一切活动当然是离不开交流的，在古代，小到人与人物品的借还，大到部落之间的外交与战争，这是离不开交流的。在当今，人和人，国家和国家都需要交流。以上呢只是单纯的强调传播的重要性，呵呵，有些枯燥，老师您可别睡着了。 刚说到感兴趣这门学科，是因为能学到很多本人喜欢的东西，作为艺术类的学子，对于拍片减片比较感兴趣，平时常去大2朋友的宿舍，看着他们自己拍的东西，做出来的作品，心里很羡慕和痒痒，当然万分的期待自己能做出点那啥，当然不是自恋，只是喜欢而已，呵呵…… 我不会说我要好好学什么的话，我相信兴趣是最好的老师，同时希望您多指点，传点秘籍来，呵呵…… 最后悄悄的告诉您，您普通话的问题不在于平翘音，是前后鼻啦，哈哈…莫生气啦，真气的话，在这里先请罪啦… 还有就是，我代表灾区人民向您拜个晚年！！！hehe -.-
07播音2班07578220 王迪
大致阅读了传播学概论这本教材之后，我的收获颇为丰富。初中的时候曾涉猎过无线电通讯这一课程，时任21中BY3AU电台台长，并对其十分感兴趣。如今大学选择了新闻专业，就更应该学好传播学这一课程，加强自身修养，稳固基础，提高专业素质。 这本教材中我比较喜欢传播控制研究这一章，而且我也觉得这是这本书中比较难学的一张。第一节诠释了控制研究的定义而且大致阐述了控制研究的内容。后三节是对控制研究的三项内容进行了详细的介绍。当然，没有经过老师的讲解，阅读起来难度相当的大，许多内容都十分难以理解。但是我个人认为，学好这一章的内容，不仅是从事新闻专业的关键，而且对将来生活，工作，以及学习等各方面都具有很大的现实意义。 生活在21世纪的今天，我们必须要跟上时代的潮流，不然就会被社会所抛弃。随着信息技术的壮大发展，传播学的地位也就越发提高，作用变得尤为重要。学习和研究传播学，有利于提高我们的理论修养和文化素质，为我们的将来夯实基础。因此，我们应该认识到学习和研究传播学的重要性和现实意义，怀着饱满的热情投身学习研究，为我国传播事业的繁荣发展而努力。
今天我终于看完了传播学概论，虽然晚看了下来。整本书大体讲了传播学的起源和发展，模式和研究方法，以及与了点，但我还是硬着头皮之有关的一些概念和内容。 如果说到理论，我想我是比较讨厌的，虽然有好多的例子来说明解释她。学习这套理论，也只好一点点摸索了。整本书中，我比较喜欢的还是传播效果和传播学研究方法。因为她有比较强的可操作性，我想这与我有较强的动手能力有关吧。同时，媒介的研究我还比较感兴趣，现代社会的一个重要特点是人们生活空间的公共化，传播媒介成为人们日常交往的纽带，媒介信息不仅构建了人们生活得“真实世界”，而且赋予了人们生存活动的意义。尤其是网络媒体的研究，她代表一种时代的进步和发展，学习和掌握她，对于我以后的学习和工作都是由利的。 理论是高度概括的，理解是有难度的。现代传播学中对于传播的概念是信息的传递，交流和分享。信息以传播元素的角色参与到传播过程中，总是通过传授、传送、共享和分享等环节要素来完成传播过程的。对于这一点，老师让我们自己做课件讲课，不仅可以让我们加深对理论的理解，也可以提高我们的操作能力和交际能力。希望在课堂上能够多一些生动有趣的内容，以充分调动我们的积极性。比如说图片、视频、学生的互动等等等等。 浏览完一遍传播学概论，熟悉了他的大体构架，也明白了他的难度，心里已经开始有所打算，希望在新的学年中学好这门专业，期待有个好的成绩。 由于宿舍办不上网线我等了４天，作业还是我回到北京才交的，请老师谅解，我想我能学好这门课，逃课的问题我想在您的课上不会发生。
突然想起来忘记写学号了…..
忘记了学号 07572240张雪
对于传播学这门学科，许多人一定非常喜爱，当然我也不例外，必定自己就是学这个东西的嘛。读了书后，觉得受益匪浅。其中要说起我最感兴趣的章节要属关于传播效果那及章节的概说了。
下面就简单说下我感兴趣的章节吧。其中我最感兴趣的就是关于说服论里亚里士多德模式，大致内容如下：
说服论
从亚里斯多德时代到现在，对传播过程大多一直是从它的说服力的角度来进行研究的。
亚里斯多德模式
两千三百年前，亚里斯多德在他的关于修辞学的论文中写道，“一篇讲演是从它对某个人的效果来判断的”。在很早以前，就比后来那些主张枪弹论的人更为接近于目标，因为他看到了有说服力的讲演并无神奇之处，只不过是仔细的计划和高超的技巧。们发现早在两千年之前，他就强调传播者的可信性，使用动感情的呼吁，和需要了解听众，而这些问题正是卡尔·霍夫兰和他耶鲁大学小组在二十世纪五十年代所研究的。亚里斯多德在的诗中 ( 正象我们在本章的后半部中将要看到的 ) ，在几千年之就预见到今天如此流行的传播的使用和满足的理论。他真是一个了不起的人。
他在关于修辞学的论文中说，修辞，可以“解释为是发现在特别的情况下什么是现成的说服手段的能力。”如果他出生在晚些时候，我们可以设想他是会研究大众媒介的，但当时并没有这样的媒介，因此他转向当时最强有力的传播渠道—下修辞和讲演。
他说，现成的说服手段有两种，就是讲演本身和在讲演之外提供的证据。没有一个现代的演说家会在这一点上有异议；任何律师试图要让一位法官相信发生一件谋杀案，他必须证明：有一具尸体被见证人看到后，被指印、一件武器，或是其他如现代法学认为可利用的某种工具，把被告与尸体联系起来。但使亚里斯多德最感兴趣的，并且同我们最接近的说法，是他相信传播所可能完成的是说服者的修辞。他说，说服所必须具有的三个条件是：“演说者的品质，……对听众造成某种态度 ( 的机会 ) ，论点本身 ( 所提供的证明 ) 。”
他说，讲演要讲得使演说者看来是“值得信任的”，“因为作为一项原则，我们越是觉得一个人诚实，就会越快地相信他。在一般情况下，当问题超出确切的知识的范围时，在意见分歧时；我们就绝对信任他们”。他坚持认为，演说者的品德“是所有说服的手段中最有力的”。然而，我们绝不能把一切完全寄托在演说者过去造成的印象上；讲演的本身必须做到达一点，即使之造成对演说者的信任。
然后，首要的条件是使听众相信传播者。第二，“说服是通过讲演使听众动感情而产生效果的；因为我们是在痛苦或欢乐，爱和恨的波动中作出不同的决定的。”第三，“当我们 ( 以逻辑的证明或适合于某一情况的其他手段 ) 显示了对某种观点的必要之点的真理，不论是真实的还是貌似的，那时论点本身才会产生效果。”
他说，“这些就是说服的工具，要掌握所有这一切，要求一个人看起来是可信任的，他能逻辑地说理，能根据品德分析人的性格，并且能分析各种情绪的本性和特质，利用以使之激动的手段和方法。”
亚里斯多德曾详细地分析了说服的这些因素，或许他的例子将说明这种古老的方法是如此现代化，虽然经过了许多世纪，他的这些意见仍然是这样完美；他的关于传播的许多基本论点是许多世代的聪明人也会同意的。
说完了，感兴趣的地方，下面就再说下，我感觉比较难的章节。应该是第九第十章吧。发送者、接收者与挑选过程 和社会控制与大众传播 。希望老师可以给予重点讲解。
传播学再生活中处处可见，小到小卖铺大到沃尔玛，还有人与人的交往，各种商业活动等等。。。无一能离开传播的，人在世上就是在不停的接受信息，并且发出信息，这本身就是一个传播的过程，所以说传播学与我们的生活息息相关，由于初涉这样的理论知识，还不能更深入的认识，所以以后一定会好好听老师传教的。
“新闻工作者是党的喉舌．”——%￥#@*&
传播学概论读后感 这是一份迟来的作业。我，一个半路出家学新闻的。接触到传播学概论的时候，已经到了4月份，我读了读课本，前面的东西老师都已经讲过课对我来讲还属于空白。读书只能是一知半解，下面我就来说说我对这个本书初步的认识和一点点感受。 顾名思义什么是传播？一般来说，传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的 符号所进行的信息传递，接收与反馈行为的总称。这本书呢探讨的是人类社会传播现象及其规律。 其实传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。虽然古老但同时却是多通道的，多样化的。特别是本世纪以来，传播活动发生了根本性的变革。视觉通道，听觉通道也开始结合出现了复合的产物——网络。这在清楚不过的表明正是处于社会需求和实际可能，传播活动才可能得以不断完善，超着复杂化，多样化，多层次和日益改善的方向发展。 而传播学是研究什么的呢？它的研究范围又是什么呢？传播学研究抱愧人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。主要领域有、传播信息系统、人际传播、组织传播、大众传播等等。 本书分13个章节：传播学的星期与学术源流、有关传播过程的理论和传播模式、传播学研究方法、传播的社会功能、传播的控制研究、内容分析和信息交流、传播媒介与有关理论、受传者研究、传播效果研究、传播学的批判学派、高新科技对传播的影响。 看完这13个章节的大题目我对有关传播过程的理论和传播模式这章节比较感兴趣，就着重看了看这章。这章主要由三节构成：1从传播过程考察传播现象2传播理论与模式、方法的关系3传播过程基本模式述略。而这章之中尤为2节更为重要。在传播学中以模式说明理论的做法司空见惯。那什么是理论什么又是模式呢？理论是经过概括系统化的一组相互关系的命题和结论。模式就是指现实的一种理论性的，简化形式。而模式的类型有1文字模式2图像模式3数学模式。但最常见的还是要说图像模式。 这种模式化的方法很适用于传播学领域。因为，，传播的各种规律，深藏与各种关系中。无法看到但却可以用模式表现出来。这就是这种模式化方法的独特所在。 书读了许多但大多还没读懂，书本是实践的基础。希望以后通过实践能把书本领会的更加透彻。
读后感，刚接触传播学概论这门课程，我深入的体会还不多，只是知道个大概内容，读后感不深入还请见谅哦。
我最感兴趣的是第二章——传播学的兴起与学术交流！从中可以了解到人类传播现象是怎样产生和发展的！以及什么是传播，他研究什么东西！传播有哪些主要层次！传播学和大众传播学是不是一回事！学习传播学有什么现实意义!
最难懂的是第八章——传播媒介与有关理论！其中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅罗维茨理论！
你进行传播就会涉及到传播效果的问题，这个也是我最感兴趣的东西，主要研究传播者对受传者的传播效果，就是受众对你的反馈，就是意味着你的传播意图是不是得到了实现，这其中又涉及到了有关受众的相关知识，受众是传播过程的要素之一，他们是传播存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。一般传播效果可以按时间，意图和效果来分类，早期的“魔弹论”夸大了传播效果的作用，传播流程研究与“有限效果论”“说服性传播”的效果研究“使用与满足”研究，这其中还穿插了传播效果的一些手段，比如，领袖效果，警钟效果等。
本人认为上好这门课最重要的是实践！因为陆游诗云：“因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”我们的课程一定要从实践上多下功夫！！！实践出真知！！！而且应该多多关注当代社会传播学的发展与现状，与时俱进！！！
陈鑫 07播音2班
读<>有感
通过通读<>一书，我了解许多，但随之而来的便是疑难问题。
其实在上学期我已经学过刘卫东教授的《新闻与传播学概论》。因为刚刚入学，对于这门科目以前我也没接触过，所以学起来感觉很陌生，也很吃力。为了不挂科，我只有死记硬背，对它根本无兴趣可言。这次看《传播学概论》，发现里面有许多以前死背过，并且有点印象的内容，经认真看书，倒觉得有许多自己感兴趣的东西。
我最感兴趣的是第五章的传播的社会功能，传播有三种主要的社会功能，分别为环境监测功能，社会协调功能，文化传递功能。
在环境监测功能方面，传播可以及时自然灾害和战争威胁等各种警告；促成周围环境各种信息交流，巩固社会规范，加强社会成员管理；可以维护和巩固统治阶级地位，控制舆论；促进不同文化交流，推动文化发展。
在社会协调功能方面，传播可以抵御有害于社会安定的各种威胁；对新闻加以选择、评论，进行解释提出对策 ，更好的发展新闻效益，有助于人们对信息的摄取和利用；有利于坚持本国或本土文化统一，防止外来文化“入侵”。
在文化传递功能方面，传播可以把文化传给下一代，并继续教育成年人，促成社会成员共相统一的价值观、社会文化和文化遗产，从而增强社会凝聚力。
通过对传播这三种主要功能的学习，更进一步增强我对一名记者所应报道内容的了解。
任何事物都是一分为二的，辩证的。人类传播活动也不例外。大众传播功能是纵向的、动态的，也是复杂多变，有暂时性、适应性和可变性。它既有积极贡献，同时也具有消极和有害方面。例如：外来不健康乃至有害信息如果不加限制的放任自流，也会压抑本土文化成长；大众传媒受官方和非官方限制，它只有求谨慎，宁可回避矛盾。久而久之，会妨碍社会变革，助长公众顺从社会现状心理。
大众传播的功能及有消极也有积极，面对大众传播积极的一面，作为想要成为一名好记者的我来说，可以依据有利功能而进行多种参考和灵感。可是面对它的消极功能，我在书中却没有找到解决这方面的对策。
我想知道如何去降低甚至避免的中传播的消极功能？
《传播学概论》读后感
在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。而传播学也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。在这个信息急剧膨胀的时代，传播学对于推动和促进我国新闻传播和整个大众传播事业的发展都起到了不可忽视的作用。
而传播学概论这门课程的开设对于学习新闻专业的我们来说，仿佛敲门砖一般，将我们带入了传播的世界。虽然这本书比较偏重于理论知识，但我相信经过一个学期的学习与实践，必将让我对“传播”一词有了更将深刻的认识。下面我就浅谈一下阅读这本书后的一些感受以及对这门课程的些许想法。
全书共分十三章，由第一章导论简要介绍了传播学的研究范围和研究对象以及传播学和大众传播学的比较，学习传播学的意义，让我对传播学有了最基本的认识。之后通过第六章传播的控制研究对其含义内容深层控制，及控制的形态让我对传播学中的控制研究有了初步的了解。然后通过内容分析和信息交流一章对信息含义，分类以及新闻与信息的比较等内容，让我更深刻的了解“5W”中的第二个因素“说什么”的含义，以及“怎样说”的问题，对传播学研究方法中的内容分析，文学，新闻作品的分析和本章中所提到的内容分析有了明确的区分。传播媒介一章向我们介绍了人类传播活动及传播媒介的发展以及大众传播媒介的主要特点和现状，让我了解到媒介在现代传播中的重要地位与作用。第九章对受传者的研究会更有利于我们了解受众的需要，以便于我们的传播达到预期的效果，第十，十一两章对传播效果的研究，了解了传播效果的历史发展以及今后传播效果的发展趋势。通过研究有关传播过程的理论和传播模式，以及传播的社会功能的学习，让我深刻的了解到传播在当今社会中的重要作用，更激发了我对这门学科的学习兴趣。
通过阅读这本书，我对传播学这门学科有了初步的认识，但由于水平所限，对其中的一些问题并不十分理解，比如像传播的控制研究中的控制形态，以及内容分析和信息交流这一章的一些细节问题都需要日后的学习让自己掌握的更精准。
虽然只是简单粗略的阅读，但却让我对传播学这门学科产生了浓厚的兴趣。如果老师在课上能够多采用视频，音频等比较灵活的教学方式，再加上个人对这门学科的钻研，相信在学期结束后，定会让自己对传播学有更加深刻的认识，对我今后新闻专业的学习实践一定会有很大的帮助！
学号07572117
李歌 07578124
对传播的新认识
————————————传播学概论读后感
通过看这本书，我发现自己以前对传播的认识是很浅的。原来，这也是一门学问啊。
所谓传播实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。所以说，传播是互动的，一个单独的社会单位是不能有传播的存在的，从这一点我认识到了传播的实质。
再看传播的历史和发展，我感受到了传播的重要性。从动物到人，从古代到今天，无时无刻，传播无处不在。口语到文字，印刷到电子。传播的发展铭刻在社会的发展之上。读信息社会与信息传播我感触很深，现代信息爆炸里我们是那么的近，作为一个未来的传媒工作者，我感到兴奋。
我印象最深刻的是沉默的螺旋理论，这是很有意思的一套理论
他通过一种很形象的方式描述了类似雪崩现象发生的原因。
“个人意见的表明是一个社会心理过程”。人作为一种动物，在社会中不可能孤立存在，所以当自己的意见是少数时就会因环境压力而附和或沉默。我很同意这种观点，在生活中也可以见到。少数服从多数的经验可能就从这里而来。
我认为，沉默的螺旋可以在传媒过程中起到很大的作用。传媒行业可以利用这个理论作一些社会导向。我想现在的传媒行业也就是这样做的。所以说，我们的工作其实就是党的喉舌，我想，当我们走上自己的工作岗位上时候，就会有更深刻的体会。
虽然还没有学完全部课程，但我发现我对这门课程产生了浓厚的兴趣。这门课程对我们了解传媒行业和传播学是大有裨益的。同时，他也是我将来工作的一种助力。所以，我相信我会很好的完成这门课程的学习。
读完后留下最深的概念是：传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。而传播学是一们新兴的多课性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流分析、归纳和总结。
当今世界是信息时代、知识经济时代和数字时代。作为新一代的新闻工作者更要深刻的了解知道信息的传播的重要性。而且我们要了解传播学的研究范围；传播学的研究对象；传播学的主要层次等。
传播学的研究范围和研究对象范围十分广泛。我们很清楚的知道传播的主要层次包括：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
书中第八章讲到传播媒介与有关理论，其实媒介的概念不象它有时显得那样简单。首先，在大众传播媒介出现之前就已经有了传播媒介。我们必须把大众传播媒介出现之前就已经存在的能够表达意思的鼓声、烽火以至于宣讲人和集市都归于媒介一类，因为它们都扩大了人类进行交流的能力。宣讲人是一种正式的职务，而能表达意思的鼓或许可以称之为机器，它们在传播过程中的地位同今天的新闻广播员和无线电非常相似。
我们通常所接触的都是广播、电视、报纸和网络。网络虽然现在已经很普遍但是还不能被大多的人接受。数字时代的今天高科技对传播的影响是非常深的。随着互联网的迅猛发展,网络传播也得到了飞速发展。它作为一种全新的现代化传播方式,有着与传统媒体截然不同的新特征。网络传播提供了最快捷,便利的传播方式,拓宽了传播的广度和深度,打破了以往人类多种信息传播形式的界限,将人际传播和大众传播融为一体。
这门课其实挺枯燥的，不过这门可让我们感到当今时代对我们的压迫感，网络将成为主导。老师是我们对这门课的传播者，我们就是受众。我希望老师可以在课堂上多给我们举例子，多看点，让我们记忆更深刻。
传播学概论
一 第一章 导论
第二章 传播学的兴起与学术源流
通过对这两部分的学习，了解了人类社会传播现象的产生和发展状况，传播的定义，传播学的研究范围和研究对象，传播的各个主要层次及其特点，传播学与大众传播学及新闻学的区别和联系，传播学在西方的起源和产生条件及原因，传播学的学科背景和奠基人所做的贡献，传播过程的理论和主要的传播模式。
二 第七章 内容分析和信息交流
信息：内容分析和被分析的内容，信息科学渗入传播学的状况，信息的分类，新闻与信息的关系，控制信息流量的辩证关系，符号制作和符号交流的意义和作用。
三 第六章 传播的控制研究
传播者：控制研究的含义及其内容，把关与把关人的概念和有关研究，深层控制的理论研究内容，控制媒介的各种形态。
四 第八章 传播媒介的有关理论
媒介：人类传播活动和传播媒介的发展概况，各大众传播媒介的主要特点和现状，麦克卢汉的媒介理论和梅罗维茨对这一理论新的阐述。
五 第九章 受传者的研究
受众：受传者与受众的概念以及受众使用大众传播媒介的动机，有关受众研究的理论，受众的选择性心里及其分析，信息反馈与受众调查的重要性及其一般要求。
六 第十章 第十一章 传播的效果研究
传播效果：传播效果的历史与发展，产生过程和制约因素，两个假说，理论。
七 第五章 传播的社会功能
传播功能研究的缘起和概况，传播的一般性功能，大众传播的社会功能，传播功能和功能失调的关系，传播功能研究的发展趋势。
感兴趣的部分：第八章有关受众的内容，对受传者的研究
较难的部分：有关媒介和传播效果理论性较强的研究
对于这门理论性较强的学科，只在课堂上一味的听是远远不够的，无法深刻的理解和灵活运用，要增强创新意识，培养实践能力，要学以致用！
学号07572119
传播学概论读书笔记(二)
一、内容概述
全书大致可以分为九个部分
1、导论及传播学的兴起与学术源流
传播现象根植于人类社会生活,传播学研究范围广泛,传播的主要层次可以分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。分别从主客观方面讲述了传播学诞生的条件，传播学的诞生地是美国，它具有多科性边缘学科特色
2、内容分析和信息交流
通过内容分析的手段，了解信息与传播者意图的关系，信息与传播界特性的关系，信息与受传者接受使用程度的关系，乃至信息及其社会影响之间的相互关系。信息科学的诞生，是20世纪的重大科学发现和科学研究成果，应用十分广泛，特别是信息产业的形成和“信息高速公路”的提出引起国际社会的普遍关注，书中就信息的含义特性分类以及控制信息流量的辨证关系等方面进行了系统的分析
3、传播的控制研究
控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示转播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论，二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究，三是指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，受众控制，自我控制等
4、传播媒介与有关理论
媒介是扩大人类信息交流能力的传播中介物，包括个人与个人进行信息交流的中介物（如电话）和用于向社会公众进行公开定期传播的工具（如报刊），前者称为普通媒介，后者是大众媒介。人类转播活动和传播媒介的发展，是与生产力的发展同步的，生产力的发展既为传播活动及媒介的发展提供物质条件，又对传播活动产生新的更高的要求。
5、受传者研究
作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，具有重要地位。在大众传播学中，对受传者的研究即受众研究，包括对受众率及其构成的研究，对影响受众信息接受行为的中介因素的研究，对受众媒介效果之间关系的研究等
6、传播效果研究
人类的传播是有目的性的，传播不仅是个体群体或组织实现特定目标所不可少的手段，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统个部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面都有重要的作用。所以，传播活动的效果如何及怎样才能获得良好的传播效果等问题，越来越成为人们高度关注的话题
7、传播的社会功能
关于传播功能的研究，主要是就大众传播的社会功能研究而言的。传播的一般性功能一是从心理角度去分析传播的个人或个体功能，二是从社会学经济学政治学的角度去去分析传播的社会功能
8、传播学研究方法
传播学具有科学性、操作性、综合化和定量化等主要特点，基本的观点是历史的、机率的、系统的观点，传播学的研究和发展中形成了四种理论构建类型：归纳式理论、演绎式理论、机能式理论和模型。一般程序是（1）选择课题（2）确定研究客体（3）研究计划（4）搜集资料（5）分析资料（6）结论。方法大致有：抽样调查法、问卷调查法、内容分析法、控制实验法等
9、有关传播过程的理论和传播模式
传播学的一般任务是研究人类一切的传播行为和传播过程发生发展的规律及其与人和社会的关系，而传播学的主要任务就是研究传播的过程和效果。
其中还有很多地方概括的不够全面和系统，希望在接下来的学习过程中能不断完善知识脉络，做到融会贯通~~~
二、感兴趣的章节
传播效果研究，
如魔弹论及其谬误，传播研究与有限效果论，说服性传播，使用与满足，传播效果产生过程及制约因素，传播流通，传播技巧（一面提示与两面提示、两面提示的免疫效果等），传播对象（意见领袖、群体与受传者个性等），新效果理论的模式和假说等
大众传播与环境认知，大众传播社会心理与舆论，潜移默化的效果，与信息传播中的阶级分化
在21世纪的今天，人类已经进入了一个高度信息化的时代。使传播效果的研究显的越来越来越重要，这也是我之所以对这部分感兴趣的很大因素，学习和储备知识就应该学有所用~~~
三、比较难的内容
传播的控制研究
什么是控制研究？施控？受控？把关人？把关研究？把关模式？双重行动模式？如何做到深层控制？深层控制有什么利与弊？如何做好趋利弊害？控制研究与传播学的关系？~~~
四、上好这门课的建议
这个还是跟上份中的一样吧~~~
汗~
《传播学概论》读后感
很难，很抽象！
一向厌恶研习理论较多较深的东西，那就意味着要勤奋的思考，要努力的背诵，那就意味着会死很多脑细胞。而《传播学概论》又是指导我们这些将要成为记者的学科基础，房子的地基建不好，就如比萨斜塔，现在看起来是奇观，但不定哪天会轰然倒塌。所以对于我来说正本说都是难的，但老师那种独特的活跃的授课方式让我对这门学科有了很大兴趣。
第三、四章说的是前辈们经毕生努力研究得出的基础理论，各种传播模式和研究方法，内容很多，很重要，也很难理解。因为坐爱教室里书桌前只能把知识点和方法名称给背下来，却无法理解得到德福勒模式中“噪音”是如何影响传播过程的，也无法理解丹斯模式中的那个螺旋单地意味着什么。那些纷乱复杂的概念让我这初出茅庐的小辈不辨方向。
这时就需要老师耐心的授课，详细的讲解和我们自身更多的实践体验。我希望老师爱重、难点上多重复、多举例，尽量讲得浅显易懂。
再下来就是传播效果的研究了，在第十章开头便说明“传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最紧密的研究领域。…………，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统各部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面发挥着重要作用。”记者的一个重要任务是记录历史，今天的新闻将会成为明天的历史。如果传播没有达到预期的效果，没有被受众们接受或记忆，那那一段历史岂非要被湮灭了…………
丹斯的螺旋还没弄明白“沉默的螺旋”又来了。虽然它还是一个假说，“人们对这个假说的普遍适用性尚没有取得一致的看法”，但它强调了大众传播对舆论的强大影响，也体现了传播多科性的边缘学科特点，由于我们的涉猎不多，缺乏很多知识，所以希望老师在这个方面能讲得深入，透彻一些，让我们了解更多的相关内容。
《传播学概论》读后感
上学期了《新闻传播学概论》,与《传播学概论》相比给我的第一印象是它更能够与实践相联系.书中的理论和举例使我更明显的发现传播现象无所不在.不仅仅只停留在传统媒介:报纸、广播、电视.传播在5W的基本传播模式中进行着．虽然5W模式是直线的、孤立的．但是该模式包括了传播过程中的五大基本环节．而我们的教材就是分章节一一分析的．其中，我最感兴趣的是关于传播效果一章．除了环境因素，受众心理也很重要，我觉得老师在讲这一章的时候，可不可一增加一点心理学的知识？还有就是传播媒介一章，以前老师就提到过麦克卢汉，我对他的一些观点很感兴趣，以前也看过一些关于他的书，但都过于复杂，难懂．老师在讲这一部分时，可不可一更多的介绍一些他的观点？虽然书中说传播学研究者受社会环境的制约，但我国的官本位现象很严重，现在一旧是这样，不利于传播，并且传播效果也不好，很容易引起受众的反感．我门是不是可一调查官本位现象对受众的影响？受传者研究这一章中受众调查与前面调查方法有联系，老师可不可一放在一起讲呢？高新科技也就是互联网的充分利用与传统媒介都属于传播媒介，我觉的应该放在一起，更能体现它们之间的过程性以及它们之间的差异．关于学好这门课是与同学的努力和老师的指导分不开的．在完成教学计划的前提下，老师在上课时多提到一写传播学前延的观点．对于这样一本概论式书涵盖的内容太广泛，很笼统，我门已经有了分组，可以将感兴趣的问题更加的深入下去，可能会发现更新鲜的观点并且加深我们对传播学概念的理解．最后，我觉得老师布置的实践活动，很有挑战性，但我们虽然分了组，可能工作只有组中一两个人做，增加个人负担，老师有没有办法解决？谢谢！
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。
《传播学概论》这本书＂集中探讨了人类社会的传播现象及其规律＂。其中包括传播学.传播功能.信息.传播媒介.受传者.及传播效果的研究．包罗万象的，如果静下心来看这本书，基本上还是能读进去的．
我最感兴趣的是教育与媒介的利用情况这一节，这节中作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。
因为我们活着，几乎每时每刻都在进行着传播，有时是人际传播，有时是自我传播,度过这本书后能够让我们更加了解到这一点
读《传播学概论》有感
由导论入读这本书，到传播学的兴起与学术交流，再到内容分析和信息交流，传播的控制研究，传播媒介与有关理论，受传者研究，传播的社会功能，传播学研究方法，传播效果研究（上下）， 最后到有关传播过程理论和传播模式，貌似伊拉斯韦尔的这种5w模式读过此书后，多传播学这门课程有了初步认识，知道这门课程要从传播学的兴起学其，然后要掌握传播的过程是怎样的，再对整个传播过程中的每个分体（传者、信息、梅杰、受者、效果）进行研究 ，最后再学习传播学本身的研究方法。
在通读这本书的前十一章后第一感觉就是对其中某些内容有种似曾相识的感觉，如传播学的兴起、传播过程以及传播模式、信息的含义、信息的分类、符号学、受传者研究中的手中的选择性因素……。在上学期开设的《新闻传播学概论》课程中都已经涉及过。所以希望在课上老师能多讲一些重复以外的但与课程相关的实用性强的内容。
个人对这本书感兴趣的是传播效果研究（上）这张中的传播鲜果研究的历史、发展、、产生过程；传播效果研究（下）“沉默的螺旋“假说、传播效果研究的发展趋势和新课题;第五章传播的社会功能中德人及传播和大众传播的一般性功能。
个人认为这本书中的难点即是传播美籍与有关理论这张中的第三节麦克卢汉与英尼斯的媒介理论、第四节梅洛维茨的媒介理论；第七章内容分析和信息交流中的控制信息流量的辨证关系即信息科学的渗入；还有传播的控制研究中的深层控制。
至于上好课的建议嘛，其实刚上第一节课的时候觉得挺晕糊的，因为老师一上来不是以自我介绍开场，而是给我们看很多张PPT这并不可怕，可怕的是好多张PPT都是关于我们这学期都要做哪些作业，其中包括分组课前言讲，读后感，编辑词条，开设个人空间博客啥的 ，作问卷调查等等一系列。突然觉得上学期的概论课真是幸福死了，因为没有这多作业。不过上过几节课慢慢适应下来后，觉得课上还挺充实的，而且也能有放松下来看视频的时候，老师讲课也是很有激情的，课上所举的例子既有趣又切题，也算寓教于乐了。作业虽然不少，但都能即时把所学的应用上，也是对能力的一种锻炼， 相信对我们以后实际运用到工作上有很大帮助，所以还是很高兴能遇到注重实践的老师，不至于只会死读书，没有动手能力。
具体建议就是在老师讲某位传播学界有影响力的人物时能附张此人照片， 一者因为很多外国人的名字又长又不好记时间长了谁对谁就完全混淆了，二者就是图片好记忆啊，您上课不是也说过无论说哪个字哪个词人脑的所反映的不都是那个图像吗？三来就是可以增强趣味性啊，不至于那么枯燥只有文字排列出来的理论。还有就是课间休息时多放些有趣的视频，劳逸结合才能达到最好的效果啊。最后还希望老师能多安排些实践活动， 坚信实践出真知。
读后感
用了两周多的时间大体读完．总体感觉与上学期的内容有相似之处，比如第七章所讲的信息的特征等内容在中已有所了解，所以在此理解起来比较容易．有些同学会认为按部就班的讲会多此一举，老师可以在此问题上略讲．或者与此同时扩充知识，讲些令大家耳目一新的东西，以次提高学生主动学习,渴望深一步了解的情趣.
我对本课程比较感兴趣的是第四章—-传播学研究方法.初读第四章,纯理论,感觉有点远离生活.但后面的”问卷的基本结构”"答案设计”让我颇感有趣.因为从未参加过此类工作,仅接受过一次伊利牛奶的问卷调查,所以想在理论的基础上实践一下,并自己设计问卷.
书中从未听说过的新名词较多.如”沉默的螺旋”"培养理论”"知识沟”"议程设置功能”"魔弹论”"皮下注射论”等.听起来比较枯燥,即使看解释也不易理解,理论性较强.这些较难的内容希望老师运用知识迁移等方法来讲解.总之,能达到通俗易懂的效果最好!
期待枯燥课本的背后因张老师的讲解而有声有色!
读《传播学概论》有感
当我看到这本书的时候,觉得它很枯燥,也很乏味,没有读下去的兴趣,现在要问我最感兴趣的是哪部分,我也不知道,我只知道,学习这门课程的目的是:为了使已经进入新闻学类本科段的学生们,以马克思主义的基本观点,正确分析和掌握与新闻学,广告学,公共关系等有直接联系的传播学原理和基本理论,并对学习其他新闻类专业课程起到参照和借鉴作用.
全书总共有十三章,先从传播学的兴起开始,再到传播的过程,然后是研究方法,到最后的高科技信息技术,我最感兴趣的就是最后一章,高科技信息对传播学的影响.世纪之交,科技日新月异,信息更新日益加速.现在是科技时代,”数字化时代”,”网络时代”,”网络社会时代”.高科技的信息发展,对传播学的影响很深,由于发展的速度很快,使传播学在现在时代的作用也很大,不管是哪一个方面,都对传播有着较深的意义.网络更不用说了,新新人类也好,长辈们也好,都知道网络的发展趋势是不断进步的,电脑网络的加入不仅对加速了发展,也加快了传播的发展领域.
张老师,也许我写的还有很多的不足,说的也不全面,但是,我真的是认真的去读了这本书,也很认真的去写了.在今后的学习中,我会更加的努力的.也会积极的配合老师.
《传播学》读后感
看完本课程后，给我的第一感觉就是这是一门理论学科，所研究的传播学是一门深奥的学科。在其内容中，虽没有形象生动的是我一下对这门课感兴趣，但让我详细系统的了解了传播学理论所研究的内容。
一 对哪部分内容最感兴趣。
在本书我比较感兴趣的是第九章——受传者研究。我喜欢这章内容的原因是因为我作为一个受传者，可以更好的，更设身处地的理解这部分内容。根据个人的个性，不同的知识结构，我们受众对所传播的事情有不同的反馈，这是根据不同的受传者的个性差异而变化的。
二 你认为哪部分内容最难。
传播效果研究这章节，一是内容多，而是我觉得内容比较抽象，不易理解。并且还出现了许多不曾知晓的新理论名词，例如：议程设置功能、沉默的螺旋、知识沟等。特别是我们刚投入传播学学习，对于传播效果这个事物接触与关注太少了。内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。
三 对这门课的建议和意见。
因为没有对这门课有深刻理解，所以还不敢说提意见，我只是会通过自己的努力和老师好好配合，认真学好这门课。
《传播学读后感》
初读此书，没有什么特别的想法！只是觉得枯燥乏味，但想到只要耐心将其读完，以后就会更好更快的去读我所感兴趣的书，也不是什么坏事情！正所谓：有了这碗酒垫底，什么样的书我也能对付！
但仔细阅读之后，发现自己受益匪浅，从中学到不少东西，也发现这本书对我及我的专业都很有好处！我先从导论读起然后到内容分析和信息交流，再到传播的控制研究接着是传播媒介与有关理论（发现这一章尤其无聊），又看受传者研究（这一章有点意思，与我们的专业密切相关）于是自己就非常喜欢，并深入研究了一下：
尤其是受众动机这一点讲的尤其好，因为现在就是大众娱乐，全民娱乐，所以我们必须抓住全民的心理，而我们作为大众传播的积极参与者，必须有目的而为之，万不可盲目为之，那么我们就必须明确广大受众的基本动机，即：消遣娱乐、满足信息需求和心理需要、获取知识和人们相互交往的需要！这是我们必须懂得明白和掌握的！
接着看传播效果研究，发现这一章尤其的难，好多问题都搞不懂！以后上课讲到再细说吧！又看传播的社会功能，然后是高新科技对传播的影响（这一部分对我们是很有用的，因为我们就生活在21世纪，一个高新科技迅猛发展的世纪，所以我们要全方未了解高新科技对传播的影响），最后我读了传播学的批判学派，着也是我们应该了解的东西！
我终于将这本书给读完了，对于这门课我决定认真学习！至于意见和建议还是暂时保留吧！
07播音1班
传播学概论读后感
大概浏览了一遍传播学概论一书，虽说还不是完全的读懂了，但是其中内涵已略知一二。它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 所以将来即将成为新闻工作者的我们更是应该深深的了解传播学这一门课程。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。传播的社会性就在于人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。现今社会是一个媒体发达的社会，传播现象已经遍及整个社会，所以我们更加需要传播学这一基本概论。 通读全书，我对第四章传播学研究方法最感兴趣。它分为传播学的一般方法论，抽样调查法，问卷调查法，内容分析法， 控制实验法。这一章通过对传播途径各种方法的讲述让我们更深一步的学习传播学，了解传播学，在各种方法中我们也能体会到学习的乐趣。例如：问卷调查法，控制实验法。全书中我觉得第六章传播的控制研究最难理解，控制研究是传播学领域中有关传播者的那部分探讨，但是控制研究设计的那些问题，包括的那些内容我还是不太理解。
还有最重要的是，我们学习和研究传播学应当坚持以马克思主义为指针，用以指导和关照我们的学习活动和研究工作，并在实践中检验已有的传播理论成果。
张老师，也许我写的不够深刻，不够全面，但我已经尽力的去读懂这本书，去研究这本书，在以后的课堂里，我也会认真的听您讲课，虚心学习，努力提高自己的传播学知识，刻苦学习好这门课程，做一个合格的新闻传播者。
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。
初读此书的时候我并没有太大的信心可以读完，因为纯理论的书籍在我的印象中一向比较难读，因为很深很乏味。但在我开始读到现在基本读完，我发现这本书没有我想象中的那么难以理解。对于有些知识分析上很清晰，很透彻，让我一读就懂，当然其中也有的内容让我理解上有一定的难度，需要在以后的课程中好好学习。
随着信心革命的不断发展，壮大，大众传播是否会消失？书中有了很好地解释。首先 就大众传播领域来说，层出不穷的传播技术，将使信息出现多样化，小型化，分散化以至个人化的局面。其次，传播新技术，促进社会信息的加快流通和信息量的剧增对阵个谁会带来的好处是不言而喻的。
不足之处还有很多,希望老师多多指点.
学习《传播学概论》之感
伴随新学期的开始，结束了部分课程开始设了一些新的课程，处在新闻与传播之间的专业—播音与主持艺术专业，要求对新闻学有所认识与了解的基础上对随之而来的传播学更要有所深入的理解并掌握运用。传播学概论就我个人而言，其深厚的历史是悠长的。并非是上下五千年一般，是在这几个世纪以来的的发展中所呈现的出的人物 事件 著作以及被传播界隐含的“潜网”，而这其中又与政治、经济、文化、自身、受众等多方面联系着。
由看再决定动笔，不得不说出两点缘由：第一深刻体会到，虽称之为传播学概论但，它又是如此实际的阐明一些原理。体系庞大，而我不能不带着自己的主观意识去理解其所指出的内容。多半另学生感到无奈，多处产生共鸣。第二，本门学科亦是一门边缘学科，内容丰富，复杂，只能断章取义的谈出心中所想。
仔细看过第六章传播的控制研究，被题目所吸引。所谓传播，其先必须关注何人在传播，一如拉斯韦尔所指的5w中的第一个who，对于这个人学生又产生无比的好奇，想知道其中矛盾关系如何推进、发展、进行并维持。一来二去的关系是控制与被控制，经过对四节的大意的粗浅了解，得出控制与被控制又与其先提到的政治、经济、文化、受众、自身所围绕，相互牵制。历史证明这几种因素客观存在，不容忽视。是对保持相对平衡、发展、进行的重要规律。如果任何一方面被控制，那么不得不首先怀疑其所传播的信息的真实性，一旦产生这样的怀疑，传播也就失去了最初的意义。
关注的第二个原因是学生对自身的一些能力感到欠缺。当一件事在发展时无法看出或洞察其内在的影响或者说对局面的发展很难产生干预影响已至于无法很好的改变，一如书中所提到的一些新的记者刚进报社，年轻气盛，无所顾忌却屡屡碰壁的原因是不了解这其中潜在的规则。与此想鉴于对本章的学习、了解并将自己放在其中做出对比得出结论。
传播学的的确确是一门边缘学科，包涵的不仅仅只是理论。也会让人有读社会学、心理学的欲望与冲动。
在学习第六章中，不难看出这其中的理性分析、论证和研究方法，而这些都令我眼花缭乱，无从下手。看看如此萌动的季节，想不浮躁也很难……但我想在老师的带领下，不会浮躁很久的！另外，我觉得老师的教学方法跟老师的见解是相符的，如此一来，只有相互适应了。
传播学概论读后感
传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。
传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。
传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。
这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。
有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面!
成行07578201
关于《传播学概论》的阅读
通过第一次上课，使我对于传播学概论的具体内容和研究方向有了大致的了解，并了解体会到了学习传播学的现实意义。深刻体会到传播学在新闻改革的今天是具有多么重要的参考借鉴作用，并接触到全新的学习方法。
在书本发下来直至今天完成了第一次粗略的阅读，对全书的脉络有了全局的展望，相信对今后的学习会有很大的帮助。
在成本书中我觉得最感兴趣的话题是传播效果研究，因为传播效果研究的实践性和实用性。
但在郑本书中我觉得最难的话题也是传播效果研究，因为它涉及的方面是很多的，包括了心理和受众的研究，并牵涉到政治学，社会学和舆论学。
作为一门理论课程，课堂难免会显得沉闷，所以应当多多利用多媒体，并且与潮流资讯新闻信息相结合，激起兴趣。不要全文讲解，最好能使引导性的学习，培养我们的学习能力。
浅见如上
该书按照5个W来划分章节，分别对控制分析,内容分析，媒介分析，受者分析及效果分析进行了介绍。首先都是简单介绍一下该研究领域的历史与发展，然后是该领域的有影响的理论及前景。从中我们可以看出该领域在历史长河中的一点点摸索，一点点地向前的过程。
其中我比较感兴趣的有内容分析与信息交流，首节便运用了各个学科的知识来对信息这一名词下定义。这让我觉得奇妙又有趣，这信息一次虽然简单但居然能以不同的角度解释，而且又能很有说服力，同时也让我看到了传媒学作为一门多科星边缘学科的魅力。]
传播媒介和有关理论一章后部分提出了数为大家的媒介理论，如麦克卢汉的媒介即讯息，媒介是人体的延伸等。乍一看，甚是抽象，但俗语说得没有错，浓缩就是精华，静下心来看了他的消息解说之后才觉得是形象而有趣的，令人耳目一新。
望老师上课讲解时能脱离开课本的束缚，多给我们讲讲历史上的媒体，并与现实生活结合起来，那样会比较有趣。
传播学概论 读后感
导论中提到：传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。传播学是一门新兴的多边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。社会的各个行业，各种职业都离不开传播。
阅读本书，我最感兴趣的是第一章《导论》和第七章《内容分析和信息交流》，在第一章中介绍了传播学的由来，使我对传播学有了初步的了解。传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它研究的范围十分广泛，涉及到多个领域。
在第七章中，里面提到的比如什么是信息，信息的特征等一些内容在之前学过的新闻概论中就有所涉及，只是读者本书的时候觉得内容更加广泛，细致。当然，书中的介绍的每节都有例子便于我们理解，不过我想我的问题可能是由于刚学这门可没多久，对本书的层次以及书中提到的区别，关系还有些混乱。原本以为这是一门非常抽象的学科，因此起初对它并没有抱有特别大的兴趣，不过在今后的学习过程中会跟老师好好配合，而且努力落实好实践活动，真正的掌握好这门学科。
传播学概论读后感
新闻工作者，一个见证历史进步、推动历史进步的社会群体。即将成为这个群体中一员，我内心十分激动，也感到肩上的重任。学好每一门专业课程是我成为一名合格“新闻人”的首要任务。
《传播学概论》是这学期新开的一门课程，给我的第一印象是与上学期的《新闻传播学概论》课的内容十分相似。仔细阅读了课本之后，发现这门课程所包括的范围更广泛，而新闻传播学仅仅是传播学中大众传播学的一个分支。
传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科。也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。在新闻类专业学科体系中，传播学概论作为一门专业理论课程，有其独特的地位。它使我们以马克思主义的基本观点，正确分析和掌握与新闻学、广告学、公共关系等有直接关系的传播学原理和基本理论，并对学习其他新闻学类专业课程起到参照和借鉴作用。
我最感兴趣的章节是第九章《受传者研究》。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提。是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。对受传者的研究是传播学的重要研究范畴。传播研究及其理论的发展史，在很大程度上可以从人们对受传者作用的认识及关于受传者理论之深化中窥见一斑。所以我们要对受传者进入深入研究，为传播过程的顺利进行奠定基础。
我个人认为难理解的章节是第十章和第十一章的《传播效果研究》。对于初识传播学的学生，这两章出现的大量专业术语，对我造成很大困扰。而且内容多而杂乱，难于区分、记忆。希望老师能给我们理清条理，使我们轻松理解。
这门课程专业性极强，经常出现抽象的概念和专业术语，希望老师在课堂上能够通过一些贴近生活的实例来助于我们理解，理清条理，分清主次帮助记忆。另外，希望能与老师就新近的新闻事件在课堂上进行讨论，时刻了解最新新闻。
我会尽自己最大努力学好这门课程，还望老师帮助我，促我进步，为成为一名合格的“新闻人”而努力！
《传播学概论》读后感
传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各行各业，大致国际间的纷争，冲突；小致人们的日常生活，都离不开传播。特别是本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此有关的社会经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索，传播学也就应运而生，并列引起了世界各国社会公众特别是知识界的普遍关注。所以我们有责任也有必要学好这门专业课程。
在读了这本《传播学概论》之后，最令我感兴趣的章节是第十三章：高新科技对传播的影响。正如书上所说的，这是一个微电子技术，电脑技术和光纤卫星通讯技术等信息技术大放异彩的时代。高新科技的发展正改变包括大众传播领域在内的人类社会各个领域的面貌。所以高科技与传播是密切相关的也是非常重要的。例如：信息高科技对大众传播造成的冲击和信息高科技对传播理论产生的影响。我认为这双方之间有着相辅相成的关系，在高科技的今天是密不可分的关系。
而最令我感到困惑的章节是第六章：传播的控制研究和第七章：内容分析和消息交流。我认为这两章相对而言比较抽象，难懂。有很多的专业术语和一些较为生僻抽象的知识和概念，希望老是可以把重点和难点讲解的透彻，生动，易懂一些。
至于如何上好这门课，我想首先应提起对传播学的兴趣，多看一些相关的书籍和资料，多思考，不可只是背些概念，那样只会使这门课变得更为枯燥和抽象。我会尽全力学好这门专业课的，还望老是多多指教。
磨磨蹭蹭了老久，在老师规定的最后期限时才交了作业，请老师见谅。用了将近两个星期的课余时间，看了《传播学》这本书，发现，如果只是自己去看书，真有那么点枯燥，因为刚开始，总会看着看着就睡着了。看这本书还发现一个问题，就是不容易在脑海中留下深刻印象，比如前两天看的知识，过几天再回头看，就好像第一次接触一样，所以，明白了“温故而知新”是很重要的一件事情。
本来打算把每一章节的要点都罗列一下，以观后感名义上交，因为实在不知道如何去写一本书的观后感，尤其是这样一本理论性很强的书，可是整了两天笔记发现，两个星期去整出一本书的大纲是不太可能的事情，所以决定还是课下慢慢来。
刚看目录的时候，觉得导论，传播学的兴起与学术源流是作为了解的知识，应该比较容易掌握，还有传播学研究方法，传播学的社会功能，传播效果研究，高新科技对传播的影响，应该都是容易理解的，因为上学期学习过相关的知识，感觉起来不是那么陌生，可是当看到传播的控制研究，内容分析和信息交流这样的字眼时，大脑是一片空白，唯一的想法就是难，空洞。
后来看具体内容，发现差不多如此，有很多学术类的语言，很难理解和掌握，还有的字根本就不认识，字典都很难查到，涵义也把握不准确，突然觉的这门课，不是说考试前看看书，自己多学习学习就可以学好的，它需要同学，老师之间的相互交流来学习和把握。
对于传播学的研究方法、受传者的研究，传播效果的研究，以及高新科技对传播的影响比较感兴趣，但同时又觉的有点难，例如传播学的研究方法，感觉需要很强的逻辑思维能力，而这恰恰是一个文科生出身的我所欠缺的。还有传播效果研究这一章中有几个假说的论题，感觉很新鲜，但是很难懂，可以在学习的时候，听老师的讲解。还有控制研究，把关及把关人这样的内容，很难把握，总之，这门学科有太多太多的不懂，那么多的学术性，理论性的东西，都需要在学习的时候，多和老师交流，帮助自己的学习。
感觉这门学科老师对电脑的要求很高，个人认为很好，虽然自己在电脑方面还是一个新手，在现在，电脑已经成为了生活中不可缺少的一个部分，希望通过这门学科的学习，还可以熟练的操作电脑，一举两得，呵呵。
刚开始还担心这门枯燥的学科学习起来会不会很烦，会不会让人昏昏欲睡，上了老师的课发现担心有点多余，老师总是用很新很热门的事物来进行讲解，帮助我们掌握，这样很好，一方面激发了我们的学习兴趣，调动了我们学习的积极性，一方面又帮助我们了解了一些最新的新闻，弥补了我们现在难以接触到网络的带来的无知。
就是听学姐们说，老师这门课很难过啊，有点担心，不过会认真学习的。自己努力了，结果就无所谓了。
期待老师的下一堂课。
哦，老师点名的形式很新颖啊，点我们于无形之中，厉害，佩服……
《传播学概论》读后感
首先我认为传播学时一个很枯燥的学科.经历了上学期的新闻与传播学概论这门课.以后.对传播学这门学科的征服欲望也油然而生.想要彻底的了解它！
大致翻看了这本教材.个人对于传播学整个过程中的传播媒介很有兴趣.所以传播媒介与有关理论很吸引我的注意力.它从基本的人类传播活动以及传播媒介的发展来讲.说道了传播媒介经历的几个时期的历史.例如文字发明前的口头传播时期文字发明与手抄阶段.以及印刷媒介的诞生与大众传播时代的到来.最后现在的电子传播时代.
紧接着讲到了各类大众传播媒介的主要特点与现状.讲到了报纸杂志无线电广播和电视.之后论述了这几类传播大众传媒在竞争中扬长避短的对策.优势劣势.贴近我们的生活.第三节中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论.并提出媒介即讯息.媒介时人体的延伸.尤其“冷”“热”媒介让我很有兴趣.
我认为传播学的难点并不是具体可述的某个章节或概念.而是对这门课程的程度.
最后.希望这门课能够更加丰富有意思.要有实体的感觉.不要只是一些空架子似的理论或概念.在您的帮助下.学好这门课程！！
哦，糊涂了，刘思华学号07572124
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。现在我只是在此小写一下我读这书的感觉，并没什么要妄加评论的意思，其实，我很高兴能学这门课, 我读第一章导论的时候，读到1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所；1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。总算知道了，施拉姆是传播学概论的创始人。于是，便像长了门见识样洋洋自得的往下读了. 终于读到了传播的确却定义！传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。至于之后的传播学的研究对象啊、和大众传播的关系啊什么的，让我觉得这门课越来越有趣了.
这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。在此，我想说说作者对大众传媒所做的阐述中让我受益最深的几点。
作者引用斯蒂芬森的话说,工作是所有社会机构的职能,但是大众媒介的关注中心不是工作,而是传播-愉快:使人们能把自己从社会控制中解放出来回到玩耍的土地上去.他认为,传播-愉快在心理学上是有益的.这是 “一个对自我个性各方面的丰富”,是 “自我发展和自我提高”. 因为传播这一活动从一开始就是为了满足人类的某种需求,而大众传播的”传播-愉快”提供了 “为我们自己生存,满足我们自己和在某种程度上摆脱社会控制的机会”.当大众传播被用于社会控制时,它必须坚定地面对根深蒂固的非常难以改变的信仰和态度;当它被用于游戏时,它可以 “向广大群众暗示某些行为标准……为这样一些人提供消遣……使他们生活得轻松些”。我想湖南卫视定义的快乐中国就很好地应用了这一点。电视这一媒体的特殊性决定了它对于某些抽象、深奥的东西解释力度上的缺乏。而媒体的两大作用：信息与娱乐，显然是娱乐更有自由度。随着时代变迁，电视已由公共领域进入了个人的私密空间。这个空间是人们用来休息之地，在这里，人们往往是不愿意用脑子的。娱乐性的东西就更易于在此获得青睐，这也是湖南卫视在所有省台中突起的原因所在。
在教育与媒介的利用情况一节中，作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。
在说到大众媒介的潜在效果时,作者谈到了社会化这一点.社会化贯穿于人的一生,而电视是人们普遍认为的在各种媒介中对社会化最有影响的.虽然所有的儿童看电视的主要动机是为了娱乐,但我们不能低估伴随着娱乐无意中学习的数量.电视”把孩子们带出他们生活和友邻的圈子,让他们看到另外的各种生活和另外的地方”.儿童从花在媒介的这些时间中扩大了他们的经验和眼界,看到他们可能除此之外再也无法看到的遥远的地方和远方的人民.他们在不知不觉中一小时又一小时,日复一日地被社会化,产生了对他们成年后生活的影响.而这种影响并非只是在孩子们身上体现,赫尔塔*赫佐格在题为《我们对白天连续节目的听众究竟知道什么》的论文中的结果表明， 大部分妇女爱好这些连续剧主要是当作一种发泄感情的办法；另一大部分妇女把连续剧作为满足个人的“痴心妄想”的机会；还有一些人把连续剧作为她们处世的指导。连续剧通过一个虚幻世界展示真实社会的镜像，并在不知不觉中让观看的人完成社会化的过程。这是难以察觉的一点，却的确是大众媒介的一大效果。我认为第八章比较难，我对第四章最感兴趣，我很喜欢老师采用的授课方法。
整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。
读《传播学概论》有感
“当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。”
前言的一句话奇迹般地吸引了我，一个催人奋进的时代，适应变化的法宝就是学习——依靠自己学习 。
通读全书，比较吸引我眼球的是第五章节：传播的社会功能。以我的理解，顾名思义，就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，我们还要关注到由美国社会学家拉扎斯菲尔德和默顿提出的大众传播的另外三种社会功能，以及80年代由英国传播学者麦奎尔提出的有关理论见解。
传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。
通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。
个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。
以上是阅读本书后我记忆较深的一些知识，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还烦请老师批评指教。
传播学概论读后感
传播现象是一种社会现象!而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。
传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。
传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。
这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。
有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面!?
生命里有了传播学，生活便充满阳光；智慧里有了传播学，就给梦想插上了翅膀！
读后感
翻开传播学概论这本书，我发现了，这是一本很博大精深的课程。仔细一读，个人认为它又和上学期学习过的新闻概论有一些类似，在经历了一学期的学习渗透后，学习传播学可能会更有效果吧。
传播学是一门新兴的多科性的边缘性学科，从古至今，它出现在各个行业和部门，在21世纪的今天，大众传播学必须继续得以发展和深化。
但是传播学和新闻学又不太相同：一；传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。二；研究方法上各有不同。三；研究对象虽有重合之处，但不尽相同。
通读完全文后，我最感兴趣的一章是内容分析和信息交流，这章主要分为内容分析和被分析的内容，信息的含义和信息科学的渗入，信息的分类及新闻与信息，控制信息流量的辩证关系，符号制作与符号交流。
内容分析可以从以下几个方面着手，分析传播内容短期或长期的发展趋势，就同一问题同一事件的报道进行内容的比较分析，研究传播内容是否符合有关法规和政策，了解和解决科技文化等特殊 信息在传播中的困难和受传者的数量和类型。
新闻和信息是密切相关的，新闻的最初阶段或萌芽状态是一种能够以交换和传递信息以适应人类人类原始社会交流经验情报思想感情的需要。另一方面新闻只是信息大家庭的一员，信息的概念要大很多，新闻是一种特殊的信息.
目前，信息理论已经进入新闻学研究的领域，这是一个可喜可贺的开端，但对新闻信息的探讨多半围绕在信息的分类，新闻信息的审美价值和信息的传播几个方面，还不能说研究已经有所突破或趋于深入
最难的一章节是传播的控制研究,首先它的定义就比较的难理解,控制这一术语可分出两层意义,一是指传播者对信息流通所进行的干预和影响左右和操控.另一层是指传播者受其时代与社会的制约,不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的经济的法律的文化的压力而成为某种传声筒.
同时,把关和把关人也是很难理解的定义.出现了诸多如怀特,巴斯等名人的理论,值得推敲.报刊的四种理论对传播学研究也有很大的意义.
在上了两周的课后,我发觉传播学概论是一门实践性很强的课程,老师要求我们分组演说或是上网传作业甚至到以后的分小组拍片,如果开展顺利的话会很生动活泼,我很期待,希望师生可以配合默契.
播音一班
娄蕊
07578119
《传播学概论》读后感
虽然在大一下半学期才学习传播学，但我一直对传播学充满了浓厚的兴趣，这门课程对于我的专业很有帮助，虽然我是学播音与主持的，但全面了解整个传媒系统对于以后的播音主持工作也是非常有帮助的，未来的传媒工作正向采编播一体化的方向发展，那么谁获得的信息越多谁就抢占了市场的先机，谁就可以获得最好的效益，把握市场需求，了解受众心里，才能制作出受欢迎的节目。我想做节目与做生意的关键因素都是信息，厚积方能勃发，积累了一定的信息量就能做出好的节目。而传播学通古今之变、去糟粕取精华，汇聚了很多经典理论，可以很好地指导传播的实践活动，正是获取有效信息的平台。
我对传播的控制研究最感兴趣，控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示传播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。控制研究包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论；二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究；三是指出各种不同的控制形态，如政治控制、经济控制、受众控制、自我控制等。其中把关研究及理论是最吸引我的。
在这部分内容中我了解到最早提出把关这一概念，从而开启把关研究之先河的，就是传播学五大先驱之一的社会心理学家库尔特-卢因。他在研究群体传播过程时指出：信息总是沿着包含“门区”的传播道流通的。此后怀特也展开了把关研究，他在研究中最明显的缺陷就是他将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调把关人独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关人活动的制约。而麦克内利的把关模式则是对怀特单一化把关模式的修正与发展。麦氏把关模式是把在新闻事件与最终的接受者之间存在的各种各样的中间传播者都视为把关人。在麦克内利把关模式中仍然有一个问题，那就是把每个把关人及其作用都等同起来，但每个关口都“平起平坐”，不分主次。人们看不出哪道关口最关键、最重要、最需引起注意。于是便有了巴斯的“双重行动模式”对此作出修正。
我觉得传播效果研究（下）中的大众传播与环境认知——“议程设置功能”假说比较难，对它我感到很生疏。在这部分内容中我了解到传媒给予的强调越多，公众对该问题的重视程度也就越高。我对麦库姆斯和肖以下的理论不太理解，（大众传播具有一种设定社会公共事务“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。）希望老师在授课时可以解释一下这个理论。
很喜欢张老师的授课方式，内容丰富，语言生动鲜活，在课堂上我不仅能学到传播学的知识，还可以了解很多各种各样的社会信息。我觉得如果课时不紧张的话，可以多放一些有关传播学的片子或节目，这样会更好地引发同学们对此课程的兴趣，还可以对片子、节目的内容进行讨论研究，指出成品传媒节目的优点及不足让同学们在互相探讨中汲取更多的知识氧分！
07播音2班 周婉莹 07578226
在人类历史的场合中,传播是人类社会交流的行为,活动和过程.
传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析归纳和总结.
传播现象绵延古今,编辑全社会的各个行业各种职业.大到国际间的纷争冲突,小到人们的日常活动,都离不开传播.特别是随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展,学者们纷纷就传播事业的空前繁荣和发展,学者们就传播以及有关社会,经济,政治化的问题进行了种种的思考和探索,传播学也应运而生,并引起了世界各国社会公众特别是知识界的普通关注.
通过阅读此书我对于传播学的研究方法这一章包括传播学研究的一般方法论,抽样法,内容分析法,控制实验法,传播学的特点有科学性操作性,
新闻工作的角度来说,学习和研究传播学,对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参与和借鉴作用.因为人们所 从事的一切新闻活动，归根到底是一种信息传播过程和通过这个过程而建立起的人际关系和社会关系，弄清这种传播过程是深入理解新闻现象的前提和基础。为此，研究新闻学就不能不 呀牛在社会的 行为的内在规律。因此，学习和研究传播学，将有利于提高关大新闻队伍的建设。
在即将进入21世纪的今天我们越来越清楚的看到，传播学的重要行！
我觉得较难的章节：传播学研究方法。其中涉及很多的研究方法从书本上看理论性较强，虽然有的在理解上没有那么困难但感觉如果从实践的角度出发，操作起来有难度，有些方法在实践中很难找到界点。所以希望在以后讲课的过程中能够举一些实际的事例，给予分析，使得我们在学习后能在以后的实践中取得好的效果。
至于如何学好这门课程，我觉得除了在平时学好理论知识外，应该更多的注重实践。因为理论的知识点如果不加以实践很难让人记忆深刻。所以在老师的第一节课上，知道以后我们会有很多锻炼自己的机会，所以倍加珍惜，从中锻炼自己收获知识。还有平时也应该注重知识的积累，才有利于这门课理论的学习与实际结合。
我想通过以后的学习，我会对这门学问有更深更全面的了解，我会努力的。
《传播学概论》读后感
硬着头皮把书大概浏览了一遍，的确是一门很枯燥的学科，跟上学期的《新闻传播学概论》有很多相似及重叠的部分。
书中谈到一些差别细微、容易混淆的概念，例如：传播学与大众传播学、传播学与新闻学，它们之间有着密切的联系，同时也存在着具体的区别。
通过阅读，我们可以进一步了解像拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、施拉姆等传播学奠基人为传播学所做出的贡献及其学术成就和代表作。
个人看来，传播的社会功能应是本书的一个重点内容，大众传播的社会功能具体有四点：环境监测功能，社会联系功能，文化传递功能以及娱乐功能，书中详细阐述了其各自含义和具体内容以及功能失调及具体表现。
传播的控制研究，其中的一些概念让人摸不着头脑，类似把关、把关人、深层控制之类，在此不予多说。
涉及到与信息有关的内容，由于上学期接触到一些，貌似给人一种亲切感。包括信息的概念、特性、分类、与新闻的关系、信息流量及符号是一些比较熟悉的概念，更有助于理解与记忆。
受众在传播过程中占有很重要的地位，分析受众心理就成为必不可少的环节。另一方面，我们必须通过受众的反馈信息来了解一件事物的传播效果。说明受众反馈的重要性的同时，又引出了对传播效果的研究。
本身是一门纯理论的学科，就很难对其中通篇的理论产生兴趣。要说对传播学研究方法之问卷调查法还比较感兴趣。它通过拟订课题，制作问卷，发放问卷，最后收回一种结果，应该是一个很有意思的过程。将理论的东西运用到实践中，也是一种有效的学习方法。
老师您讲课时如果身体不颠，会显得更加稳重。以您的能力和在传播学方面的造诣定将课程变得生动有趣。预祝合作愉快！
在机房关门的前一刻，我终于提交了作业。好险！
传播之学读后感
看完这本书后,我发现,我还是对第一章导论这部分情有独钟，因为在这部分中，使我了解到了传播之学的博大，了解了传播的始源。
传播是人类交流信息的一种社会行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。我们通过对传播的研究，可以沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。当今世界已经进入了信息时代、知识经济时代和数字化时代，信息革命、科技进步和社会发展的关系密不可分。所以，传播在当代社会中所起的作用也显得越来越重要。
在这本书中，我认为最难但也是最重要的部分是第十章和第十一章的部分，这虽然是两个章节，但是却讲的都是一个内容——传播效果研究，为什么说它最重要呢？因为我们进行传播，就是要达到我们所期待的目的，也就是要达到所预期的传播效果。因此，不管是我们现在所看到的广告还是新闻，都是要应用到这一理论所指导的。所谓效果，指的是人的行为产生的有效结果。在综合的社会传播过程中，我们要达到环境认知效果、价值形成于维护效果和社会行为示范效果。在读到这部分的时候，不仅让我了解到了理论的知识，还有传播效果的历史与发展，知道了古代希腊和古代罗马时代的传播，激发了我学习这门课程的兴趣。
本书总共435页，共分十三个章节完成，五十三个小节，整体内容以理论知识为主，在学习起来难免会觉得枯燥，如果在讲课的时候能够更生动点儿，多引用图像和声音来帮助理解的话，那么就既可以达到老师传播之效果，也可以达到同学们学习之效果了。
传播学概论-读后感
在人类历史的长河中,传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。所以作为一名学习播音与主持艺术的学生这门课程是敲开播音之路必备的敲门砖。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是人类在理论对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。
通过阅读传播学概论这本书，让我充分的了解了自己专业的重要性以及怎样更好的发挥传播的性能，在其中我最为感兴趣的是受众者研究，因为首先受众在传播中占有主导地位，如果没有受众我们又何来的传播，所以要想传播成功，研究受众是最重要的，通过研究其主要特征，以及受众的动机，还有传者和受众的关系。
在西方大众传播研究出兴之时，曾经流行过把受众当做“靶子”的观点。这种观点认为，大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的靶子，很容易被大众传播射出的子弹—信息—所击倒。但是后来的时政研究发现，受众往往并未被击倒。所以我们就很有必要研究关于受众的理论。受众接受的不同主要有受众的个人差异、文化水平、社会影响、宗教信仰、以及经济水平。除此外我们想把媒体做的成功受众的反馈尤为重要，我们可选用面对面调查法，电话询问法、日记法、仪器记录法、日记兼仪器记录法、无线电全方位受众调查法。
在本书中传播效果的研究是最难掌握的章节，我认为若想学好这门课首先应把心态调整好，此学术书籍与专业是相辅相成的，其次应在课上让自己的思想活跃跟随老师的思路，再者就是课下要多阅读与其相辅的其他书籍，了解世界传播的最新动态以及我们现在传播的方向、主题、受众对何种信息的需求、社会对何种信息的饱和与匮乏等，虚心学习多发现多想多思，发现问题并研究问题。
以上就是我通过阅读这本书的来得。
读《传播学概论》有感
粗略读过《传播学概论》这本书之后，大致对该书有了甚微的了解。通过对该书组编前言的学习，我了解到该书是本自学教材，是专供学生自学使用的书籍。所以在整本书中，编者改变思路，使问题简单化，通俗易懂化，我想这也正是老师让我们自己阅读后写读后感的主要原因之一。
在整本之中，我最感兴趣的章节就是第四章“传播学研究方法”和第六章“传播的控制研究”。书中介绍到传播学的研究方法有：
1. 抽样调查法
2. 问卷调查法
3. 内容分析法
4. 控制实验法
这四大类调查方法。在上学期的课余时间，我曾经在一家问卷调查公司做兼职。我想这会给我在本学期调查试验课上带来很多帮助。但在公司的调查是拿到问卷和提前预约好的客户见面，问问题整理问卷就好了！但我想调查课上的课题一定会给我带来更大的挑战！而我也很期待这样的一次挑战！所以对这节课的实践也就充满了期待,希望在老师和同学的帮助下打好完美的一仗！
第六章的“传播的控制研究”，是我很感兴趣的章节。因为在我看过数遍后还是不知所云。书中提到的控制研究的三项内容：
分析传播者的施控行为，如把关研究及理论
分析传播者的受控情状，如批判学派的研究
指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，自我控制等
纵然我了解了所谓的控制研究内容，但我仍然不太理解作这样的研究的意图是什么！我们都知道我们学习传播学使更好地完成传播的行为，而传播于现代社会又有着非同小可的意义和价值！大家都说现在是一个信息爆炸的社会！而这个信息的爆炸就需要我们更好的来完成传播，这样更有利于这个社会趋向良性从而得更好发展！
书中提到的把关和把关人，把关到底该怎样是实现，人终究是一个有感情的动物不可能脱离社会而存在！不只是书中把模式写的复杂还是小生愚昧，至少我对书中所言不太理解！这是我在整本书中觉得最吃力的地方，同时也是最感兴趣的地方，因为它也让我觉得是一种挑战。
或许大学的生活就应该这样，在独自完成一项任务的时候才会在不断的探索与追求中成长，丰富我们的学识，让我们更有信心面对这个更加多变的社会！
最后我想感谢张老师给我们创建这个网站，让我们有这样一个平台让我么更好的交流，方便我们的互相学习，那这也应该是一种传播的方式吧！开放式的实践学习很有意思，希望老师也可以将这门大家认为纯理论且枯燥的概论课讲的活泼些生动些！谢谢！
传播学概论读书笔记
假如你问属于这一时代的人一个简单的问题：
“你希望五十年之后这个世界是什么样？”
那么在得到回答之前，你在大多情况下都会先听到这样两句话：
一是：“如果那时世界还在的话”，
一是：“如果那时我还活着的话”。
信仰一词
源于拉丁文“FIDES”
——其意为：在理性与经验的论证中所获得确位的人生。
所以，我认为学好专业课也应如此。树立信仰，使之产生兴趣，一切都不会太困难了；即便困难，但在克服困难的过程中也是幸福、快乐、有成就感的
当然，在教与学上要多多的努力，谁也不能否定另一方，在接触新事物的时候必然会摸不着头脑，所以，希望传授者给予多多的耐心与指导。谢谢……
当我们有了信仰,一切的一切都将顺理成章,而五十年后的世界也是我们曾经所幻想的蓝图!
这两天我略读了<>,上了有半年了,一看到概论就知道是什么意思了,这也是我们达到顶峰所必修的吧,如同幼儿学习走路,他必须先要学会怎样运用自己的双腿支撑起身体。
本人比较感兴趣的是本书的第五章——《传播的社会功能》，我能容易的用我们这个时代的思想来解读它并深刻的理解，甚至在某些外界的条件下加以运用，喜欢这节也许是因为它和电视、广播、网络、MV有关，甚至我曾一度要学的心理学也和此有关，我也许应该说：“我已经找不到什么理由来不喜欢”，有时也会暗地怯喜当初选了这么丰富的专业。
当然这本书也有使我郁闷的时候，那就是在我读了N遍之后仍不知讲了什么，分不清层次、重点，例如，《传播媒介和有关理论》，多数在我脑海里频繁涌现的就是年代、国家、人名，真的是无可奈何,学习嘛,本应如此,一如既往,耐的住寂寞…….
(深呼吸)这就是本人的一点点的小小的卑微的想法,发烧时来完成这项作业很难啊!张老师!还好,总算是完成了,脑袋现在有些失常哪里有冒犯”圣上”的敬请原谅!!!!!!!!
我知道作为新闻工作者
就要 温暖而快乐
就要 看到天空中的大棉花糖
就要 看到雨后檐上的彩虹
就要 看到冬日里掌心的雪花
就要 看到夏夜里的萤火虫
再我们身边 平凡而简单 不为人所注意的
我们要用情人的眼光去看待,把快乐放大,把痛苦缩小
请和我们一起体验生活平淡中的美丽,而她也是我的信仰…….
我看过《传播学概论》的一点感悟
—————-津沽学院播音07-2 王涵 07578219
磨蹭了两个礼拜，在老师规定的最后期限时才交作业，请老师见谅。几乎用了将近两个星期的课余时间才把看了《传播学概论》这本书通读一遍，“当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。”前言的一句话一开始便激起了我的兴趣，
通过我的学习，我比较感兴趣的是第五章节：传播的社会功能。在我的思维里，顾名思义，“传播的社会功能”就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，第五章也是对我的传播学学习以及新闻专业知识学习最具启发性的内容之一，新闻传播的学习以及专业新闻报道.采访的学习,首先的前提就是要弄清楚传播的社会功能及它在社会中的地位和作用,才能让我们在这样的前提下,才能意识到春播信息对社会中的重要性,以及它所造成的影响和作用.才能要求我们抱着严谨的态度来学习新闻学以及传播学的知识,严格要求自己今后在传播信息,创作新闻作品时,考虑到的更多是自己的社会责任与社会作用,以次来严格要自己的学习和今后的工作,成为合格的新闻人才！我认为最难学习及理解的章节多是一些理论性知识占主要内容的章节,比如.第12章-传播学的批判学派.以及个章中理论知识的部分,它们大多涉及传播学研究的一些传统和现代的各种派别的理论成果,语言比较专业拗口,读起来比较生涩难懂！
传播是近代历史的产物，它同近代工业文明的兴盛始终保持同步，它的演进过程始终折射着当今已经席卷全球的着一文明形态。大众传播最早萌芽于文艺复兴时代，即萌芽于近代文明曙光初露之际。并在相对较短的历史时期内取得了长足的发展！而且，随着世界各地联系的不断加强，传播学理论也随之东来。自20世纪80年代初以来，传播学在中国成为一门重要的新兴学科。从西方舶来的传播学理论如何联系中国国情服务于实践，成为传播学界探寻的目标，中国传播学研究的命题应运而生。
20多年来，中国传播学的研究逐步从翻译、译介国外传播学著作，转向以中国文化为背景，以中国国情为目标，整合许多相关学科的知识，采用科学合理的研究方法，紧紧联系实际，努力服务于实践。许多学者通过大量挖掘中国传统文化和现代文化中关于传播方面的财富，力图创立集东西方文化精华之大成的中国传播学。
传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。
通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。我很喜欢老师采用的授课方法。希望还可以上老师的有关课程。
整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。
个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。
以上是阅读本书后的一点感悟，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还请老师予以批评指正。不胜感激！
学生王涵
2008-3-6
读后感
在没有接触传播学概论这门课程之前，我对传播学的认识还非常的模糊。只停留在表面的认知上。但当我读完《传播学概论》这本书以后。我对传播学的认识加深了。主要体现在我终于了解到了学习传播学的意义。
当今，对传播学的研究，已经不限于北美、西欧、日本等资本主义发达国家和地区，在前苏联、第三世界一些较发达国家和发展中国家，也一起不同的关注。联合国教科文组织早在1977年就成立了国际传播问题委员会，汇集有关文件、论著，提出研究报告，开展学术交流。国际上南北对话中有关文化问题的讨论，也涉及到传播理论问题。
我国在党的十一届三中全会以后，随着实行改革开放和建立社会主义市场经济体制，大众传播得到了广泛普及。大众传播事业 迅猛发展的势头，在整个社会生活中已经如同浮雕一般十分突出，这种社会传播活动已经和正在促进我国现代化建设事业的发展。而且，西方已有的传播学研究也为我们提供了可资借鉴的有用成分。我们应当以正确的态度去引进它、了解它、研究它。
所以，我觉得这才是现在开展这门课程的原因。为了能更好的接受这门课程。我对比较难的地方也着重画出。
比如说传播效果研究和传播的控制研究这两章内容，其中所讲解的大多都是我们日常生活中所没有涉猎过的。这也需要我们在平常的学习当中多下功夫，多问几个为什么。上课认真听讲，课后认真复习。才能取得比较好的成绩。
在这门课上，难点恰恰也就是我比较感兴趣的部分，有了难度，才会有迎接的挑战的欲望，也就能激发出我对这部分的学习兴趣和研究兴趣。
在此，我希望老师能在这门课的授课上多增加点互动，多增加点社会实践活动，让我们能切身体会到在这门课程上我们学到了什么。掌握到了什么。让我们可以学以至用。不会感觉到枯燥。
这就是我对这门课程的几点看法，可能有不对的地方，希望老师能够提出。学生必当遵循老师教诲，努力学习，取得好成绩。
学生：管岳
07578221
读《传播学概论》的感想
拿起这本厚厚的书的时候，觉得又是一门枯燥的课，从头看起来，还真没有头绪要重点看哪一章，因为印象里一直觉得什么什么概论都是枯燥的。翻起这本书也的确真的觉得枯燥，但是上课的形式让我觉得很有新鲜感，不仅仅是在讲理论，而让学生动手融入其中，把这些内容用有声的影音表达出来，我觉得印象更加深刻和直观，并且老师讲课不死板，所以才对这门课产生了兴趣，不再排斥“概论”两个字。
老师老师让写下的三个内容，觉得哪一部分难，对哪部分感兴趣，以及对这门学科的建议。
我对每个部分都挺感兴趣的，因为一想到每个章节都会用影音和ppt的形式表现出来，就让我觉得高兴，这是让我对这门课这本书有好感的最重要的原因，但是相对来说，对“活”的东西比较感兴趣，所以更喜欢“受传者研究”这一章，因为他们在传播的过程中有重要的地位，也因为这一章节的内容简单易懂，很容易就明白了，
我觉得没有特别难理解的地方，我都能硬着头皮看完这本书……看不太明白的地方就是术语，我就跳过去，其它部分用力看，努力的看就看明白了……
我觉得上课应该多一些老师和学生之间的互动，而不是仅仅让学生们独立的完成讲述一个章节的内容，希望老师针对性更强一些，这样我们知道重点在哪里，如果能把课本的知识和实践相结合就更好了，老师上课说过会让我们分组去做问卷调查，这样可能让学生的印象更深刻。
这就是我对这门课程的一点点看法，希望老师能够提出我的不足之处。当然也希望老师能够采纳我的好地建议。
还好是12点以前，我不用折扣50%了……
（播音二班 贲天琦）
`言卖`后感
大学上了半学期，总感觉非专业课很无趣。但由于传播学的介入，突然有了学习的热情，毕竟终于有了一门自己感兴趣的课程。呵呵，不过放心，这可不是拍您马屁哦。
下面是读了《传播学》以后的一些感想，文采贫穷，莫怪，为谢。
首先呢，传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字花时代，信息革命，科技进步和社会发展关系密不可分。在即将跨入21世纪的时候，我们有理由认为，应当重视传播学和大众学理论的学习和研究，对推动和促动我国新闻学和整个大众传播学事业的发展有很大的意义。当然以上是书上的东西，我自己当然说不出那么高度总结的话来。
其实，传播不单是一门学科，从古至今，它的地位不可撼动。为什么这么说呢？我先单纯的理解传播为一种交流，人类的一切活动当然是离不开交流的，在古代，小到人与人物品的借还，大到部落之间的外交与战争，这是离不开交流的。在当今，人和人，国家和国家都需要交流。以上呢只是单纯的强调传播的重要性，呵呵，有些枯燥，老师您可别睡着了。
刚说到感兴趣这门学科，是因为能学到很多本人喜欢的东西，作为艺术类的学子，对于拍片减片比较感兴趣，平时常去大2朋友的宿舍，看着他们自己拍的东西，做出来的作品，心里很羡慕和痒痒，当然万分的期待自己能做出点那啥，当然不是自恋，只是喜欢而已，呵呵……
我不会说我要好好学什么的话，我相信兴趣是最好的老师，同时希望您多指点，传点秘籍来，呵呵……
最后悄悄的告诉您，您普通话的问题不在于平翘音，是前后鼻啦，哈哈…莫生气啦，真气的话，在这里先请罪啦…
还有就是，我代表灾区人民向您拜个晚年！！！hehe -.-
07播音2班07578220
王迪
大致阅读了传播学概论这本教材之后，我的收获颇为丰富。初中的时候曾涉猎过无线电通讯这一课程，时任21中BY3AU电台台长，并对其十分感兴趣。如今大学选择了新闻专业，就更应该学好传播学这一课程，加强自身修养，稳固基础，提高专业素质。
这本教材中我比较喜欢传播控制研究这一章，而且我也觉得这是这本书中比较难学的一张。第一节诠释了控制研究的定义而且大致阐述了控制研究的内容。后三节是对控制研究的三项内容进行了详细的介绍。当然，没有经过老师的讲解，阅读起来难度相当的大，许多内容都十分难以理解。但是我个人认为，学好这一章的内容，不仅是从事新闻专业的关键，而且对将来生活，工作，以及学习等各方面都具有很大的现实意义。
生活在21世纪的今天，我们必须要跟上时代的潮流，不然就会被社会所抛弃。随着信息技术的壮大发展，传播学的地位也就越发提高，作用变得尤为重要。学习和研究传播学，有利于提高我们的理论修养和文化素质，为我们的将来夯实基础。因此，我们应该认识到学习和研究传播学的重要性和现实意义，怀着饱满的热情投身学习研究，为我国传播事业的繁荣发展而努力。
今天我终于看完了传播学概论，虽然晚看了下来。整本书大体讲了传播学的起源和发展，模式和研究方法，以及与了点，但我还是硬着头皮之有关的一些概念和内容。
如果说到理论，我想我是比较讨厌的，虽然有好多的例子来说明解释她。学习这套理论，也只好一点点摸索了。整本书中，我比较喜欢的还是传播效果和传播学研究方法。因为她有比较强的可操作性，我想这与我有较强的动手能力有关吧。同时，媒介的研究我还比较感兴趣，现代社会的一个重要特点是人们生活空间的公共化，传播媒介成为人们日常交往的纽带，媒介信息不仅构建了人们生活得“真实世界”，而且赋予了人们生存活动的意义。尤其是网络媒体的研究，她代表一种时代的进步和发展，学习和掌握她，对于我以后的学习和工作都是由利的。
理论是高度概括的，理解是有难度的。现代传播学中对于传播的概念是信息的传递，交流和分享。信息以传播元素的角色参与到传播过程中，总是通过传授、传送、共享和分享等环节要素来完成传播过程的。对于这一点，老师让我们自己做课件讲课，不仅可以让我们加深对理论的理解，也可以提高我们的操作能力和交际能力。希望在课堂上能够多一些生动有趣的内容，以充分调动我们的积极性。比如说图片、视频、学生的互动等等等等。
浏览完一遍传播学概论，熟悉了他的大体构架，也明白了他的难度，心里已经开始有所打算，希望在新的学年中学好这门专业，期待有个好的成绩。
由于宿舍办不上网线我等了４天，作业还是我回到北京才交的，请老师谅解，我想我能学好这门课，逃课的问题我想在您的课上不会发生。
突然想起来忘记写学号了…..
忘记了学号 07572240张雪
对于传播学这门学科，许多人一定非常喜爱，当然我也不例外，必定自己就是学这个东西的嘛。读了书后，觉得受益匪浅。其中要说起我最感兴趣的章节要属关于传播效果那及章节的概说了。
下面就简单说下我感兴趣的章节吧。其中我最感兴趣的就是关于说服论里亚里士多德模式，大致内容如下：
说服论
从亚里斯多德时代到现在，对传播过程大多一直是从它的说服力的角度来进行研究的。
亚里斯多德模式
两千三百年前，亚里斯多德在他的关于修辞学的论文中写道，“一篇讲演是从它对某个人的效果来判断的”。在很早以前，就比后来那些主张枪弹论的人更为接近于目标，因为他看到了有说服力的讲演并无神奇之处，只不过是仔细的计划和高超的技巧。们发现早在两千年之前，他就强调传播者的可信性，使用动感情的呼吁，和需要了解听众，而这些问题正是卡尔·霍夫兰和他耶鲁大学小组在二十世纪五十年代所研究的。亚里斯多德在的诗中 ( 正象我们在本章的后半部中将要看到的 ) ，在几千年之就预见到今天如此流行的传播的使用和满足的理论。他真是一个了不起的人。
他在关于修辞学的论文中说，修辞，可以“解释为是发现在特别的情况下什么是现成的说服手段的能力。”如果他出生在晚些时候，我们可以设想他是会研究大众媒介的，但当时并没有这样的媒介，因此他转向当时最强有力的传播渠道—下修辞和讲演。
他说，现成的说服手段有两种，就是讲演本身和在讲演之外提供的证据。没有一个现代的演说家会在这一点上有异议；任何律师试图要让一位法官相信发生一件谋杀案，他必须证明：有一具尸体被见证人看到后，被指印、一件武器，或是其他如现代法学认为可利用的某种工具，把被告与尸体联系起来。但使亚里斯多德最感兴趣的，并且同我们最接近的说法，是他相信传播所可能完成的是说服者的修辞。他说，说服所必须具有的三个条件是：“演说者的品质，……对听众造成某种态度 ( 的机会 ) ，论点本身 ( 所提供的证明 ) 。”
他说，讲演要讲得使演说者看来是“值得信任的”，“因为作为一项原则，我们越是觉得一个人诚实，就会越快地相信他。在一般情况下，当问题超出确切的知识的范围时，在意见分歧时；我们就绝对信任他们”。他坚持认为，演说者的品德“是所有说服的手段中最有力的”。然而，我们绝不能把一切完全寄托在演说者过去造成的印象上；讲演的本身必须做到达一点，即使之造成对演说者的信任。
然后，首要的条件是使听众相信传播者。第二，“说服是通过讲演使听众动感情而产生效果的；因为我们是在痛苦或欢乐，爱和恨的波动中作出不同的决定的。”第三，“当我们 ( 以逻辑的证明或适合于某一情况的其他手段 ) 显示了对某种观点的必要之点的真理，不论是真实的还是貌似的，那时论点本身才会产生效果。”
他说，“这些就是说服的工具，要掌握所有这一切，要求一个人看起来是可信任的，他能逻辑地说理，能根据品德分析人的性格，并且能分析各种情绪的本性和特质，利用以使之激动的手段和方法。”
亚里斯多德曾详细地分析了说服的这些因素，或许他的例子将说明这种古老的方法是如此现代化，虽然经过了许多世纪，他的这些意见仍然是这样完美；他的关于传播的许多基本论点是许多世代的聪明人也会同意的。
说完了，感兴趣的地方，下面就再说下，我感觉比较难的章节。应该是第九第十章吧。发送者、接收者与挑选过程 和社会控制与大众传播 。希望老师可以给予重点讲解。
传播学再生活中处处可见，小到小卖铺大到沃尔玛，还有人与人的交往，各种商业活动等等。。。无一能离开传播的，人在世上就是在不停的接受信息，并且发出信息，这本身就是一个传播的过程，所以说传播学与我们的生活息息相关，由于初涉这样的理论知识，还不能更深入的认识，所以以后一定会好好听老师传教的。
“新闻工作者是党的喉舌．”——%￥#@*&
传播学概论读后感
这是一份迟来的作业。我，一个半路出家学新闻的。接触到传播学概论的时候，已经到了4月份，我读了读课本，前面的东西老师都已经讲过课对我来讲还属于空白。读书只能是一知半解，下面我就来说说我对这个本书初步的认识和一点点感受。
顾名思义什么是传播？一般来说，传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的 符号所进行的信息传递，接收与反馈行为的总称。这本书呢探讨的是人类社会传播现象及其规律。
其实传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。虽然古老但同时却是多通道的，多样化的。特别是本世纪以来，传播活动发生了根本性的变革。视觉通道，听觉通道也开始结合出现了复合的产物——网络。这在清楚不过的表明正是处于社会需求和实际可能，传播活动才可能得以不断完善，超着复杂化，多样化，多层次和日益改善的方向发展。
而传播学是研究什么的呢？它的研究范围又是什么呢？传播学研究抱愧人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。主要领域有、传播信息系统、人际传播、组织传播、大众传播等等。
本书分13个章节：传播学的星期与学术源流、有关传播过程的理论和传播模式、传播学研究方法、传播的社会功能、传播的控制研究、内容分析和信息交流、传播媒介与有关理论、受传者研究、传播效果研究、传播学的批判学派、高新科技对传播的影响。
看完这13个章节的大题目我对有关传播过程的理论和传播模式这章节比较感兴趣，就着重看了看这章。这章主要由三节构成：1从传播过程考察传播现象2传播理论与模式、方法的关系3传播过程基本模式述略。而这章之中尤为2节更为重要。在传播学中以模式说明理论的做法司空见惯。那什么是理论什么又是模式呢？理论是经过概括系统化的一组相互关系的命题和结论。模式就是指现实的一种理论性的，简化形式。而模式的类型有1文字模式2图像模式3数学模式。但最常见的还是要说图像模式。
这种模式化的方法很适用于传播学领域。因为，，传播的各种规律，深藏与各种关系中。无法看到但却可以用模式表现出来。这就是这种模式化方法的独特所在。
书读了许多但大多还没读懂，书本是实践的基础。希望以后通过实践能把书本领会的更加透彻。