07级同学《传播学》读后感作业在本文后跟帖：请留下你的学号。
3月7日之前，成绩起评点为满分，3月7日至14日，折扣50%。3月14日之后，成绩=0.
This entry was posted on 星期二, 2月 19th, 2008 at 10:00 下午 and is filed under 传播观察. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.
传播学概论读后感 这是一份迟来的作业。我，一个半路出家学新闻的。接触到传播学概论的时候，已经到了4月份，我读了读课本，前面的东西老师都已经讲过课对我来讲还属于空白。读书只能是一知半解，下面我就来说说我对这个本书初步的认识和一点点感受。 顾名思义什么是传播？一般来说，传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的 符号所进行的信息传递，接收与反馈行为的总称。这本书呢探讨的是人类社会传播现象及其规律。 其实传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。虽然古老但同时却是多通道的，多样化的。特别是本世纪以来，传播活动发生了根本性的变革。视觉通道，听觉通道也开始结合出现了复合的产物——网络。这在清楚不过的表明正是处于社会需求和实际可能，传播活动才可能得以不断完善，超着复杂化，多样化，多层次和日益改善的方向发展。 而传播学是研究什么的呢？它的研究范围又是什么呢？传播学研究抱愧人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。主要领域有、传播信息系统、人际传播、组织传播、大众传播等等。 本书分13个章节：传播学的星期与学术源流、有关传播过程的理论和传播模式、传播学研究方法、传播的社会功能、传播的控制研究、内容分析和信息交流、传播媒介与有关理论、受传者研究、传播效果研究、传播学的批判学派、高新科技对传播的影响。 看完这13个章节的大题目我对有关传播过程的理论和传播模式这章节比较感兴趣，就着重看了看这章。这章主要由三节构成：1从传播过程考察传播现象2传播理论与模式、方法的关系3传播过程基本模式述略。而这章之中尤为2节更为重要。在传播学中以模式说明理论的做法司空见惯。那什么是理论什么又是模式呢？理论是经过概括系统化的一组相互关系的命题和结论。模式就是指现实的一种理论性的，简化形式。而模式的类型有1文字模式2图像模式3数学模式。但最常见的还是要说图像模式。 这种模式化的方法很适用于传播学领域。因为，，传播的各种规律，深藏与各种关系中。无法看到但却可以用模式表现出来。这就是这种模式化方法的独特所在。 书读了许多但大多还没读懂，书本是实践的基础。希望以后通过实践能把书本领会的更加透彻。
对于传播学这门学科，许多人一定非常喜爱，当然我也不例外，必定自己就是学这个东西的嘛。读了书后，觉得受益匪浅。其中要说起我最感兴趣的章节要属关于传播效果那及章节的概说了。
下面就简单说下我感兴趣的章节吧。其中我最感兴趣的就是关于说服论里亚里士多德模式，大致内容如下：
说服论
从亚里斯多德时代到现在，对传播过程大多一直是从它的说服力的角度来进行研究的。
亚里斯多德模式
两千三百年前，亚里斯多德在他的关于修辞学的论文中写道，“一篇讲演是从它对某个人的效果来判断的”。在很早以前，就比后来那些主张枪弹论的人更为接近于目标，因为他看到了有说服力的讲演并无神奇之处，只不过是仔细的计划和高超的技巧。们发现早在两千年之前，他就强调传播者的可信性，使用动感情的呼吁，和需要了解听众，而这些问题正是卡尔·霍夫兰和他耶鲁大学小组在二十世纪五十年代所研究的。亚里斯多德在的诗中 ( 正象我们在本章的后半部中将要看到的 ) ，在几千年之就预见到今天如此流行的传播的使用和满足的理论。他真是一个了不起的人。
他在关于修辞学的论文中说，修辞，可以“解释为是发现在特别的情况下什么是现成的说服手段的能力。”如果他出生在晚些时候，我们可以设想他是会研究大众媒介的，但当时并没有这样的媒介，因此他转向当时最强有力的传播渠道—下修辞和讲演。
他说，现成的说服手段有两种，就是讲演本身和在讲演之外提供的证据。没有一个现代的演说家会在这一点上有异议；任何律师试图要让一位法官相信发生一件谋杀案，他必须证明：有一具尸体被见证人看到后，被指印、一件武器，或是其他如现代法学认为可利用的某种工具，把被告与尸体联系起来。但使亚里斯多德最感兴趣的，并且同我们最接近的说法，是他相信传播所可能完成的是说服者的修辞。他说，说服所必须具有的三个条件是：“演说者的品质，……对听众造成某种态度 ( 的机会 ) ，论点本身 ( 所提供的证明 ) 。”
他说，讲演要讲得使演说者看来是“值得信任的”，“因为作为一项原则，我们越是觉得一个人诚实，就会越快地相信他。在一般情况下，当问题超出确切的知识的范围时，在意见分歧时；我们就绝对信任他们”。他坚持认为，演说者的品德“是所有说服的手段中最有力的”。然而，我们绝不能把一切完全寄托在演说者过去造成的印象上；讲演的本身必须做到达一点，即使之造成对演说者的信任。
然后，首要的条件是使听众相信传播者。第二，“说服是通过讲演使听众动感情而产生效果的；因为我们是在痛苦或欢乐，爱和恨的波动中作出不同的决定的。”第三，“当我们 ( 以逻辑的证明或适合于某一情况的其他手段 ) 显示了对某种观点的必要之点的真理，不论是真实的还是貌似的，那时论点本身才会产生效果。”
他说，“这些就是说服的工具，要掌握所有这一切，要求一个人看起来是可信任的，他能逻辑地说理，能根据品德分析人的性格，并且能分析各种情绪的本性和特质，利用以使之激动的手段和方法。”
亚里斯多德曾详细地分析了说服的这些因素，或许他的例子将说明这种古老的方法是如此现代化，虽然经过了许多世纪，他的这些意见仍然是这样完美；他的关于传播的许多基本论点是许多世代的聪明人也会同意的。
说完了，感兴趣的地方，下面就再说下，我感觉比较难的章节。应该是第九第十章吧。发送者、接收者与挑选过程 和社会控制与大众传播 。希望老师可以给予重点讲解。
传播学再生活中处处可见，小到小卖铺大到沃尔玛，还有人与人的交往，各种商业活动等等。。。无一能离开传播的，人在世上就是在不停的接受信息，并且发出信息，这本身就是一个传播的过程，所以说传播学与我们的生活息息相关，由于初涉这样的理论知识，还不能更深入的认识，所以以后一定会好好听老师传教的。
忘记了学号 07572240张雪
突然想起来忘记写学号了…..
今天我终于看完了传播学概论，虽然晚看了下来。整本书大体讲了传播学的起源和发展，模式和研究方法，以及与了点，但我还是硬着头皮之有关的一些概念和内容。 如果说到理论，我想我是比较讨厌的，虽然有好多的例子来说明解释她。学习这套理论，也只好一点点摸索了。整本书中，我比较喜欢的还是传播效果和传播学研究方法。因为她有比较强的可操作性，我想这与我有较强的动手能力有关吧。同时，媒介的研究我还比较感兴趣，现代社会的一个重要特点是人们生活空间的公共化，传播媒介成为人们日常交往的纽带，媒介信息不仅构建了人们生活得“真实世界”，而且赋予了人们生存活动的意义。尤其是网络媒体的研究，她代表一种时代的进步和发展，学习和掌握她，对于我以后的学习和工作都是由利的。 理论是高度概括的，理解是有难度的。现代传播学中对于传播的概念是信息的传递，交流和分享。信息以传播元素的角色参与到传播过程中，总是通过传授、传送、共享和分享等环节要素来完成传播过程的。对于这一点，老师让我们自己做课件讲课，不仅可以让我们加深对理论的理解，也可以提高我们的操作能力和交际能力。希望在课堂上能够多一些生动有趣的内容，以充分调动我们的积极性。比如说图片、视频、学生的互动等等等等。 浏览完一遍传播学概论，熟悉了他的大体构架，也明白了他的难度，心里已经开始有所打算，希望在新的学年中学好这门专业，期待有个好的成绩。 由于宿舍办不上网线我等了４天，作业还是我回到北京才交的，请老师谅解，我想我能学好这门课，逃课的问题我想在您的课上不会发生。
大致阅读了传播学概论这本教材之后，我的收获颇为丰富。初中的时候曾涉猎过无线电通讯这一课程，时任21中BY3AU电台台长，并对其十分感兴趣。如今大学选择了新闻专业，就更应该学好传播学这一课程，加强自身修养，稳固基础，提高专业素质。 这本教材中我比较喜欢传播控制研究这一章，而且我也觉得这是这本书中比较难学的一张。第一节诠释了控制研究的定义而且大致阐述了控制研究的内容。后三节是对控制研究的三项内容进行了详细的介绍。当然，没有经过老师的讲解，阅读起来难度相当的大，许多内容都十分难以理解。但是我个人认为，学好这一章的内容，不仅是从事新闻专业的关键，而且对将来生活，工作，以及学习等各方面都具有很大的现实意义。 生活在21世纪的今天，我们必须要跟上时代的潮流，不然就会被社会所抛弃。随着信息技术的壮大发展，传播学的地位也就越发提高，作用变得尤为重要。学习和研究传播学，有利于提高我们的理论修养和文化素质，为我们的将来夯实基础。因此，我们应该认识到学习和研究传播学的重要性和现实意义，怀着饱满的热情投身学习研究，为我国传播事业的繁荣发展而努力。
`言卖`后感 大学上了半学期，总感觉非专业课很无趣。但由于传播学的介入，突然有了学习的热情，毕竟终于有了一门自己感兴趣的课程。呵呵，不过放心，这可不是拍您马屁哦。 下面是读了《传播学》以后的一些感想，文采贫穷，莫怪，为谢。 首先呢，传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字花时代，信息革命，科技进步和社会发展关系密不可分。在即将跨入21世纪的时候，我们有理由认为，应当重视传播学和大众学理论的学习和研究，对推动和促动我国新闻学和整个大众传播学事业的发展有很大的意义。当然以上是书上的东西，我自己当然说不出那么高度总结的话来。 其实，传播不单是一门学科，从古至今，它的地位不可撼动。为什么这么说呢？我先单纯的理解传播为一种交流，人类的一切活动当然是离不开交流的，在古代，小到人与人物品的借还，大到部落之间的外交与战争，这是离不开交流的。在当今，人和人，国家和国家都需要交流。以上呢只是单纯的强调传播的重要性，呵呵，有些枯燥，老师您可别睡着了。 刚说到感兴趣这门学科，是因为能学到很多本人喜欢的东西，作为艺术类的学子，对于拍片减片比较感兴趣，平时常去大2朋友的宿舍，看着他们自己拍的东西，做出来的作品，心里很羡慕和痒痒，当然万分的期待自己能做出点那啥，当然不是自恋，只是喜欢而已，呵呵…… 我不会说我要好好学什么的话，我相信兴趣是最好的老师，同时希望您多指点，传点秘籍来，呵呵…… 最后悄悄的告诉您，您普通话的问题不在于平翘音，是前后鼻啦，哈哈…莫生气啦，真气的话，在这里先请罪啦… 还有就是，我代表灾区人民向您拜个晚年！！！hehe -.-
07播音2班07578220 王迪
读《传播学概论》的感想 拿起这本厚厚的书的时候，觉得又是一门枯燥的课，从头看起来，还真没有头绪要重点看哪一章，因为印象里一直觉得什么什么概论都是枯燥的。翻起这本书也的确真的觉得枯燥，但是上课的形式让我觉得很有新鲜感，不仅仅是在讲理论，而让学生动手融入其中，把这些内容用有声的影音表达出来，我觉得印象更加深刻和直观，并且老师讲课不死板，所以才对这门课产生了兴趣，不再排斥“概论”两个字。 老师老师让写下的三个内容，觉得哪一部分难，对哪部分感兴趣，以及对这门学科的建议。 我对每个部分都挺感兴趣的，因为一想到每个章节都会用影音和ppt的形式表现出来，就让我觉得高兴，这是让我对这门课这本书有好感的最重要的原因，但是相对来说，对“活”的东西比较感兴趣，所以更喜欢“受传者研究”这一章，因为他们在传播的过程中有重要的地位，也因为这一章节的内容简单易懂，很容易就明白了， 我觉得没有特别难理解的地方，我都能硬着头皮看完这本书……看不太明白的地方就是术语，我就跳过去，其它部分用力看，努力的看就看明白了…… 我觉得上课应该多一些老师和学生之间的互动，而不是仅仅让学生们独立的完成讲述一个章节的内容，希望老师针对性更强一些，这样我们知道重点在哪里，如果能把课本的知识和实践相结合就更好了，老师上课说过会让我们分组去做问卷调查，这样可能让学生的印象更深刻。 这就是我对这门课程的一点点看法，希望老师能够提出我的不足之处。当然也希望老师能够采纳我的好地建议。 还好是12点以前，我不用折扣50%了……
（播音二班 贲天琦）
读后感 在没有接触传播学概论这门课程之前，我对传播学的认识还非常的模糊。只停留在表面的认知上。但当我读完《传播学概论》这本书以后。我对传播学的认识加深了。主要体现在我终于了解到了学习传播学的意义。 当今，对传播学的研究，已经不限于北美、西欧、日本等资本主义发达国家和地区，在前苏联、第三世界一些较发达国家和发展中国家，也一起不同的关注。联合国教科文组织早在1977年就成立了国际传播问题委员会，汇集有关文件、论著，提出研究报告，开展学术交流。国际上南北对话中有关文化问题的讨论，也涉及到传播理论问题。 我国在党的十一届三中全会以后，随着实行改革开放和建立社会主义市场经济体制，大众传播得到了广泛普及。大众传播事业 迅猛发展的势头，在整个社会生活中已经如同浮雕一般十分突出，这种社会传播活动已经和正在促进我国现代化建设事业的发展。而且，西方已有的传播学研究也为我们提供了可资借鉴的有用成分。我们应当以正确的态度去引进它、了解它、研究它。 所以，我觉得这才是现在开展这门课程的原因。为了能更好的接受这门课程。我对比较难的地方也着重画出。 比如说传播效果研究和传播的控制研究这两章内容，其中所讲解的大多都是我们日常生活中所没有涉猎过的。这也需要我们在平常的学习当中多下功夫，多问几个为什么。上课认真听讲，课后认真复习。才能取得比较好的成绩。 在这门课上，难点恰恰也就是我比较感兴趣的部分，有了难度，才会有迎接的挑战的欲望，也就能激发出我对这部分的学习兴趣和研究兴趣。 在此，我希望老师能在这门课的授课上多增加点互动，多增加点社会实践活动，让我们能切身体会到在这门课程上我们学到了什么。掌握到了什么。让我们可以学以至用。不会感觉到枯燥。 这就是我对这门课程的几点看法，可能有不对的地方，希望老师能够提出。学生必当遵循老师教诲，努力学习，取得好成绩。
学生：管岳 07578221
我看过《传播学概论》的一点感悟 —————-津沽学院播音07-2 王涵 07578219 磨蹭了两个礼拜，在老师规定的最后期限时才交作业，请老师见谅。几乎用了将近两个星期的课余时间才把看了《传播学概论》这本书通读一遍，“当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。”前言的一句话一开始便激起了我的兴趣， 通过我的学习，我比较感兴趣的是第五章节：传播的社会功能。在我的思维里，顾名思义，“传播的社会功能”就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，第五章也是对我的传播学学习以及新闻专业知识学习最具启发性的内容之一，新闻传播的学习以及专业新闻报道.采访的学习,首先的前提就是要弄清楚传播的社会功能及它在社会中的地位和作用,才能让我们在这样的前提下,才能意识到春播信息对社会中的重要性,以及它所造成的影响和作用.才能要求我们抱着严谨的态度来学习新闻学以及传播学的知识,严格要求自己今后在传播信息,创作新闻作品时,考虑到的更多是自己的社会责任与社会作用,以次来严格要自己的学习和今后的工作,成为合格的新闻人才！我认为最难学习及理解的章节多是一些理论性知识占主要内容的章节,比如.第12章-传播学的批判学派.以及个章中理论知识的部分,它们大多涉及传播学研究的一些传统和现代的各种派别的理论成果,语言比较专业拗口,读起来比较生涩难懂！ 传播是近代历史的产物，它同近代工业文明的兴盛始终保持同步，它的演进过程始终折射着当今已经席卷全球的着一文明形态。大众传播最早萌芽于文艺复兴时代，即萌芽于近代文明曙光初露之际。并在相对较短的历史时期内取得了长足的发展！而且，随着世界各地联系的不断加强，传播学理论也随之东来。自20世纪80年代初以来，传播学在中国成为一门重要的新兴学科。从西方舶来的传播学理论如何联系中国国情服务于实践，成为传播学界探寻的目标，中国传播学研究的命题应运而生。 20多年来，中国传播学的研究逐步从翻译、译介国外传播学著作，转向以中国文化为背景，以中国国情为目标，整合许多相关学科的知识，采用科学合理的研究方法，紧紧联系实际，努力服务于实践。许多学者通过大量挖掘中国传统文化和现代文化中关于传播方面的财富，力图创立集东西方文化精华之大成的中国传播学。 传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。 通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。我很喜欢老师采用的授课方法。希望还可以上老师的有关课程。 整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。 个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。 以上是阅读本书后的一点感悟，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还请老师予以批评指正。不胜感激！ 学生王涵 2008-3-6
传播学概论读书笔记 假如你问属于这一时代的人一个简单的问题： “你希望五十年之后这个世界是什么样？” 那么在得到回答之前，你在大多情况下都会先听到这样两句话： 一是：“如果那时世界还在的话”， 一是：“如果那时我还活着的话”。
信仰一词 源于拉丁文“FIDES” ——其意为：在理性与经验的论证中所获得确位的人生。 所以，我认为学好专业课也应如此。树立信仰，使之产生兴趣，一切都不会太困难了；即便困难，但在克服困难的过程中也是幸福、快乐、有成就感的 当然，在教与学上要多多的努力，谁也不能否定另一方，在接触新事物的时候必然会摸不着头脑，所以，希望传授者给予多多的耐心与指导。谢谢…… 当我们有了信仰,一切的一切都将顺理成章,而五十年后的世界也是我们曾经所幻想的蓝图! 这两天我略读了<>,上了有半年了,一看到概论就知道是什么意思了,这也是我们达到顶峰所必修的吧,如同幼儿学习走路,他必须先要学会怎样运用自己的双腿支撑起身体。 本人比较感兴趣的是本书的第五章——《传播的社会功能》，我能容易的用我们这个时代的思想来解读它并深刻的理解，甚至在某些外界的条件下加以运用，喜欢这节也许是因为它和电视、广播、网络、MV有关，甚至我曾一度要学的心理学也和此有关，我也许应该说：“我已经找不到什么理由来不喜欢”，有时也会暗地怯喜当初选了这么丰富的专业。 当然这本书也有使我郁闷的时候，那就是在我读了N遍之后仍不知讲了什么，分不清层次、重点，例如，《传播媒介和有关理论》，多数在我脑海里频繁涌现的就是年代、国家、人名，真的是无可奈何,学习嘛,本应如此,一如既往,耐的住寂寞……. (深呼吸)这就是本人的一点点的小小的卑微的想法,发烧时来完成这项作业很难啊!张老师!还好,总算是完成了,脑袋现在有些失常哪里有冒犯”圣上”的敬请原谅!!!!!!!! 我知道作为新闻工作者 就要 温暖而快乐 就要 看到天空中的大棉花糖 就要 看到雨后檐上的彩虹 就要 看到冬日里掌心的雪花 就要 看到夏夜里的萤火虫 再我们身边 平凡而简单 不为人所注意的 我们要用情人的眼光去看待,把快乐放大,把痛苦缩小 请和我们一起体验生活平淡中的美丽,而她也是我的信仰…….
读《传播学概论》有感 粗略读过《传播学概论》这本书之后，大致对该书有了甚微的了解。通过对该书组编前言的学习，我了解到该书是本自学教材，是专供学生自学使用的书籍。所以在整本书中，编者改变思路，使问题简单化，通俗易懂化，我想这也正是老师让我们自己阅读后写读后感的主要原因之一。
在整本之中，我最感兴趣的章节就是第四章“传播学研究方法”和第六章“传播的控制研究”。书中介绍到传播学的研究方法有： 1. 抽样调查法 2. 问卷调查法 3. 内容分析法 4. 控制实验法 这四大类调查方法。在上学期的课余时间，我曾经在一家问卷调查公司做兼职。我想这会给我在本学期调查试验课上带来很多帮助。但在公司的调查是拿到问卷和提前预约好的客户见面，问问题整理问卷就好了！但我想调查课上的课题一定会给我带来更大的挑战！而我也很期待这样的一次挑战！所以对这节课的实践也就充满了期待,希望在老师和同学的帮助下打好完美的一仗！
第六章的“传播的控制研究”，是我很感兴趣的章节。因为在我看过数遍后还是不知所云。书中提到的控制研究的三项内容： 分析传播者的施控行为，如把关研究及理论 分析传播者的受控情状，如批判学派的研究 指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，自我控制等 纵然我了解了所谓的控制研究内容，但我仍然不太理解作这样的研究的意图是什么！我们都知道我们学习传播学使更好地完成传播的行为，而传播于现代社会又有着非同小可的意义和价值！大家都说现在是一个信息爆炸的社会！而这个信息的爆炸就需要我们更好的来完成传播，这样更有利于这个社会趋向良性从而得更好发展！
书中提到的把关和把关人，把关到底该怎样是实现，人终究是一个有感情的动物不可能脱离社会而存在！不只是书中把模式写的复杂还是小生愚昧，至少我对书中所言不太理解！这是我在整本书中觉得最吃力的地方，同时也是最感兴趣的地方，因为它也让我觉得是一种挑战。
或许大学的生活就应该这样，在独自完成一项任务的时候才会在不断的探索与追求中成长，丰富我们的学识，让我们更有信心面对这个更加多变的社会！
最后我想感谢张老师给我们创建这个网站，让我们有这样一个平台让我么更好的交流，方便我们的互相学习，那这也应该是一种传播的方式吧！开放式的实践学习很有意思，希望老师也可以将这门大家认为纯理论且枯燥的概论课讲的活泼些生动些！谢谢！
传播学概论-读后感 在人类历史的长河中,传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。所以作为一名学习播音与主持艺术的学生这门课程是敲开播音之路必备的敲门砖。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是人类在理论对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。 通过阅读传播学概论这本书，让我充分的了解了自己专业的重要性以及怎样更好的发挥传播的性能，在其中我最为感兴趣的是受众者研究，因为首先受众在传播中占有主导地位，如果没有受众我们又何来的传播，所以要想传播成功，研究受众是最重要的，通过研究其主要特征，以及受众的动机，还有传者和受众的关系。 在西方大众传播研究出兴之时，曾经流行过把受众当做“靶子”的观点。这种观点认为，大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的靶子，很容易被大众传播射出的子弹—信息—所击倒。但是后来的时政研究发现，受众往往并未被击倒。所以我们就很有必要研究关于受众的理论。受众接受的不同主要有受众的个人差异、文化水平、社会影响、宗教信仰、以及经济水平。除此外我们想把媒体做的成功受众的反馈尤为重要，我们可选用面对面调查法，电话询问法、日记法、仪器记录法、日记兼仪器记录法、无线电全方位受众调查法。 在本书中传播效果的研究是最难掌握的章节，我认为若想学好这门课首先应把心态调整好，此学术书籍与专业是相辅相成的，其次应在课上让自己的思想活跃跟随老师的思路，再者就是课下要多阅读与其相辅的其他书籍，了解世界传播的最新动态以及我们现在传播的方向、主题、受众对何种信息的需求、社会对何种信息的饱和与匮乏等，虚心学习多发现多想多思，发现问题并研究问题。 以上就是我通过阅读这本书的来得。
传播之学读后感 看完这本书后,我发现,我还是对第一章导论这部分情有独钟，因为在这部分中，使我了解到了传播之学的博大，了解了传播的始源。 传播是人类交流信息的一种社会行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。我们通过对传播的研究，可以沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。当今世界已经进入了信息时代、知识经济时代和数字化时代，信息革命、科技进步和社会发展的关系密不可分。所以，传播在当代社会中所起的作用也显得越来越重要。 在这本书中，我认为最难但也是最重要的部分是第十章和第十一章的部分，这虽然是两个章节，但是却讲的都是一个内容——传播效果研究，为什么说它最重要呢？因为我们进行传播，就是要达到我们所期待的目的，也就是要达到所预期的传播效果。因此，不管是我们现在所看到的广告还是新闻，都是要应用到这一理论所指导的。所谓效果，指的是人的行为产生的有效结果。在综合的社会传播过程中，我们要达到环境认知效果、价值形成于维护效果和社会行为示范效果。在读到这部分的时候，不仅让我了解到了理论的知识，还有传播效果的历史与发展，知道了古代希腊和古代罗马时代的传播，激发了我学习这门课程的兴趣。 本书总共435页，共分十三个章节完成，五十三个小节，整体内容以理论知识为主，在学习起来难免会觉得枯燥，如果在讲课的时候能够更生动点儿，多引用图像和声音来帮助理解的话，那么就既可以达到老师传播之效果，也可以达到同学们学习之效果了。
《传播学概论》读后感 硬着头皮把书大概浏览了一遍，的确是一门很枯燥的学科，跟上学期的《新闻传播学概论》有很多相似及重叠的部分。 书中谈到一些差别细微、容易混淆的概念，例如：传播学与大众传播学、传播学与新闻学，它们之间有着密切的联系，同时也存在着具体的区别。 通过阅读，我们可以进一步了解像拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、施拉姆等传播学奠基人为传播学所做出的贡献及其学术成就和代表作。 个人看来，传播的社会功能应是本书的一个重点内容，大众传播的社会功能具体有四点：环境监测功能，社会联系功能，文化传递功能以及娱乐功能，书中详细阐述了其各自含义和具体内容以及功能失调及具体表现。 传播的控制研究，其中的一些概念让人摸不着头脑，类似把关、把关人、深层控制之类，在此不予多说。 涉及到与信息有关的内容，由于上学期接触到一些，貌似给人一种亲切感。包括信息的概念、特性、分类、与新闻的关系、信息流量及符号是一些比较熟悉的概念，更有助于理解与记忆。 受众在传播过程中占有很重要的地位，分析受众心理就成为必不可少的环节。另一方面，我们必须通过受众的反馈信息来了解一件事物的传播效果。说明受众反馈的重要性的同时，又引出了对传播效果的研究。 本身是一门纯理论的学科，就很难对其中通篇的理论产生兴趣。要说对传播学研究方法之问卷调查法还比较感兴趣。它通过拟订课题，制作问卷，发放问卷，最后收回一种结果，应该是一个很有意思的过程。将理论的东西运用到实践中，也是一种有效的学习方法。 老师您讲课时如果身体不颠，会显得更加稳重。以您的能力和在传播学方面的造诣定将课程变得生动有趣。预祝合作愉快！ 在机房关门的前一刻，我终于提交了作业。好险！
在人类历史的场合中,传播是人类社会交流的行为,活动和过程. 传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析归纳和总结. 传播现象绵延古今,编辑全社会的各个行业各种职业.大到国际间的纷争冲突,小到人们的日常活动,都离不开传播.特别是随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展,学者们纷纷就传播事业的空前繁荣和发展,学者们就传播以及有关社会,经济,政治化的问题进行了种种的思考和探索,传播学也应运而生,并引起了世界各国社会公众特别是知识界的普通关注. 通过阅读此书我对于传播学的研究方法这一章包括传播学研究的一般方法论,抽样法,内容分析法,控制实验法,传播学的特点有科学性操作性, 新闻工作的角度来说,学习和研究传播学,对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参与和借鉴作用.因为人们所 从事的一切新闻活动，归根到底是一种信息传播过程和通过这个过程而建立起的人际关系和社会关系，弄清这种传播过程是深入理解新闻现象的前提和基础。为此，研究新闻学就不能不 呀牛在社会的 行为的内在规律。因此，学习和研究传播学，将有利于提高关大新闻队伍的建设。 在即将进入21世纪的今天我们越来越清楚的看到，传播学的重要行！ 我觉得较难的章节：传播学研究方法。其中涉及很多的研究方法从书本上看理论性较强，虽然有的在理解上没有那么困难但感觉如果从实践的角度出发，操作起来有难度，有些方法在实践中很难找到界点。所以希望在以后讲课的过程中能够举一些实际的事例，给予分析，使得我们在学习后能在以后的实践中取得好的效果。 至于如何学好这门课程，我觉得除了在平时学好理论知识外，应该更多的注重实践。因为理论的知识点如果不加以实践很难让人记忆深刻。所以在老师的第一节课上，知道以后我们会有很多锻炼自己的机会，所以倍加珍惜，从中锻炼自己收获知识。还有平时也应该注重知识的积累，才有利于这门课理论的学习与实际结合。 我想通过以后的学习，我会对这门学问有更深更全面的了解，我会努力的。
07播音2班 周婉莹 07578226
《传播学概论》读后感
虽然在大一下半学期才学习传播学，但我一直对传播学充满了浓厚的兴趣，这门课程对于我的专业很有帮助，虽然我是学播音与主持的，但全面了解整个传媒系统对于以后的播音主持工作也是非常有帮助的，未来的传媒工作正向采编播一体化的方向发展，那么谁获得的信息越多谁就抢占了市场的先机，谁就可以获得最好的效益，把握市场需求，了解受众心里，才能制作出受欢迎的节目。我想做节目与做生意的关键因素都是信息，厚积方能勃发，积累了一定的信息量就能做出好的节目。而传播学通古今之变、去糟粕取精华，汇聚了很多经典理论，可以很好地指导传播的实践活动，正是获取有效信息的平台。 我对传播的控制研究最感兴趣，控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示传播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。控制研究包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论；二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究；三是指出各种不同的控制形态，如政治控制、经济控制、受众控制、自我控制等。其中把关研究及理论是最吸引我的。 在这部分内容中我了解到最早提出把关这一概念，从而开启把关研究之先河的，就是传播学五大先驱之一的社会心理学家库尔特-卢因。他在研究群体传播过程时指出：信息总是沿着包含“门区”的传播道流通的。此后怀特也展开了把关研究，他在研究中最明显的缺陷就是他将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调把关人独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关人活动的制约。而麦克内利的把关模式则是对怀特单一化把关模式的修正与发展。麦氏把关模式是把在新闻事件与最终的接受者之间存在的各种各样的中间传播者都视为把关人。在麦克内利把关模式中仍然有一个问题，那就是把每个把关人及其作用都等同起来，但每个关口都“平起平坐”，不分主次。人们看不出哪道关口最关键、最重要、最需引起注意。于是便有了巴斯的“双重行动模式”对此作出修正。 我觉得传播效果研究（下）中的大众传播与环境认知——“议程设置功能”假说比较难，对它我感到很生疏。在这部分内容中我了解到传媒给予的强调越多，公众对该问题的重视程度也就越高。我对麦库姆斯和肖以下的理论不太理解，（大众传播具有一种设定社会公共事务“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。）希望老师在授课时可以解释一下这个理论。 很喜欢张老师的授课方式，内容丰富，语言生动鲜活，在课堂上我不仅能学到传播学的知识，还可以了解很多各种各样的社会信息。我觉得如果课时不紧张的话，可以多放一些有关传播学的片子或节目，这样会更好地引发同学们对此课程的兴趣，还可以对片子、节目的内容进行讨论研究，指出成品传媒节目的优点及不足让同学们在互相探讨中汲取更多的知识氧分！
读后感
翻开传播学概论这本书，我发现了，这是一本很博大精深的课程。仔细一读，个人认为它又和上学期学习过的新闻概论有一些类似，在经历了一学期的学习渗透后，学习传播学可能会更有效果吧。
传播学是一门新兴的多科性的边缘性学科，从古至今，它出现在各个行业和部门，在21世纪的今天，大众传播学必须继续得以发展和深化。 但是传播学和新闻学又不太相同：一；传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。二；研究方法上各有不同。三；研究对象虽有重合之处，但不尽相同。
通读完全文后，我最感兴趣的一章是内容分析和信息交流，这章主要分为内容分析和被分析的内容，信息的含义和信息科学的渗入，信息的分类及新闻与信息，控制信息流量的辩证关系，符号制作与符号交流。
内容分析可以从以下几个方面着手，分析传播内容短期或长期的发展趋势，就同一问题同一事件的报道进行内容的比较分析，研究传播内容是否符合有关法规和政策，了解和解决科技文化等特殊 信息在传播中的困难和受传者的数量和类型。 新闻和信息是密切相关的，新闻的最初阶段或萌芽状态是一种能够以交换和传递信息以适应人类人类原始社会交流经验情报思想感情的需要。另一方面新闻只是信息大家庭的一员，信息的概念要大很多，新闻是一种特殊的信息.
目前，信息理论已经进入新闻学研究的领域，这是一个可喜可贺的开端，但对新闻信息的探讨多半围绕在信息的分类，新闻信息的审美价值和信息的传播几个方面，还不能说研究已经有所突破或趋于深入
最难的一章节是传播的控制研究,首先它的定义就比较的难理解,控制这一术语可分出两层意义,一是指传播者对信息流通所进行的干预和影响左右和操控.另一层是指传播者受其时代与社会的制约,不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的经济的法律的文化的压力而成为某种传声筒. 同时,把关和把关人也是很难理解的定义.出现了诸多如怀特,巴斯等名人的理论,值得推敲.报刊的四种理论对传播学研究也有很大的意义.
在上了两周的课后,我发觉传播学概论是一门实践性很强的课程,老师要求我们分组演说或是上网传作业甚至到以后的分小组拍片,如果开展顺利的话会很生动活泼,我很期待,希望师生可以配合默契.
播音一班 娄蕊 07578119
传播学概论读后感 传播现象是一种社会现象!而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。 传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。 传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。 这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。 有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面!? 生命里有了传播学，生活便充满阳光；智慧里有了传播学，就给梦想插上了翅膀！
读《传播学概论》有感 “当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。” 前言的一句话奇迹般地吸引了我，一个催人奋进的时代，适应变化的法宝就是学习——依靠自己学习 。 通读全书，比较吸引我眼球的是第五章节：传播的社会功能。以我的理解，顾名思义，就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，我们还要关注到由美国社会学家拉扎斯菲尔德和默顿提出的大众传播的另外三种社会功能，以及80年代由英国传播学者麦奎尔提出的有关理论见解。 传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。 通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。 个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。 以上是阅读本书后我记忆较深的一些知识，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还烦请老师批评指教。
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。现在我只是在此小写一下我读这书的感觉，并没什么要妄加评论的意思，其实，我很高兴能学这门课, 我读第一章导论的时候，读到1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所；1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。总算知道了，施拉姆是传播学概论的创始人。于是，便像长了门见识样洋洋自得的往下读了. 终于读到了传播的确却定义！传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。至于之后的传播学的研究对象啊、和大众传播的关系啊什么的，让我觉得这门课越来越有趣了. 这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。在此，我想说说作者对大众传媒所做的阐述中让我受益最深的几点。 作者引用斯蒂芬森的话说,工作是所有社会机构的职能,但是大众媒介的关注中心不是工作,而是传播-愉快:使人们能把自己从社会控制中解放出来回到玩耍的土地上去.他认为,传播-愉快在心理学上是有益的.这是 “一个对自我个性各方面的丰富”,是 “自我发展和自我提高”. 因为传播这一活动从一开始就是为了满足人类的某种需求,而大众传播的”传播-愉快”提供了 “为我们自己生存,满足我们自己和在某种程度上摆脱社会控制的机会”.当大众传播被用于社会控制时,它必须坚定地面对根深蒂固的非常难以改变的信仰和态度;当它被用于游戏时,它可以 “向广大群众暗示某些行为标准……为这样一些人提供消遣……使他们生活得轻松些”。我想湖南卫视定义的快乐中国就很好地应用了这一点。电视这一媒体的特殊性决定了它对于某些抽象、深奥的东西解释力度上的缺乏。而媒体的两大作用：信息与娱乐，显然是娱乐更有自由度。随着时代变迁，电视已由公共领域进入了个人的私密空间。这个空间是人们用来休息之地，在这里，人们往往是不愿意用脑子的。娱乐性的东西就更易于在此获得青睐，这也是湖南卫视在所有省台中突起的原因所在。 在教育与媒介的利用情况一节中，作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。 在说到大众媒介的潜在效果时,作者谈到了社会化这一点.社会化贯穿于人的一生,而电视是人们普遍认为的在各种媒介中对社会化最有影响的.虽然所有的儿童看电视的主要动机是为了娱乐,但我们不能低估伴随着娱乐无意中学习的数量.电视”把孩子们带出他们生活和友邻的圈子,让他们看到另外的各种生活和另外的地方”.儿童从花在媒介的这些时间中扩大了他们的经验和眼界,看到他们可能除此之外再也无法看到的遥远的地方和远方的人民.他们在不知不觉中一小时又一小时,日复一日地被社会化,产生了对他们成年后生活的影响.而这种影响并非只是在孩子们身上体现,赫尔塔*赫佐格在题为《我们对白天连续节目的听众究竟知道什么》的论文中的结果表明， 大部分妇女爱好这些连续剧主要是当作一种发泄感情的办法；另一大部分妇女把连续剧作为满足个人的“痴心妄想”的机会；还有一些人把连续剧作为她们处世的指导。连续剧通过一个虚幻世界展示真实社会的镜像，并在不知不觉中让观看的人完成社会化的过程。这是难以察觉的一点，却的确是大众媒介的一大效果。我认为第八章比较难，我对第四章最感兴趣，我很喜欢老师采用的授课方法。 整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。
哦，糊涂了，刘思华学号07572124
《传播学概论》读后感 首先我认为传播学时一个很枯燥的学科.经历了上学期的新闻与传播学概论这门课.以后.对传播学这门学科的征服欲望也油然而生.想要彻底的了解它！ 大致翻看了这本教材.个人对于传播学整个过程中的传播媒介很有兴趣.所以传播媒介与有关理论很吸引我的注意力.它从基本的人类传播活动以及传播媒介的发展来讲.说道了传播媒介经历的几个时期的历史.例如文字发明前的口头传播时期文字发明与手抄阶段.以及印刷媒介的诞生与大众传播时代的到来.最后现在的电子传播时代. 紧接着讲到了各类大众传播媒介的主要特点与现状.讲到了报纸杂志无线电广播和电视.之后论述了这几类传播大众传媒在竞争中扬长避短的对策.优势劣势.贴近我们的生活.第三节中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论.并提出媒介即讯息.媒介时人体的延伸.尤其“冷”“热”媒介让我很有兴趣. 我认为传播学的难点并不是具体可述的某个章节或概念.而是对这门课程的程度. 最后.希望这门课能够更加丰富有意思.要有实体的感觉.不要只是一些空架子似的理论或概念.在您的帮助下.学好这门课程！！
磨磨蹭蹭了老久，在老师规定的最后期限时才交了作业，请老师见谅。用了将近两个星期的课余时间，看了《传播学》这本书，发现，如果只是自己去看书，真有那么点枯燥，因为刚开始，总会看着看着就睡着了。看这本书还发现一个问题，就是不容易在脑海中留下深刻印象，比如前两天看的知识，过几天再回头看，就好像第一次接触一样，所以，明白了“温故而知新”是很重要的一件事情。 本来打算把每一章节的要点都罗列一下，以观后感名义上交，因为实在不知道如何去写一本书的观后感，尤其是这样一本理论性很强的书，可是整了两天笔记发现，两个星期去整出一本书的大纲是不太可能的事情，所以决定还是课下慢慢来。 刚看目录的时候，觉得导论，传播学的兴起与学术源流是作为了解的知识，应该比较容易掌握，还有传播学研究方法，传播学的社会功能，传播效果研究，高新科技对传播的影响，应该都是容易理解的，因为上学期学习过相关的知识，感觉起来不是那么陌生，可是当看到传播的控制研究，内容分析和信息交流这样的字眼时，大脑是一片空白，唯一的想法就是难，空洞。 后来看具体内容，发现差不多如此，有很多学术类的语言，很难理解和掌握，还有的字根本就不认识，字典都很难查到，涵义也把握不准确，突然觉的这门课，不是说考试前看看书，自己多学习学习就可以学好的，它需要同学，老师之间的相互交流来学习和把握。 对于传播学的研究方法、受传者的研究，传播效果的研究，以及高新科技对传播的影响比较感兴趣，但同时又觉的有点难，例如传播学的研究方法，感觉需要很强的逻辑思维能力，而这恰恰是一个文科生出身的我所欠缺的。还有传播效果研究这一章中有几个假说的论题，感觉很新鲜，但是很难懂，可以在学习的时候，听老师的讲解。还有控制研究，把关及把关人这样的内容，很难把握，总之，这门学科有太多太多的不懂，那么多的学术性，理论性的东西，都需要在学习的时候，多和老师交流，帮助自己的学习。 感觉这门学科老师对电脑的要求很高，个人认为很好，虽然自己在电脑方面还是一个新手，在现在，电脑已经成为了生活中不可缺少的一个部分，希望通过这门学科的学习，还可以熟练的操作电脑，一举两得，呵呵。 刚开始还担心这门枯燥的学科学习起来会不会很烦，会不会让人昏昏欲睡，上了老师的课发现担心有点多余，老师总是用很新很热门的事物来进行讲解，帮助我们掌握，这样很好，一方面激发了我们的学习兴趣，调动了我们学习的积极性，一方面又帮助我们了解了一些最新的新闻，弥补了我们现在难以接触到网络的带来的无知。 就是听学姐们说，老师这门课很难过啊，有点担心，不过会认真学习的。自己努力了，结果就无所谓了。 期待老师的下一堂课。 哦，老师点名的形式很新颖啊，点我们于无形之中，厉害，佩服……
《传播学概论》读后感 传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各行各业，大致国际间的纷争，冲突；小致人们的日常生活，都离不开传播。特别是本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此有关的社会经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索，传播学也就应运而生，并列引起了世界各国社会公众特别是知识界的普遍关注。所以我们有责任也有必要学好这门专业课程。 在读了这本《传播学概论》之后，最令我感兴趣的章节是第十三章：高新科技对传播的影响。正如书上所说的，这是一个微电子技术，电脑技术和光纤卫星通讯技术等信息技术大放异彩的时代。高新科技的发展正改变包括大众传播领域在内的人类社会各个领域的面貌。所以高科技与传播是密切相关的也是非常重要的。例如：信息高科技对大众传播造成的冲击和信息高科技对传播理论产生的影响。我认为这双方之间有着相辅相成的关系，在高科技的今天是密不可分的关系。 而最令我感到困惑的章节是第六章：传播的控制研究和第七章：内容分析和消息交流。我认为这两章相对而言比较抽象，难懂。有很多的专业术语和一些较为生僻抽象的知识和概念，希望老是可以把重点和难点讲解的透彻，生动，易懂一些。 至于如何上好这门课，我想首先应提起对传播学的兴趣，多看一些相关的书籍和资料，多思考，不可只是背些概念，那样只会使这门课变得更为枯燥和抽象。我会尽全力学好这门专业课的，还望老是多多指教。
传播学概论读后感 新闻工作者，一个见证历史进步、推动历史进步的社会群体。即将成为这个群体中一员，我内心十分激动，也感到肩上的重任。学好每一门专业课程是我成为一名合格“新闻人”的首要任务。 《传播学概论》是这学期新开的一门课程，给我的第一印象是与上学期的《新闻传播学概论》课的内容十分相似。仔细阅读了课本之后，发现这门课程所包括的范围更广泛，而新闻传播学仅仅是传播学中大众传播学的一个分支。 传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科。也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。在新闻类专业学科体系中，传播学概论作为一门专业理论课程，有其独特的地位。它使我们以马克思主义的基本观点，正确分析和掌握与新闻学、广告学、公共关系等有直接关系的传播学原理和基本理论，并对学习其他新闻学类专业课程起到参照和借鉴作用。 我最感兴趣的章节是第九章《受传者研究》。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提。是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。对受传者的研究是传播学的重要研究范畴。传播研究及其理论的发展史，在很大程度上可以从人们对受传者作用的认识及关于受传者理论之深化中窥见一斑。所以我们要对受传者进入深入研究，为传播过程的顺利进行奠定基础。 我个人认为难理解的章节是第十章和第十一章的《传播效果研究》。对于初识传播学的学生，这两章出现的大量专业术语，对我造成很大困扰。而且内容多而杂乱，难于区分、记忆。希望老师能给我们理清条理，使我们轻松理解。 这门课程专业性极强，经常出现抽象的概念和专业术语，希望老师在课堂上能够通过一些贴近生活的实例来助于我们理解，理清条理，分清主次帮助记忆。另外，希望能与老师就新近的新闻事件在课堂上进行讨论，时刻了解最新新闻。 我会尽自己最大努力学好这门课程，还望老师帮助我，促我进步，为成为一名合格的“新闻人”而努力！
传播学概论 读后感 导论中提到：传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。传播学是一门新兴的多边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。社会的各个行业，各种职业都离不开传播。 阅读本书，我最感兴趣的是第一章《导论》和第七章《内容分析和信息交流》，在第一章中介绍了传播学的由来，使我对传播学有了初步的了解。传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它研究的范围十分广泛，涉及到多个领域。 在第七章中，里面提到的比如什么是信息，信息的特征等一些内容在之前学过的新闻概论中就有所涉及，只是读者本书的时候觉得内容更加广泛，细致。当然，书中的介绍的每节都有例子便于我们理解，不过我想我的问题可能是由于刚学这门可没多久，对本书的层次以及书中提到的区别，关系还有些混乱。原本以为这是一门非常抽象的学科，因此起初对它并没有抱有特别大的兴趣，不过在今后的学习过程中会跟老师好好配合，而且努力落实好实践活动，真正的掌握好这门学科。
该书按照5个W来划分章节，分别对控制分析,内容分析，媒介分析，受者分析及效果分析进行了介绍。首先都是简单介绍一下该研究领域的历史与发展，然后是该领域的有影响的理论及前景。从中我们可以看出该领域在历史长河中的一点点摸索，一点点地向前的过程。 其中我比较感兴趣的有内容分析与信息交流，首节便运用了各个学科的知识来对信息这一名词下定义。这让我觉得奇妙又有趣，这信息一次虽然简单但居然能以不同的角度解释，而且又能很有说服力，同时也让我看到了传媒学作为一门多科星边缘学科的魅力。] 传播媒介和有关理论一章后部分提出了数为大家的媒介理论，如麦克卢汉的媒介即讯息，媒介是人体的延伸等。乍一看，甚是抽象，但俗语说得没有错，浓缩就是精华，静下心来看了他的消息解说之后才觉得是形象而有趣的，令人耳目一新。 望老师上课讲解时能脱离开课本的束缚，多给我们讲讲历史上的媒体，并与现实生活结合起来，那样会比较有趣。
关于《传播学概论》的阅读 通过第一次上课，使我对于传播学概论的具体内容和研究方向有了大致的了解，并了解体会到了学习传播学的现实意义。深刻体会到传播学在新闻改革的今天是具有多么重要的参考借鉴作用，并接触到全新的学习方法。 在书本发下来直至今天完成了第一次粗略的阅读，对全书的脉络有了全局的展望，相信对今后的学习会有很大的帮助。 在成本书中我觉得最感兴趣的话题是传播效果研究，因为传播效果研究的实践性和实用性。 但在郑本书中我觉得最难的话题也是传播效果研究，因为它涉及的方面是很多的，包括了心理和受众的研究，并牵涉到政治学，社会学和舆论学。 作为一门理论课程，课堂难免会显得沉闷，所以应当多多利用多媒体，并且与潮流资讯新闻信息相结合，激起兴趣。不要全文讲解，最好能使引导性的学习，培养我们的学习能力。 浅见如上
传播学概论读后感 传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。 传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。 传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。 这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。 有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面! 成行07578201
学习《传播学概论》之感 伴随新学期的开始，结束了部分课程开始设了一些新的课程，处在新闻与传播之间的专业—播音与主持艺术专业，要求对新闻学有所认识与了解的基础上对随之而来的传播学更要有所深入的理解并掌握运用。传播学概论就我个人而言，其深厚的历史是悠长的。并非是上下五千年一般，是在这几个世纪以来的的发展中所呈现的出的人物 事件 著作以及被传播界隐含的“潜网”，而这其中又与政治、经济、文化、自身、受众等多方面联系着。 由看再决定动笔，不得不说出两点缘由：第一深刻体会到，虽称之为传播学概论但，它又是如此实际的阐明一些原理。体系庞大，而我不能不带着自己的主观意识去理解其所指出的内容。多半另学生感到无奈，多处产生共鸣。第二，本门学科亦是一门边缘学科，内容丰富，复杂，只能断章取义的谈出心中所想。 仔细看过第六章传播的控制研究，被题目所吸引。所谓传播，其先必须关注何人在传播，一如拉斯韦尔所指的5w中的第一个who，对于这个人学生又产生无比的好奇，想知道其中矛盾关系如何推进、发展、进行并维持。一来二去的关系是控制与被控制，经过对四节的大意的粗浅了解，得出控制与被控制又与其先提到的政治、经济、文化、受众、自身所围绕，相互牵制。历史证明这几种因素客观存在，不容忽视。是对保持相对平衡、发展、进行的重要规律。如果任何一方面被控制，那么不得不首先怀疑其所传播的信息的真实性，一旦产生这样的怀疑，传播也就失去了最初的意义。 关注的第二个原因是学生对自身的一些能力感到欠缺。当一件事在发展时无法看出或洞察其内在的影响或者说对局面的发展很难产生干预影响已至于无法很好的改变，一如书中所提到的一些新的记者刚进报社，年轻气盛，无所顾忌却屡屡碰壁的原因是不了解这其中潜在的规则。与此想鉴于对本章的学习、了解并将自己放在其中做出对比得出结论。 传播学的的确确是一门边缘学科，包涵的不仅仅只是理论。也会让人有读社会学、心理学的欲望与冲动。 在学习第六章中，不难看出这其中的理性分析、论证和研究方法，而这些都令我眼花缭乱，无从下手。看看如此萌动的季节，想不浮躁也很难……但我想在老师的带领下，不会浮躁很久的！另外，我觉得老师的教学方法跟老师的见解是相符的，如此一来，只有相互适应了。
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。 初读此书的时候我并没有太大的信心可以读完，因为纯理论的书籍在我的印象中一向比较难读，因为很深很乏味。但在我开始读到现在基本读完，我发现这本书没有我想象中的那么难以理解。对于有些知识分析上很清晰，很透彻，让我一读就懂，当然其中也有的内容让我理解上有一定的难度，需要在以后的课程中好好学习。 随着信心革命的不断发展，壮大，大众传播是否会消失？书中有了很好地解释。首先 就大众传播领域来说，层出不穷的传播技术，将使信息出现多样化，小型化，分散化以至个人化的局面。其次，传播新技术，促进社会信息的加快流通和信息量的剧增对阵个谁会带来的好处是不言而喻的。 不足之处还有很多,希望老师多多指点.
传播学概论读后感 大概浏览了一遍传播学概论一书，虽说还不是完全的读懂了，但是其中内涵已略知一二。它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 所以将来即将成为新闻工作者的我们更是应该深深的了解传播学这一门课程。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。传播的社会性就在于人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。现今社会是一个媒体发达的社会，传播现象已经遍及整个社会，所以我们更加需要传播学这一基本概论。 通读全书，我对第四章传播学研究方法最感兴趣。它分为传播学的一般方法论，抽样调查法，问卷调查法，内容分析法， 控制实验法。这一章通过对传播途径各种方法的讲述让我们更深一步的学习传播学，了解传播学，在各种方法中我们也能体会到学习的乐趣。例如：问卷调查法，控制实验法。全书中我觉得第六章传播的控制研究最难理解，控制研究是传播学领域中有关传播者的那部分探讨，但是控制研究设计的那些问题，包括的那些内容我还是不太理解。 还有最重要的是，我们学习和研究传播学应当坚持以马克思主义为指针，用以指导和关照我们的学习活动和研究工作，并在实践中检验已有的传播理论成果。 张老师，也许我写的不够深刻，不够全面，但我已经尽力的去读懂这本书，去研究这本书，在以后的课堂里，我也会认真的听您讲课，虚心学习，努力提高自己的传播学知识，刻苦学习好这门课程，做一个合格的新闻传播者。
《传播学读后感》 初读此书，没有什么特别的想法！只是觉得枯燥乏味，但想到只要耐心将其读完，以后就会更好更快的去读我所感兴趣的书，也不是什么坏事情！正所谓：有了这碗酒垫底，什么样的书我也能对付！ 但仔细阅读之后，发现自己受益匪浅，从中学到不少东西，也发现这本书对我及我的专业都很有好处！我先从导论读起然后到内容分析和信息交流，再到传播的控制研究接着是传播媒介与有关理论（发现这一章尤其无聊），又看受传者研究（这一章有点意思，与我们的专业密切相关）于是自己就非常喜欢，并深入研究了一下： 尤其是受众动机这一点讲的尤其好，因为现在就是大众娱乐，全民娱乐，所以我们必须抓住全民的心理，而我们作为大众传播的积极参与者，必须有目的而为之，万不可盲目为之，那么我们就必须明确广大受众的基本动机，即：消遣娱乐、满足信息需求和心理需要、获取知识和人们相互交往的需要！这是我们必须懂得明白和掌握的！ 接着看传播效果研究，发现这一章尤其的难，好多问题都搞不懂！以后上课讲到再细说吧！又看传播的社会功能，然后是高新科技对传播的影响（这一部分对我们是很有用的，因为我们就生活在21世纪，一个高新科技迅猛发展的世纪，所以我们要全方未了解高新科技对传播的影响），最后我读了传播学的批判学派，着也是我们应该了解的东西！ 我终于将这本书给读完了，对于这门课我决定认真学习！至于意见和建议还是暂时保留吧！ 07播音1班
《传播学》读后感 看完本课程后，给我的第一感觉就是这是一门理论学科，所研究的传播学是一门深奥的学科。在其内容中，虽没有形象生动的是我一下对这门课感兴趣，但让我详细系统的了解了传播学理论所研究的内容。 一 对哪部分内容最感兴趣。 在本书我比较感兴趣的是第九章——受传者研究。我喜欢这章内容的原因是因为我作为一个受传者，可以更好的，更设身处地的理解这部分内容。根据个人的个性，不同的知识结构，我们受众对所传播的事情有不同的反馈，这是根据不同的受传者的个性差异而变化的。 二 你认为哪部分内容最难。 传播效果研究这章节，一是内容多，而是我觉得内容比较抽象，不易理解。并且还出现了许多不曾知晓的新理论名词，例如：议程设置功能、沉默的螺旋、知识沟等。特别是我们刚投入传播学学习，对于传播效果这个事物接触与关注太少了。内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。 三 对这门课的建议和意见。 因为没有对这门课有深刻理解，所以还不敢说提意见，我只是会通过自己的努力和老师好好配合，认真学好这门课。
读《传播学概论》有感
当我看到这本书的时候,觉得它很枯燥,也很乏味,没有读下去的兴趣,现在要问我最感兴趣的是哪部分,我也不知道,我只知道,学习这门课程的目的是:为了使已经进入新闻学类本科段的学生们,以马克思主义的基本观点,正确分析和掌握与新闻学,广告学,公共关系等有直接联系的传播学原理和基本理论,并对学习其他新闻类专业课程起到参照和借鉴作用.
全书总共有十三章,先从传播学的兴起开始,再到传播的过程,然后是研究方法,到最后的高科技信息技术,我最感兴趣的就是最后一章,高科技信息对传播学的影响.世纪之交,科技日新月异,信息更新日益加速.现在是科技时代,”数字化时代”,”网络时代”,”网络社会时代”.高科技的信息发展,对传播学的影响很深,由于发展的速度很快,使传播学在现在时代的作用也很大,不管是哪一个方面,都对传播有着较深的意义.网络更不用说了,新新人类也好,长辈们也好,都知道网络的发展趋势是不断进步的,电脑网络的加入不仅对加速了发展,也加快了传播的发展领域. 张老师,也许我写的还有很多的不足,说的也不全面,但是,我真的是认真的去读了这本书,也很认真的去写了.在今后的学习中,我会更加的努力的.也会积极的配合老师.
读后感 用了两周多的时间大体读完．总体感觉与上学期的内容有相似之处，比如第七章所讲的信息的特征等内容在中已有所了解，所以在此理解起来比较容易．有些同学会认为按部就班的讲会多此一举，老师可以在此问题上略讲．或者与此同时扩充知识，讲些令大家耳目一新的东西，以次提高学生主动学习,渴望深一步了解的情趣. 我对本课程比较感兴趣的是第四章—-传播学研究方法.初读第四章,纯理论,感觉有点远离生活.但后面的”问卷的基本结构””答案设计”让我颇感有趣.因为从未参加过此类工作,仅接受过一次伊利牛奶的问卷调查,所以想在理论的基础上实践一下,并自己设计问卷. 书中从未听说过的新名词较多.如”沉默的螺旋””培养理论””知识沟””议程设置功能””魔弹论””皮下注射论”等.听起来比较枯燥,即使看解释也不易理解,理论性较强.这些较难的内容希望老师运用知识迁移等方法来讲解.总之,能达到通俗易懂的效果最好! 期待枯燥课本的背后因张老师的讲解而有声有色!
读《传播学概论》有感 由导论入读这本书，到传播学的兴起与学术交流，再到内容分析和信息交流，传播的控制研究，传播媒介与有关理论，受传者研究，传播的社会功能，传播学研究方法，传播效果研究（上下）， 最后到有关传播过程理论和传播模式，貌似伊拉斯韦尔的这种5w模式读过此书后，多传播学这门课程有了初步认识，知道这门课程要从传播学的兴起学其，然后要掌握传播的过程是怎样的，再对整个传播过程中的每个分体（传者、信息、梅杰、受者、效果）进行研究 ，最后再学习传播学本身的研究方法。 在通读这本书的前十一章后第一感觉就是对其中某些内容有种似曾相识的感觉，如传播学的兴起、传播过程以及传播模式、信息的含义、信息的分类、符号学、受传者研究中的手中的选择性因素……。在上学期开设的《新闻传播学概论》课程中都已经涉及过。所以希望在课上老师能多讲一些重复以外的但与课程相关的实用性强的内容。 个人对这本书感兴趣的是传播效果研究（上）这张中的传播鲜果研究的历史、发展、、产生过程；传播效果研究（下）“沉默的螺旋“假说、传播效果研究的发展趋势和新课题;第五章传播的社会功能中德人及传播和大众传播的一般性功能。 个人认为这本书中的难点即是传播美籍与有关理论这张中的第三节麦克卢汉与英尼斯的媒介理论、第四节梅洛维茨的媒介理论；第七章内容分析和信息交流中的控制信息流量的辨证关系即信息科学的渗入；还有传播的控制研究中的深层控制。 至于上好课的建议嘛，其实刚上第一节课的时候觉得挺晕糊的，因为老师一上来不是以自我介绍开场，而是给我们看很多张PPT这并不可怕，可怕的是好多张PPT都是关于我们这学期都要做哪些作业，其中包括分组课前言讲，读后感，编辑词条，开设个人空间博客啥的 ，作问卷调查等等一系列。突然觉得上学期的概论课真是幸福死了，因为没有这多作业。不过上过几节课慢慢适应下来后，觉得课上还挺充实的，而且也能有放松下来看视频的时候，老师讲课也是很有激情的，课上所举的例子既有趣又切题，也算寓教于乐了。作业虽然不少，但都能即时把所学的应用上，也是对能力的一种锻炼， 相信对我们以后实际运用到工作上有很大帮助，所以还是很高兴能遇到注重实践的老师，不至于只会死读书，没有动手能力。 具体建议就是在老师讲某位传播学界有影响力的人物时能附张此人照片， 一者因为很多外国人的名字又长又不好记时间长了谁对谁就完全混淆了，二者就是图片好记忆啊，您上课不是也说过无论说哪个字哪个词人脑的所反映的不都是那个图像吗？三来就是可以增强趣味性啊，不至于那么枯燥只有文字排列出来的理论。还有就是课间休息时多放些有趣的视频，劳逸结合才能达到最好的效果啊。最后还希望老师能多安排些实践活动， 坚信实践出真知。
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 《传播学概论》这本书＂集中探讨了人类社会的传播现象及其规律＂。其中包括传播学.传播功能.信息.传播媒介.受传者.及传播效果的研究．包罗万象的，如果静下心来看这本书，基本上还是能读进去的． 我最感兴趣的是教育与媒介的利用情况这一节，这节中作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。 因为我们活着，几乎每时每刻都在进行着传播，有时是人际传播，有时是自我传播,度过这本书后能够让我们更加了解到这一点
《传播学概论》读后感 上学期了《新闻传播学概论》,与《传播学概论》相比给我的第一印象是它更能够与实践相联系.书中的理论和举例使我更明显的发现传播现象无所不在.不仅仅只停留在传统媒介:报纸、广播、电视.传播在5W的基本传播模式中进行着．虽然5W模式是直线的、孤立的．但是该模式包括了传播过程中的五大基本环节．而我们的教材就是分章节一一分析的．其中，我最感兴趣的是关于传播效果一章．除了环境因素，受众心理也很重要，我觉得老师在讲这一章的时候，可不可一增加一点心理学的知识？还有就是传播媒介一章，以前老师就提到过麦克卢汉，我对他的一些观点很感兴趣，以前也看过一些关于他的书，但都过于复杂，难懂．老师在讲这一部分时，可不可一更多的介绍一些他的观点？虽然书中说传播学研究者受社会环境的制约，但我国的官本位现象很严重，现在一旧是这样，不利于传播，并且传播效果也不好，很容易引起受众的反感．我门是不是可一调查官本位现象对受众的影响？受传者研究这一章中受众调查与前面调查方法有联系，老师可不可一放在一起讲呢？高新科技也就是互联网的充分利用与传统媒介都属于传播媒介，我觉的应该放在一起，更能体现它们之间的过程性以及它们之间的差异．关于学好这门课是与同学的努力和老师的指导分不开的．在完成教学计划的前提下，老师在上课时多提到一写传播学前延的观点．对于这样一本概论式书涵盖的内容太广泛，很笼统，我门已经有了分组，可以将感兴趣的问题更加的深入下去，可能会发现更新鲜的观点并且加深我们对传播学概念的理解．最后，我觉得老师布置的实践活动，很有挑战性，但我们虽然分了组，可能工作只有组中一两个人做，增加个人负担，老师有没有办法解决？谢谢！
《传播学概论》读后感 很难，很抽象！ 一向厌恶研习理论较多较深的东西，那就意味着要勤奋的思考，要努力的背诵，那就意味着会死很多脑细胞。而《传播学概论》又是指导我们这些将要成为记者的学科基础，房子的地基建不好，就如比萨斜塔，现在看起来是奇观，但不定哪天会轰然倒塌。所以对于我来说正本说都是难的，但老师那种独特的活跃的授课方式让我对这门学科有了很大兴趣。 第三、四章说的是前辈们经毕生努力研究得出的基础理论，各种传播模式和研究方法，内容很多，很重要，也很难理解。因为坐爱教室里书桌前只能把知识点和方法名称给背下来，却无法理解得到德福勒模式中“噪音”是如何影响传播过程的，也无法理解丹斯模式中的那个螺旋单地意味着什么。那些纷乱复杂的概念让我这初出茅庐的小辈不辨方向。 这时就需要老师耐心的授课，详细的讲解和我们自身更多的实践体验。我希望老师爱重、难点上多重复、多举例，尽量讲得浅显易懂。 再下来就是传播效果的研究了，在第十章开头便说明“传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最紧密的研究领域。…………，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统各部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面发挥着重要作用。”记者的一个重要任务是记录历史，今天的新闻将会成为明天的历史。如果传播没有达到预期的效果，没有被受众们接受或记忆，那那一段历史岂非要被湮灭了………… 丹斯的螺旋还没弄明白“沉默的螺旋”又来了。虽然它还是一个假说，“人们对这个假说的普遍适用性尚没有取得一致的看法”，但它强调了大众传播对舆论的强大影响，也体现了传播多科性的边缘学科特点，由于我们的涉猎不多，缺乏很多知识，所以希望老师在这个方面能讲得深入，透彻一些，让我们了解更多的相关内容。
传播学概论读书笔记(二)
一、内容概述 全书大致可以分为九个部分 1、导论及传播学的兴起与学术源流 传播现象根植于人类社会生活,传播学研究范围广泛,传播的主要层次可以分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。分别从主客观方面讲述了传播学诞生的条件，传播学的诞生地是美国，它具有多科性边缘学科特色 2、内容分析和信息交流 通过内容分析的手段，了解信息与传播者意图的关系，信息与传播界特性的关系，信息与受传者接受使用程度的关系，乃至信息及其社会影响之间的相互关系。信息科学的诞生，是20世纪的重大科学发现和科学研究成果，应用十分广泛，特别是信息产业的形成和“信息高速公路”的提出引起国际社会的普遍关注，书中就信息的含义特性分类以及控制信息流量的辨证关系等方面进行了系统的分析 3、传播的控制研究 控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示转播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论，二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究，三是指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，受众控制，自我控制等 4、传播媒介与有关理论 媒介是扩大人类信息交流能力的传播中介物，包括个人与个人进行信息交流的中介物（如电话）和用于向社会公众进行公开定期传播的工具（如报刊），前者称为普通媒介，后者是大众媒介。人类转播活动和传播媒介的发展，是与生产力的发展同步的，生产力的发展既为传播活动及媒介的发展提供物质条件，又对传播活动产生新的更高的要求。 5、受传者研究 作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，具有重要地位。在大众传播学中，对受传者的研究即受众研究，包括对受众率及其构成的研究，对影响受众信息接受行为的中介因素的研究，对受众媒介效果之间关系的研究等 6、传播效果研究 人类的传播是有目的性的，传播不仅是个体群体或组织实现特定目标所不可少的手段，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统个部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面都有重要的作用。所以，传播活动的效果如何及怎样才能获得良好的传播效果等问题，越来越成为人们高度关注的话题 7、传播的社会功能 关于传播功能的研究，主要是就大众传播的社会功能研究而言的。传播的一般性功能一是从心理角度去分析传播的个人或个体功能，二是从社会学经济学政治学的角度去去分析传播的社会功能 8、传播学研究方法 传播学具有科学性、操作性、综合化和定量化等主要特点，基本的观点是历史的、机率的、系统的观点，传播学的研究和发展中形成了四种理论构建类型：归纳式理论、演绎式理论、机能式理论和模型。一般程序是（1）选择课题（2）确定研究客体（3）研究计划（4）搜集资料（5）分析资料（6）结论。方法大致有：抽样调查法、问卷调查法、内容分析法、控制实验法等 9、有关传播过程的理论和传播模式 传播学的一般任务是研究人类一切的传播行为和传播过程发生发展的规律及其与人和社会的关系，而传播学的主要任务就是研究传播的过程和效果。
其中还有很多地方概括的不够全面和系统，希望在接下来的学习过程中能不断完善知识脉络，做到融会贯通~~~
二、感兴趣的章节 传播效果研究， 如魔弹论及其谬误，传播研究与有限效果论，说服性传播，使用与满足，传播效果产生过程及制约因素，传播流通，传播技巧（一面提示与两面提示、两面提示的免疫效果等），传播对象（意见领袖、群体与受传者个性等），新效果理论的模式和假说等 大众传播与环境认知，大众传播社会心理与舆论，潜移默化的效果，与信息传播中的阶级分化
在21世纪的今天，人类已经进入了一个高度信息化的时代。使传播效果的研究显的越来越来越重要，这也是我之所以对这部分感兴趣的很大因素，学习和储备知识就应该学有所用~~~
三、比较难的内容 传播的控制研究 什么是控制研究？施控？受控？把关人？把关研究？把关模式？双重行动模式？如何做到深层控制？深层控制有什么利与弊？如何做好趋利弊害？控制研究与传播学的关系？~~~ 四、上好这门课的建议 这个还是跟上份中的一样吧~~~ 汗~
传播学概论
一 第一章 导论 第二章 传播学的兴起与学术源流
通过对这两部分的学习，了解了人类社会传播现象的产生和发展状况，传播的定义，传播学的研究范围和研究对象，传播的各个主要层次及其特点，传播学与大众传播学及新闻学的区别和联系，传播学在西方的起源和产生条件及原因，传播学的学科背景和奠基人所做的贡献，传播过程的理论和主要的传播模式。
二 第七章 内容分析和信息交流
信息：内容分析和被分析的内容，信息科学渗入传播学的状况，信息的分类，新闻与信息的关系，控制信息流量的辩证关系，符号制作和符号交流的意义和作用。
三 第六章 传播的控制研究
传播者：控制研究的含义及其内容，把关与把关人的概念和有关研究，深层控制的理论研究内容，控制媒介的各种形态。
四 第八章 传播媒介的有关理论
媒介：人类传播活动和传播媒介的发展概况，各大众传播媒介的主要特点和现状，麦克卢汉的媒介理论和梅罗维茨对这一理论新的阐述。
五 第九章 受传者的研究
受众：受传者与受众的概念以及受众使用大众传播媒介的动机，有关受众研究的理论，受众的选择性心里及其分析，信息反馈与受众调查的重要性及其一般要求。
六 第十章 第十一章 传播的效果研究
传播效果：传播效果的历史与发展，产生过程和制约因素，两个假说，理论。
七 第五章 传播的社会功能
传播功能研究的缘起和概况，传播的一般性功能，大众传播的社会功能，传播功能和功能失调的关系，传播功能研究的发展趋势。
感兴趣的部分：第八章有关受众的内容，对受传者的研究
较难的部分：有关媒介和传播效果理论性较强的研究
对于这门理论性较强的学科，只在课堂上一味的听是远远不够的，无法深刻的理解和灵活运用，要增强创新意识，培养实践能力，要学以致用！
学号07572119
读完后留下最深的概念是：传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。而传播学是一们新兴的多课性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流分析、归纳和总结。 当今世界是信息时代、知识经济时代和数字时代。作为新一代的新闻工作者更要深刻的了解知道信息的传播的重要性。而且我们要了解传播学的研究范围；传播学的研究对象；传播学的主要层次等。 传播学的研究范围和研究对象范围十分广泛。我们很清楚的知道传播的主要层次包括：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。 书中第八章讲到传播媒介与有关理论，其实媒介的概念不象它有时显得那样简单。首先，在大众传播媒介出现之前就已经有了传播媒介。我们必须把大众传播媒介出现之前就已经存在的能够表达意思的鼓声、烽火以至于宣讲人和集市都归于媒介一类，因为它们都扩大了人类进行交流的能力。宣讲人是一种正式的职务，而能表达意思的鼓或许可以称之为机器，它们在传播过程中的地位同今天的新闻广播员和无线电非常相似。 我们通常所接触的都是广播、电视、报纸和网络。网络虽然现在已经很普遍但是还不能被大多的人接受。数字时代的今天高科技对传播的影响是非常深的。随着互联网的迅猛发展,网络传播也得到了飞速发展。它作为一种全新的现代化传播方式,有着与传统媒体截然不同的新特征。网络传播提供了最快捷,便利的传播方式,拓宽了传播的广度和深度,打破了以往人类多种信息传播形式的界限,将人际传播和大众传播融为一体。 这门课其实挺枯燥的，不过这门可让我们感到当今时代对我们的压迫感，网络将成为主导。老师是我们对这门课的传播者，我们就是受众。我希望老师可以在课堂上多给我们举例子，多看点，让我们记忆更深刻。
李歌 07578124 对传播的新认识 ————————————传播学概论读后感
通过看这本书，我发现自己以前对传播的认识是很浅的。原来，这也是一门学问啊。 所谓传播实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。所以说，传播是互动的，一个单独的社会单位是不能有传播的存在的，从这一点我认识到了传播的实质。 再看传播的历史和发展，我感受到了传播的重要性。从动物到人，从古代到今天，无时无刻，传播无处不在。口语到文字，印刷到电子。传播的发展铭刻在社会的发展之上。读信息社会与信息传播我感触很深，现代信息爆炸里我们是那么的近，作为一个未来的传媒工作者，我感到兴奋。 我印象最深刻的是沉默的螺旋理论，这是很有意思的一套理论 他通过一种很形象的方式描述了类似雪崩现象发生的原因。 “个人意见的表明是一个社会心理过程”。人作为一种动物，在社会中不可能孤立存在，所以当自己的意见是少数时就会因环境压力而附和或沉默。我很同意这种观点，在生活中也可以见到。少数服从多数的经验可能就从这里而来。 我认为，沉默的螺旋可以在传媒过程中起到很大的作用。传媒行业可以利用这个理论作一些社会导向。我想现在的传媒行业也就是这样做的。所以说，我们的工作其实就是党的喉舌，我想，当我们走上自己的工作岗位上时候，就会有更深刻的体会。 虽然还没有学完全部课程，但我发现我对这门课程产生了浓厚的兴趣。这门课程对我们了解传媒行业和传播学是大有裨益的。同时，他也是我将来工作的一种助力。所以，我相信我会很好的完成这门课程的学习。
《传播学概论》读后感 在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。而传播学也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。在这个信息急剧膨胀的时代，传播学对于推动和促进我国新闻传播和整个大众传播事业的发展都起到了不可忽视的作用。 而传播学概论这门课程的开设对于学习新闻专业的我们来说，仿佛敲门砖一般，将我们带入了传播的世界。虽然这本书比较偏重于理论知识，但我相信经过一个学期的学习与实践，必将让我对“传播”一词有了更将深刻的认识。下面我就浅谈一下阅读这本书后的一些感受以及对这门课程的些许想法。 全书共分十三章，由第一章导论简要介绍了传播学的研究范围和研究对象以及传播学和大众传播学的比较，学习传播学的意义，让我对传播学有了最基本的认识。之后通过第六章传播的控制研究对其含义内容深层控制，及控制的形态让我对传播学中的控制研究有了初步的了解。然后通过内容分析和信息交流一章对信息含义，分类以及新闻与信息的比较等内容，让我更深刻的了解“5W”中的第二个因素“说什么”的含义，以及“怎样说”的问题，对传播学研究方法中的内容分析，文学，新闻作品的分析和本章中所提到的内容分析有了明确的区分。传播媒介一章向我们介绍了人类传播活动及传播媒介的发展以及大众传播媒介的主要特点和现状，让我了解到媒介在现代传播中的重要地位与作用。第九章对受传者的研究会更有利于我们了解受众的需要，以便于我们的传播达到预期的效果，第十，十一两章对传播效果的研究，了解了传播效果的历史发展以及今后传播效果的发展趋势。通过研究有关传播过程的理论和传播模式，以及传播的社会功能的学习，让我深刻的了解到传播在当今社会中的重要作用，更激发了我对这门学科的学习兴趣。 通过阅读这本书，我对传播学这门学科有了初步的认识，但由于水平所限，对其中的一些问题并不十分理解，比如像传播的控制研究中的控制形态，以及内容分析和信息交流这一章的一些细节问题都需要日后的学习让自己掌握的更精准。 虽然只是简单粗略的阅读，但却让我对传播学这门学科产生了浓厚的兴趣。如果老师在课上能够多采用视频，音频等比较灵活的教学方式，再加上个人对这门学科的钻研，相信在学期结束后，定会让自己对传播学有更加深刻的认识，对我今后新闻专业的学习实践一定会有很大的帮助！
学号07572117
读<>有感 通过通读<>一书，我了解许多，但随之而来的便是疑难问题。 其实在上学期我已经学过刘卫东教授的《新闻与传播学概论》。因为刚刚入学，对于这门科目以前我也没接触过，所以学起来感觉很陌生，也很吃力。为了不挂科，我只有死记硬背，对它根本无兴趣可言。这次看《传播学概论》，发现里面有许多以前死背过，并且有点印象的内容，经认真看书，倒觉得有许多自己感兴趣的东西。 我最感兴趣的是第五章的传播的社会功能，传播有三种主要的社会功能，分别为环境监测功能，社会协调功能，文化传递功能。 在环境监测功能方面，传播可以及时自然灾害和战争威胁等各种警告；促成周围环境各种信息交流，巩固社会规范，加强社会成员管理；可以维护和巩固统治阶级地位，控制舆论；促进不同文化交流，推动文化发展。 在社会协调功能方面，传播可以抵御有害于社会安定的各种威胁；对新闻加以选择、评论，进行解释提出对策 ，更好的发展新闻效益，有助于人们对信息的摄取和利用；有利于坚持本国或本土文化统一，防止外来文化“入侵”。 在文化传递功能方面，传播可以把文化传给下一代，并继续教育成年人，促成社会成员共相统一的价值观、社会文化和文化遗产，从而增强社会凝聚力。 通过对传播这三种主要功能的学习，更进一步增强我对一名记者所应报道内容的了解。 任何事物都是一分为二的，辩证的。人类传播活动也不例外。大众传播功能是纵向的、动态的，也是复杂多变，有暂时性、适应性和可变性。它既有积极贡献，同时也具有消极和有害方面。例如：外来不健康乃至有害信息如果不加限制的放任自流，也会压抑本土文化成长；大众传媒受官方和非官方限制，它只有求谨慎，宁可回避矛盾。久而久之，会妨碍社会变革，助长公众顺从社会现状心理。 大众传播的功能及有消极也有积极，面对大众传播积极的一面，作为想要成为一名好记者的我来说，可以依据有利功能而进行多种参考和灵感。可是面对它的消极功能，我在书中却没有找到解决这方面的对策。 我想知道如何去降低甚至避免的中传播的消极功能？
读后感，刚接触传播学概论这门课程，我深入的体会还不多，只是知道个大概内容，读后感不深入还请见谅哦。 我最感兴趣的是第二章——传播学的兴起与学术交流！从中可以了解到人类传播现象是怎样产生和发展的！以及什么是传播，他研究什么东西！传播有哪些主要层次！传播学和大众传播学是不是一回事！学习传播学有什么现实意义! 最难懂的是第八章——传播媒介与有关理论！其中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅罗维茨理论！ 你进行传播就会涉及到传播效果的问题，这个也是我最感兴趣的东西，主要研究传播者对受传者的传播效果，就是受众对你的反馈，就是意味着你的传播意图是不是得到了实现，这其中又涉及到了有关受众的相关知识，受众是传播过程的要素之一，他们是传播存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。一般传播效果可以按时间，意图和效果来分类，早期的“魔弹论”夸大了传播效果的作用，传播流程研究与“有限效果论”“说服性传播”的效果研究“使用与满足”研究，这其中还穿插了传播效果的一些手段，比如，领袖效果，警钟效果等。 本人认为上好这门课最重要的是实践！因为陆游诗云：“因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”我们的课程一定要从实践上多下功夫！！！实践出真知！！！而且应该多多关注当代社会传播学的发展与现状，与时俱进！！！ 陈鑫 07播音2班
读后感，刚接触传播学概论这门课程，我深入的体会还不多，只是知道个大概内容，读后感不深入还请见谅哦。 我最感兴趣的是第二章——传播学的兴起与学术交流！从中可以了解到人类传播现象是怎样产生和发展的！以及什么是传播，他研究什么东西！传播有哪些主要层次！传播学和大众传播学是不是一回事！学习传播学有什么现实意义! 最难懂的是第八章——传播媒介与有关理论！其中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅罗维茨理论！ 你进行传播就会涉及到传播效果的问题，这个也是我最感兴趣的东西，主要研究传播者对受传者的传播效果，就是受众对你的反馈，就是意味着你的传播意图是不是得到了实现，这其中又涉及到了有关受众的相关知识，受众是传播过程的要素之一，他们是传播存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。一般传播效果可以按时间，意图和效果来分类，早期的“魔弹论”夸大了传播效果的作用，传播流程研究与“有限效果论”“说服性传播”的效果研究“使用与满足”研究，这其中还穿插了传播效果的一些手段，比如，领袖效果，警钟效果等。 本人认为上好这门课最重要的是实践！因为陆游诗云：“因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”我们的课程一定要从实践上多下功夫！！！实践出真知！！！而且应该多多关注当代社会传播学的发展与现状，与时俱进！！！
浅读《传播学概论》有感 浅读《传播学概论》之后，我对其中关于受传者研究这部分最感兴趣，我一直认为在我没有成为一名真正的新闻工作者之前，我始终是一名受众，而在我看来作为信息传播的对象，受众必将是传播过程中的一个重要因素，因而对受众的研究是必不可少的。他们是传播活动存在的前提和基础，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。在很大程度上可以从人们对受传者作用的认识及关于受传者理论之深化中窥见一斑般。虽然在传播学兴起的初期，人们往往因为有感于大众传播媒介的强大力量而把受传者仅当作传播产生影响的对象研究，但是，随着时间的推移，研究、认识的发展，受传者的积极作用很快引起了学者们的关注。是的，如果受传者这一部分不被重视，那么大众传播的目的就没有达到，同时，受众还是大众传播过程的反馈信息源，能够很好的监督和督促大众传播，向大众传播源源不断地反馈信息，使大众传播不断进步，一旦离开了这种反馈，大众传播便无法有效地为社会服务。目前，我作为受众，我就应该研究以下我对大众传播的心理，很好的分析这一小部分受众的心理，以便今后更好的工作，能使受众满意！ 看完我最感兴趣的一部分，便是最后的两章，传播效果研究，我认为这部分比较难，也觉得这一部分很重要，顾名思义，传播效果研究必然是传播学研究的重要课题，因为人类的传播是有目的性的，而传播有在诸多方面发挥着重要的作用，也正是因为如此，传播活动的效果如何，就引起了人们的赶度重视。我之所以认为这部分难，就是觉得对一些传播效果仅仅停留于表面的一种认识对深层次的认识还少之又少，还有传播效果的分类多种多样，看到其中一些类似于“戈尔丁的效果”等名词，本能的发怵。生疏的东西很多，而且内容比较杂乱，但其实对于这一部分的学习还是很有期待的 对于这门课，其实我抱有很大的热情，生活单调、闭塞的我们希望能从老师那里获得最快最新的讯息，能够跟紧信息的前沿步伐，希望老师每节课都能讲些新的信息穿插于课堂中，通过这些时下的最新信息带动我们对它的热情，能够准确及时的了解动态，很好的学习，今后很好的工作！
网络新技术运营 读后感
很高兴这学期学习网络新技术运营这门课程。本身我对网络及计算机应用了解甚少，不擅长运用网络资源。希望通过对该门课程的学习，加强对网络的认识与应用能力。 随着科技的高速发展，网络已经成为人们生活必不可少的一部分，网络也作为一种媒介迅速发展起来。我们是未来的媒介人，更应对报纸、杂志、广播、电视及网络这几大媒介有深刻全面的认识，否则必然跟不上时代的步伐。 近几年，国内各大知名企业乃至世界五百强企业都建立了网上销售体制，借助网络扩大企业影响力，拓展企业市场。网络作为一种新兴技术，自身有着得天独厚的优势，例如，传播迅速，影响范围大，成本低，见效快等。因此，从某种意义上，网上销售已经成为各大企业不必不可少的销售策略的一部分。像德国贝塔斯曼书友会，则是完全利用网络在网上卖书。还有可口可乐公司与“魔兽世界”联盟等等。无数成功的案例告诉我们网络的重要性是毋庸置疑的。 很喜欢张老师这种讲课方式，不只是用嘴讲，更多是让我们动手学习、操作。本身，这门课的实际操作性强，如果只顾讲课本，只会把知识讲死，造成大家应用能力差。比如大一时的计算机课程，则是由于老师讲课与我们动手操作脱节，不能同步，造成大家所学甚少，或者只是短期记忆，很快就忘。 大二下学期了，我也越来越深刻的认识到光学一些死的理论是没有用的，关键是培养能力。所以也理解了上个学期老师安排上台讲课，做问卷的重要性，同时也庆幸自己用心去做了。大二下学期，少了些抱怨，多了些思考，思考这门课程，思考自己的专业学习，思考自己将来的就业方向。 在这样灵活的授课基础上，希望老师能结合成功以及失败的案例，帮我们分析成败所在，作为一种经验和借鉴。 对于这本书的认知：除了第一章，其余都很感兴趣，希望老师予以细致讲解。我认为第七章比较难。 以上就是我阅读了这本书所思考的。谢谢老师~~
袁芳 06572109
我的传播学 当我开始阅读<>这本书时,人类已经进入了21世纪了,意味着当今世界已经进入了信息时代,知识经济时代和数字化时代,信息革命,科技进步和社会发展的关系密不可分. 其实我们也正处于一种困境,心灵的空缺,强烈的不安全感,生活的颠簸和感情的摇摆可能属于每一个人,所以整个社会都在一种焦躁中拼命狂奔,生怕自己被这个时代甩在身后.自然大众.哪怕是不从事媒体行业或者传播工作的人,都相继开设博客,弄个人网站,写校内等用自我传播的方式表明自己没有被时代抛弃,自己很数码,思想很先进. 略读<>这本书,我明确的认识到自己的阅读量和精力根本无法从横向纵向的宽度深入的阅读整本书,只能按照我个人对传播学的理解来谈谈. 简单来说,传播学就是对受众、媒介、传播效果之间的关系的研究.说到传播媒介,电视虽然只有短短七十多年的历史,但是发展极为迅速,如今已经普及到世界的每个角落.电视较之书报杂志,电影戏剧,无线电广播都更为优越,这种优越性突出表现在传播方式上,它改变了文字印刷传媒甚至包括电影的有限发行和线性发行.成为无限发行和立体发行.但是随着时代的进步,很快将被网络取代.所以传播学值得我们不断的研究. 说到传播效果研究的兴起,我个人更加倾向于电影的传播对受众心灵的影响,经典的电影就是永恒,一个时代的纪念,一代又一代人会在心灵深处与这些作品发生共鸣,这是电视所不能比拟的.电影很像一个容器,他可以把人生中的各种滋味都纳入其中,将那些本来游离在电影之外的生命最初的唏嘘、欢笑、感动和痛苦都具体的展现出来,让所有人分享. 虽然电视不及电影那么永恒和艺术性,但是他拥有最多的受众,受众的接触时间较长,不需要接触印刷媒介所必须的识字能力,电视把视听觉手段结合在一起,拥有强烈的目击感和现场感,使得电视发挥历史上其他媒介所未曾有过的巨大威力.无论多么重大的事件或问题,不经电视报道就很难被人们作为“社会现象”所认知,反之,一些微不足道的事情,经过电视媒体的大肆渲染,也会成为万众瞩目的重大事件.媒体的力量是很大的,也是我们社会生活中所必须的,希望作为将要从事媒体这项事业的我能学习更多的专业知识,研究好传播学,更好的为大众服务. 说实话,读后感写的并不痛快,也许是没有能系统的学习这本书,思维的大部分时间并不是跟着我最本质的感官在走,感觉自己想表达的东西都没有表达出来,对于这门学科我还是怀着热爱和学习的兴趣的,但是现在很大程度上是在对前辈们的话语或思维的基础上产生共鸣.时代需要不断的进步,传媒也是需要不断注入新的色彩,但愿我们能给传播事业带来新的发展. 07播音1班杨柳
按老师划定的顺序阅读，感觉很有条理，首先感觉传播学是一门涉猎面很广的学科，人类社会在很早以前就出现了传播现象，随着现代大众传播业的发展，传播学应运而生，作为新闻传播系的学生，作为一名播音与主持专业的学生，更应该学好《传播学概论》这门课。 通读下来，我觉得最重要的，也是我最感兴趣的章节是第十，十一两章，也就是传播效果的研究。因为效果是人的行为产生的有效结果，传播的意义之所在还是传播的效果。人类的传播是有目的性的。这部分提到了各种假说都比较重要，如：沉默的螺旋假说……我想：不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性动机的。传播者发出信息即希望接受者发生相应的反应，也就是传播效果。 我认为本书最难的是第四章《传播学研究方法》，如果不能掌握正确的方法，很难学好这门课。我认为问卷调查法和抽样调查法这两种是挺难的. 问卷调查法的主要特点是：标准化，匿名性和操作性。问卷时要先善于提出问题，提出问题还要注意把握原则，要科学和艺术，此外问卷的格式还很难把握，因此，做起来有一定的困难，不过这也是学这门课的挑战；抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分进行考察和分析。抽样调查法的基本程序我还能理解，但抽样调查的几种形式有点困难，如“等距随即抽样……” 至于建议，我想上课时，老师可以多举一些生活中的实例，书本内容比较生硬，这样一来可以便于我们理解；可以采用各种各样的多媒体手段增加学习兴趣。
07播音1班庄泽荟
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。阅读本书让我明白了很多之前不明白的问题，比如关于信息的传递理论，“沉默的螺旋”假说等等诸多新鲜的内容。作为边缘学科，传播学的研究对象虽然是人类社会，但研究方法却变得抽象很多。比如信素，信源之类的基本概念就需要我们从一个新兴学科的角度，用一种全新的眼光来阅读整本书。所以在阅读时就有很多东西让我觉得很吃力。因此，希望老师在这个学期的传播学课程中能列举更多浅显的例子加深我们对于晦涩的纯理论知识的理解和记忆。相信您会解释我们的疑问。 另外，关于上课的方法，我觉得您的课程很活跃，不仅让我们能懂得很多知识，也让我们了解很多课外的知识，更重要的是，您的课程让我免去了上学期上某些理论课程的“犯困苦恼”。 希望您用您新鲜的教学模式让我们对于传播学这一学科能有深层的认识。
《传播学概论》读后感 一、课本内容概述
《传播学概论》从传播过程的角度出发，系统介绍了传播学的兴起、传播内容、传播者、传播媒介、受传者、传播效果及功能的方面的内容。传播学作为一门新兴的多科性的边缘学科，是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳与总结。是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。 (一) 传播学的兴起
传播学兴起于20世纪40年代的美国，它的研究范围广泛，包括传播的信息系统、人际传播、组织传播、大众传播、跨文化与发展传播、政治传播……分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播等层次，它不同于大众传播学和新文学。 传播是通过信息而进行的社会活动，是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。在拉斯维尔、施拉姆等人的贡献下，传播学与现代社会互动紧密，在20世纪70年代出现“信息革命”、“信息爆炸”。
(二) 传播内容分析和信息交流——传播内容角度 内容即社会传播的各种各样的信息。通过内容分析的手段，了解信息与传播者意图的关系，信息与传播媒介特性的关系，信息与受传者接受、使用程度的关系，乃至信息及其社会影响之间的相互关系等。 信息有很多不同的定义及分类，它具有共享性、扩散性、传递性、扩充性、浓缩性及替代性。从哲学角度可分为客观信息和主管信息，从哲学的认识论角度可分为潜在信息、先验信息和实得信息，从信息的表现形式可分为语言信息、符号信息和图像信息…… 因为有了传播，信息处于不断的流动之中。人类需要适量信息以满足社会需要，信息不能匮乏也不能超量。这就需要我们正确控制信息流量，辩证分析。 对于信息的载体——符号，我们要研究其制作及交流方面的内容。
(三)传播的控制研究——传播者角度 控制研究是传播学领域中有关传播者的研究，控制包括两方面内容：（1）传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操控以及（2）传播者受其时代与社会的制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，从而成为某种传声筒、鼓吹手。 1947年卢因首先提出“把关人”的概念，于是就有了之后怀特、麦克内利、巴斯等人的把关研究、 施控者同样也受控，即传播者受到外在因素的控制。深层控制和各种控制形态即是对传播者及其传播活动控制的研究。
（四）传播媒介与有关理论 从传播技术和交流手段角度看，传播大致可分为五个历史阶段：口头传播时期、手抄传播阶段、 印刷传播阶段、电子传播阶段、光电子与网络传播阶段。各类大众传播媒介各有其特点，并在竞争中扬长避短，共同促进传播的发展。 针对传播媒介，马歇尔-麦克卢汉、哈罗德-英尼斯、梅罗维茨等人分别提出了不同的媒介理论观点。
（五）受传者研究 受传者指传播过程中的信息接受者。而传播学中的受众是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众则指报刊读者、广播听众、电视观众、网络观众的信息接受者的集合。其特征包括广泛性、混杂性、分散性、隐匿性等，其动机也多种多样：消遣娱乐、满足信息需求和心理需要、获取知识提高文化水平及交往需要。 对于受众的理论则分为个人差异论、社会分类论、社会关系论。受众的选择、大众传播的 反馈就涉及到传播效果研究。
（六）传播效果研究 效果指的是人的行为产生的有效结果，而传播效果则有双重含义：（1）它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化；（2）是指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。 传播效果分为环境认知效果、价值形成与维护效果、社会行为示范效果三个层面，短期的预期效果、短期的非预期效果、长期的预期效果、长期的非预期效果四种类型。 传播效果是在传播过程及其要素的共同作用下产生的，考察具体过程中的效果，就要从以下几方面进行研究： 1) 传播主体与传播效果 2) 传播内容与传播效果 3) 信息载体与传播效果 4） 传播技巧与传播效果 5） 传播对象与传播效果 对传播效果进行研究可以通过对各类船舶效果的性质、产生过程和制约因素的考察，来把握传播活动的一般规律，加深我们对人类传播行为的科学认识，为丰富多彩的传播实践活动提供科学依据。
（七）传播的社会功能 对传播功能的研究源自西方社会的结构功能主义学派，并吸收了心理学、社会心理学的有关研究成果，它很大程度上是结构功能主义的理论观点在传播功能研究中的应用和发展。对传播功能的研究主要是针对大众传播的社会功能研究。其中最著名的好司美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。 传播媒介的个人功能有信息功能、发展个人的功能、与社会整合（一体化）的功能、娱乐功能。社会功能有环境监测功能、社会协调（联系）功能、文化传递功能、娱乐功能。 任何事物都有其辩证关系，大众传播所引起的功能失调也应得到我们的警觉与预防，以得到传播最佳效果和社会功能。
（八）传播过程理论和传播模式 过程即使无运动状态和程序。传播过程即传播现象（内部和外部）的结构、要素（环节）和各个要素（环节）之间的关系。 戴维-伯洛较透彻地阐明了过程研究的重要性和必要性。他还提出略称为“S-M-C-R”（讯息来源——讯息——渠道——受者）的传播过程模式。这不仅再次强调了“过程研究”的重要性，而且在总结前人得失的基础上加强了“过程研究”的科学性。 “过程研究”的表现形式是模式，包括三大类：线性模式化、控制论模式、社会系统模式。对真理的探索是没有止境的，任何理论、任何模式都有局限，但却使传播结构乃至整个传播学研究的基础越来越坚实，起点越来越高。
二、感兴趣的章节
《传播的控制研究》卢因、怀特的把关研究，涉及各种具体操作情节、调查数据等，控制的形态中涉及到各种与现实生活密切相关的政治经济文化等方面的内容。 《 内容分析和信息交流》中对内容分析所研究的几个方面都用具体的事例佐证，而且与上学期的内容有重叠，易于理解。 《传播媒介与有关理论》中的发展历史，让我们看到了各种传播方式的发展，了解历史又掌握现在，看到了不同时期的差距，对其发展的具体细节比较感兴趣。 《受众者研究》中大众传播的反馈，以及受众调查方法，比较有意思。对反馈的结果及调查方法途径有兴趣。
三、比较难的章节
《传播效果研究》、 《传播媒介与有关理论》中麦克卢汉、英尼斯、梅洛维茨等人的媒介理论比较难懂，根本就没有往下看的想法。
四、上好这门课的建议
1、这门课程偏重于理论，让人读起来感觉乏味、没兴趣，希望老师上课时将课本里的理论于现实的传播现象相结合，在了解当代传播现象的过程中记住并理解课本理论。 2、课本中出现很多传播学大家，但只是简单的介绍了他们在某一理论研究方面的成就，我希望老师能在课堂或课后提供一些他们的生平事迹著作及资料来源，以加深我们对他们成就的理解印象。 3、除了课堂演讲、问卷调查，希望能够有更多社会实践活动
总结：说实话，我对类似的理论课真的没什么太大兴趣，但通过两个周的学习，发现老师上课的形式及由此展开的各种活动还是很吸引我的。除了希望能够实践的机会更多以外，真的想不出其他好的建议，希望老师谅解。 再有就是我对于课本重点的选取不知是否合理，希望老师能够多加指点．虽然题目是读后感，但是我觉得自己写得并不是以前的读后感的形式，没有太多的感想只类的文字，希望老师能谅解．
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。我曾经以为只有媒体才是传播，通过阅读了本书，我才知道原来人与人之间的交流，哪怕是手势与语言都是一种传播。他是通过信息而进行的社会互动。 传播是把自己所知道的，了解的有效信息传播给未知的人。因此，作为信息传播的对象，受传播者是传播过程的要素之一。他们是传播活动的前提，是这一过程的积极参与者。所以，受传播者具有广泛性，混杂性，分散性和隐匿性的特征。我认为，受传播者是整个传播过程中最重要的一个群体，他造成的舆论是整个传播过程想到达到的一个结果。任何一个传播者对于自己所传播的事物不会希望没有任何反响。那么，受传播者可以说是相当与销售者对于消费者的关系。 对于整本书的学习，我最期待是的第四章的传播学研究方法。对于老师所计划的调查也十分期待。能够在刚进入传播学的学习领域的时候就参加这样的有效与社会的社会实践活动。这不仅能使我们更好的理解传播学的意义，更使我们站在一个传播者的身份上，感受传播的真谛。 人在社会上生存，无时无刻离不开传播。每一个信息的得知都是由传播的结果。所以我希望能在老师的引导下，学好传播学这门课程。
算是比较迟交作业的人，和小时候的习惯还是一样。看来是改不了了。老师多见谅。花了两个星期看传播学概论，觉得教材并不像老师说的真正的通俗易懂，不知为何，还是觉得上学期看的郭庆光的传播学写的更为“精彩”。也似乎更有条理。这本课本在阅读时总是感觉内容很乱，不论是从章节上还是从内容上，能不能请老师将书调理后在授课。我想那样可能能得到更好的传播效果。 关于传播学，最为感兴趣的还是关于传播史和几个假说的的论题。认为一方面神秘，另一方面觉得新鲜。当然最重要的还是由于——没看懂。希望老师在课上能做细致讲解。 个人认为这个作业更侧重于一种互动，对于书上的东西在这儿说显得很空泛，而且更有抄袭的嫌疑，因此就没必要对本书的内容再加叙述。不走形式希望老师可以原谅。 关于调查报告，我们都蓄势待发，能不能再早点交待选题。让我们有更多时间留心和安排调查报告。也让我们的调查做的更为出色。
传播学概论读后感 读完这本书后，我的第一印象是课文内容，有点生涩， 难懂。 但与原来学习的新闻学概论有很多相同的地方。因为原来学习过概论课，所以对这门课， 我不是很紧张。我想我会把它学好的 通读这本书后，感觉最不好把握的就是传播媒介与有关的理论，特别是关于麦克卢汉与英尼斯的媒介理论，我弄不懂它到底要说明什么， 看是看完了，但在回头想这句话说的什么，这段文字的中心是什么 就丈二的和尚摸不找头脑了 真的 看的效率实在不高。这可能与我平时不怎么看理论书有关吧。 看完这本书之后，我还有一个不解 不之是我读的不仔细，还是书的编写原因，在每章结束之后都有有关这章的问题，但有时间我回答 不出来，甚至再看一遍之后 也答 不出来。我觉得她的层次不怎么清楚。 当然，我也有最感兴趣的地方就是与新闻学有交叉的地方，看完书后我感觉这本书和原来的新闻概论的研究的内容差不多，例如，受传者研究和传播效果研究，在新闻学概论里有讲到的是选择性注意，选择性理解，选择性接受，而传播学概论不但对受众选择性因素进行了分析，还把它分解成了三个方面，从理论上对这一现象加以阐述，说明受众选择信息的过程并不是受单一的因素影响，把原来没有涉及的知识告诉了我，燃放我有更加深刻的认识 另外，在课本的第四章有讲到传播学的研究方法，与枯燥的理论课相比，也许在实践上回有所困难，但这也是我最期待的，希望我们组可以做的特别的棒。 以上就是我读完这本书的感受，有什么不对的地方还请老师多多讲解
从古到今，传播一直存在于我们生活的角角落落，小至人与人之间，大到国与国之间。 当今世界已经进入信息时代、知识经济时代和数字化时代，我们应当重视传播学和大众传播学理论的学习和研究。作为未来的新闻工作者，学习和研究传播学，将有利于提高自己的理论修养和文化素质，有利于加强新闻队伍的建设。 通过对课本的第一遍学习，我对传播学的兴起和学术源流很感兴趣，我们的祖先在很早就注意到传播的存在和作用，并开展了长期不懈的研究。经过了漫长的发展过程，直到本世纪40年代，作为一门独立学科的传播学应运而生。由于美国在许多领域都处于领先地位，在媒介背景和学科背景上也占有优势，所以，传播学的诞生地在美国。了解了传播学的形成和学术渊源，许多人都从自己的立场出发提出新观点。被公认为传播学奠基人的学者有：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰和施拉姆。他们为传播学的兴起和发展做了突出贡献。目前，传播学的研究在这中国具备了良好的基础，只要我们继续努力，不断从深度和广度两方面开拓进取，就一定能大有作为的。我们当代的大学生，肩上的担子还是很重的！ 在对第十一章的学习时，感觉比较吃力，会被搞的晕晕的，“议程设置功能”假说、“沉默的螺旋”假说、“知识沟”理论，这些对于我们刚刚接触传播学的学生来说，比较抽象，不能理解那么深入，感觉那些理论理我们很远。 希望老师在讲课的时候，能把理论和现实相结合，通过我们身边发生的事情来解释相关理论，使我们能够充分的理解和吸收。通过 PPT和与同学的互动，进行相关试验的演示就更好了！ 还想说一句，很喜欢老师的上课方式，把原本很枯燥的内容变活了，激发了我们的学习乐趣！尽管师哥师姐说做调查报告有时会崩溃，不过还是很期待的！
传播学概论读后感
去年刘卫东老师教过了新闻学概论，今年张建军老师来教我们传播学概论。两门本应枯燥的课程因为两位老师的教授变得生动有趣起来。抱着那种对知识的探求，我阅读了一遍传播学概论的教材。这本书主要讲的是传播在我们生活中的意义，以及我们应如何学好传播学的理论知识。 传播学直到本世纪40年代才作为一门独立学科在美国应运而生，传播是通过信息进行的社会互动。传播学研究涉及的主要领域有：传播的信息系统、人际传播、组织传播、大众传播、跨文化与发展传播、政治传播、教育与发展传播、卫生保健传播、传播哲学、网络传播、以及传播新技术、公共关系、妇女权益学术探讨等专题。传播过程基本模式是拉斯维尔模式。他的5w模式对传播学来讲是一个了不起的贡献。第一 ，在传播学史上，第一次比较详细、科学的分解了传播的过程，即谁—说什么—通过什么渠道—对谁—取得什么效果；who—says what—in what channel—to whom—with what effects；第二，它第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。 在具体了解了传播学的背景之后，本书又进一步的分析和解读传播学中的研究方法，从各个角度进行剖析，如传播的社会功能，它包括环境监测功能、社会协调功能、文化传递功能和娱乐功能，以及它们相应的功能失调。传播的控制研究其中包括控研的含义及内容、把光和把关人、深层的控制和控制形态。内容分析和信息交流，对我来说影响是最深刻的，因为我们组做的就是这一章节的课件。任何一件物体相对于另外的一件都是一个符号，信息流量的控制是的社会是否维持稳定的状态。传播媒介与有关理论主要说的是人类传播活动及传播媒介的发展和现状。受传者的研究，就是主要了解受众与传播者之间的反馈与传播效果。和高新科技对传播的影响。 作为一个未来得新闻工作者，我们所做的工作，不再是代替别人的传听筒，而是要做社会的“外脑”，“智囊团”，要做就做有价值、有深度的新闻，我们要为产生思想而奋斗，致力于在别人司空见惯的情况下说出一个让人震惊的观点。引导受众向期望的方向走，就自然做到了传播得效果。
通过阅读“传播学概论”我了解到传播学是一门新兴的多科性的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。所以又称传学传意学等。 我觉得比较难的内容是关于“内容分析”和“控制研究”的部分。 内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。 对于老师的课程安排我觉得非常满意，希望老师日后依然延续此教学方法，增加同学的学习兴趣。
《传播学概论》读后感 在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。从古到今，无论是穿草裙吃生肉的原始社会，还是衣着华丽餐餐丰盛的今天，无论是不起眼的小商贩，还是白领一族，无论是人们日常生活的鸡毛蒜皮，还是国际纷争与冲突等等，这些都离不开传播。尤其是我们已经进入了信息时代，知识经济时代，数字化时代，信息革命，科技进步和社会发展的关系密不可分。 在这样一种形式下，我们面临着机遇与挑战，尤其是我们将是新闻工作者。 所以我们要把马克思主义作为学习的指针，了解人类传播活动；了解和学习传播过程中的传播者，信息，传播媒介，受众以及传播收到的效果；了解新闻传播，大众文化和高新科技等社会现象等等。从小的说，我们只有掌握这些知识，我们才能够顺利毕业，成为有用人才走向社会，从大的说，只有掌握了这些，我们才能成为一名合格的新闻工作者，在自己的恭维上用所学的知识，用理论来知道时间，为中国的新闻事业献出一份力量。 通过几天来的自学和查阅资料，对此门课程我有了初步的了解。例如，相对来说我比较感兴趣的关于传播起源部分，我了解到了，其实传播现象由来已久了，包括传播行为，传播活动在内的传播现象。在原始社会，传递信息是为了社会成员共同协作，从事生产活动的需要，也是为了交流思想，图生存求进步的需要。在那样的一个时代，自然灾害，是、疾病甚至于野兽对人类来说都是致命的东西，他们只有互相协助，互相帮助，成为一个更大的团体才能生存，而这种结合必然会有信息的传播，即使他们自己不知道，即使这些传播方式和媒介都是最原始的。发展到后来，人们逐渐有了文字；秦朝在长城上修建烽火台，也是一种传播信息的方式……而如今我们的传播方式，传播媒介越来越多，传递信息的准确度越来越高，传播的内容也越来越多样化，清晰化了。 随着大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此有关的社会，经济，政治，文化等问题进行了种种研究和探索，传播学应运而生。它是一门新兴的多科性的边缘学科。“传播”一词译自英语communication，源自拉丁语communis。但它的含义比较复杂，国内外的说法五花八门的，没有同意的定义。1976年，美国学者丹斯和拉森所列举的定义达126种之多，这也反映了传播概念的多层次性和复杂性。 另外，在看书的过程中，除了一些比较感兴趣的部分外，还有一些比较深奥，比较难懂的地方。也是一些看不进去，没什么吸引我的地方。 例如，第八章所讲的传播媒介与有关理论中的第三节——麦克卢汉与英尼斯的媒介理论。麦克卢汉的研究是以将媒介同人类文明发展史联系起来探讨而著称的。《媒介即讯息》是麦克卢汉 重要著作之一。“媒介即讯息”又是他的媒介理论的中心理论。英尼斯提出了关于传播媒介对人类文明史的重要影响的观点，指出：在任何社会中，传播媒介都会极大的影响社会组织的形态和人们交往的形式，新的传播媒介的出现改变了社会组织的形态，开创了人们交往的新形式，促进新的知识结构的形成，并常常转移权力中心。 像这些理论性的知识鱼肚起来比较费事，比较困难，并且对此没什么兴趣去阅读。但是既然艘上了这条路，又不可能回头了，那就必须坚持看下去，也希望在以后的课堂上，通过老师的帮助和自己的努力，逐步弄懂这些看似枯燥的知识！
对于传播学这门学科，许多人一定非常喜爱，当然我也不例外，必定自己就是学这个东西。读了书后，觉得受益匪浅。 在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动，和过程。 一般来说，传播是人类信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。传播的社会性就在于人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为结成一个有机的整体。 传播活动随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。最早的传播方式是原始的，简单的，不仅信息的美容并不复杂，而且表达信息的符号和传递信息的载体也相当简单。 传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。据统计，传播学研究设计的主要领域：传播的信息系统，人际传播，组织传播，大众传播跨文化与发展和传播，政治传播，教育与发展传播，卫生保健传播，传播哲学，网络传播，以及传播新技术，公共关系，妇女权益学术探讨等专题。 传播的主要层次包括：1自我传播；2人际传播；3群体传播；4组织传播；5大众传播。 传播学研究的主要特征：1科学性：⑴先导：系统的理论框架；⑵过程：可靠的控制机制；⑶研究：严格的分析手段；⑷结论：良好的复制功能。2操作性：⑴描述。⑵解释。⑶预测与控制。3综合化和定量化。 传播学再生活中处处可见，小到小卖铺大到沃尔玛，还有人与人的交往，各种商业活动等等。。。无一能离开传播的，人在世上就是在不停的接受信息，并且发出信息，这本身就是一个传播的过程，所以说传播学与我们的生活息息相关，由于初涉这样的理论知识，还不能更深入的认识，所以以后一定会好好听老师传教的。
《传播学概论》读后感 通过对第一学期《新闻传播学概论》的学习，我对传播学有了进一步的认识与体会。 总的来说，传播学是一门大众学科，在我们的日常生活中，传播随处可见，电视，收音机，报纸，网络等，都是我们进行传播信息的工具。所以，我们对与传播学应该并不陌生，虽然是对他并不陌生，但也是只知道一些肤浅的表面信息与知识，重要的理论知识还是要通过进一步的学习，与老师的指导，才能掌握。 通过阅读传播学概论，我初步掌握了一些传播学的知识。 我对第四章：传播学研究方法和第十三章：高科技对传播学的影响，这两部分内容感触最深，最感兴趣。 第四章所讲的是传播学研究的几种方法，其中问卷调查法最好，我认为，传播学并不应该是一门只读课本，只读书的学科，我们不应该把他学死了，而应该是活学活用，它应该是一门理论与实践相结合的学科，而问卷调查的研究方式正是传播学中最能电动我们积极性的地方，能提高我们自身的实践能力，对于我们未来的自主创新能力很有好处。 第十三章讲的是科技日新月异，信息更新日益加速的今天，高科技对传播学的影响，这点我感受最深，随着年龄不断增长，科技日益发达，人们在生活中的联系方式逐渐有报纸，广播，电视，数字电视，转变为计算机网络。由此可见，在人们生活水平逐步逐步提升的今天，科技也在以惊人的速度发展着。 因此，我们应从整体把握传播学的研究方法，应统观全局，从大的方面着手，逐步以此进行系统分析，把各个知识点串联起来，星辰一套系统的学习传播学的方法，只有这样有条不紊的，有规律的进行学习和研究，才能逐步攻克难题，达到最终的学习目的。 我认为本书的第七章，内容分析与信息交流较难学习！因为全是内容分析和理论研究，书面的东西比较多，缺乏实践。所以，较难读懂，也较难学习。 我对这门课的建议和意见是：希望老师在授课的时候能够多提供一些课外的指示，也就是书本上读不到的东西，不要只是将书本上的东西。还有就是，多给我们自己实践的时间和空间，让我们提高自己的实践能力，这样，在将来的日子里，我们才能更好地面对社会，面对这个竞争日益激烈的时代，才能不被时代所淘汰！！谢谢！
刘雅青 07578110
传播学概论读后感 整本书非常厚,都在讲理论的知识,要全部理解是有些困难的.虽然有些枯燥但还是努力的看完了.通过阅读,也算是对传播学大体有些了解.书中的内容很全,讲了传播的发展过程到传播这项活动的过程,从传播符号到途径效果,描述了传播的各个方面的成分. 明白了传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程.传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结.传播现象是一种社会现象.传播的过程分为五部分,及信息,传播者,媒介,受众和效果.也就是通常所说的5w模式. 通过对书本的学习,我很喜欢第二章《传播学的兴起与学术源流》.我对这项内容是比较感兴趣的.它现在还是一门比较年轻的学科,它脱胎于西方,可以借用艾宾浩斯的名言”虽有漫长的,但仅有短暂的历史”.传播学是本世纪40年代以来跨学科研究的产物.他诞生于美国,先后提出了很多新鲜的理论和见解,在这一方面我们是要多学习的.其实我们的祖先很早就注意到了传播的存在和作用了,还展开了长期不懈的研究.一方面,从鼓声,烽火到语言,文字,再到报刊,广播电视等,都在改革和创新;另一方面,总结人与人之间的传播规范,可以在大量的民谚俗语的文献中看到.我们只有通过系统性的学习才能对传播学有更深层的了解.现在我们国家很多的娱乐节目都在效仿美国的,比如说选秀,现在是非常热门的一种节目类型,在很大程度上是提高了电视的收视率,可是带给整个社会的影响却是不容忽视的.它让很多的青少年都痴迷,对孩子们的身心健康是不利的.所以我们要创新,有自己的东西,不能盲目的效仿. 我认为本书最难的是第四章《传播学研究方法》.里边讲了抽样调查法和问卷调查法等,我认为这两种是最难的.目前电视节目是纷繁的,已期做出收视率高的优秀作品,但要一一试验时间和资金花费是巨大的,所以这时候前期的调查工作就是必要的了,也给电视节目的出炉提供了有效的资料.这些调查都需要花费大量的人力物力以及财力.时间上也是非常的多.但这也是这个学期所必不可少的一项作业.我想通过学习理论和通过实践也是可以掌握的.必要时也可以请教老师.斯帝棼森说过,工作是所有社会机构的职能,但是大众媒介关注的重心不是工作而是传播快乐,传播的主要职能是要让人们及时了解到信息和休闲得到放松身心娱乐.媒介给大众带来的利与弊都有充分的显露.大量实用的信息的及时的传播,极大的方便了人们的生活和工作;各种娱乐信息的提供则充实了人们的余暇.弊端是色情,煽情信息的大量泛滥,毒害了人们的心灵;不恰当信息的流传,则造成了社会的混乱.从而也形成了强大的舆论压力. 传播学有三大分支:大众传播学.人际传播学.组织传播学,比重最大的是大众传播学.拉斯韦尔主要对政治传播进行了比较系统,详尽的分析.他的5w模式沿用至今. 我想作为一名学习播音主持专业的学生是非常有必要学好这门课的.对于我们的必备的专业素质和修养.对于我们今后怎样去为人处世也是非常有帮助的.我们怎样去报道有价值的可以吸引观众的信息,怎样去了解受众的需求,怎样求新,求变,标新立异,在传播领域有所成就.都离不开传播学的学习. 现在传播学已跨越了国界,引起了各国的广泛关注.它将日趋成熟,只要我们继续努力,借鉴外国经验,定会有所作为. 我认为您在讲课时应多讲些案例,结合一些国际上新的消息,多使用幻灯片,和影视的课件.这样会让枯燥的理论知识变的生动起来. 以上仅是本人的一些拙见,还望老师能多批评指正,也谢谢您平日的辛苦.希望在今后我们可以共同努力. 07播音一班 刘雅青 07578110
读了《传播学概论》的一系列章节之后，我觉得受传者和受众这个章节最为重要，顾名思义这两个词都是接受信息的个人或者群体，当然二者也是有区别的．传播的目的是为了让受众得到及时准决的信息，也是传播木的的所在，只有了解了受众的需求，信息才能体现价值． 同时我最感兴趣的是高科技对传播学的影响，随着多媒体和国际互联网的迅猛发展，网络媒体正在得到飞速发展。所谓网络媒体是指通过计算机网络传播信息（包括新闻、知识等信息）的文化载体。这种以数字化的方式存储、处理和传播，以比特为计量单位的电子媒体被人们称为“第四媒体”。毫不夸张地讲，网络媒体的出现，极大的改变了信息传播的模式，影响着人类知识的组织、传递与获取，提高了人们获取知识、读书学习的效率。网络媒体作为一种新兴的传播媒体，具有和上述三种媒体截然不同的特征：数字化、网络化、多元化、全球化、多媒体化、实时化、交互性、及时反馈等。现有的教育传播理论没有很好地描述网络媒体这些新特点，也就是说，现有的教育传播理论正面临挑战和新的发展机遇。关于这方面的研究，国内外还处于起步阶段，系统深入的研究成果并不多见，研究如何把这种突出及时反馈、互动效应的网络媒体用于教育传播的理论也并不多见。教育技术迫切需要这方面理论的支持，从而能够对如何开展网络教学，如何进行交互式的教学系统设计等一系列问题，做出合理的回答。 对于这门学科，我觉得最重要的是自己对他的理解．时间是检验真理的唯一标准，这句话运用在传播学最合适不过了，所以以后学习的日子里，时间是最终要的部分，希望老师能够多给予一些自己组织动手的时间空间．
<>读后感 看了<>之后,了解到了很多以前没有接触过的概念,主要看了一些自己认为比较重要的章节. 我认为最重要的部分应该是第十章和十一章的传播效果研究,这两个章节主要讲述了传播效果为什么重要,传播效果概念的含义,传播效果的类型及研究课题等问题. 传播效果研究这章之所以重要因为:传播效果是传播学研究的重要课题,也是与传播实践结合最密切的研究领域.传播的目的就是把好的东西好的观念等传播给人民传播给群众,这些东西,是否被大家所接受就得看看效果如何,现在很多方面的东西都得看效果,如果效果不好的话则这个项目是失败的,因此传播学概论的重点也应该是传播效果的研究. 我自己比较喜欢的章节也是第十章的传播效果研究,很多事情我们一点一点的做完都是为了一个好的效果,并且这一章节从传播效果概念的含义，传播效果的类型及研究课题等多个方面阐述了传播效果的研究，分析得很详细,学起来应该比较清晰易懂，因此我比较喜欢这一章节,学好这一章可以使自己在以后传播学的学习中更加易懂，学起来更加容易一些吧。 对于<>的意见和建议是:希望老师能多举例子来讲述一些概念，尽量把一些概念性的问题讲得有趣易懂一些，这样学起来就不会觉得枯燥了。 以上是我对《传播学概论》的读后感，书有些地方自己也没看明白，在以后的学习中我想这些问题应该是可以克服的。 2007年3月4日 07级播音1班 司书虎07578121
阅读了“传播学概论”这一学科的课本后，我深刻的体会到了传播的意义和重要性，并改变了先前将传播学与传播研究混为一谈的观点。 就课本来讲，我对于“传播的内容分析和信息交流”这一部分比较感兴趣。通过阅读，我了解到传播内容应注意的问题：首先，要根据当时的社会背景和发展的趋势加以研究，其次，要对各个传播内容进行深刻的比较分析，为传播内容提供丰富多彩的研究素材，再次，传播内容必须合法，最后，还要深入了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的问题和困难，兼及受传者的类型和数量等。 对于信息交流，首先要牢记信息的特性：共享性、扩散性、传递性、浓缩性、替代性，这是信息区别与其他事物的基本标志。还要知道信息的种类和对此作出概括的控制论创始人维纳，从不同角度看，信息就有不同的分类。 而我认为较难的部分是“传播学的批判学派”这一章节。因为它包含的内容较多，内涵也比较深刻，不仅包含许多哲学观点，也包含了许多学派间的差异比较，这对于哲学不太好的我来讲，应该有很大的难度。 对于本门课程，我觉得老师的讲课方法很得当，也很能激发同学的学习兴趣，作为一门全新的学科，“传播学概论”有许多我们熟悉和陌生的地方，但停学的起点各不相同，我人为应充分了解同学对内容的掌握后，针对掌握程度来控制课程安排。另外，作为本身比较枯燥的理论学科，我认为应加入一些其他媒体元素，如音乐、视频等，增加课程的活跃性。 以上就是我阅读课本后的一些想法。
宋月奇 07578107
看完传播学概论的课本.全书共十三章，分别介绍了传播学的起源、传播流程、传播学的社会功能、传播模式等内容。由于是“概论”，书中个部分内容都比较枯燥.生涩.学习起来比较困难. 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。 传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业、各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播现象无处不在。 我觉得这本书最难懂的的章节是第八章，第八章难懂在于麦克卢汉，英尼斯的媒介理论已经梅洛维沃的媒介理论，这些理论很抽象。 我认为要学好这门课，关键在于实践，大概是七分实践，三分理论，但理论也很重要，毕竟理论指导实践嘛。而实践反作用于理论。能够帮助我们更好的学习理论。因为《传播学概论》是抽象的概念。阅读整本书后的感受就是看过后也记不起内容，所以感觉的学习难度比较大，希望老师在课堂中将枯燥死板的概念形象化，具体化，并与实际相结合,提高我们的学习兴趣.更好的学习知识.
这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。在此，我想说说作者对大众传媒所做的阐述中让我受益最深的几点 该书是最早翻译成中文的传播学著作,开启了中国传播学研究的大门.是一本里程碑式的著作. 在中国影响十分大.。 本书从回顾传播学理论的起源和发展入手，概述了人类传播的概念、特征、类型等基本原理和历史发展，分析了人类传播的要素和过程的结构与模式，点面结合，分析了人类传播的内向传播，人际传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播几大类型的基本理论问题，其中重点阐述了大众传播的基本问题、传播媒介、传播者、受众、效果研究、社会影响和社会控制等方面的基本理论问题，同时提出了传播学的研究方法和传播理论研究的主要流派和发展趋势。 本书主要是为了适应高等学校新闻传播学及相关专业的教学需要而编写的，也可供其他从事或有志从事传播职业有关的专业人士作为学习传播学的参考书。在编写中注意反映作者长期以来对传播学理论与实践问题的独立思考，也广泛吸收了国内研究的最新成果，力求系统和全面反映传播学理论的基本问题，着重于理论框架的科学性和内容的系统完整性，借助这本书，读者可以学习和掌握有关传播学的基本知识，研究成果和运作原理，为今后深入学习和研究新闻与传播理论打下坚实的基础。
播音1班 裴杰 07578122
《传播学概论》读后感 刚听到这个名字感觉有点迷茫，以为传播学是一门理论性非常强的一门学科。它含概了传播起源到传播学的兴起和发展的过程以及传播学的研究方法和现在高科技对传播的影响。 这本书具体的阐述了传播学是什么，在广义和狭义方面都做了全面的解释，传播学诞生与西方，当时美国最发达，在学术上占有领先的地位，以为当时的美国大众传播媒介发达，科学认识的水准高。 传播学是一门多科性边缘学科，受到自然学科的渗透，从学科结构看，有强烈的交叉性、边缘性、多科性。传播学的研究方法有：抽样调查法、问卷调查法、内容分析法和控制实验法四种研究方法。传播还包括内容的分析、信息的交流、符号的制作和符号的交流！它讲解了人类传播活动和传播媒介的发展以及各类大众传播媒介的主要特点和现状，具体的介绍了各类大众传播媒介，在《新闻概论》里只是泛泛的谈到了传播的三个要素，即传播者、媒介、受众，而《传播学概论》进一步讲解了他们的含义！ 《传播学概论》更深的讲解了传播是什么，在理论上更了解传播的重要性！传播的范围非常之广大，可以说是无处不在！
传播学概论读后感 传播学是在美国发展起来的,但是它已经在全世界许多国家引起重视.国际上南北对话中有关文化问题的讨论,也涉及到传播理论问题. 传播学在当今社会发展的势头迅猛,它也为我们提供了可资借鉴的有用成分.所以我们应该以正确的态度去引进它,了解它和研究它. 美国政治家,毕业于芝加哥大学,后分别至伦敦大学,日内瓦大学,巴黎大学和柏林大学攻读研究声.完成学业后返回母校执教的哈罗德`拉斯韦尔,从政治学或实际政治的角度研究传播,即”政治传播”.他是传播学创立的奠基人. 作为一名准新闻工作者来说,学习和研究传播学,对我国当前正在进行的新闻改革可以起到参考和借鉴的作用.因为学习和研究传播学将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质,有利于加强新闻队伍的建设. 读了新闻传播学概论后,同时也明白了学习和研究传播学还要坚持以马克思主义为指针,用以指导和关照我们的学习活动和研究工作,并在实验中检验已有的传播理论成果.在马克思主义理论指导下,采取批判吸收,为我所用的态度,取其精华,弃其糟粕,并结合我国的国情分别予以吸纳或扬弃.我们要以开拓者的饱满热情投入到传播学的学习和研究中去,为不断推动我国大众传播事业的繁荣和发展而努力.
终于读完了这本厚厚的传播学概论，看书的过程中并没有那么得认真，但通过阅读对全书的梗概有了一定的了解。 众所周知，传播学是一门新兴的多科性边缘学科。所以涉及的知识面比较广，是理论上对人类社会信息交流的分析，归纳，和总结 通过全书的十三个章节，我对传播效果研究的上下两章节较为感兴趣。因为传播这一行为时具有目的性的，这一行为本省就是为了达到某种效果而实施得。他不仅是传播学研究的出发点，也是这门学问有机贯穿起来的一条主线。 从大众传播与环境认知—议程设置功能假说到大众传播，社会心理与舆论沉默的螺旋假说，再到大众传播潜移默化的效果，培养理论，已经大众传播与信息社会中的阶层分化—知识沟理论，我从不同方面不同层次不同角度对传播效果有了一个新的认识，，有一种柳暗花明又一村的感觉。目前我国已经进入了一个全面建设社会主义市场经济的时期，传播媒介应该更好为市场经济服务，所以传播媒介的作用日益显著，为此对传播效果的研究应该更加深入，也是必然趋势。 全书中，我觉得比较你难理解的内容是对一些纯理论与概念的研究与阐述，例如有关传播过程的理论，对传播过程基本模式的讲述，尤其是申农韦弗模式对新宿和接收器的这些学术名词感到陌生和抽象。已经对控制论模式的理解不够全面和深入。在第七章的传播媒介与有关理论这一章节中，对麦克卢汉和英尼斯的媒介理论提出有些许疑问，原因可能是自身专业知识的缺乏以及没有做那么深入的分析与理解。说到对上好这门课的建议，我觉得应该生动多做一下实践活动，在实践活动中加深理解，在实践中提升能力，同时，课堂互动应该多开展，对一些课题与观点进行讨论，以至于可以从各个方面角度，不同人的思维方法和见解评析问题。 相信，随着课程的不断深入和进展，我们可以更好的掌握这门新闻专业课。
看完传播学概论的课本.我对传播学所要学习的课程有了概念性和映像性的理解及初步的知晓。 这是一门理论性比较强的学科，概念的了解是我们学习传播、学习实践知识的基础，也是作为一个传播者入门的台阶和必不可少的理论知识基础。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。 传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。传播学的研究范围主要包括：人际传播和大众传播。而其中又以大众传播为主。研究传播学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，增养互相之间的影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与信息，怎样受教于人，怎样消遣与获得知识。首先了解人于人怎样建立关系。 在书本中，我较感兴趣、比较熟悉的应该是大众传播一章的内容。贴近生活、容易理解。大众传播是一种信息传播方式。大众传播是指媒体组织采用现代机器设备，通过大批复制并迅速地传播信息，从而影响庞杂的受众的过程。 是一个面向“大众”的传播过程，是一个普遍存在于生活中的信息交流、传播方式。 理论于现实生活中的普遍例子结合，让我对这一类的书本概念有了更进一步的知晓与理解。并且可以将理论运用于现实的实践之中。 虽然传播学概论的自主课本学习中，有很多生涩难以理解的知识和概念，是拗口并且闻所未闻的，但是我相信在老师的课堂讲解学习中，我会一一理解，深入学习，熟悉运用。概念的知识是牢固的实践基础，我想通过对传播学理论性的学习，将会在传播实践过程中给予我重要的影响和支持，更能完善自己，武装传播知识和技巧，成为一个理论和实践具备完全的合格的传播者。
＜传播学概论＞读后感 在读过＜传播学概论＞之后，首先，我了解了传播现象是一种社会现象，作为一种社会现象，这种社会现象是和人类文化史，社会发展史并存的．但是对这种社会现象的科学分析却迟滞到上世纪２０年代才在以美国为主的西方国家兴起．传播学这才成为一门具有多科性，集纳型特征的边缘学科，并逐步得到整理和系统化，则是在２０世纪四十年代以后．＂大众传播科学＂的概念则是由美国著名政治学家拉斯韦尔在他的１９４６年的著作＜宣传．传播与舆论＞中第一次提出的．这些都是在本书的绪论部分，也是阅读本书的知识基础，对于我这样对传播学不是很了解的学生来说，阅读绪论无疑是一种快捷的理解本书中心思想的方法．也为以后学习传播学，奠定了基础． 传播学研究涉及的主要领域有：传播的信息系统，人际传播，组织传播，大众传播，跨文化传播与发展传播，政治传播，教育与发展传播，卫生保健传播，传播哲学，网络传播，以及传播新技术，公共关系，妇女权益学术探讨等专题．这些都是在没有阅读过＜传播学概论＞之前我所不了解的，而且，传播学的研究大体分为两大学派：一是以美国为中心的传统学派，二是和美国传统学派相对立的，以西欧为中心的批判学派．这都是我应该做为最起码的知识而了解，并且深深记住的． 在＜传播学概论＞中我觉得高科技对传播的影响是我比较喜欢的部分．生活在这个千变万化的信息社会中，我觉得世界是以秒为单位在时时刻刻不停发展前进的．而作为我是一个以播音为专业的新闻工作者，要在第一时间了解社会的新信息，就不可能离开高新科技的帮助，只有作到足够的了解，才能把自己的本职工作做到最好，才能在行业中发挥自己的主关能动性，所以我觉得这部分对我的生活和工作都有很大的影响及帮助，所以我很喜欢这部分．而内容分析和信息交流这部分让我觉得很难学，说到难学是因为在这部分中，包含了太多的专业术语和定义概念，对于初学者来说，一时不是很能理解，但是我会努力去学习． 传播学是一门新的学科，虽然在上个学期我们已经学习过新闻学，对新闻学有了一定的了解，但是对我们来说，传播学和新闻学虽然有一定的联系，却也是一门全新的学科．人对于新的事物都需要一定的理解过渡时间．所以希望老师在以后的课堂中尽量能用更多的图片，事件和视频把难理解的东西变的简单易懂，这样我们也会学的更轻松一些．
《传播学概论》读后感 上学期我们送走了《新闻传播学概论》，这学期我们又迎来了《传播学概论》。初看这两门课程感觉不太搭边，但是经过为期两个礼拜的阅读发现了他们之间的相同点。新闻传播学是传播学的一个分支，传播学又包含了新闻传播学这一学科。 那么，什么是传播学呢？ 美国学者格伯纳曾说：“传播是通过信息而进行的社会互动。”所以我们可以认为传播学就是专门研究通过信息而进行的社会互动这种行为的学科。然而我们为什么要专门设立这样一门学科呢？早在人类社会诞生时传播就应然而生了。传播也同样随着社会的发展而发展。 在秦朝时，人们修建了长城，目的在于阻止敌人们的进攻，以及可以很好地观察他们的一举一动。由于长城的雄伟，所以每个烽火台的距离也很远。为了联络的迅速，士兵们就会用燃狼烟来发出讯号。当下一个烽火台的士兵看到烟后又会用相同的方法来通知下一个烽火台，以此类推，直到士兵们都作好战斗的准备。 这种用狼烟来预告敌人入侵的方法就属于传播的一种方式，但是这对当代的社会是一种比较土的方法。然而传播就是这样一步步发展起来的。从古代的飞鸽传书，到17世纪的报纸的兴起，再到20世纪的广播电视，以及卫星直播技术电脑控媒网络传媒等等，都证明了传播发展的速度。 所以说学好传媒学概论对我们新闻人来说是一件非常重要的事情。《传播学概论》一书共有十三个章节。每一章都有其特色和重点。因为传播学的重要性，所以我们必须怀着一颗有着浓厚兴趣的心情去接受它。这样才可以学好它。因为《传播学概论》是抽象的概念。阅读整本书后的感受就是看过后也记不起内容，所以感觉本书还是很难学的，希望老师可以将枯燥无趣的概念形象化，具体化，并与实际相结合。这样我们才可以更好地理解。 （播音2班 07578227 姚雪）
是人类社会信息交流的行为,活动和过程,传播现象绵延古今,传播的意思是“与他人建立共同的意识”. 学的起源很感兴趣,传播从鼓声,烽火到语言文字,再到报刊,广播,电视等,一切传播媒介及技术的改进和革新,无不可看作是传播技术研究的结果. 我觉得比较难的是内容分析和信息交流,因为我们对于这门学科还是比较陌生的,对此学科的认知还是欠缺的,所以希望老师可以找到一样适合我们的接受方法让我们很好的掌握这门学科的知识. 对于这门比较难学的学科我还是比较感兴趣的,毕竟这是播音系的学生必须要学习的一门课程,所以我会认真的学习的.
传播学概论读后感 读完传播学概论这本书后我比较喜欢的是第五章传播的社会功能。通过这一章的阅读首先我了解了传播的个人功能。在未接触传播学这门课程是时，对传播功能的个人理解是很单一的。我只认为传播有助于大众了解信息。读完这一章的内容后我还了解到传播有助于了解周围环境，社会和世界上有关的事件和情况。更有助于个人社会角色的实现。这不管是对受众还是对社会都是很好的作用。其次，我了解到大众传播具有三种社会功能。即环境检测功能，其中提到可以推动各种文化的发展，我认为这一点是很重要的。有利于我国文化事业的发展。社会协调联系功能，文化传递功能，娱乐功能。这些功能也让我重新认识了传播这个词的真正含义。但是大众传播可以造福社会也可以为祸社会。四种社会功能都会出现其相应的失调。这就要求传播者对传播内容的把握要准确，要负其一个传播者的责任。协调好与之相关的各种复杂关系。而在第五节内容中提到的授予地位的功能，重申社会准则的功能，麻醉精神的功能失调，我并没有十分理解，只是粗略地进行了阅读。 传播学研究范围十分宽广，而且这也是一门比较枯燥的学科。传播功能研究只是有关传播体系研究的主要内容之一。所以我觉得学习传播学要有耐心与钻研精神。这就是我的读后感受！
这么厚的书，果然很难看，有些东西过于枯燥，实在很难懂，不过也只好硬着头皮学下去了。 个人认为，最吸引我的是第四章，传播学研究方法。这一章比较实际，对以后工作用处比较大。这一章节详细介绍传播学研究的各种方法。但是只是学会方法并没有用，关键在于如何运用。也就是这一章的东西不是理论必须去实践。如果学会了这些并能在实践中运用，将来一定才能成为一个好记者。 我觉得这本书最难懂的的章节是第八章，第八章难懂在于3.4节中将的麦克卢汉，英尼斯的媒介理论已经梅洛维沃的媒介理论，这些理论很抽象，看了几遍觉得还是云里雾里。 我认为要学好这门课，关键在于实践，大概是七分实践，三分理论，但理论也很重要，毕竟理论指导实践嘛。而实践反作用于理论。能够帮助我们更好的学习理论，新闻毕竟不是在办公室里坐着看书就能搞定的工作，只有自己做过有了实际体会才能把它做好。 以上就是我读传播学概论的体会。
这本书划分为十二个章节,从传播学的历史讲到传播的全过程,再到现如今高科技下的传播,基本上将五W模式的各个部分都进行了详细的分析,脉络清晰,讲解也很明确. 按照五W模式,首先是”who”也就是传者,对应教材中的控制研究.我个人认为这一章节的难点在于卢因.怀特.和麦克内利的把关人和把关研究,但阅读中我发现可以将他们联系对比起来研究,结合数据.事例.较为容易理解. 接下来五W模式,研究的是”say what”说什么,对应课本中的内容分析即传播的信息,这是一章比较简单容易理解的内容,但却非常重要贴近实践的内容.另外在这个信息技术飞速发展的时代,对于信息的研究有益于很多方面的知识得了解.例如现在热播的电视连续剧其中就向观众展示了我军现代化的武器装备和作训而大受好评,更另人们称奇的就是信息在当代军事中起到的关键性的作用,目前,机械化条件下的战争模式正在向信息化条件下的战争模式转化.未来战争打什么?打信息!这当然只是我从军事方面来说,其实信息的力量也远不只展现在军事上,它涉及文化.教育.自然科学.计算机等许多方面.这一章概述了信息的定义.特性.分类,另外还阐述了新闻的有关内容,普通语义学和可读性的测量是我认为非常实用的部分,教材中指出的可读性的四点建议对大家学习新闻写作会很有帮助. 接下来就谈到”it what channel”通过什么渠道,即媒介分析.媒介分析这一章节的内容在学习新闻传播学概论的时候就已经提到,其中媒介的发展史与媒介的现状特点都是比较容易理解的内容,但是它要求熟记得内容却很多,例如三种媒介报纸.广播.电视在它们各自的发展史中有很多的第一次,例如世界上第一张报纸,第一坐广播电台等.这些对于一个新闻工作者说起来要像如数家珍,是需要必须掌握的基本知识 .这一章的难点我认为该放在三四节,麦克卢汉和英尼斯的媒介理论同学们还需要辨证的看待. 然后就是”to whom”受众分析.我们在学习时就已经涉及到受众研究的很多内容,例如受众的特征.动机.心理.分类等.在中又引入了受众的调查研究,其中不但详解了反馈.受众调查等理论方面的知识同时介绍的各种调查方法更是指导实践的高明理论. 最后是”with what effect”取得什么效果.也就是效果分析.它在教材里包含了两章的内容,是我个人认为内容多.难理解的一章节.有很大一部分内容初读无法理解,但阅读会发现,难是由于这章理论性太强,专业术语很多以及学者的论题很多,但效果论是一个很重要的环节,不但需要理解,甚至需要深挖. 运用五W模式基本上就可以串起整个教材,另外牢牢把握五W这条主线就会使整个教材明确清晰,易于理解了.
漫步中国新闻教育 ——阅读《传播学概论》感悟 武汉大学出版社出版的由吴文虎主编全国高等教育自学知道委员会指定教材《传播学概论》，按所涉及的领域，大致分为“新闻传播理论”，“传媒产业运作”，“新闻传播策划”及“媒介批评与新闻教育4组。 书中对传播学理论研究给了细致的分析和有步骤有计划地深入讲解，也对当代传播媒介做了理论分析与效果研究讲解，回顾早期传播，瞻远未来传播方向，以及高新科技对未来传播影响的预示，作为一名新闻专业学生，阐发了我对教育的思考，有了以下认识： 中国新闻教育肇始于上世纪初，以蔡元培，徐宝璜和邵飘萍1918年发起成立“北京大学新闻学研究会“为开端，至今已有90年历史。 中国新闻教育发长的春天在改革开放后，1982年高等教育新闻专业仅有16 个，在校生1685人，至2005年，我国新闻专业点已达661个，其中2005年新增202个专业，在校生达13万人。 我国新闻教育出现了超常规发展，这样既为社会提供了大量新闻专业人才，满足 了不断发展的新闻传播业对人力资源的需求，同时也给新闻教育乃至新闻事业带来诸多问题，如果这些问题不能得到重视并解决，将会影响到新闻教育事业的发展。 我国新闻教育发展中主要存在的问题有：师资力量薄弱，一些学科背景不同的教师补充到一线教学；同时，教学投入不足，教学设施跟不上时代要求，家学效果差；还存在严重的供需矛盾，明显供大于求，学生动手能力差，对记者工作不了解…… 此急需调整政策，控制发展规模，增加投入，提高师资水平，重视新闻实践，提高学生的差异竞争力。 要想彻底解决这些问题，还需教育管理部门、校和新闻传媒紧密结合、标本兼治，使我国新闻教育走上良性发展轨道。 在此，值得一提的是张建军老师，他对我国新闻教育和传播学进行深入研究，致力于新闻呢教育工作，结合本学科特点，注重培养学生的实践能力。他所建立的传播学网站给我们提供了交流学习的平台，并知道我们进行采访调查研究，在动手中学习知识，了解社会。 最后，向张老师深深地鞠躬。 2008年3月1日
传播学概论有感 看了2天的传播学，觉得自己以前对传播学的了解微乎其微。然而看完这本书以后受益匪浅。也知道传播学不是记忆中的简单，它的历史也是渊源的。阅读它也为我以后的学习提供不少的帮助。 我对传播学的研究方法，传播的社会功能，受传者的研究这三章比较有兴趣。它们区别于其他章程理论性强的特点，尤其是传播学研究方法中几种调查方法的学习更为我以后做调查打下的基础。掌握啦技能，而受传者研究这章学到了受传者是传播中最重要的环节，更深的了解到受众的特点，以及受众的心理，以及受传者的关系，还有受众的动机，这些在以后我可能做一个传播者起决定性作用。 然而像有关传播过程的理论和传播模式，传播学研究法，传播媒介与有关理论这些理论性强的章节看的相对比较慢，而里面的专业术语也有些不懂，所以对章节的理解不是很透彻，所以觉得比较难。 学了2周传播学也大体上看了教材，觉得这本教材理论性强，讲起来必定枯燥乏味，所以建议老师能在讲课同时附带一些影像资料，调动学生的学习兴趣，应该会比只做板书讲解效果明显，而且遇到专业术语时也能通过您的讲解让同学易懂。 期待传播学课上您精彩的讲课！
传播学概论读后感 传播是人类社会信息交流的行为活动和过程，是人们相互沟通的重要途径。现代传播随着科技的发展，不断演变，日趋多样化，成为人们生活哦不可或缺的重要部分。 传播是为受众服务的，传播的研究活动都是以受众为出发点进行的。在整个过程中我觉得传播者是最重要的部分。传播的控制研究是我最感兴趣的内容，研究受众心里，从广大的社会信息中选取受众最感兴趣，最关注的问题，及时传播社会信息，让每个人都能在第一时间了解到自己最关注的问题，是一项充满乐趣，挑战和激情的工作。而且以后自己可能会在传播者的位置，学好这部分内容是很必要的。 关于传播效果研究的内容部分觉得比较难以理解，理论知识比较多，但是传播效果有是很重要的环节，直接关系到下一轮的传播活动，希望在以后的学习中对这部分知识能够比较理解。 这本书的内容与上学期学习的传播学概论大同小异，基本结构和框架都比较熟悉，书本知识是要时靠实践来加深理解的。我对这学期的课题调查研究充满期待，也希望能够多组织一点靠我们自己动手的实践活动，寓学于乐，充分利用学习过的知识，为以后工作积累实践经验，丰富自己的实践阅历。
读传播学概论有感 通过按照老师规划的步骤大致的把书看了一遍，我对传播学这本书有了初步的了解。 传播学是一门新兴的多科性的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。所以又称传学传意学等。 浏览完课本后，我认为整本书大都围绕着拉斯韦尔模式，即谁（who）说什么（says what）通过什么渠道（in what channel）对谁（to whom）取得什么效果（with what effects）。本书就是分章节讲解传者（控制分析），讯息（内容分析），媒介（媒介分析），效果（效果分析）。而这些又属于传播过程，所以，显然，对传播过程的研究是传播学入门的第一步，正如施拉姆所言，传播学的主要任务就是研究传播的过程和效果。 此外，我还感觉到传播学与新闻学及许多学科的密切联系。有一些内容在上学期的新闻传播学中就曾涉及到，例如第七章内容分析和信息交流中第二节信息的含义，特点，第三节新闻与信息的关系，第五节符号和信号，非语言符号等。 对于课本，我比较感兴趣的是第五章传播的社会功能和十章十一章传播社会效果研究。大众传播的四种社会功能让我感受到传播在社会中不可或缺的社会作用，也为自己以后可能成为传播的一员而感到骄傲与自豪。而通过对传播功能失调及其住户要表现的了解也清醒的认识到作为一个合格的传播人的艰辛与困难。 而后感到比较枯燥的是第三章，有关传播过程理论和传播模式，这一章节有许多模式图，单斯模式，赖利夫妇模式等，看完一遍没什么整体印象，更没什么吸引力，还有第六章控制研究，让人感觉到几乎所有的传播行为都在被一双无形的手掌控者。关于对于这门课的建议感觉实在没多少可说的，因为老师实践与理论相结合的教学方式的确很好，也很受学生欢迎。
读完《传播学概论》，我对于传播这个名词又有了新的认识。对于传播学这门新兴学科也有了初步了解。传布现象根植于生活之中，人类社会进入了信息时代，人们对信息依赖越来越大。传播在社会中扮演的角色也越来越重要。研究学习传播学对于将要从事与新闻工作方向的我们意义重大。 读过此书更能构思是我们在学习实践过程中透过现象抓住事物的本质。学习了解传播学的范围和研究对象能够让我们认清自己在新闻工作中的所处的位置，了解传播学的发展过程能使我们对自己所选择的专业的未来趋势有了更深刻的了解。对于传播内容分析和信息的学习能让我们更好的认知信息，学习传播媒介与有关理论能让我们对媒介法中有所了解……学习正确理论的目的就是为了更好的指导实践，现代传播学正是面向实践，注重操作的社会背景下而产生和发展起来的，我们学习《传播学概论》就是为了以正确的理论来调整指导新闻传播工作，所以我比较喜欢书中的《传播学研究方法》，此章非常直观的教我们怎样去调查和统计，同时在学习传播学研究方法的过程中我们可以提高自身实践能力，为以后从事有关工作打下基础。 《传播学概论》全书虽没有过难的章节，但有些地方还是很难被理解和熟记，《传播媒介及其有关理论》这章过于偏重于理论所以较为难懂，其中所讲的麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅洛维茨的媒介理论各不相同又各有缺陷，这届要求我们在学习中清楚的搞清其各自理论特点。 传播学概论这本书的内容总体上来说过于抽象，我认为理解抽象理论的最有效办法就是利用实践配合理论学习，所以我希望在学习概论的过程中老师能多多给实践机会，在实践中学习理论。
《传播学概论》读后感 上学期学习了《新闻传播学概论》，关于传播学有了基本了解。看完本书后难免会把两本书进行比较，得出以下感悟： 一《传播学概论》这本书更多是以理性的，更为详尽的角度去分析传播学理论。书中内容涉及心理学，社会学，经济学等很多学科内容。由于本书综合性较强，有些章节或内容较难以理解。所以希望老师在讲课时能对一些关键词语,如：传播学，新闻学，大众传播学等的定义及异同做重复的，重点的讲解。因为好的开始是成功的一半！最好能串起知识框架，以便大家能轻松接受。 二，本书中对传播学及其有关活动的兴起，发展脉络做了更为详尽的介绍。还有一些称为“奠基人”的学者及其著作做了更全面说明。对上学期所学课本是一个极大的补充，但是以让我们在自主预习时有了很大的困惑。所以希望老师能清晰指出本书重点，难点所在。以免我们仍按上学期进行，难以把握重点。 三，在上课内容方面还有一点个人建议——希望在课上提到一些有关在本学科方面考研信息，让同学们增加了解。 第二部分谈一下预习完本书后，本人认为的难易点： 比较难的部分我认为是第十和第十一章节的内容，这两节内容太过于枯燥，难以吸引注意力去看下去。 第九章关于受众的内容是我最感兴趣的。因为受众是传播中最重要的一环，做传播的最终目的是去吸引受众。只有受众喜欢了，接受了，传播才算成功了。 以上就是看完本书后我的一些想法，以及个人建议。希望在这门课中自己可以获得很大收获。 07新闻 李露
《传播学概论》读后感 近日，我阅读了《传播学概论》一书。该书作为新闻学自学考试指定教材，主要从大众传播学的角度展开分析。全书共十三章，分别介绍了传播学的起源、传播流程、传播学的社会功能、传播模式等内容。由于是“概论”，书中对各部分内容只是做了粗略介绍，内容比较浅显，这也便于我们阅读和自学。 在阅读过程中，我收获不少。不仅了解了传播学的学科框架和研究内容，大众传播学有了概念性的认识，也知晓了一些与专业相关的经典案例、实验与理论，从而从大众传播学的角度对学习新闻专业得到帮助。 在阅读和学习过程中，我对有关与传播效果的章节比较感兴趣，特别是传播内容、传播技巧与传播效果的关系。由于达到最佳传播效果是新闻传播的最终目的，对传播效果的研究是大众传播学的重要组成部分。如何达到最佳传播效果，影响受众的行动，从而在社会中其导向作用就成为新闻学专业必须研究的部分。我对传播效果感兴趣的原因，主要是对这部分的研究不是单纯传播学的问题，它涉及到社会学、心理学等众多学科内容，贴近实际，可挖掘和研究的内容广泛，角度多，而且随着时代的变化不断变化。 同时，我个人认为该书的阅读的难点也在于此。传播效果研究范围甚广，涉及的学科众多，所以内容比较庞杂，在内容的理解上也比较困难。特别是这部分中的几种假说，理解起来会有困难，如“沉默的螺旋”假说。希望老师在讲授这部分内容时，多花一些经历，分析深入一些，全面一些。 在传播效果的学习上，我认为，由于它与与现实联系比较紧密，因此希望老师在讲授过程中多举一些案例，从而通过具体事件的分析，阐述理论，化抽象为具体，也可拿出案例进行课堂讨论，或者上交文字的分析材料。 对这门课的想法： 1.课程本身理论性比较强，上起来比较枯燥，希望可以多利用电子设备丰富课堂内容 2.在讲述各章内容是介绍一些学科前沿和发展趋势 3.顺带介绍一些考研信息 4.在侧重大众传播学的基础上，涉猎传播学其他范畴的内容
《传播学概论》读后感 《传播学概论》这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分,让我了解了很多知识。在文章的开篇是这样的一句话：“在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。”我想说说我对这本书的几点感受。
首先是我感兴趣的部分：内容分析和信息交流这一章。 因为自己亲自仔细的看过这章的有关内容,以及亲手做的课件所以对这张有了更多的体会，内容分析和信息交流是针对“说什么”的研究。帮助我们敏锐的发现那一些信息可以成为有价值的新闻，并且可以通过对几条信息的分析得出正确的结论。使自己的信息更通俗易懂被更广泛的接受。传播学诞生于美国，美国的学者分别从不同角度探索传播理论，并提出了种类繁多的传播模式，诸如以文字、图形和数学公式等表述的各种模式。传播学家运用不同的模式来解释信息传播的机制、传播的本质，提示传播过程与传播效果，预测未来传播的形势和结构等。还了解到传播学的5为奠基人和他们的贡献。 1、 Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式 2、 Kurt Lewin，卢音（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的“把关人”的概念。 3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。 4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。 5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者。 之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。 从社会状况来说，美国的政治与社会生活中有着高度重视大众传媒的传统，在政治机制中大众媒介是与立法机构、政府机构互相制衡的力量之一，报纸曾被称为第二国会。 从学术传统来看，美国实用主义哲学盛行，学术研究特别强调解决实际问题。大量的实用信息为人们所用，方便了人们的生活、工作和社会的运行。但是也有大批的商业推销政治宣传欺骗、色情、暴力等文化垃圾。这些问题或是潜在问题就成了美国学术界必须面对、必须研究的课题。 以上条件，都决定了传播学起源于美国。 这章让我更加深入地了解到什么是信息以及符号的作用让我能够很好的区分内容分析，学会了运用实践与理论相结合的方法学习提高了学习效率，加深了这一张以及对传播学的认识。
我认为比较难的章节也是内容分析和信息交流这一章，在作课件的同时也发现了许多问题：比如说有些概念较为抽象不好理解，有些句子难以读懂，希望在听老师课后可以解开我的疑问。
很喜欢老师这种实践与理论结合的教学方式，引导我们建立独立自主的学习能力，希望老师多给我们实践机会，使我们更好地融入其中。 以上就是我的读书笔记。
《传播学概论》读后感 我花了若干天的时间粗略读了一下这本书，因为完全读懂和本书就目前来看似乎还有些难度……因为有些概念确实难以明白。因为我们是第一组所以我对第7张的内容看得还比较仔细，也许确实应了那句话“书读百遍其义自现。”其中最有趣的一句是什么是 内容分析？ 内容分析就是分析内容 ……这种解释很少在书本上见到。 自然若论喜欢的章节就是第7章了，认为难的章节还没有看到因为还没有很细致的读书。 根据从网上搜罗到的结果： 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。 传播学是本世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。 希望老师在今后的课程中同样进行一些时间与理论结合的教学方式，使这个相对枯燥的理论课程更加有趣。 以上就是我的一些看法和感受。
经过了几个夜晚的挑灯夜读，终于把《传播学概论》这本书给读完了。由于心怀虔诚，现在越发感觉到了一点小乐趣了同时也有了一定的成就感，现在就让我发表一点点地读后感吧，见笑了。 传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。 传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。而传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人交往的关系的学问。传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。 拉斯韦尔的5W模式，它属于线性传播。在传播学史上，是第一次比较详细、科学的分界了传播的过程；申农的线性模式，它是仅次于拉斯韦尔的又一著名的线性模式。因为他考虑到在传播过程中，要保证传播的顺利进行，必须排除噪音的干扰；控制论模式，它是由“单向直线性”向“双向循环性”的转变，其中引入了“反馈”机制，从而更客观、准取得反映了现实的传播过程；奥斯古德—施拉姆模式引申出一个所谓的“传播单位”的思想；赖利夫妇模式，是比较全面、完整、立体的思考模式……对于信息方面的介绍也有所了解，信息是可以消除某种不确定性；信息具有共享性、传递性、替代性等；信息可以分为语言、符号、图像三类，其中语言是人类进行信息交流最基本的载体；符号是人类活动所特有的，可分成语言符号和非语言符号；大众传播媒介的主要特点：报纸、无线电广播、电视；受众的选择性因素：选择应接触、选择性理解、选择性记忆。 从传播的研究和学习方面考虑，传播在生活的各个方面必不可少，与人们密切相关，传播的各个要素都具有很强的变化性，因此传播学所研究对象和范围是不能得到明确界定的，是不断变化的。现在只能大体上界定传播学的研究对象是指不同时代和不同社会形态以及不同社会层次的人类信息传播行为。传播的这种复杂性和多变性为传播学的学习增加了难度。因此我认为传播学的学习并不是单一学科的学习而是综合各个学科的学习，要在学习基本的传播学理论基础上尽可能了解多方面的知识。传播学学习永远源于生活，源于真实的。 对于这本书感兴趣的章节是“受传者研究”。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，在传播过程中占重要地位。对受传者的研究是传播学的重要研究范畴。受传者指传播过程中的信息接受者。在大众传播过程中，受众不但是大众传播信息到达的目的地，而且也是媒介信息的积极主动的＂寻觅者＂。作为受传者对传播者所传递的信息作出反应的环节，反馈是传播过程的不可缺少的要素。离开了它，传播者便无法了解受传者对信息的要求、希望、评价等,而且无法根据应有的反馈环节，改进信息传播，使之更加适应受传者的需要。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
我用了一周的时间看完了这本书，说句实话感觉很费劲，刚刚接触到这本书时很好奇，可看了一段时间后感觉这本书讲的很多东西都没有接触过，没有兴趣，以前不知道，现在看了之后我明白了很多东西，也大体的对这个学科有了一个初步的认识。不明白的地方其实有很多，但是我认为有很大一部分要是用心再读一边的话就可以明白。因为我感觉里面有很多都是在讲历史。只要明白就可以了。 在写读后感之前我又大体的看了一边这本《传播学概论》。我自己相对不明白地方比较多的是第九章。我对这本书中写受众的地方比较感兴趣。所以写受众的我就总想多明白点。可能是这样吧，我就又多了很多不明白的地方，我喜欢心理学，所以我希望老师能教教我们怎样做才能抓住受众的心理。怎样能让受众跟着作者的思路走。像悬疑小说一样能让读者不看到最后不放手。 还有就是我对历史不是很关心，我认为现在很重要。人应该往前看，向前走，这样才能走的更远，读了这本书我的感受就是想听老师讲课，因为有太多的知识是靠实践来运用的，我开始渴望做课上老师布置的练习。因为听了第一节老师的讲课后，我知道这个学科是要做很多活动的。我喜欢这门学科中的分组练习。虽然我不一定能做好每一次活动。但我会用心去做好每一次老师布置的任务，学长也说了：老师回给我们准备好路，只要我很照着这条路走就一定能学到知识，学到能力。 最后我希望老师能教我怎样去抓住受众的心理！ 以上就是我听了老师的讲课和课下看完这本书的感受。
上学期我们学习了《新闻传播学概论》,初步了解了传播的五个基本要素:主体、客体、本体、受体和效果.这个学期要主修的《传播学概论》即是对这五要素的引申,包括控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析等.学习这些内容将帮助我们更加深入地理解研习传播学.通过对教材的阅读,我也有一些心得体会.
首先谈谈这本书中让我很感兴趣的内容: 第一是关于控制研究.作为一名新闻专业的学生,我们将来很有可能成为传播的第一环节,即传播主体“谁”,也就是书中所说的“把关人”这一角色,可见它的地位是十分重要的.通过卢因、怀特、麦克内利、巴斯等先辈们呕心沥血的探索,它的研究已经比较成熟了.但上述只是其中的“施控”这一方面,另外还有极为关键的“受控”以及它所衍生的四种控制观念和相应的控制体制,理解了它们的内涵才能真正地胜任“把关人”这个重要角色，我觉得学习这一章将增加我们对记者这一职业更多理性的思考. 第二个是关于历史上一些传播学的奠基人和先驱的生平及著作介绍,诸如拉斯维尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、斯拉姆、麦克卢汉、英尼斯、梅洛维茨等等.这些前辈通过自己孜孜不倦的努力,为传播学的形成和发展做出了巨大的贡献.书中经常引用他们著作中的理论、观点、看法等等,这些都为我们了解和学习传播学提供了丰富的资料,充实了我们的大脑,当拥有了一定的专业水平后,更是要把这些名家的著作都拿来细细拜读. 第三是书中经常出现的对传播学发展历程的纵向比较和对东西方传播学研究的横向比较,这些内容虽然没有独立成章,但它们始终贯穿于这本书之中,阅读这些内容让我时而徜徉在历史的长河中,时而又回到现实,认清差距,给我很大的启迪. 其次要谈下我感觉比较难的部分： 第一是诸多有关“比较”的问题.众所周知传播学的形成和发展经过了很长的时间,到现在它已经分支出了许多附属学科和不同的学派,也跟社会学、政治学、心理学等其他学科进行了交融渗透.但这并不代表着它们可以混为一谈.传播学是一门独立的学科,拥有自己完整的学科体系,所以书中经常在宏观上把传播学拿来跟其他学科进行比较,找区别联系,也从传播学本身入手,在微观上找出各种理论流派的区别联系,要真正了解这个庞大的知识构架,必定还要付出相当的努力. 第二是关于受传者研究这一章的内容,我们知道受众在传播过程中才是主体地位，所以对受众的分析，包括理论知识、受众调查等，在专业学习或实践活动中都很重要，也是难点之一. 再次谈谈我对本门课程学习的一些建议:我建议老师在教学过程中多给我们介绍一些课外知识或者名人轶事或者典型的案例,这样有利于提高我们的兴趣.然后我觉得那个受众调查的实践活动很好,应该继续做下去.
这就是我阅读完本书的感受心得.
首先谈谈这本书中让我很感兴趣的内容: 第一是关于控制研究.作为一名新闻专业的学生,我们将来很有可能成为传播的第一环节,即传播主体“谁”,也就是书中所说的“把关人”这一角色,可见它的地位是十分重要的.通过卢因、怀特、麦克内利、巴斯等先辈们呕心沥血的探索,它的研究已经比较成熟了.但上述只是其中的“施控”这一方面,另外还有极为关键的“受控”以及它所衍生的四种控制观念和相应的控制体制,理解了它们的内涵才能真正地胜任“把关人”这个重要角色，我觉得学习这一章将增加我们对记者这一职业更多理性的思考. 第二个是关于历史上一些传播学的奠基人和先驱的生平及著作介绍,诸如拉斯维尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、斯拉姆、麦克卢汉、英尼斯、梅洛维茨等等.这些前辈通过自己孜孜不倦的努力,为传播学的形成和发展做出了巨大的贡献.书中经常引用他们著作中的理论、观点、看法等等,这些都为我们了解和学习传播学提供了丰富的资料,充实了我们的大脑,当拥有了一定的专业水平后,更是要把这些名家的著作都拿来细细拜读. 第三是书中经常出现的对传播学发展历程的纵向比较和对东西方传播学研究的横向比较,这些内容虽然没有独立成章,但它们始终贯穿于这本书之中,阅读这些内容让我时而徜徉在历史的长河中,时而又回到现实,认清差距,给我很大的启迪.
其次要谈下我感觉比较难的部分： 第一是诸多有关“比较”的问题.众所周知传播学的形成和发展经过了很长的时间,到现在它已经分支出了许多附属学科和不同的学派,也跟社会学、政治学、心理学等其他学科进行了交融渗透.但这并不代表着它们可以混为一谈.传播学是一门独立的学科,拥有自己完整的学科体系,所以书中经常在宏观上把传播学拿来跟其他学科进行比较,找区别联系,也从传播学本身入手,在微观上找出各种理论流派的区别联系,要真正了解这个庞大的知识构架,必定还要付出相当的努力. 第二是关于受传者研究这一章的内容,我们知道受众在传播过程中才是主体地位，所以对受众的分析，包括理论知识、受众调查等，在专业学习或实践活动中都很重要，也是难点之一.
再次谈谈我对本门课程学习的一些建议:我建议老师在教学过程中多给我们介绍一些课外知识或者名人轶事或者典型的案例,这样有利于提高我们的兴趣.然后我觉得那个受众调查的实践活动很好,应该继续做下去.
提到理论就让人头疼,报着”视死”的决心我终于拿起了这本《传播学概论》。 粗阅导论，我了解到传播学是一门新兴的多科性的的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。对于这门学科来说，对信息的的研究是十分深入的。而且本课程也集中讨论了人类社会的传播现象及其规。 传播作为人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。现代传播学对于传播的概念和定义主要源于英语Communition一词。它的含义主要是指对信息的传递、交流与分享。信息以传播元素的地角色参与到传播过程中时，总是通过传授、传送、共享一分享等环节要素来完成传播过程的。 自1948年拉斯韦尔首次提出5W模式，确定了传播学的研究范围。50年代以后，传播学续向前发展，日趋成熟。近年来传播学早已跨越了国界，开创了传播学研究的新局面，面向21世纪的传播学，依托浩浩荡荡的国际化、信息化潮流，正可谓方兴未艾，前途无量。 在目前所谓的信息爆炸的时代，传播学与现代社会的互动关系日益紧密，于是一条自古有之但从未像今天这样鲜明夺目的真理，便凸现在人们眼前：谁拥有最多最好的信息，亦谁善于传播，谁成功的可能性就最大。 浏览完本书，对于受传着者的研究无疑成为了我最感兴趣的地方，作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要位置。了解受传者的特征与动机是我们抓住受众心理的关键所在，不论在理论研究，还是在今后的实践工作中抓住受受众都是我们的最终目的。极其有利于我们避免做无用功。 本书较难的地方无疑是传播学的研究方法，真的是好难好难，翻来覆去的看了几遍也是才了解到皮毛，看来这部分的内容成了我这学期的拦路虎。 对于怎样学习好传播学这门课程我暂时还没有找到任何捷径，笔记无疑是必要的，因为它太专业了，没有笔记注解和天数就没什么两样了。这学期的实践内容也是蛮难得机会，就将来从事新闻工作而言，宝贵的实践经验不可或缺。再有就是课堂效率了，对于我来说这么抽象的一堂课把握课堂效率貌似也成了一项挑战，不过我会尽力的。OK我的传播学读后感就到这儿了，晚安。
07572205郭雨
但凡接触到理论，总给人以空泛，抽象之感。自然，《传播学概论》就属于这一范畴，所以，我怀着“敌视”的心理，开始粗略的翻看概论。 凡事做了才知道其中的酸甜苦辣：我会对着不懂的概念大声抱怨，也为能够理解内容而沾沾自喜~~~浏览整本书，了解到了传播学产生发展的历史过程和研究课题。 声不过五，五声之变不可胜听也。色不过五，五色之变不可胜观也。味不过五，五味之变不可胜尝也。传播学在20世纪40年代兴起后，以拉斯韦尔的5个W模式为基础，进行多个环节的研究，并不断地完善。在这几个环节中，受众分析和效果研究是我较为喜欢的。作为新闻工作者，必须了解受众的需求才能报道出群众喜闻乐见的新闻，只有了解受众对新闻的反馈，才能改进自己报道的方式方法。好奇心让我们不断地了解未知信息，好胜心让我们不断地取得进步，我想这就是我为什么关注这两个环节的原因吧。 传播学研究方法是我比较期待的，它有很强的实践性。虽然它很麻烦，一个章节的PPT就已让我头疼不已，呼天喊地了，但是能力却可以在无形中提高。希望我们在学习这些研究方法时可以有一些实践性的练习，让我们感受一下“痛并快乐着”。 说到概论，不得不提起她抽象的理论。理论都是高度概括的，虽然有有限的例证，但理解起来仍有难度。自己感觉已经理解的抽象概念,可能只是以偏概全，更不用说一些根本无法吃透的概念。希望老师能够深入浅出的讲解概念，让我们能够深切的领会要旨，而不是机械的记忆。 我想大多数的同学会和我有同样的心态，就是这门课如此的抽象空泛，反正课堂会无聊乏味，就当是补充睡眠的大好时机吧，会会周公，做个好梦，也许会比上课有趣的多。希望能够多一些有趣而又阐明主体的例子，活跃课堂气氛，打破沉闷，别开生面。 林林总总说了这么多，只为能够学好这门课，不至于荒废大好时光。希望老师批评指正。
《传播学概论》读后感 终于读完了《传播学概论》这本书，说实话，确实有点枯燥，毕竟是纯理论的东西。但是，当我认认真真读过一遍之后，我却发现这并不是一本陌生的无可救药的书，越读越有一种熟悉的感觉，因为在上一学期我们已经学了《新闻传播学概论》。新闻传播学是寓于传播学之中的，因此，学习传播学概论会有许多与新闻传播学概论重复的东西，因此也会相对好理解一些。 由于此书比《新闻传播学概论》地论述范围广，因此我又从中得到了许多新的知识，并且对其中的某些章节比较感兴趣。 《传播学概论》重在研究传播学这门理论科学，植根于人类社会的传播现象。在第一章导论中，从传播学的研究范围和研究对象入手，使我们初步了解了学习这门科学意在研究什么，从而给了我们一个明确的方向。在第四小节有介绍了学习传播学的现实意义，有时我们明确了学习《传播学概论》的意义与目的，从而使我们能够找到一个正确的学习方法。 在之后的第二章又马上介绍了传播学的兴起与学术源流，即介绍了传播学的相关背景，这马上引起的了我对这门科学的兴趣。 根据张老师给的阅读顺序，接下来介绍的是最基本的内容分析与信息交流。传播学研究的是什么？是传播。传播又要传什么？就是信息。也就是说，没有信息，就构不成传播，也就不会形成传播学。因此，说信息是传播学的基础一点也不为过。 我认为相对比较好理解并且可以很轻松联系到实际的相关章节多数还是与上学期所学《新闻传播学概论》重合的部分，例如：信息交流，传播过程和传播模式，传播媒介与有关理论，受传者研究，传播效果研究。传播的社会功能也是比较容易的一章，可以很轻松理解，并易于联系到实际，因为在日常生活中我们随时都可以接触到，理解起来很方便很容易。第四章传播学研究方法中，抽样调查法，问卷调查法，内容分析法也好理解。 理解起来较有困难的有第四章控制实验法，读起来就有些不易理解，运用到实践中更是不知该如何操作。另外，第六章是我读的时候最头疼的一章，特别是第三节深层的控制，一遍读下来不知所云。其中的什么集权主义理论，自由主义理论，社会责任理论等，以及后的阿特休尔与《权力的媒介》，这些有什么实践意义吗？对此我不是很了解，希望张老师能够给出较明确地解释。 至于上好这门课的建议，现在我觉得上这门课已经很有意思了，张老师讲得很生动，配合的实际例子也很合理，也都是时事报道，课堂气氛也较活跃。也许是现在讲的内容都比较好理解，不知以后像深层控制这方面的内容张老师能否也像现在这样讲的生动有趣。谢谢！
《传播学概论》读后感 《传播学概论》是一本研究传播学知识，传播理论的专业教材。通过阅读这本书我了解到，传播现象已经遍及全社会的各个行业。 这本书首先让我知道了传播学知识的产生和发展，传播学诞生于美国，这与其在诸多领域的领先地位十分不开的。但是，没有人知道，也说不准传播学的生日是什么时候。因为传播学是一门多科性边缘学科。 在传播学的发展历史中，许许多多的研究者对他的发展做出贡献：哈罗德拉斯韦尔，库尔特卢因，保罗拉扎斯菲尔德，卡尔霍夫兰，韦尔伯施拉姆……也正是这些前辈做出的努力，才使得传播事业取得了许许多多的成绩，但我们不能否认，传播学这个领域也存在着诸多的问题和偏向。 因此，作为传播学的学习者，我觉得身上的担子很重，为了解决这些问题，我们必须努力学习传播学知识，从而发展传播事业。 书中在最后介绍了高新技术对传播的影响，我了解到，人类社会的经济发展，正在步入以知识，信息成为生产力发展的基本要素和主要资源为特征的知识经济时代。高新技术的发展正在改变包括大众传播领域在内的人类社会的各个领域的面貌。 阅读《传播学概论》以后，无论是传播学的历史，起源，还是兴起，已经与传播学研究有关的一些专业知识，都有了了解，使我受益匪浅。 作为新闻事业的一名新生，我一定要努力学习与传播学有关的专业知识，将来成为一名出色的新闻工作者。
这学期刚刚接触这门课时，有两个直观的感觉，第一，换老师了，第二，书变厚了。当时并没有发觉这是《传播学概论》而不是《新闻传播学概论》，根据一贯的思想，凡是沾概论两个字的，都是空洞而乏味的，于是脑海中浮现出老师在前面讲课，底下同学趴倒一片的情景。 但是，上第一节课，张老师就把我们镇住了，为我们这学期布置了很多任务，很多都是我们从前没有“玩”过的，具有高难度的任务。这些任务可以让我们走出教室，接触更多的人，接受更多的锻炼，虽然当接触的那一刻，嘴上喃喃自语是太难了吧，怎么可能完成，但是内心的悸动还是无以言表，感觉整个人都兴奋了起来，当时就和同伴商量我们要做什么题目，找什么人……我们终于可以“做”新闻了，而不是总是处在受众的角色中啃书本接受填鸭式的教育。对于那些走出去的任务，我们已经跃跃欲试了。 书归正传，既然是读后感，那当然要读过了才会有感想，但是，对于这本书，我确实只是略读了，没有一字一句好好的读过，因为确实太厚也太枯燥了。大部分还是纯理论的东西，模式，方法，研究，这些字眼充斥着整本书，而我实在是个坐不住的人，对于这样的书我真的做不到像读一本小说或是人物传记一样手不释卷，一口气把它读完。当初选择学新闻就是因为觉得当记者可以像大侠一样四处游荡，寻求最新鲜最刺激的信息，是所有信息的源头和传播者，伸张正义，是一种很有激情的职业。所以我觉得学习新闻应该是在路上的而不是在座上的。恩，又跑题了。相对于上学期学的新闻与传播学概论，传播学概论深了很多，内容也多了，通读了全书，发现对于我来说难点在第十章和十一章 传播效果研究。尤其是从253—261 269—288页几乎就处于看天书的状态，很多前所未见的理论还等待老师的深入讲解。最感兴趣的还是第九章 受传者研究，毕竟那是我们传媒人的饭碗，搞清他们的需求，更好的迎合他们，我们才能够继续下去，而对于受传者的研究，也涉及到了心理学和公共关系学的学习，这也给我们以后接触各种各样的人提供了比较好的基础。所以对这门课程我是比较感兴趣的。 最后的建议，我还没有。老师已经给我们开创了一种全新的授课方式，有的地方我们可能还会不适应，所以请老师多多帮助。最后关于这篇文章，虽然是读后感，但真正关于这本书的内容很少，也许老师希望看到更多关于这本书的理解和感悟，但是很抱歉，我确实跑题了，而且，我真的不希望从别的书或网站上复制粘贴过来那些所谓的感想，我觉得那是对您的一种敷衍，所以，我选择了真实，虽然也许不符合您的要求。但是我仍然保持着我最初的想法，新闻是一种在路上的，与心的交流。
读《 传播学概论 》有感 没看这本书之前，感觉这本书可能挺枯燥。看了书之后渐渐的对它产生的兴趣。因为我在书中读到了很多以前不知道的东西，增长了一些专业知识。了解了传播学的几个奠基人和他们对这门学科的贡献。 我认为本书中较难的内容是第８章。其中第三节 麦克卢汉与英尼斯的媒介理论 对我来说是难点。虽然自己很用心地读了这节，但对“媒介即讯息”，“媒介是人体的延伸”和“冷媒介与热媒介”之分仍不是很理解。希望老师以后可以详细地给我们讲解一番。 最感兴趣的内容是本书的第９章“受传者研究”。受传者是传播过程的要素之一，在传播过程中占有重要地位。本章内容加深了我对受传者的了解，对自己的专业有很大帮助。比如，我知道了对受众进行调查是掌握受众心理的重要途径，是充实和改进大众传播效果的依据，是促进大众传播的机构和受众之间联系的有效方法。 此外，对传播学的学习、研究和应用，可以加强人们在传播行为中的自觉性、目的性和有效性。学习和探讨传播学原理有助于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流与合作。学习和研究传播学，还有利于提高我们新闻类专业学生的理论修养和文化素质，有利于加强新闻队伍的建设。 所以，上好“传播学概论”这门课对我们有着重大的现实意义。要想上好这门课，我认为作为学生，我们在课堂上要认真听讲并积极地和老师互动，锻炼好自己的表达能力和应变能力。在课外，我们要积极参加社会调查研究，并阅读和这门课有关的书籍。此外，还要多关注社会上发生的焦点和热点问题并加以分析和思索。这样，我们才能加深对传播学的了解，我们才能更好上好这门课。希望以后上课老师可以多一点实例分析，这样可以更加活跃课堂气氛，使我们更好地融入其中。
《传播学概论》读后感 传播学概论这门课程在上一学期我已经大概了解。本课的理论性较强，我们的主要学习目的是了解传播学历史的发展阶段，传播学的分类和范围以及怎样研究传播学等。 本书由导论开始，向我们接受了传播学的定义。这是一门新兴的多科性的边缘学科。它遍及全世界各个领域。在当今社会，信息是无所不在的，它已经引起了国内外广泛关注。我们正处于信息时代，作为新时代新闻专业的大学生，我们更要有理由学好这门课程。 通过阅读这本书，我渐渐对传播学有了进一步了解。我认为第四章”传播学的研究方法是一书中比较有趣的章节。它先讲述了传播学研究的主要特点：科学性，操作性，综合化，定量化。随后，又介绍了抽样调查法，问卷调查法，内容分析法，控制实验法。这四种方法可以帮助我们针对不同情况运用不同方法对受众进行了解。它可以增进研究知识的理解，还可以进行互动，从而使传播效果达到最好。我认为本书较难的章节是第十和第十一章的传播效果研究。因为其中的内容专业性较强，又如“沉默的螺旋”理论不仅介绍的篇幅比较长，而且存在不同的见解，这让我理解起来不十分明白。希望这些难题能够在上课的时候听老师更深层的讲解。 对于本课的建议很简单，希望老师可以把复杂的概论中理论部分讲得生动易懂，并把课堂气氛充分的调动起来。我自己也会更加努力认真，积极配合老师，比上学期更上一层楼。 以上是我的几点看法，希望通过学习本书得到一些收获。
《传播学概论》读后感 通过学习传播学概论，我在理论上明确了许多问题。传播学是一门新兴的多学科性的边缘学科，它在理论上对人类社会的信息交流和传播方面起了非常重要的指导作用。刚开始接触这门学科时，觉得这门学科非常枯燥，趣味性比较差。但是通过对这本书的深入钻研学习，我觉得传播学概论对今后的新闻传播事业来讲，还是有着非常重要的指导意义的。对于今后有志于从事新闻传播事业的我们来讲，必须深入掌握传播学的基础理论知识。只有这样才能指导今后的行动。 通过对这本书的学习，我觉得在这本书中我最赶兴趣的是第七章对传播的内容加以分析然后将信息传播给受众与大家分享的知识。内容分析也就是在传播过程中，继控制研究之后的第二个主要环节，即拉斯韦尔提出的“5W”模式中的第二个因素——“说什么”。由于在传播过程中，传播内容是一个重要的因素，也是必不可少的。传播内容也要体现和表达传播者的意图与愿望，要适应和符合某一传播媒介予以传递的要求，也要为受传者所接受和理解，产生传播者所预期的传播效果。因此，我们在将信息传播出去之前，要将被传播的内容加以分析后，对信息加以调整和改进，使之更加完善或者及时转换成其他传播的内容，使受众更好地接受。在对内容进行分析时，我们可以从4个方面进行：首先，分析传播内容短期或中长期的发展趋势。其次，就各路传媒对同一问题、同一事件的报道，或就不同的国家的同一类传媒的内容进行比较分析。再次，研究传播内容是否符合有关法规和政策；研究传媒借助传播内容实现的宣传策略、宣传方法以及某一方使用的宣传战术。最后，了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的问题和困难，兼及受传者的类型和数量等。这些方法可以有助于我们我们学习如何对内容进行分析，以更好地做一名信息传播者。根据阅读，我也学习到前人总结出的几个一般性的结论：首先，大众传播所传递的内容，只是从它所得到的大量信息中经高度筛选的抽样，而不是全盘照搬。其次，大众传媒所传播的内容，相当大量的是娱乐性的，不是消息性的，因而更多的是分散而不是集中受众对社会、经济、政治等重要问题的注意力。第三，大众传媒为了力求吸引更多的受众，大多在内容上力求平易，在形式上力求简单，倾向于少登意思抽象深邃、内容不易理解的复杂材料。这些前人总结后留下的宝贵结论，将使我们对学习内容分析更加方便，易懂，更能运用到实践中。此外，根据对这章的学习，我还了解了信息的含义、特征，信息的分类以及新闻与信息的辨证关系，还有信息流量不同时对社会的影响的大小，对社会影响的主要表现，以及如何正确控制信息流量。我相信，通过对这些知识的学习，不仅能够帮助我们在以后的工作中更好地处理将会遇到的类似问题，还可以将学习这些时所学到的分析问题的方法运用到学习其他知识上，使我们的学习方法更加完善。 在阅读中，我也发现了一些问题，在阅读中还不能完全理解。比如学习把关和把关人这一节时，对怀特，麦克内利的把关模式，巴斯的“双重行动模式”不是特别懂。还有就是对受传者的深层控制以及控制理论有些模糊。希望老师能在以后的学习中特别予以解释，我也会好好学习，尽快弄懂，以免留下误区。 在今后的学习中，我也希望老师能够对一些不易理解的问题多举一些例子，使这些知识更通俗易懂，对我们学习也是一种帮助。此外我觉得老师可以多讲一些与内容有关的故事，使之可以更引人入胜，方便学习。 这是我在阅读此书后的一些感想。希望可以与老师交流。我也会继续努力、认真地学习这门课程，并把从学习中学到的知识、学习方法更好地运用到以后的工作中，更好地服务于工作。
这学期开设了新闻传播学概论课程，作为新闻专业的学生，学习传播学无疑是对我们今后对新闻事业进行深入了解的一个途径和入口，老师让我们在开学之处就把正本书通读一遍，虽然觉得有点困难，但是还是可以理解老师的用心，在学习前的预习可以让我们首先对全书有一个大致的了解和分析，从而可以更好地理解老师课堂的讲解。以下说说我通读传播学后的一些感想—— 首先，我想先解释一下传播的概念，这对更深入的分析本书是一个很好的引子，传播大致可以分为一下3中类型：1.强调传播是信息的共享，2.强调传播是有意图的施加影响，3.强调传播史信息交流的互动过程。因此传播的定义被归纳为：传播史带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。 其次，通读全书，我觉得我最感兴趣的内容是传播学效果研究，因为传播效果和我们的日常生活联系很密切，广告，新闻等都会产生传播效果，网民和观众就是受众，接受并分析着传播效果的优劣。传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最密切的研究领域。作为书中占了两章的课题就可以看出其重要性非同一般，通过阅读，我了解了到传播效果的概念，所谓效果指的是认得行为产生的有效结果，又广义和狭义之分，狭义上指的是行为者的某种行为实现其意图或目标的程度，广义上则指这一行为所引起的客观效果，包括对他人和周围社会实际发生作用的一切影响和后果。因此，传播效果的概念也具有了双重含义：1.它指带有说服动力的传播行为在受传者身上引起的心里、态度和行为的变化。例如父母教育孩子好好学习，天天向上，传播效果就意味着孩子是否听从了父母的教导。2、它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受众者和社会所产生的一切影响和结果的总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、现在的还是潜在的。例如父母的言传身教，对孩子无形中的影响是超乎想象的。以及媒体们的报道，比如对股市的牛市的报道，可能就会让一些眼光长远的股民想到这是不是一次熊市来临前的预兆？正是由于传播效果的不确定性，才让我们的社会充满里不同的思考和声音。而传播效果又分为不同层面的，根据学者们大体一致的看法，传播效果依其发生的逻辑顺序或表现阶段可以分为三个层面：外部信息作用于人们的直觉和记忆系统，一起人们知识量的增加和知识构成的变化，属于认知层面上的效果：作用于人们的观念或价值体系而通过人们的言行表现出来，即成为行为层面上的效果。从认知到态度再到行动，是一个效果的积累、深化和扩大的过程。上述层面体现在具体的传播生活中，就是以报纸、广播、电视为代表的大众传媒，所产生的效果：1.环境认知效果。周围媒体的报道时刻在影响着我们每个受众的感受，影响着受众对周围环境的印象和理解。2.价值形成与维护效果。我理解就是传媒的报道对受众们的价值观的导向和形成有很大关系，正如新闻工作者就是统治阶级的喉舌，引导着广大人民的价值观，这让我感觉到将来作为新闻工作者肩负的担子的重大，也是一种动力，让我可以更好的努力，加强自己的素质，能够在几年后成为一个合格的传媒人，通过我的报道，让传播效果可以达到最大化。3.社会行为示范效果。传播媒介作为正面报道的人物往往成为社会普遍的社会流行现象。例如建国初期的雷锋，毛主席提倡的勤俭节约，到现在胡锦涛主席提出的八荣八耻，都对我国社会人民的思想和行为准则差生了极大的影响。 书中提出了很多很有趣的理论，从名称就很吸引人，比如早期的“魔弹论”或称“皮下注射论”，让我更直接和形象的理解传播效果在进几十年的迅速膨胀，仿佛一枚有魔力的导弹，毫无阻拦的传递观念、情感、知识和欲望。这就是当今社会信息膨胀带来的最显著特征。可信性效果的时间推移图直观而又具体的反应出告可信度信源和低可信度信源的说服力随时间而产生的变化。从这2章中充分感受到了传播学和我们生活的息息相关，所以能更好的理解其中的奥秘。 我觉得比较难的内容应该是第十二章传播学的批判学派，看来现在做什么学问都能分出好几个学派来，传统和批判，我一直对这样的分派不是很敏感，现在其中大量艰涩难懂的概念和背景更是让我头晕脑胀，针对这一章，一定要静下心来沉浸到书中的历史长河中，跟着时间线索一步步阅读思考，才能将其中的精华完全吸收。我了解到传统学派与批判学派在研究方法上的根本差异表现在：一是科学实证的，一是哲学思辨的。 最后，我认为要学好传播学概论这门理论性较强的课程，除了老师课堂的讲解外，更多的是我们课下的种种时间和亲身体验，感受传播学在身边的丰富多彩的表现形式，才能将抽象的理论化为具体。调查报告，采访等形式都可以加深我们对传播的理解。大学是一个自学重于课堂的地方，对于许多像传播学一样的专业书籍，仅仅凭课堂的吸收还远远不够，在课下的功夫，才是我们学习的真正收获。以上就是我阅读传播学概论的一些所得。以上就是我阅读传播学概论的一些所得，也许和很不成熟，但是很努力的尝试，希望可以在本学期的传播学课程中有更好的进步与收获。
《传播学概论》读后感 我以前一直认为新闻和传播是永远分不开的，直到这学期我拿到了这本书《传播学概论》，我才发现自己一直以来小看了“传播”这一重要环节。 我对传播效果的研究这部分内容很感兴趣。现在我们所处的是一个信息化的社会，每天都有成千上万的信息扑面而来，而这毫无疑问是要归功于传播了~就说这次布置的作业，老师在课堂上说了，但是有的同学记住了，有的不仅记住了还尽快完成了，有的压根儿没放在心上，这就是传播效果的差异。 要说传播的效果，我觉得新闻工作者的报道、信息传播的方式以及受众的心理都对其起着决定性的作用： 1.目前，新闻工作者——或者从小的方面说——记者，已经不仅仅是某一事件的记录和传播者了，用刘卫东老师的话说就是他们是社会的“外脑”、“智囊团”，记者现在做的是有价值、有深度的新闻。他们是为产生思想而奋斗的，致力于在别人司空见惯的情况下说出一个让人震惊的观点。所以记者们从一开始就引导着受众向他们期望的方向走去，自然而然对传播效果产生了影响。 2.在各类传媒公司、集团如雨后春笋般出现的今天，传播的途径和方式当然是多种多样的。大街上用人来做的“活”广告已经屡见不鲜，广告界的“魔爪”又伸向了玉皇大帝等的神话人物，电影的首映可以放在长城上，产品的明星代言记者会可以做成婚礼，让人眼前一亮的同时又有看戏的感觉。总之就是，时代在发展，社会在进步，什么样的点子都可以蹦到你的面前，说不定哪天你会发现自己成了帮别人宣传的“小可怜”。 3.俗话说得好“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，研究一个人的心理是很困难的一件事，可是咱们受众的心理偏偏让传播者研究了个透。有人好奇心强，报纸上就用一些哗众取宠的标题；有的人爱跟风，就马上有节目弄个今年潮流趋势之类的专题；有的人有窥探心理，二话不说，各种八卦杂志争相问世。反正就是爱萝卜的，他给你萝卜；爱白菜的，他绝对给你白菜。 我倒没觉得课本中哪一部分难，好好读一读，再换成自己的话就很好理解了。但是我对传播学的研究方法有些困惑。因为现在作书面上的问卷调查是一件很困难的事，大家都不太愿意接受这样的调查，觉得是浪费时间，我也遇到过这样的调查，所以颇有感触。像是电视的收视率可以由观众收看节目的时间等来调查，如果别的行业也能找到比问卷调查更好的方法，那就好了~ 对于传播学概论这门课，希望老师能多结合现实中的例子，用多媒体（结合语音、影视、图像）来教学，化记忆为理解，让我们的课生动活泼起来~让我们一起加油吧！
浅读《传播学概论》有感 起初读这本书的时候觉得他是一门好深奥的科目，看起来好复杂的样子，开始觉得没信心了，不知道自己哪辈子才能把这本书弄懂，我想有很大一部分同学会和我有一样的感受。所以接下来我就选了其中的一章节读了起来。我选的是第二章的第二节，多科性边缘学科的特色，没想到一节读下来我居然差不多读懂了！它就是讲的传播学的一些性质，他染个噢知道了传播学是多质性的，噢那个不同角度划分他会被划分成不同性质的学科。而由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念。 但单看懂这一节也是于事无补，所以我又从目录上重新拜读了一下，发现其实还有很多章的内容是很深奥的！比如,第三章的讲有关传播过程的理论和传播模式，它似乎是我上学期学的新闻概论的延伸，所以回避新闻概论复杂的多，里面有很多名人提出的模式也是我们要掌握的，无论是文字还是图。还有就是第六章的传播的控制研究，里面讲的我基本没看懂，但我想在同学将这章时我会听得格外认真，努力去听懂它。 所以我认为因为这门课比较枯燥，比较“不受欢迎”，所以我建议老师上课的时候可以多用一些视频，这样我想不仅会更吸引打击的眼球还比较直观比较容易理解，大家也愿意去接受。其实听了老师两节课发现老师讲课的风格很好，语言幽默风趣，很会调动课堂气氛，我很喜欢。希望老师会认真考虑我的小小的意见。让我们在学期末的时候学到我们想要的，考出我们想要的。 最后谢谢老师您为我们的付出，仍我们小组成员一起努力。让我们师生一起努力
传播学概论读后感 其实我并没多少信心可以将它读的懂，只是想尽力仔细去读一下，能懂多少便是多少了。 可读完后，却也觉得没那么难懂!作为一名播音与主持专业的学生，同样也是一名未来的新闻工作者．新闻工作者正是在从事一种传播活动，因此对于传播学的研究就非常重要了.传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。研究传播学其实就是研究人,研究人与人，人与其它的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响. ※我最感兴趣的是第八章传播媒介和有关理论.因为这是对传播学自身的发展规律的叙述,使我更加了解传播!每一个事物都有一定的过程，不能一下子就到结果，从文字发明前的口头传播时期到文字发明与手抄传播阶段到印刷传播媒介诞生最后到电子传播，我们看到了在不同历史时期，随着社会生产力的发展，科学技术的进步，人类传播活动，传播媒介也产生相应的发展。希望老师在讲解时能再具体的讲些事例，会很有趣的！而在第二节中,分析大众传播媒介的主要特点,使我看到了新闻传播概论的影子,很熟悉,再者就是,梅罗维茨的媒介理论,虽然他的理论仍有一系列的缺陷,但是我比较喜欢他的观点. ※比较难懂得地方就是,在书中出现了很多的专业术语,比如”沉默的螺旋””知识沟”.在书中出现了很多的内容分析,越看越不明白,总觉得他有很多种身份,可以出现在不同的场合,但每次的意义都不大相同.还要很努力了 ※希望老师在讲解时能多讲一些有关传播的故事 ※初见传播学的书,说实话我对他没什么好感,只是不停的在讲理论,一个学期下来也没积累到多少知识,脑子还是一片空白!但是,第一节课就让我改变了态度,感觉自己可以真正的去感受这门课程,会有不同的精彩!老师又加上了很多实践，很兴奋啊！ ※我一直相信媒体是社会的良心,公众利益的祈求者!此外，每天都浸润在媒体的世界之中，我们不得不去思考这样一个问题：媒体到底是在为我们还原一个真实的世界还是在其新闻的框架之内为我们建构一个新闻媒体所认同的“真实”？在我看来，传播学从来不是一门教会你一门手艺的学科，它并不会直接地教会你如何去采写新闻。他为我们开启了认识社会的视窗,从而更好深入的理解我们所处的社会! 高一丹 播音2班 07578228
《传播学概论》读后感 当《传播学概论》这本书发到手时，我感觉并不陌生。因为上学期曾学过《新闻传播学概论》。在《新闻传播学概论》一书中介绍了传播学与新闻传播学的关系，即新闻传播学属于大众传播学的分支而大众传播学属于传播学的分支。也就是说，本书的研究范围较之上一本书更广，且对上一本书中的内容 也有所涉及。 那么学习传播学的意义何在？在我看来，传播学的生命力更在于它在实际社会生活中的应用价值。就新闻工作的角度来说，学习和研究传播学，对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参考和借鉴作用。在21世纪，传播学的学习研究对高新科技带来的社会变革及因此而引起的社会人际关系的变化，对推动我国进入21世纪的信息时代，都具有十分重要的意义。 我仔细阅读了本书中第七章“内容分析和信息交流”的一些内容，发现其中关于“信息”的某些表述在＜＜新闻传播学概论＞一书中也出现过．但本书中的内容更深刻详细。 第八章讲的是“传播媒介与有关理论”，对于有关理论的内容，一般都比较晦涩难懂，而当我阅读了这一章的内容后，发现这一章的内容还是比较容易理解的，因为本书列举了大量的事例并结合现实生活，使原本枯燥的文章变的生动起来。 我认为本书的重点在第九十十一章，尤其是第十章和第十一章既是重点也是难点。难在它的内容比较抽象，看起来感觉有点费劲。 我希望通过这学期的学习，在老师的帮助和我的努力下，我能够学好这门课程。
通过阅读传播学教材对于传播学的基本观点有了基本认识。譬如针对传播学的基本特点了解学习的方法，在理论的层面上结合实际生活了解传播的重要意义和其普遍性。书中提到传播学的几种研究方法，即抽样调查、内容调查、问卷调查等也为今后传播学的学习提供了科学的学习方法，给传播学的学习点出了几种基本的学习理念。 这本书专业性很强。相对理论知识较之其他书籍理论性较强，阅读起来感觉相对复杂。但是如果同生活中的日常现象相联系理解学习不单单局限在书上的文字理论学习起来书中提到的观点就会具体生动很多。传播现象无处不在并且非常重要。细小至每家每户每时每刻都在接受传播，大至每个国家都非常重视传播现象来为自己的政治主张做宣传等。 通过对于书本的初步阅读，对于传播效果研究两章很感兴趣，尤其是传播效果研究下中提到的诸如休眠效果，”培养”理论等现象兴趣浓厚。且这两章个人觉得与学习的专业有相当大的帮助。理解透彻可以帮助自己今后专业知识的积累和运用。对于沉默的螺旋和第八章中的麦克卢斯与英尼斯的媒介理论、梅洛维茨的媒介理论觉得理解有些困难，希望在后面的学习中通过努力可以对于这些内容的理解变得清晰。 学好这门课我觉得首先要保证基础的上课听讲质量，多思考，常常把理论和现象结合理解，然后用于实践活动中检测自己的学习状况并且对于知识定期总结，力争把理论理解灵活。
浅读《传播学概论》 期初读这本书的时候觉得他是一门好深奥的科目，看起来好复杂的样子，开始觉得没信心了，不知道自己哪辈子才能把这本书弄懂，我想有很大一部分同学会和我有一样的感受。所以接下来我就选了其中的一章节读了起来。我选的是第二章的第二节，多科性边缘学科的特色，没想到一节读下来我居然差不多读懂了！它就是讲的传播学的一些性质，他染个噢知道了传播学是多质性的，噢那个不同角度划分他会被划分成不同性质的学科。而由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念。 但单看懂这一节也是于事无补，所以我又从目录上重新拜读了一下，发现其实还有很多章的内容是很深奥的！比如,第三章的讲有关传播过程的理论和传播模式，它似乎是我上学期学的新闻概论的延伸，所以回避新闻概论复杂的多，里面有很多名人提出的模式也是我们要掌握的，无论是文字还是图。还有就是第六章的传播的控制研究，这一章基本没看懂，所以以后讲到这章时也许会有些吃力，但我想我会努力！ 我认为既然这门课属于比较枯燥，比较“不受欢迎”，所以，所以老师你要把课堂气氛调动起来，就是说能够用视频来解释的一些知识点最好用视频,我想这样不仅可以吸引住大家的眼球还更直观更容易理解！其实老师您上节课讲课的方式就很不错 ，语言很风趣，节奏很活。我很喜欢。 那就希望在以后的日子里让我们大家一起努力，发挥我们小组合作的精神，发挥我们师生团结的精神，让我们在一学期结束的时候即学学到了我们想要的又考出了好成绩！ 最后，谢谢老师为我们的付出！
读后感 按照“导论、信息、传播者、媒介、受众、传播效果、传播的社会功能”的顺序，我已经预习完本学期教材《传播学概论》，对于这一门课程，我有很浓厚的兴趣，因为在上一学期经过半年的新闻传播学概论的学习，对这一领域已经有了初步的了解，一定的积淀之后也产生了浓厚的兴趣。因此现在读起这本书并不觉得枯燥和乏味，取而代之的是原有的知识得到扩展的乐趣和满足。 这门课程使我感兴趣的是有关传播者这一章。从事新闻工作，把我们的传授对象研究透彻是很重要的，针对不同人群的不同特点，我们才能实施不同的传播方法，以便达到预期的传播效果。并且，研究受众是一件很有意思的事情。 对于这本书和本课程的学习，我有一些疑问： 1、 第一章、第二节、三问题中的人际传播、群体传播和组织传播的关系易混淆，希望您在讲课时可以用例子为我们讲透彻。 2、 第六章、第二、三节的内容，专业性过强，具体人物、著作过多，我们在学习时应该怎样掌握本章内容。 3、 全书中有很多专业人士的理论，在学习时我们是否要一一掌握，对于这类问题，我们应该如何把握，其标准是什么？ 以上是我认为本书中较难把握的内容。 关于如何上好这门课，我认为，按时出勤是保障，良好的精神状态、全神贯注地听讲以及和老师沟通互动是关键，再有，老师留得作业及时认真的完成也是很重要的。
读后感 刚接到老师布置的作业时，我不禁要抓狂．让我们去读这样一本枯燥的书并要写出读后感，我一直以为通读全书对我来说那时一种挑战，可是当我强迫自己静下心来，泡一壶清茶，细细研读该书时，我认为用＂受益匪浅＂这四个字来形容丝毫不过份． 在整本书中，最令我感兴趣的是＂受传者研究＂这一章．就像医生要对病人的病情有所了解，老师要观察所教导的学生一样，我认为传播者也必须对受众－－这一传播活动存在的前提与这一过程的积极参与者进行深入研究．首先，我们必须了解大众传播受众的重要特征．受众具有广泛性，混杂性，分散性等四个特点．其中，我认为隐匿性给传播者传播信息带来了一定难度，因为传播者一般并不认识各受众成员，亦不了解他们的具体情况．因为更多时候，传播者只能揣摩受众总体的一般主要特征和愿望要求．要想做到完全满足个人需求是有些难度的．另外，研究受众动机也是搞好媒介讯息设计，使之受众接受的一个关键．广大受众的基本动机有消费娱乐，满足信息需求和心理需要，获取知识提高文化水平，人们相互交往的需要，而我们回忆起当我作为一个受传者接受信息时，心理需要是一个很大的因素，譬如在忧伤的时候，会很愿意听到鼓舞人心激励人振奋的歌；在心情烦躁的时候，会很愿意如若广播中正播放很有这里的美文，我会很愿意继续听下去．再谈韩剧，近年来韩剧风靡中国，这固然和韩剧画面的制度精良而分不开，可我认为随着国人生活节奏的不断加快，国人的生存压力变大，这时人们都会有意识或下意识的怀念美好的过往来弥补因生存压力而带来的缺憾．而韩剧生活式的剧情，缓慢发展的情节都能够给忙碌的人们一丝心灵上的慰藉，这也是受青睐的重要原因． 传播的控制研究是我认为最难的一个章节．因为这一章节主要是关于新闻从业人员的分析研究，较为抽象，在理解上会有一些难度，给我印象最深的是＂深层的控制＂一节其中很多研究表明任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能，而这一控制往往是潜移默化不易察觉的过程，如同＂潜网＂而对于主要控制形态与传播媒介的关系这一问题，我自己仍需要再好好领悟一番． 传播学概论是一门相对较为枯燥的课程，可是能将枯燥的课程上的生动有趣，是我们学生和老师共同的心愿，我希望老师在授课时能多将理论化为实践，运用现实生活中的案例将理论加以阐释，以加深我们对课本知识的理解．除此之外，可多开展些实践活动，使我们能真正以传播者的姿态在实践中获得锻炼． 最后，感谢老师的辛勤工作．
07新闻1班分组名单： 第一组：贾如 郁鑫 廖斯琦 齐英丽 袁忻 戴云岭 施墨 韩璐（组长贾如）
第二组：袁佳 范馨予 李星星 顾香 郑薇 李晓菲 肖涵钟 陈颖（组长李晓菲）
第三组：陈晓 李恕 李露 刘梦璐 施龙 代江兵 李文博 周凯（组长陈晓）
第四组：秦帅 张欣辰 王洋 范建婷 刘思华 肖瑞 初昀昀 阿露丝（组长初昀昀）
第五组：李铭先 秦思泰 高阳 刘晨 李晓璐 王昕 秦润身（组长王昕）
第六组：庄丽娜 王瑾 马建虹 高思 王欢 谷明 刘洁 张语瑶（组长刘洁）
今天终于读完了《传播学概论》，说实话读的时候有一些费劲，毕竟它是理论型的书，比较枯燥，乏味。但自己还是从书里收获了不少。 初读这本书，就一个感觉，和《新闻学概论》很像！但仔细读才发现还是有很多不同的。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。自己又是学新闻的，所以《传播学概论》应该是对自己的专业有很大的指导性的书。 我自己比较感兴趣的章节是“受传者研究”和“传播效果研究”三个章节。比较难懂的是“内容分析和信息交流”。因为我们毕竟是做媒体工作的人，所以大众和传播的效果对于我们来说是相当重要的，把他们的知识掌握好对我们的工作也是很有帮助的。 其实一开始上张老师的课，我并没有想到会有课堂演讲和问卷调查等等的这些内容，所以自己也有一些憷头对这些，这也是对于我的一种新的尝试和考验，我希望自己会有很好的表现。我也相信这种机会对于我们来说是难得的，也会读我们以后的就业有很好的帮助，让我们能在课上锻炼自己。 以上就是我读完这本书后的感想。
读后感 通过阅读让我们对”传播”这个字眼有了更为深刻细致的了解.传播与我们生活息息相关,形影相随,无论是从古到今还是从国内到国外,传播无时无刻无处不在,他维系文明的进步支撑社会的发展.以下是我阅读一书的感想. 本书共分为十三章,从不同的角度去分析解释传播,由于传播产生于人际之间的一种活动,属于一种社会行为.所以,研究传播学必须了解传播的社会功能.因此,我对这部分内容十分感兴趣,本章分为5节,从缘起和概况谈起传播是缘于西方社会学的结构功能学派,并吸收心理学,社会心理学的有关研究成果,从30年代起就占据社会学研究的主流地位.至70年代末趋势渐微.主张从理论研究整个社会,重点研究社会的结构及其各组成部分之间的功能上的差异和相互关系.然后,又系统介绍传播的环境检测功能,社会协调功能,文化传递功能还有娱乐功能.还介绍到传播的功能和功能失调包括环境检测功能失调,社会协调的功能失调,娱乐功能的失调还有文化传递功能的失调.最后谈到最后谈到传播功能研究的发展,使我联想到事物总是再不断变化发展的,传播学同样会沿着事物运行的轨迹不断发展. 当然在阅读中同样遇到一些很多问题,例如:再本书中的第十一章中提到很多名词”议程设置功能”,”默的螺旋”等概念很难理解 但作为新闻者来说最为关心的问题还是 如何学好这门课程.在此,我发表以下我的观点,首先将本书大略的读一遍对此书有一个大致的了解,再将本书中不理解的内容标示出来;然后,理清思路了解本书的重点和次重点上课积极和老师配合加强师生之间的互动;最后,重视实践将理论与实践相结合,(因为实践是检验真理正确与否的唯一标准)作到从实践中来到实践中去最后学有所用. 以上是本人对传播学概论的一点感想和遇见,请大家多多指教,望大家能够学有所成.
读后感 在通读了这本书后使我明白在当今这个信息,知识经济和数字化时代,信息革命,科技进步和社会发展的关系密不可分,所以我们应当重视传播学和大众传播学理论的学习和研究. 传播学的研究十分广泛,因而有几个不同的研究层次,按信息传播的范围大小可分为:自我传播,人际传播,群体传播,组织传播和大众传播.按传播学的自身结构可分为:理论,模式和研究方法.按不同领域划分,传播学研究又可分为:宏观研究和微观研究两个层次. 整本书中最感兴趣的内容就是第四章—传播学研究方法,第九章—受传者研究以及第十三章高新科技对传播的影响. 在第四章中介绍了许多传播学的研究方法,如:抽样调查法,问卷调查法,内容分析法和控制研究法.这几种方法都更能让我们客观的了解到我们所要研究的对象,并且给出正确的结果.在抽样调查法中又介绍了几种形式:随机抽样形式与非随机抽样形式.而这其中又包含了多种方法,为我们做研究是提供了更多样的形式.控制实验法更偏向于实际的操作,让我们便于把握实践.在第九章受传者研究中我们了解到受传者是传播过程的要素之一,他们是传播活动存在的前提,传播是传播者与受传者之间相互交流,沟通信息的双向互动过程,所以我们应当了解受传者所反馈的信息.受众的队伍在不断形成,壮大而他们的观念也在不断的变化,所以我们有必要及时了解他们的反馈信息.在第十三章中也讲述了高新科技对传播的影响,科技日新月异,信息更新日益加速,高新科技的发展正在改变,包括大众传播领域在内的人类社会各个领域的面貌. 读完这本书后我认为最难的在于整本书中的理论知识偏多,某些知识点比较难懂,而我们也很少有机会亲手的去尝试,实践机会偏少,所以会让我们对这门学科的理解产生阻碍. 所以,我们应当在日常学习中多关注有关这门学科的背景资料,主动的亲手去’做’而不是坐在那里等着老师来讲,并且多读有关这门学科的刊物,试着从不同的角度了解这门学科,我相信,这样会对我们今后的学习带来很大的帮助.
<<传播学概论〉〉浅感 为期两周的读《传播学概论》让我对传播媒介产生了强烈的兴趣，虽来不及细细研究但也可浅谈一些感想。 媒介分为普通媒介和大众传播媒介，在此侧重大众传播媒介——报刊、无线电广播、电视和网络。 在报刊出现之前，问聪明的祖先就采用结绳记事、图形符号、语言、体态语、旗子、火把、烽火狼烟和快骑疾书等方式传递信息。至唐朝时期出现低报，世界上现存的最古老的一份报纸是唐僖宗光启三年发布的低报“进奏院状”（在20世纪初被斯坦因从敦煌石窟盗走，现存于英国不列颠图书馆）。 工业革命的出现促使科学技术迅猛发展，无线电广播顺势而出，它弥补了报纸只用文字符号和片章图片的空缺，使人们通过听觉便可获知消息，同时扩大了受众面。 俗话说，人的欲望是无止境的。单纯的视觉或听觉不能满足人们获取消息的需求。1925年10月2日，英国人贝尔德制成第一个电视雏形，1936年11月2日，英国广播公司在伦敦以北的亚历山大宫建成世界上第一座电视台，它标志着电视广播在世界诞生了。 电视视听兼备，图声并茂，具有很强的时间穿透力，就像麦克卢汉的惊人论断：“地球村”，但它不像报刊可以保存在看，而且价格不菲，所以人们迫切出现一种新媒介填补空洞：网络便诞生了，尤其是互联网的开通（网络的发明过程可参：laurel Brunner《国际互联网》）为当代人的生存提供了“另类”的方式，网络媒介可以超时空提供信息，读、听、看同时进行，快捷共享、交互自由，在21世纪独领风骚，使人们进入了数字化生存。 伴随着科学技术的迅猛发展，各类大众传媒竞争愈演愈烈，报刊逐步向深度报道、解释性报道、调查性报道以及专刊发展，扩版、增刊已成为家常便饭;无线电广播充分利用其便捷性安排专栏节目；电视出专业化外还推出数字电视、ip电视弥补先前不足，效果不错；网络则推陈出新日新月异！ 不论媒介是讯息，使人体的延伸，是情景效果都在随着科学技术的发展大步向前，走在时代的最前端！ 媒介的改革，掀起人才市场的风波，现代型、多功能、深专业人才正在成批涌现。我们必须时刻做好准备！ 提到人，信息通过媒介传播出去，接受信息的人则被称为受众。网络的普及，民主意识的增强，是手中的参与度大大提高，各大媒体对受众的了解进入新的课题，所以我认为，表面看起来很简单的受众心理是隐藏着难度的。首先，人与人的心理是不一样的；其次，在不同的外部环境下，同一个人的心理又是复杂多变的。理论术语难在暂时不懂而受众心理难在运动。 我建议在上这门课时，多渗透一些相关的学科知识；将乏味的理论幽默化；在适当时间放映适当的视频或影视等!从娱乐中学习，在快乐中爱上传播学！
07新闻2班分组名单： 第一组： 刘煜飞 郭雨 张雪 李莹 李佩泽 张洁 石悦 于俊婧 组长：刘煜飞
第二组： 顾倍吉 朱盈盈 吴茜 王泽琪 陈静 李艳姝 余浩 杨光 组长：顾倍吉
第三组： 张敦颖 和燕 苏玉慧 葛琳 肖玥 游晓菲 刘宇 组长：张敦颖
第四组： 马文跃 梁海燕 王玉娇 张媛 吴克超 王义铭 王振凯 只茂南 组长：马文跃
第五组： 王静 屈新颖 储文 边伟敬 秦睿婕 李静 冯媛 郁干 组长：郁干
第六组： 张政 王建伟 刘璐 唐伶 杨枫 韩晓雪 王慧娟 姚剑 组长：刘璐
《传播学概论》读后感 我想，大部分关于概论方面的内容都是理论性很强的，它一般是概述了很多该学科应掌握的理论基础知识。虽然趣味性显得弱一些，但是仔细研究，也会受益匪浅。 开门见山，回答读后的３个问题。 ◆首先，我最感兴趣的内容是关于受传者研究的那部分内容。 既然受传者就是信息的接收者，它是信息传播的对象，是传播活动存在的前提。所以我想，学传播学肯定少不了对受众的研究。 在大众传播过程中，受众不但是大众传播信息到达的目的地，也是媒介信息的积极主动的“寻觅者”。受众是否接触某一媒介传递的信息，得凭受众自愿，传播者无法无权干涉。从这点上来看，如果我作为一个传播者，这方面就会有很多能动性，该思考的、值得推敲的地方很多，包括如何抓住自己想要的那部分受众的心理，这样就应该出现非常多灵活创新的想法，这是很吸引人的。 受众是大众传播过程的反馈信息源。从单一地传播到有了反馈，这使传者和受者之间有了沟通，二者发生了双向互动，那就使传者的工作有了更大的意义，使传播的整个过程变得活跃起来，这是让我感到很兴奋的。因为目前自己本身作为受众的时候更多一些，现在要开始站在传播者的角度，还是很有趣的。 要知道受众的要求、希望、评价，就得收集受众的反馈信息，进行反馈调节。这样才能掌握好受众心理，并根据其接触媒介的兴趣和动机更好地传播信息。这点我也是相当喜欢的。这也是传受双方交流的一种方式，可以直截了当地明白自己工作上的缺憾和今后方向，虽然是传播学，但就好像是研究心理学一样，而且我想关于调查部分会让我们有深入社会深入这个专业的感受。 受众具有广泛性、混杂性、分散性、隐匿性的特征，所以对于探求形形色色的受众，如何挖掘以及去满足各样的受众是一件既复杂又充满挑战性的事情。 要传播信息，定要先弄清楚信息传播的对象（即受众）接触传媒的动机，这样才能更好地达到传播效果，不会做“无用功”。现在的受众概念已经与以往不同很多了，并不只是一个“靶子”，而是有选择性的。它选择信息的过程并非简单受到某种单一因素的影响，所以传者不仅要关心传播的信息内容，更重要的是这些信息是否真正被受众所接触和接受，这样传者的工作才有价值。我觉得这方面是很有意思的，也是最能体现个人思想的。 ◆其次，我觉得比较难的内容是关于“内容分析”和“控制研究”的部分。 内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。 ◆最后，谈谈我个人觉得应该怎么样上好传播学概论这门课。 第一，概论课如果完全按照书本上的字去学习的话，那一定会很枯燥。我想应该多了解一些实事案例来佐证这些理论，在课堂上也希望可以通过老师的PPT.或者视频来获取，这样的话对所学习的内容也会直截了当地理解并且印象深刻。上学期的新闻传播学概论课，老师在课堂上大部分时间都是用视频或者图片、并结合实例借以讲解理论问题，由于视觉听觉等感官受到冲击，思路更新很快，感觉效果很好。第二，积极完成老师布置的任务。比如说课堂演讲，抽样调查等等。虽然说我们刚刚开始接触，很多东西还不成熟，但是一直处于初级阶段的我们极其需要快点迈进所学专业领域，开始学会去做一些与专业有关的工作，既是学习又是锻炼，上述的两个任务虽然可能开始对于我们来说觉得有点陌生有点吃力，但都是让人能真正学到东西的事情，也算是对于理论知识的一种即时实践，所以尽力去做好才能更好地配合学好传播学概论这门课。第三，上课时候我们应该跟老师多一些互动，再加上上课时间处于中午容易瞌睡的那个时段，彼此多一些交流使气氛活跃一些，我想才能更好地掌握所学内容。第四，新闻传播学是一门杂学，跨学科、多交叉，所以我想自己目前开始需要长期加强的就是自身的知识储备，应该多看一些跟专业有关的资料，以备积累。 几天时间把整本书粗略地浏览过一遍，了解到一些东西。例如传播的历史、传播学奠基人及其作品和专业理论、传播模式、传播效果等等，心中大概略有些数，在此不一一把整理总结的东西列出了。其中有很多东西是跟上学期的新闻传播学概论里面的知识紧密联系的，所以也产生了一些共鸣。剩下的就不应该拘泥于书本，等待在课堂与实践中更好的学习。 Ｍy Blog: http://www.l7sevenying.blog.sohu.com 新闻2班07572246张敦颖
《传播学概论》读后感 传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业、各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。但是我们对传播的了解却只是局限于表面，从来没有对它有过更深的认识。 在阅读了《传播学概论》后，我对传播这个看似简单的词语，有了进一步的了解。传播是通过信息而进行的社会互动。并且随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及其有关内容进行了各种研究和探索，传播学就在这样的环境中在20世纪40年代在美国作为一门独立的学科出现了。传播学的出现让我们现代新闻工作者可以更加全面的认识传播现象并把所知更好的运用到实际的生活中，为受众服务。 在全面认识传播学之前，我们首先应该清楚什么是传播学。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。因为传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛，这就给我们学习这门学科带来了困难。 在阅读教材后，我认为在学习过程中较难的是有关传播过程的理论和传播模式。模式的作用是为清楚表达各种理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。在传播的各种规律深藏于各种关系的情况下，运用模式表现可以清晰地观察到传播现象、传播活动的本质部分。但是对于接触传播学这门课的时间不长的我们而言，大多的模式图表和专业术语让我们理解起来有些吃力，在对传播学没有一定了解的基础上阅读此章，简单的模式图反而变得复杂了。 相对的我对传播效果研究很感兴趣。传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最密切的研究领域。传播效果研究具有很强的实践性和实用性，国家制定发展战略和传播政策，媒介制定报道方针和从事媒体经营，新闻工作者采编新闻，企业进行公关广告宣传，个人从事社会交往活动，都要统筹考虑传播效果问题。所以说对于传播效果的研究具有很重要的现实意义。 对传播学的学习、研究、运用，可以加强人们在传播行为中的自觉性、目的性和有效性。 但在学习的过程中我们可以发现就概论式的学习来说，是比较枯燥和死板的。所以我觉得在学习的过程中可以有更多的实践活动，结合课本的系统知识来学习可以更好的调动同学们的学习积极性，提高学习兴趣。在对于一些比较抽象的概念的解说上，可是用一些生动地、经典的案例来说明，更容易学习和记忆。 随着实行改革开放和建设社会主义市场经济体制，大众传播得到了广泛普及。大众传播事业迅猛发展的势头，在整个社会生活中已如同浮雕一般突出。因此，学习和研究传播学，将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质。希望在张老师的指导下学习更多的专业知识，在各方面都有所提高。
人类自原始社会就进行传播活动，为劳动活动的发展做出了巨大的贡献。传播是人类交流的一种社会行为，使人与人之间，人与他们之间的群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受、反馈行为的总称。随着人类社会的不断进步和发展，传播活动也在不断的进步发展和完美，传播方式由最简单最原始的方式变革为广播电视以及网络传播，传播活动朝着复杂化，多样化，多层次和日益改善的方向发展。时至今日，传播活动在社会活动中的作用越来越广泛，越来越重要，特别是20世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此相关的社会，经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索，传播学应运而生。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息及其交流的分析，归纳和总结。传播学在美国问世后，传到西欧，澳洲，日本等地，兴起许多学派和传播模式的研究。各学派运用自己的研究方法对传播以及传播同社会各方面的关系进行分析研究，但由于各学派对传播的研究侧重于他们的观点和方法，以不同角度出发，因此，西方学者在研究中存在着明显的局限性。 从传播的研究和学习方面考虑，传播虽然在生活的各个方面必不可少，与人们密切相关，但传播的各个要素都具有很强的变化性，尤其在信息飞速发展的今天，信息的传播和沟通渠道每天都发生翻天覆地的变化，因此传播学所研究对象和范围是不能得到明确界定的，是不断变化的。现在只能大体上界定传播学的研究对象是指不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同社会层次的人类信息传播行为。传播的这种复杂性和多变性为传播学的学习增加了难度。因此我认为传播学的学习并不是单一学科的学习而是综合各个学科的学习，要在学习基本的传播学理论基础上尽可能了解多方面的知识。传播学的生命力不仅在于它的理论框架完美和体系化，而且更在于它在实际生活中的应用价值。传播学学习的难道和挑战但也可以说是最有意思的地方就是它永远源于生活，源于真实，变化无常，因此传播学的学习总是与时惧进的。 传播行为的产生需要各个环节通力配合，大可以分为传播者，信息，媒介，受众。在信息进行传播后会出现传播效果和传播的社会功能，这些都是传播学要研究的内容。在这本书中将传播活动的各个环节都进行了系统规范的讲解，对传播的进行过程中所要接触的要素给予更深入的研究。理论性强，对于初学传播学的我们来说理解起来较为困难，有些词语对我来说都是非常新鲜的，如“麦克卢汉与英尼斯媒介理论”；“梅罗维茨媒介理论”，希望通过这本书的学习，在老师的帮助下，对理论有一定的理解和学习，并希望学习中多加入实践操作环节，努力将这门学科学好。 谢谢
《传播学概论》读后感 结束了一个学期的学习，让我了解到了新闻专业到底学的什么，也了解到自己为什么要学习这个专业。第一个学期我们用满腔热情来迎接我们憧憬的大学生活，却接触了像《新闻传播学概论》这样抽象的学科，大段的理论知识显得生硬呆板。但还是让我们对这一学科有了一些了解。 首先，通过自己先阅读《传播学概论》，发现好多词语不是那么陌生，有了《新闻传播学》的铺垫，在翻阅《传播学概论》时发现了两本书中有一些相同或相似的知识。例如第七章中关于信息的基本知识，信息的特性和信息的功能是已经接触过的。而通过预习，对如何正确控制社会的信息流量，什么是符号，如何表述符号的编码和译码过程等问题也有了一些认识。第八章的传播媒介中，媒介经历的四个发展阶段，报纸、无线广播和电视三大传播媒介的主要特点和现状亦可以与实际生活联系来理解。在学习这个专业之前，我们也属于受传者，而学习了一些专业知识后，我们更能结合自身经历来学习。第十章和第十一章中谈到的传播效果在之前的学习中已浅学过，并且教材对这些内容进行了更全面的补充，再举出一些简单生动的例子，像是父母劝说孩子不要沉迷于电子游戏，二战时期美国军队用电影来教育士兵和激励士气等，结合这些例子就比较容易理解。 其次，关于传播学研究方法一章，由于涉及到操作实践，所以光靠阅读，会将一些方法混淆，例如抽样调查法中抽样的几种形式，方法太多，不易理解。又因其操作实践性，所以对亲身实践比较感兴趣。希望能在老师的协助下牢固地掌握各种方法，又能增强自己的动手能力。 最后一章有关传播过程的理论和传播模式比较难理解。其中谈到的控制模式和社会系统模式中又用了一些术语来解释问题，所以理解起来有困难。 经过两节课的学习，觉得老师上课举的一些例子非常有意思，像是一些搞笑讽刺的视频不仅让课堂气氛轻松，更让我们对这些社会现象有自己的思考。希望老师在教学中能用简单的例子来阐述一些生涩难懂的理论知识。
传播学概论读后感 刚刚翻完了这本书.感觉不像新闻概论或者播音概论那么简单,这本书很难让人理解 他介绍了传播学的研究范围,对象.对现实的意思,然后深入介绍其兴起,源泉, 然后从理论模式到研究方法等等等等,内容书上都有我就不说了 主要讲讲读后感 书上定义很多,但很多感觉是把很广义的东西狭义的讲给你 就信息的含义来说就分三种 词典中的 概念中的 哲学中的 三中定义的方式没有任何一中是错的 所以让人很难理解. 总之是让人感觉很难很复杂很专业的一本教材 希望老师在课堂上能把一些含义什么的用一些简单的方法讲解出来, 能让我们以简单的方式来理解 谢谢
韩璐 07572102 《传播学概论》读后感 经过对这本理论书的未知，并带着老师提出的问题，本人把书通读了一遍，从中得到不少对于传播学的新知识。
传播学是一门多科性边缘学科的科学，奠定其理论基础包括社会学，心理学，政治学，新闻学，人类学，语言学等等。主要研究人类一切传播行为和规律的学问。所以这就要求我们对传播学涉及的各个学科的知识多少要有了解。
虽然书中大多是理论知识，但仔细阅读思考后便会发现，许多身边发生的传播现象及新闻报道，在以前看来是是朦胧空泛的，但用理论来解释这它，便能清晰的看懂其中的道理和方法。
书中涉及许多章节，我比较感兴趣的是有关传播过程的理论和传播模式这一章节。这章节中讲解了许多前辈的经验及传播模式的一步步拓展和改进。运用模式这样的研究方法，把以前混乱无序的东西简化成最单一的模式。从而更简单的分析问题。
在 传播的控制研究 这一章节中，书上写“任何一个大众传播组织，都没有办法避免守口人的干扰，所以，没有一家大众传播媒介，不关报道网如何普遍，设备如何完美，态度如何真诚，有办法把世界的被来面目十分真确的表现出来。”我认为这个理论是正确的，但为什么不能缩减把关人的数量呢，或者把守口人安排在最后一道关口上？我认为也可以让群众或者综合更多人的看法去参与报道。
我很期待这门课程的学习，理论课都说比较枯燥单一，但要是与实际的内容，身边发生的事实联系起来分析就更能感受到理论知识的必要性，就好比数学的学习，学到最后把知识转化成公式，一切都脱离不开理论的支撑。我建议这门课程如果把知识和实际内容结合起来讲，应该更容易，更通俗的把知识理解，并且更深刻。
读《传播学概论》小感 本学期开设“传播学概论”这门专业课，第一堂课就让我映像极为深刻，当然是因为张老师注重实践的教学风格，当然也因为作业形式的特别，这一切都让这门本身十足理论的课程变得生动活泼起来，其实上学期也有一门概论课——“新闻学传播学概论”，从书本内容上看，也有许多重复的内容，但我相信我们能在新的一年里学到更多，见识更多，实践更多，提高更多。 对于课本，我有自己的看法。关于“传播学概论”或者“新闻传播学概论”，市面上有很多著作，不同地域，不同学者的著作，内容上当然也有差距，差距有大有小。作为学生当然应该博览群书，了解各家言论，取各家精华，最终能有自己的观点。学校为我们选择其中一本作为教材，肯定有学校和任课老师的考量，这有利于教学的实施，无可厚非，可是为什么要以一本书作为考试的标准呢？这种标准的确立是否也值得考量？这多少都妨碍了学生扩展视野。不知道张老师对这个问题怎么看待。 再来就是，关于理论和实践之间的关系。此类“概论”书籍可以毫不夸张地说的确实纯理论的，可是我们学习的最终落脚点无疑是实践。当然理论是实践的基础。可是有些理论的深入讨论，从各个角度的深入讨论是否真的有必要。比如这本书p.152，为说明“信息是什么”，引用布里渊的话“信息的负熵原理”，“信息与负熵等价”。这着实很让我费解，我查了字典，才知道“熵”是个什么东西——“热力系统中，不能利用来作功的热能可以用热能的变化量除以温度所得的商的表示。这个商叫做熵。”布里渊是物理学家，他从他的专业角度来理解“信息是什么”，对于他自己来说起到了解释的作用，可是这种解释对于本身新闻专业的学生来说，根本就起不到解释的作用！这就是纯理论的书。又例如上学期用的《新闻与传播学概论》p.221，为了说明新闻真实的重要性，偏偏要从统计学的角度来分析，把大数定律搬出来，要知道大数定律这个东西要比新闻真实令人费解得多！ 系统地学习新闻这个专业也有半年了，可是在教材中我还没有学到什么具体可用于操作实践的知识。我庆幸找到了实践的机会，还捣鼓捣鼓了排版软件，看见了一个小报从规划到成品的过程。 寒假里我读了读Marshall•McLuhan的《机器新娘》，说是读，自己都觉得惭愧的，充其量就是“看看”而已，很难理解。但是这并是一本纯理论的书，它每一篇都是以某家报纸的某篇报道或某个广告作为案例来分析的。从实践到理论，再到实践的模式是不是更加可靠？ 此外，关于这本书p.7，“西方传播学者在研究中存在着明显的局限性。”这样的结论是不是值得商榷？书上的理由是，“他们不适当地把传播放到人类第一重要的地位去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一重要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把它们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等。” 这种动辄就贬谪西方学术研究方法的说法在我国的学术文章，尤其是教材中屡见不鲜。而且往往从根本上否定人家，不留余地。Marshall•McLuhan至今仍然被奉为新闻与传播学界的大师，他的思想和著作至今仍然震撼着世界——“地球已经成为一个小小的‘地球村’”这样的思想哪里局限了？我们在针对西方学术的时候是不是应该更谦虚一点，更谨慎一些？不能就因为意识形态的差别，就盲目批评，蒙住学生的眼睛。不知道张老师又怎么看待这个问题。 最后再提两个我没能理解的问题，希望张老师能给予开导。 一、 这本书p.150上，“制造影视歌星绯闻的轰动效应去分散和冲淡受众对众大问题的注意力。”这种情况在我们这个社会中其实已经出现了，尤其是在80后和90后的青少年中，看电视，看杂志，看报纸，浏览网站，总是优先选择娱乐版，对国家大事，外交内政完全不感冒。这种情况的弊端是显而易见的，但是怎样才能能扭转这种现象呢？从新闻工作者的角度，怎样来承担这个艰巨的社会责任，怎样来弥补又我们自己犯下的错误？ 二、 还是这一章，第四节，“控制信息流量的辩证关系”。这一节提到“信息超过了受众的需求和接受能力，或者超过了社会的需求，同样会造成不良的后果”，我的问题是：控制信息流量，避免造成可能出现的“信息超量”，这种做法是否和新闻自由的原则有冲突？
我读《传播学概论》 在60分万岁中，送走了大一上学期的《新闻传播学概论》，高兴了一个寒假 在这充满希望的2008来临之时，我们又迎来了《传播学概论》 不知道，它是不是《新闻传播学概论》的打折版？。。。。。。（少2个字嘛） 呵呵，总之，在字面看来，它会比《新闻传播学概论》更加深奥，有更多的精彩要我们去探求。。。。。。 先不说书的内容，先说说上课的感想吧 这门课是由张建军老师教授。我可以感觉到，张老师是希望我们用更多的实践去更加深刻的理解书中知识，毕竟本身单一的学习书本理论很难理解和领悟。所以，我感觉，老师的这种教授方法真的是很科学，我喜欢~~相信我会把这门课学好的！ 个人觉得，作为新闻传播专业的本科学生，不管是播音与主持艺术，亦或是广播电视新闻学，编辑出版学，任何与之相关的专业都是要基于“传播学”这一基础学科。传播学是所有新闻传播理论研究的核心和基础。只有深入了解传播学，认识传播学，才能在此基础上做进一步的实践和研究。它有助于我们开展更多的新闻传播的专业课程。 说道这门课的实践性，我要说，这正是一个学新闻的学生所需要的。个人觉得，只有在实践中去学习理论，才能更好的应用于将来更多的实践于工作。 新闻这门学科，必须要在实践中去提高水平。即使在课堂上学习的理论知识再丰富，缺乏实践依然会使理论成为空谈。增强动手能力，就是学习传播学的一个目的和效果所在。 一个优秀的新闻工作者，一定是在大量的实践中获取丰富经验，所以，我赞同老师的要求。 调查是研究传播学的一个重要实践手段，在这学期，每位同学都要担任调查的工作任务。会运用抽样调查和问卷调查的方法来进行。看似比较容易，但是它的可行性的难度不是我们所想象的。在课上有过来人向我们讲过调查的方法和操作，以及它的难度。所以，我们要有信心去作好这一实践活动。 个人博客作为传播的另一种手段现在以及非常流行。网络的飞速发展带来的传播效果已经不仅仅是各大门户网站以及新闻网站带来的传播效果了。BLOG带来的传播信息的效果远远超过人们的想象。而正是基于此，BLOG慢慢成为一种文化，一种商业。越来越多的人已经或者正在享受着BLOG带来的无限乐趣。 谈到过去学过的关于受传者，传播效果等的知识，在这学期的《传播学概论》中依然有所提到。毕竟这些是传播的基本知识。在此书中，对于这些基本知识有更深的诠释。 至于比较难以理解的地方，对于我来说还好，比较少，“控制论”我想应该是一个重点。需要仔细理解。其他地方会在老师的精心讲述下很快的消化。 说了那么多，还是对这门课比较期待的。期待课堂上的同学们的准备和讲述，期待老师的有深度的教授，期待实践的到来。总之，期待着。。。。。。 我们有理由相信，我们可以学好《传播学概论》，我们会成为新一代的新闻工作者~努力，就在现在
<>读后感: 传播学是一门新兴的科学，是为适应人类社会信息交流活动的不断扩大、传播技术手段不断进步这种新形势的需要而产生的。 “传播学概论”课程通过对理论的概括帮助学生在一定程度上掌握人类进行信息交流的规律，为新闻传播系其他课程的学习提供一定的理论基础，并为他们将来到媒介或与媒介相关的工作单位奠定基础，在工作中提高传播效果，使传播媒介更好地为人类、为社会服务。 近年来，我国的信息化的进程十分迅速，报刊、广播、电视和网络等大众传媒的日益普及，了解和学习信息的接触、收集、处理和传播成为个人、团体、机构、组织或企业适应信息社会和知识经济发展的时代要求。通过对传播学的学习，使我们了解现代社会中的人际传播、群体传播、组织传播、大众传播以及国际传播与全球传播等传播现象及其规律，对各种传播媒介的特点、作用和传播过程以及体现信息经济和知识经济的传播技术产业和媒体产业有较为明晰的认识。 比如上个学期我们初步了解到传播学的四大奠基人：哈罗德•拉斯韦尔，库尔特•卢因，保罗•拉扎斯菲尔德，卡尔•霍夫兰，韦尔伯•施拉姆。 施拉姆的主要贡献是：他是集大成者——将他人的贡献集中起来，进行整理，使之完善化、系统化、最终使其作为一门独立的学科，崛起于“学术的殿堂”。他是第一个具有创建“传播学”这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。他建立了4个专门传播研究机构，编辑、出版了近30部著述，其中的《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》最为著名。 相比较来说我对第十三章较感兴趣因为我们生活在这个充满高科技和数子化的时代，在平时的学习和生活中已经离不开这些掌握这些技能也会对自己比较重要的影响，而且高科技回更加快速的传播信息更加方便资料的收集。 虽然数字化很方便但是它不是万能的对于调查方面着有较大的困难需要耐心面对各种困难一一克服，但是这样更有挑战性会更加锻炼自己。 学好这门课程不仅要学好已有的课程还要对课本外的各方面有所了解，尽量随时关注各方面的信息多做一些实践不要一味研究理论（容易犯困，最好不时的抖一些包袱）这样不仅有趣更加对自己有帮助，所以能站着绝不坐着。 我相信我们都能上好这门课，因为一个成功学生背后有一个优秀的老师。 （本读后感纯属个人意见如有雷同实数巧合）谢谢。
传播学概论读后感 通过对《传播学概论》的简单翻阅使我感到了一定的学习压力，在历史的长河中传播一直有着举足轻重的作，传播学的学习和研究能带领我们跟上信息时代的步伐而不被时代所遗弃。 全书的大多数内容需要我们通过理解记诵例如第一章“内容分析和信息交流”中关于信息的部分：什么失信息，信息的特征。至于书中最难的部分我想应该是“传播效果的研究”。原因：全章内容较多，许多概念较抽象虽初读一遍但大脑还是一片空白，此外还有“传播学研究方法”在具体的记忆过程中众多的方法论容易混淆，给知识点的掌握带来很大的困难。 全书中最感兴趣的内容是对受传者的研究，作为信息研究的对象受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提。通过对此章节的学习能使我们更好的了解受众知道他们需要什么喜欢什么，并为以后的实践工作奠定了基础。传播的社会功能一章也是传播学的重要内容其范围十分宽广，正确认识传播的功能对传播者极为重要，对想深入了解传播认识传播的我们也是一个很好的机会。 在以后的学习中我希望老师能多调动课堂气氛减少“特困生”开视频放与专业有关的内容如：艺术人生等就是一个很好的办法。此外还可以再课堂上提供一写些最新的社会信息如最新的新闻报道等。开展校外实践活动也是很好的办法。其实老师让我们分组讲解课文本身就是一个很好的方法，提高了同学们的积极性讲与听不在是被动的增强了互动性。 总之传播学概论是一门很重要的课程众多的困难也只能船到桥头自然直了。
看完整本书 并不是很仔细地阅读 毕竟很长很烦琐 看得我心有点累。。 但确实是很尽力地去看了 有些不一定看得懂的地方也就那么过去了
想了一下 觉得会比较感兴趣的是控制研究的部分 虽然在看书的时候说是这部分的研究并不是很受关注 但是我还是很好奇与传播者能够对于信息流通作出的干预和影响、左右和操作 这是对于一个入门者来说的关于传播学的奇妙的地方。 一直以来是作为一个受传者的身份存在着 对于传播领域也只能说是一知半解 发现自己曾经所接触的信息是被控制着的 被别人影响着的 真的感觉很有意思 对这部分的学习很期待 更深入地看了一下 最初那些关于曾经自己接受的信息是被控制着的一点点的气愤被信息必须被控制的事实浇灭 于是更加期待。
难以理解的地方很多呀 自从上学期见识过一门概论以后 看见概论书就很是发憷了… 一些大家的理论 看起来区别很大 可是理解起来却觉得很困难 很抽象 这些部分很长 出现可很多作品和名字 以及其发展的过程 于是看起来更费力 或许上课的时候老师讲过以后这部分会轻松很多吧
至于怎么学好传播学 我想还是自己的实践加上课堂的学习吧 对于老师所说的课堂演讲问卷调查什么的 很好奇 也很担心自己能不能做好 我想 还是怀着简单的心情好了 不管能不能做得完美 我会尽力… 一定会尽力
传播学概论读后感 传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它是一项实践活动，是作为一个新闻人应该有的责任．传播无处不在，此时此刻我正是在从事一种传播活动。 传播学概论–我觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 震撼，这本书真的太棒了，喜欢这本书，因为它是我读过的理论作品中文字最优美的；喜欢它，因为它用最简单的形式表达了最深刻和丰富的内容；喜欢它，因为它在我的心中让我仰视，在我的眼中和我对视。。 因为我们活着，几乎每时每刻都在进行着传播，有时是人际传播，有时是自我传播，拿起这本书吧，你也会爱不释手的至于之后的传播学的研究对象、和大众传播的关系，让我觉得这门课越来越有趣了，就和上这门课的老师一样有趣。老师叫我们在两周之内读完，我顺利的完成了任务。这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。 以下就是我通读课本后所得到的一些启示： 一 内容分析和信息交流 内容分析 内容分析的基本理论 内容分析的一般性结论 信息 信息与信息科学的渗入 信息的特性 信息科学的渗入 信息的分类 知识脉络 信息的分类及新闻与信息的关系 信息与新闻的关系 信息量低 控制信息流量的辩证关系 信息量高 符号与信号 语言符号与非语言符号 符号制作与符号交流 编码与译码 可读性测量
内容分析和信息交流是针对“说什么”的研究。帮助我们敏锐的发现那一些信息可以成为有价值的新闻，并且可以通过对几条信息的分析得出正确的结论。使自己的信息更通俗易懂被更广泛的接受。 二 传播学的控制研究 传播学的控制研究时针对传播主体“谁”的研究。播音员与主持人既是传播主体之一，被称做是“电台电视台的门面”，而电台电视台代表的是党和国家的利益，因此会对信息“施控”，控制着那些信息该播，那些信息不该播。另一方面既然代表的是党和政府就必须注意自己的言行，并对此负责。因此也是“受控”的一方。 三 传播媒介和有关理论 文字发明前 人类传播活动及传播媒介的发展历史 文字发明与手抄传播 印刷传播媒介，大众传播时代 电子传播 本章知识脉络 大众传播媒介的特点与现状
麦克卢汉，英尼斯的媒介理论 梅罗维茨的媒介理论
从中我们了解了不同媒介的优缺点，这样我们可以充分发挥媒介优势扬长避短，或是进行互补。例如电视节目和广播节目中，广泛开通短信和网络平台，让观众参与到节目中来进行互动；主持人开通个人博客；把广播节目和电视节目放在网上方便观众随时随地的观看。以上都是充分利用媒介传播的有效方式。 四 受传者研究 受传者与受众 受众与受传者 大众传播受众的特征 受众的动机 个人差异论 关于受众的理论 社会分类论 本章知识脉络 社会关系论 选择性因素 受众的选择性因素及理论 认识连贯论 解释的观点 实用论 可获得性论 大众传播中的反馈 反馈与受众调查 受众调查 我国的受众调查
这是对＂to whom＂的研究，节目的好坏主持人的成功与否都取决于受众的认可程度。因此，从本章中学习到受众的特征、受众的动机、以及受众选择性接受因素，都可以使我们在制作节目中更符合受众的需要，创造出高的收视率。 五 传播效果研究 内容
魔弹论 产生的原因 20世纪早期 评价 传播效果研究 传播流程研究 发展历史 有限效果论 说服性传播效果研究 20世纪40—60年代 使用与满足研究 议程设置功能假说 宏观效果研究 沉默的螺旋假说 20世纪70年代 知识沟研究 培养分析 编码译码研究
新闻工作最终目的是取得好的传播效果，对于传播效果的研究可以帮助我们掌握传播技巧取得理想传播技巧。 感想： 1.我最感兴趣的内容 第九章 受传者研究 也许传播与心理学自出现起就有着微妙的联系，我喜欢心理学`所以对受传者研究也有着不可言喻的好感，在第九章的内容中，受众的选择和理论解释最为引人注意，相信学好这一节，对于传播者了解受众的接受心理会有很大帮助。 2.我觉得比较难的章节内容 觉得最难的章节是第四章`关于传播学的研究方法，这一章一共分为四节，第一节介绍了传播的一般方法论，后面四节则分类详细描述了传播研究的方法，每种方法理解上来说并不困难，我觉得困难的是运用到实际操作中，怎样很好地运用这些研究方法来完成自己对于传播研究是一个很大的问题 4.我认为这门课程应该这样上好 生活中有很多方面都会用到传播学的理论和知识，我们接触一个人，一些人，甚至了解一些人，都是通过他传播给我们的讯号来判断的，我们通过广播、电视、网络来了解社会以至于世界上所发生的、正在发生的和将要发生的事情，都会运用到传播学的理论和知识。所以说，没有传播，社会就不会发展，是非常正确的。 在科技占领主导的今天，高新技术对传播的影响是不可估量的，就如传播的媒体，由报纸、广播、电视，发展到如今的网络数字传播，与高新技术的发展是紧密相连的，作为这个时代的传播学研究者，更应该学会充分运用高新技术，才能达到最完美的传播效果。因此对于传播学的研究是非常实用的。我认为在今后的学习中应该注重与实际案例的结合和综合利用，这是重点也应该是难点。而传播学与新闻的联系则是我所继续关注的。 我觉得，是与实际操作有关的内容作重点讲解，毕竟，学习传播学概论是要帮助我们更好地进行新闻传播，只是理论知识是远远不够的，在对于实践有帮助的章节上多做些文章还是比较有用的。 其实，我很高兴能学这门课，也很喜欢教我们这课的老师。老师请你放心，在以后的学习中我会认真学习，我很喜欢上你的课，幽默轻松的话语中就可以让我们学到知识，一点也不让我觉得死板，可以很开心的学我喜欢的课我很高兴 书看得不是很仔细，很多问题理解的也不是很深刻，老师手下留情@_@。 欢迎访问我的博客 http://blog.sina.com.cn/wzkpk
传播学概论读后感： 阅读传播学概论的过程，不禁让我对传播学这个社会性的行为有了更深一步的了解。 传播学作为一门基础性学科，不只在于其有着坚实的理论框架和理论体系，更重要的在于其“在实际生活中的利用价值”，弄清信息传播过程和通过这个过程而建立起的人际关系和社会关系是深入理解新闻现象的前提和基础！ 在大致了解了本书的章节内容后，给我印象最深的是“传播的控制研究”这一章：所谓没有绝对的自由，在信息、新闻传播的过程中其实是同理的，从把关人的筛选，到深层控制的种种方面，传播的过程承受着来自各方面的控制和监测。但这同时也为优质的传播打下了基础。 “传播学的研究方法”是我个人比较期待的一章。觉得这一章貌似使用价值、实用价值都更大。期待着在学习这一章节的内容时会有很多与实际相关的实际操作和体验！ 在众多章节中“受传者的研究”也是我认为也是比较重要的一个章节。战争中：知己知彼，方能百战不殆。新闻工作者与受众的关系虽不能比喻成战场上的敌我相见，可了解受传者的需要及心理，是对新闻工作者又很大用处的！受众的反馈更是传播者传播的重要依据之一。 自觉内容分析和信息交流是比较无趣的，概念性的东西很强，不过同样期待老师会怎样阐述这一章的内容 对于如何上好这门课程的问题，我想理论课，对于理论的理解是必不可少的，实践和操作应该也会很好地调动我们的积极性。对于课程的期待还是很多的，希望在学习的过程中真的可以做到充实自我。 谢谢
《传播学概论》读后感 上学期刚刚结束新闻概论的学习，这学期又迎来了传播学概论，所以“概论”一词对于我并不陌生，它总是对应着枯燥、生硬与乏味。但张老师在课上布置的几项作业让我对这门“枯燥”的课程改变了些许看法。 初读课本，专业的术语让我摸不清头脑，或许是因为时间过于仓促的缘由，我相信通过一个学期认真的学习，情况肯定会有所转变。相比较于《新闻学概论》，我对《传播学概论》更感兴趣一些，因为要学好这门我们课程不仅仅停留在死读课本上，它还要求我们不断地去实践，做到理论与实践的结合。 作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。作为一名新闻专业的学生，一名准记者，如何理解和处理好传播者和受传者之间相互交流、沟通这层微妙的关系令我颇感兴趣，所以第九章是我最感兴趣的章节，也是我阅读最仔细的章节。 虽然我对张老师课上布置的作业很感兴趣，但第一次接触问卷调查着实让人感觉有点头痛。第四章传播学研究方法为我们介绍了一些关于问卷调查的知识，虽然易懂，但要真正地掌握和运用那些琐碎而抽象的东西，只弄会了书本上的东西还是不够的。相信在进行问卷调查的实践活动中，我们会遇到很多困难，但也会因为这些困难得到很多别的东西，虽然难，但还是很值得期待！ 关于上好这门课的建议，我认为老师完全可以脱离课本，把那些无味的文字抛到课下，在课上我们一起去讨论一些感兴趣的话题，丰富我们的课堂，利用电子教学多看一些实际的东西，或多或少的丰富一下大家的眼界。 总之，对于问卷调查这个东东，很期待…很期待…
传播学概论读后感 传播学是一门新兴的多科性的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。 对传播学的学习可以加强人们在传播行为中的自觉性、目的性和有效性。有助于建立有中国特色的传播学体系，有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流与合作。而且在21世纪，传播学的学习和研究，对社会信息交流系统的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高科技带来的社会变革及因此而引起的社会、人际关系的变化，都具有十分重要的意义。因此我们都应当认识到学习和研究传播学的重要性和深远的现实意义，以开拓者的饱满热情投入到传播学的学习和研究中去，为不断推动我国大众传播事业的繁荣和发展而努力！ 我最感兴趣的是受众者研究这一章。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。而我本身作为受众中的一员，认为这一章内容是最有趣的，尤其是对受众心理的研究。在本书中将受众心理上对传播的选择过程称为选择性因素（selectivity）。我想了解一下我本身对信息的选择是不是跟调查研究的结果相一致。而且对于反馈与受众调查是我较感兴趣的内容。根据受众调查所收集的信息可以测定出各媒介的受众率和受众的构成，受众接触媒介的兴趣动机，受众对大众传播内容与形式的看法、反映等。 我觉得比较难的是传播的控制研究。因为看过这一章的内容之后，觉得这一章内容都是十分抽象的概念，不容易被理解。而且看完这一章后有一种疑惑：为什么会学习这一章？学这些控制理论到底有什么用？书中说控制这一术语可以细分两层意思，一层是指传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵。可是我搞不懂，传播者如何又是为何要左右影响信息流通呢？而第二层意思是指传播者受其时代与社会制约而被动的受到控制。这一点很好理解，是指受传者受到外界压力而不得不做。希望老师在讲这一章时能讲解详细些。 我认为要上好这一门课，那这门课必须精彩生动，调动学生们的积极性。不然死气沉沉的，肯定会使同学们昏昏欲睡的。尤其是概论之类的课，是一些生硬抽象的概念，更加难懂且无趣。希望老师在课堂上多扩展一些知识。因为记者是杂家，这一行业本就应多储存些多方面的知识。然后希望老师讲课时能带动学生的积极性。另一方面我们学生本身也会多多配合老师的工作，共同努力上好这门课！
又见概论 概论，一个让我全身抗体开始活跃的字眼。刚刚欢送走新闻传播概论，又迎来了传播学概论。为了传播投奔至此，如今看到传播学让人心生欢喜。而概论作为传播大餐中不可缺少的开胃菜，我们多少还是应该进食一点的。 传播现象绵延古今。《北史•突厥传》：“宜传播天下，咸使知闻。”意思是说应该在天下广泛传播，让全部的人了解听见。那么这个事情在现代社会就是大众传播了，大众传播即传播者通过报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影等大众媒介，利用语言、文字、图像等视听符号，向广大公众提供消息、知识、见解、广告等内容的信息沟通过程。而此书正是基于此的理论研究。当然，我们还应看到，传播学的生命力不仅在于它的理论框架的完善和体系化，而且更在于它在实际社会生活中的应用价值。作为传播群体的一员，我们有责任学以致用。 翻阅此书，我们不难发现一点新闻传播概论的蛛丝马迹。虽然有些重复之嫌，但从另一个侧面也为我们的学习提供了良好的过渡。本书框架安排合理，内容循序渐进，讲解深入浅出。在传播学的兴起与学术源流一章中，传播学的诞生原因从不同的角度为我们进行了清晰的表述，而它的学术渊源及奠基人部分更是让读者一目了然。作为新闻专业的学生，这些内容都是应该烂熟于心的。 了解了开端，我们要展开更加深入的方法研究，在研究的特点上，我对它的操作性颇感兴趣，因为我们将要面临的毕竟是一个需要实战的职业。而看罢各种专业的研究方法，更是理清了之前对传播方式认识上杂乱的思路。 对于传播的社会功能，我更加关注于它的功能失调。因为传播是面向全社会的，大众传播媒介即可以造福社会，也可以为祸社会。如果某些功能被社会集团或个人滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受能力，将会使社会的稳定和发展受到威胁。在信息高速发展的现代社会，网络这一媒介传播速度之快尤为表现在文化体系上，外来的不健康乃至有毒害的信息如不加限制地放任自流，也会抑制本土文化的成长，对人们特别是青少年带来不良的影响。这一点是十分可怕的，深感传播者应在今后在的传播路上努力扭转这种不良局面。而娱乐功能引起的失调现象更是常被拿来争论。在一些商业化、庸俗化、迎合低级趣味的娱乐节目窜上屏幕张牙舞爪地向我们扑来之时，我们是否应该有一些深思和警觉？阅读到这一章节的尾声，这本理论书“因久不翻阅满是呛人的灰尘之感”已然灰飞烟灭，取而代之的现实意义早已弥漫开来。 个人比较期待传播学的批判学派的讲解。而传播的控制研究需要多花一些心思去吸收。这本看似艰涩的书在用心读过之后会发现其中不乏曲径通幽，使人豁然开朗的内容传达效果。相信在一种充满愉快气氛的开放式课堂中，师生之间知识的切磋、交流会日益和谐。
《传播学概论》读后感 经过一周的阅读，对于传播学这门课将要学习的内容，大致上有了一些浅显的认识。 我觉得，研究传播学这个领域的知识，首先要搞懂什么是传播，什么是传播学。一般地说来，传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行信息传递、接收与反馈行为的总称。而传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。搞清了最基本的，就能对传播学领域的知识作进一步的了解。 由于知识革命与工业革命的带动，人类自身知识认知能力的提高，自然科学与社会科学突飞猛进的发展，人类文明又向前迈进了一大步。此时传播学的作用与影响便日益凸现出来。结合当时的世界背景，20世纪40年代，传播学在美国出现成为一门独立的学科。传播学研究范围包括人类社会所有的传播现象和传播活动，因此具有多科性边缘学科的特色。而其研究的对象正因为这一点只能大体上界定为：不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。而学习传播学的意义在于它的普及与提高，直接有利于推动一国的信息产业乃至整个现代化事业的发展。在这个充满信息革命、数字化革命、知识经济革命的时代，学习和掌握着前人留给我们的宝贵知识和经验，对于我们将来走上社会具有指导和发展的现实意义。 通过阅读，我发现，其实书中的好多内容，在上学期的新闻传播概论中都有过相近的涉及。这便有利于帮助我，对传播学这门课的内容的理解。比较熟悉的有拉斯韦尔的5W模式，它属于线性传播。在传播学史上，是第一次比较详细、科学的分界了传播的过程；申农的线性模式，它是仅次于拉斯韦尔的又一著名的线性模式。因为他考虑到在传播过程中，要保证传播的顺利进行，必须排除噪音的干扰；控制论模式，它是由“单向直线性”向“双向循环性”的转变，其中引入了“反馈”机制，从而更客观、准取得反映了现实的传播过程；奥斯古德—施拉姆模式引申出一个所谓的“传播单位”的思想；赖利夫妇模式，是比较全面、完整、立体的思考模式……对于信息方面的介绍也有所了解，信息是可以消除某种不确定性；信息具有共享性、传递性、替代性等；信息可以分为语言、符号、图像三类，其中语言是人类进行信息交流最基本的载体；符号是人类活动所特有的，可分成语言符号和非语言符号；大众传播媒介的主要特点：报纸、无线电广播、电视；受众的选择性因素：选择应接触、选择性理解、选择性记忆……还有很多都是曾经或多或少接触过的。 但还有很多的内容，因为本身这门知识就很抽象，再加之以前没有接触过，就很难理解。比如《传播的控制研究》这一张内容，有些问题就没有全理解；《传播效果研究下》中的有些内容，读过后还是会有一头雾水的感觉；《传播学研究方法》中的几大方法，看似简单，但实际操作起来并不容易，理论联系实际还是欠缺很多……诸如此类的问题还是会有，希望老师能在日后的讲解中，多多深入一些，启发一下。 虽然《传播学研究方法》中的方法不易操作，但我对其十分感兴趣，因为它给我们提供了理论联系实际的平台，可以让我们亲身实践，而不是仅限于书本上所有的。在很大程度上，锻炼了我们独立思考以及付诸行动的能力。我想这个过程并不轻松，但我想还是尽每个人最大的能力将它完成，完成到最好……还有我们这组即将要做的第七章的演示文稿，因为这一章是我们需要完成的学习任务，自然对它的理解学习比其他章来的兴趣浓厚和深入一些…… 至于建议，学生拙见，如果条件允许的话，希望老师能在更多地找一些典型案例和书本上抽象的定义或解释联系在一起，使我们在从中获取最新鲜信息的同时，对所要学的知识更好的理解，更好的记忆…… 以上便是我读后的感想，有些见解尚不成熟，还望老师多多批评和指导。
谢谢！
传播学概论是一门新兴的多科性的边缘性学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析,归纳和总结.
传播是人类交流信息的一种社会性行为,人与他们所属的群体,组织和社会之间,通过有意义的符号所进行的信息传递,接受与反馈行为的总称.
看完了整本书,我觉得最感兴趣的一章是第八章,传播媒介与相关理论.作为将来的新闻工作者,并且是播音主持专业的学生来讲,我们最感兴趣的必定是与我们专业最息息相关的内容,第一节从文字发明前的口头传播开始讲起,通过对文字发明与手抄传播阶段,到印刷传播媒介的诞生与大众传播时代的到来一直到电子传播阶段的一一详细讲述让我们对传播学更加了解;第二节则分别把各类大众媒介的主要特点和现状进行了详细的讲解,从第三节开始,书上讲述了各国的著名传播学者的理论,加拿大的麦克卢汉与英尼斯,美国的梅罗维茨,我个人比较喜欢麦克卢汉与英尼斯的观点!
关于最难懂的一章,由于我只是大体的对课本有个了解,没有深入地学习研究,但通过略读感觉第六章读起来很吃力,太多专业的内容术语在里面,读起来感觉找不到头脑,只能囫囵吞枣的看一遍.
再有就是最后一章,与我们的生活息息相关,在高科技发展异常迅速的今天,人们越来越离不开高科技,我们索取信息通过高科技,不管世界怎么发展,信息的传播总是重要的,因为人们不可能像清朝一样闭关锁国,与外界失去联系,所以这一章也使我们这些八零后的孩子对它很 感兴趣.
大一的下半学期加了传播学概论这门课,起初以为概论这类的课程一定很乏味.可是老师通过PPT以及实例让我们觉得原来概论也是可以这样学的，第一节课大二学哥学姐给我们讲解了他们当初的传播学，觉得他们学得特带劲，给我们增加了不少勇气，老师侧重实践的做法让我觉得充实，还有那些著名的网站和杂志应该对我们的学习有很大的帮助。希望老师以后可以增加更多的例子来调动我们更高的学习气氛。。。
让我们就这样慢慢学，一点一点积累，最终总会达到我们的目标的！！！
杜峰 07578211
07播音二班
新闻传播学概论读书笔记 把课本简单的看了一遍后,对今后要学习的传播学有了一些粗略的了解。这门学科很容易让我们想到上学期所学的《新闻学概论》，了解后发现这两者还是有一定关系的，但传播学研究区别于新闻学研究，它不会局限于单学科研究，它会借助如政治学、心理学、社会学、语言学等研究方法和成果去进行探索研究。 粗略看来我认为第八章传播媒介与有关理论和第11章传播效果研究（下）比较难学，因为这两章会相比其他章理论的东西会更多，这些理论知识都是我们以前所不曾知道和接触的，所以比较难理解，也比较难联系具体的实际。 相对来说我认为比较有趣的是第九章受传者研究，因为这章是最接近我们生活的。虽然我们每个人都可以是受传者，但我们事实上也不是很了解这一位置的心理及要求，而现在我们是站在传播者位置上去有目的有理论地分析受众的各个方面，我想这对我们以后不管是真正意义上的媒体传播还是生活中的小“传播”，我想这将是会充满新鲜趣味的一章。 其实对于理论学习都会让人觉得很枯燥乏味，所以我希望老师可以多向我们介绍一些新的信息新内容，增加课堂乐趣，还要把理论更多的与实践连接起来让大家更好去理解去掌握。当然这不仅是老师一个人的事还需要作为学生的我们积极的去支持和配合。 希望能配合老师一起上好这门课。
高举传媒教育的旗帜——圆新闻传媒之梦 —读《传播学概论》有感 在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的产物﹑活动和过程。当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字化时代。信息更是人类社会生活中不可或缺的产物，传播也在其中扮演着重要的角色。 读完《传播学概论》后，我基本上对传播学有了一个基础的了解和认识。对传播活动也有了一个全面的思路。传播学是学习新闻专业的基础学科，是入门性质的基础理论。学习传播学是为了以后更好的从事传播活动，传递信息，沟通社会，服务人民，为社会主义现代化建设服务。 ●读完本书后，我最感兴趣的是第八章传播媒介与有关理论的内容，因为这是关于传播媒介的自身研究，也是我最早接触的传播工具，也是吸引我入门和兴趣的关键之一。通过对传播媒介的研究，使我知道了各种媒介的优势和劣势，以及为如何达最佳传播效果而从自身努力的各种方法措施，也为我以后进入实践的工作岗位提供了基本理论。 ●本书最难的内容，我觉得是各章节中各位传播学者大家的观点和著名理论。读他们的理论是很空泛的，脑中没有具体的实物感，理解起来也比较繁琐，需要考虑各种问题和情况。对于他们提出的理论背景和实际应用也是我个人认为非常难以理解的最大困难。 ●《传播学概论》是一门理论的基础学科，理论性较强，实践操作性较弱。所以，学好这门课必须理论联系实际。在课堂上应多用现实的案例来支持理论，让理论有对现实有积极指导意义。建议张老师能多给一些实践的机会，让我们走出课堂，更多的将学到知识与社会实践相联，培养我们自己的动手能力和社会实践能力。 以上这些是我对读完本书后的一些小想法，有不足之处还请张老师批评指正。 对于传播，对于新闻是我从小就梦想从事的领域，记者这个职业也一直在我的记忆中引领我不断前行。传播是社会的，是大众的，在以后的学习生活中我会以一颗饱满热情的心去学习传播，学会传播，为使传播达到最佳的传播效果而努力。
传播学概论这本书的读后感 用了一个星期把这么书粗读了一下，拿我们这门专业来说，传播是必不可少的环节，这是给受众传播效果的体现，在当今这个社会我们必须以一个新闻工作者的敏感度来去看问题，这本书很枯燥理论的东西很多 有些东西还比较抽象，我觉得比较难懂的地方是第8章讲的是一些传播媒介以及一些外国学者的理论 这些东西必须需要理论和实践相结合，我相对比较感兴趣的是第7张内容分析和信息交流，一提到信息我们每个人都比较敏感在生活中我们离不开信息。大的方面说我们这能靠这些去了解社会，他同时也是传播中一个必要的环节 在这章中我潜意识的读懂信号和符号的区别。和符号的交流程度。在当今这个社会 传播一直推动着我们整个社会前进，如果缺少了大众传播社会中即缺少了一个重要环节 除此之外老师在这门课中讲解的非常有趣味能让我们更好的理解，还有用个人演讲和市场调查的方式来了解这门课真正要达到的目的。理论和实践是密不可分的。以上就是我对这门课的理解。
新闻传播学概论读书笔记 在粗略阅读这本传播学概论,对这一我们新接触的领域-传播学有了一些了解.对将要这门学科,有压力也有期待. 通过对传播学概论的阅读和自己的思考,我觉得是第11章比较难学,因为里面提出了许多以前我们都不曾听说过的名词和理论,而且书中也用了大篇幅的内容来向我们讲解这一章. 相对来说,我认为比较有趣的是第9章,因为这章内容比较贴近生活,在我们还没有成为一名新闻记者之前我们也是受众,而且这一章有很大的参与性,有助于我们的实践调查等采访形式提供了良好的理论依据 传播学概论在学习新闻的过程中占举足轻重的地位,是一门基础理论课,但在学习理论的基础上,我们还应多实践,把理论与实践联系起来,用实践更好的帮助我们理解教材,因为我们都住校,相对来说想了解外面的最新最快最有意义 的新闻受到局限,因此希望老师在课堂上能够向我们提供一些新闻和许多优秀新闻工作者的作品 希望能配合老师一起上好这门课
作为新闻专业的学生,同样也是一位未来的工作者,了解到自己将来从事的职业的作用和地位是非常必要的.因为记者是新闻的传播者,是新闻传播过程中的桥梁和纽带作用,因此对于传播学的研究就非常重要了,以下就是我在读<传播学概论后的一些启示,如果有什么不足的地方,希望老师给予指点. 读过此书后了解到我们要研究的的传播学包括信息,传播者,媒介,受众,传播效果得五个大的方面. 本书关于信息方面的介绍是在:内容分析和信息交流这一章.介绍了拉斯维尔著名学说—5W学说中的”what”(说什么),通过对此的研究可以使我们提高新闻敏感,发现潜藏在平凡及细微事实的新闻价值.并且可以通过对几条信息的分析得出正确的结论。使自己的信息更通俗易懂被更广泛的接受。 传播者的介绍则在传播学的控制研究这一章中提到,记者是传播活动的主体之一,更是党的喉舌,因此在”施控”方面,应该自觉的认识到哪些事实是改报道的,哪些是作为”内参”的,在”受控”方面,更应该认识到在任何场合都应该注意自己的言行,以及带来的影响,并对其负责. 媒介的介绍则在传播媒介的相关理论中介绍到,而此章也是我最感兴趣的章节,因为在次章节中可以了解到不同的媒介的特点及发展趋势,在以后的就业方面也可以通过在此章节了解的知识,根据自身的优缺点来选择适合自己的大众媒介来工作. 对于受中的研究则在本书的”受众的研究”一章….一个新闻工作者的好坏就在于受众对其媒介的信任程度,也就是所谓的”媒体的公信度”这也是我认为全书中最难的地方,因为随着时代的发展和社会的进步,受众认知水平的不断提高,受众的需求心理也就越来越难以满足,难以琢磨,因此了解和研究受众的心理是重点也是难点. 传播效果研究,在本书则占了2章的篇幅,可见其重要性,因为新闻工作最终目的是取得好的传播效果，对于传播效果的研究可以帮助我们掌握传播技巧取得理想传播技巧. 最后在谈一下我对此门课的建议:本科基本上属于纯理论的课程,因此学习起来略显枯燥,希望老师应该在平时的教学中多多结合实例,这样就会使我们在此门课的学习中有更大的收获. my blog:http://wenxin.chengbao.blog.163.com/collection/
新闻传播学概论读书笔记 作为一名准新闻工作者，我们身上肩负着太多期待太多使命，我们从容应战。记者这个职业是我从小就向往的，如今有机会进入新闻传播系我颇感荣幸，印证了那句“只要有理想不放弃去追求一定会成功”的话。我会向着自己的目标前行，永不言败。 新闻传播学概论—起先拿到书时认为是上学期所学新闻概论的延伸，事实上当我认真读过书并且听张建军老师授课之后发现这两门课还是有一定差别的。后者更注重概念基础知识的积累，而前者在新闻概论的基础上更深入的进行了透彻的解析。在读过传播学概论之后我对新闻有了更深刻的理解，同时也对传播学有个初步的认识： 1.传播学是一门新兴的涉及面广泛的多科性边源学科,在人类社会信息交流中必不可少的分析归纳总结. 2.传播的现象从古至今从不间断,遍及各个行业各种职业,大至国际上重大事件,小到生活中琐碎小事都离不开传播.倘若传播结束了,那么我们的社会就停滞不前了,回到了世外桃缘的蔽塞时代,可见传播学的重要性. 3.如今世界已进入了信息时代,知识经济时代和数字时代,社会发展之快有目共睹.从第一次工业革命到二次革命再到三次革命至今我们的社会发生的翻天复地的巨变,我们在为此倍感骄傲之外还要感叹传播的重要性. 说罢对传播学的理解,还想谈谈对这本书最感兴趣的内容,传播的效果研究.它分了两章进行,这也是我们传播者最重视的问题之一,比如我们传播出去一则信息我们最想得到的是效果的反馈,如不求效果不如不传播.人类的传播是有目的性的,不仅是个人,群体或组织实现待定目标所必不可少的手段而且在确保人类文化的历史传承实现社会信息协调,维持社会进步与发展也发挥着重要作用.这是我所感兴趣的内容同时也是我认为相对较困难的一部分,因为效果并不是传播者所想要就能达到的,必竟我们面向的是广大受众,正所谓”众口难调”. 不管是难易我相信我们都有能力去学好它,并且在今后的学习工作中运用自如.想要做到运用自如并不容易我们应该如何学好这门课程呢? 首先,课堂上认真听老师讲课更多的与老师互动,与老师产生共鸣. 其次,积极配合老师留的作业,张老师的讲课方式很特别,经常会让我们自己去实践,这样便不拘泥于课本,比如让我们分组进行创新授课,以自己的方式去理解课文,超脱课文.这虽然让我们伤脑筋,但却乐在其中,我们组有幸第一个进行,希望能给同学们开个好头. 最后,工夫在课下,我们应该多多参与一些实践活动,积极发扬我们的传播精神,当然要恰到好处. 以上是我对这本书的浅显理解,希望老师给予指导,我会在今后的学习中按照我所说的去做,通过学习对新闻有日溅成熟的理解,我会努力的. My BLOG：http://blog.sina.com.cn/lipeize817
传播学概论读后感： 我一看到这门课程是”概论”系列的，就对它有了抽象，枯燥，难懂的第一印象，但我上过两次课之后，发现老师并不是单单讲难懂的理论，更多的是生动的与理论相结合的例子还有老师自己的思想看法，我觉得教育就该是一群各有所长的人坐在一起讲出自己的观点看法，并讨论与借鉴。 我对本书最感兴趣的内容是第九章受传者研究，因为这章是最贴近我现在生活的，我是在广播、电视、网络传播下的一名受众，所以更容易结合实际。 我觉得整本书的难点是概念的抽象，因为理解不深入，所以很快就忘记了，没有获得真正的知识，但我觉得有了与之结合的生动典型的例子这个问题就可以迎刃而解了。 我的计划是这样上这门课：我并没有课前预习的习惯，但我会在认真听课之后，仔细看一下课本，在看的同时回想老师上课的话，这样印象会很深刻。 以上是我看完本书的一些想法和对上这门课的计划。
传播学概论 读后感
在人类历史的长河中,传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程.传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结. 在导论中给出了传播的定义:传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动.而传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人交往的关系的学问.传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动,范围十分广泛.在传播学的形成过程中,各个相关学科都从自己的立场出发,分别作出了独特的贡献.借用施拉姆的妙喻,传播学领域好比是一块未经开垦的＂绿洲＂,吸引了众多学科的众多学者来此辛勤耕耘.对于这本书感兴趣的章节是第九章,受传者研究.作为信息传播的对象,受传者是传播过程的要素之一.他们是传播活动存在的前提,在传播过程中占重要地位.对受传者的研究是传播学的重要研究范畴.受传者指传播过程中的信息接受者.在大众传播过程中,受众不但是大众传播信息到达的目的地,而且也是媒介信息的积极主动的＂寻觅者＂.作为受传者对传播者所传递的信息作出反应的环节,反馈是传播过程的不可缺少的要素.离开了它,传播者便无法了解受传者对信息的要求、希望、评价等,而且无法根据应有的反馈环节,改进信息传播,使之更加适应受传者的需要.运用科学的方法作受众调查,是较为客观、全面地收集受众反馈的重要途径.系统的受众调查约从30年代初开始,迄今已有60多年的发展史.根据媒介的不同,受众调查可分为读者调查与听众、观众调查两大部分,每部分又可分为不同的种类.我国有着日益发达的大众传播事业,有着庞大的信息市场,只有系统、定期地开展受众调研工作,使之发展成为重要的反馈机制,才能使大众传播媒介的工作,适合社会信息市场的需要.第十.十一章,传播效果研究,内容比较复杂难懂,理论很多,关系很复杂,有很多专业的名词需要记,传播效果也是与传播实践结合最密切的研究领域.很多书本上的内容不知道怎样实践. 对于今后如何上好这门课,我想,最重要的还是课堂上与老师的积极配合.另外,由于理论的东西比较枯燥乏味,希望老师在授课时,多加一些与课本内容相关的图片、视频等.当然,期末的成绩对于我们学生来说,是相当重要的,因此,希望老师在每节课后,把本课的知识点划出来,以便我们复习.在这半年的学习中,希望和张老师合作愉快.
好不容易读完<>,我觉得本书以讲授传播学理论为主,当然也有一定的实践内容.像传播学研究方法,受众调查等.本书所涵盖的知识范围很广,理论性章节之间有联系又有区别,而要求实践性的章节就相对独立些. 我提倡学以至用,我认为学习就是要把理论知识转化成先进生产力,最终运用到实践中去.所以我对传播学研究方法和受传者研究等偏重实践的章节感兴趣. 我觉得本书的难点有:传播学与大众传播学及新闻学的区别与联系;传统的线性传播模式;控制论模式;传播的个人功能与社会功能的区别;社会功能的侧重点;传播功能失调的具体表现;控制的形态;控制信息流量的辩证关系;传播技巧与传播效果等.希望张老师在课上能把这些内容讲得更具体些. 至于提建议方面,我觉得张老师的教学模式很好.课堂上既采用了多媒体教学模式,例举了大量的新鲜事例,化枯燥烦琐为生动形象,同时又很注重我们的实践能力.像写调查报告,课堂PPT演讲,编词条等实践活动都有利于我们更深刻地理解教材的内容,将知识转化成能力,从而提高我们分析和解决问题的能力. 目前我还没什么建议,如果某天我想到了,一定会及时反馈给您.
这是一本不厚，而很有＂内容＂的书，觉得很空洞，没什么用，第一次上课我听着听着听不懂了就趴那了，后来同学说：＂这个老师很厉害．＂吓的我又不敢再睡了．后来听一会儿感到老师讲的课本以外的话还挺有用，尽管对这门课不很热爱，但出于对老师的尊敬和考试尽量不挂，我以后课上不再睡觉会好好听课，积极思考，配合老师完成课堂任务． 读后感：空，难，现在用处不大，将来价值无穷．以前看＜＜中国商人＞＞上说西方人擅长理论研究，而东方人则不如他们，尽管我们有四大发明，为世界做了很大贡献，可我们不擅长在理论方面的研究，没有理论指导，就很难进步．我们发明了火药，用来做烟花爆竹，西方人却造成枪炮来侵虐我们．这本书里的理论，模式，体系，观念等基本上都是外国人的著作，从中是不是能看出一些我们落后的原因呢？ 建议：将概念通俗化，多举些例子，将课讲的生动些 多给我们介绍一些有创意的影视作品 对学生不要太严肃
在我的意识之中，概论是十分难以理解的，因为都是一些十分理论并且很枯燥的东西，上学期我们学习的新闻传播概论就是这样，学的真的是到了最后，什么的背下来却不是特别的理解其中的含义，这是意见很让人发愁的事，我想传播学概论就是这样吧，但是作为学生，就是应该把课程学好，我会尽自己的能力将这门课学好的。 看了书，知道了传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。 *最感兴趣的是第9章 受众者研究。它研究的是传播与受众的关系，受众的心理选择的限制性因素，人的心理是十分复杂的，这一章可以对我们介绍受众心理喜欢什么样的传播内容，这样我们才能知道什么才是我们最应该十分关注的信息内容。 *最难以理解的是第7章内容分析和信息交流，觉得这样的知识都太抽象了，真的是很难以理解，尤其是第一节的内容分析和被分析的内容，其中的区别和总结都是很让人容易发晕的。不知道到底用什么方法可以理解概论，真的很想知道学习概论的方法。 *如和学好这门课？这也是我很想知道的，我就是希望老师可以把很复杂的东西用很简单例子表达，让学生们真正的理解其中的含义。我也会配合好老师，认真的做课下的作业和准备内容。我们共同努力。
传播学概论读后感 把课本简单的看了一遍后，最强烈的感觉是与上学期学的新闻传播学概论有很多共通之处，当然二者也有很大的差异，让我接触到很多之前所没有涉及的内容。其次是让我粗略的了解了将要学习的传播学的方方面面，期待在之后的细致学习中拥有更多的收获，也希望能把这门课学好。 ★最感兴趣的内容： 第九章受传者研究 受传者在传播过程中占有重要地位，是传播活动存在的前提，是传播过程的积极参与者。受传者对传播者所传递的信息所做出的反应也可以促进传播事业更好的发展。受传者地位和作用的重要性要求我们要好好掌握这一章内容。并且如今还是学生的我们，在社会信息传播中多是受传者的角色，因而与我们联系更密切些，也能从自身出发更好的理解。 ★觉得比较难理解的内容： 第四章中的关于内容分析法和控制实验法 问卷调查在生活中较为常见，也曾经接触过所以比较熟悉。但是内容分析法和控制实验法没有完全经历过，也没有很细致的了解过，所以理解起来有些困难。 第十一章传播效果研究（下） 这一章中的理论多是第一次接触，所以较难理解，也较难联系具体的实际。 ★我对如何上好这门课的看法： 由于这门课我们班是在13：30上的，正处于精神疲惫的时间段，所以很容易犯困，我觉得老师可以给我们穿插着放些和书本内容相关的短片等。枯燥的理论也容易导致走神，建议老师结合现实中的具体事件来解释抽象的理论知识，在学好课本知识的同时也学会用专业的眼光来看待新闻事件。学好这门课不仅仅在于对理论知识的理解，而是更好的运用到实践中，希望老师多多提供我们实践的机会。 以上是我的一些感受与意见。在对传播学概论有了初步认识后，也了解了将来的要注意理解的地方，相信在以后的学习过程中可以更好的配合老师。
传播学概论读后感 在一个不是很宽裕的时间里匆忙地阅读了一遍.对于书本中的许多详尽的专业知识均存在一些理解上的问题. 现在我就张老师提出的几个问题作出解答,并同时谈谈我对此的一些看法和理解. 1.我最感兴趣的章节:传播的社会功能 新闻传播的社会功能应该是指新闻传播满足社会公众需求的有效的作用和效能.我认为人们之所以需要传播,就是因为人们可以从传播中获取与自己利益相关的新闻与信息.联合国国际交流问题委员会发布的研究报告中,将”传播必要的新闻”放在了第一位.显而易见,传播是何其重要的.而传播产生的社会功能也是不容忽视的. 现代社会,科学技术的发展给人类开拓了通向现代文明的道路.人们的文明生产和生活都离不开科学文化知识.而科学文化知识就是通过不断向社会大众进行传播知识而得来的.一一方面传播的社会功能体现在:传播知识,普及教育.同时亦可以让大众不断学习到方方面面的知识,丰富自己,提高自身对客观世界的认识和把握能力.另一方面,体现在它具有倡导文明,教化道德,服务生活,提供娱乐等基本功能. 不仅如此`,传播同样运用在经济发展方面,政治斗争方面等等诸多领域. 我认为,传播的社会功能可以是全面的,积极的,正面的.也可以是负面的,消极的,起破坏作用的.因此,有人把传播比作是一把”双刃剑”. 2.我觉得最难的章节: 内容分析和信息交流 内容分析就是研究被分析的内容.而所谓的内容就是社会上传播的各种各样的信息.在传播的整个过程中,传播内容是一个重要因素,是必不可少的 . 此章节不仅层面的探讨了作为传播内容的信息本身的含义,还进行了深层度的理解,剖析它的吩咐内涵.了解信息与传播意图的关系,与传播媒介特性的关系等.过于抽象.故我觉得不易理解. 3.传播学概论,如何上比较好? 传播学概论,本身就是一门比较抽象的,比较枯燥的专业课.如果老师仅仅是照本宣科,搬套课本的知识,事实上与我们自己阅读无异.我认为如果张老师能在解说知识点的同时,加入了生活,社会上的实例.. 亦或者可以在帮助理解的情况下,播放一些视频,音频,短片,纪录片等.使得上课时候不会过于烦躁.甚至,可以发动同学根据这个章节自己去发掘,寻找现实生活中存在的相关的图片,新闻,短片等.因为我相信我们在自己寻找素材的同时,也能一定程度上加深对这个知识点的理解程度.
以上就是我针对张老师的问题作出的解答. 有很多不足的,肤浅的回答.请老师见谅!
《传播学概论》之初体验 起初,当看到传播学这本书时,就会给人以庄严的感觉;再看到书内的文字~更是和大家的感触一样—那就是枯燥乏味….密密麻麻的小字会让人有一种头皮发麻之感.不过~这只是初体验,也许三番四次的翻开书本都不能够让人有享受文字的欲望,但也许经过第五次的翻阅就会发现这本书的精华所在~ 有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面! 传播学是一门理论性较强的课程,但是,张建中老师为这门课注入了更多的实践性,我认为对于一名大学生来讲,其自身的实践能力不会不如其专业理论的学习来得重要,所以对于个人更偏重于喜欢实践性强的科目. 也许我也会说在今后的传播学乃至其他学科的学习中,我会更加的努力,不放松对专业知识的学习,紧密与老师教学相联系等这一系列的话~但是我更加希望通过这半年的学习后,师生之间都能够给彼此留下一个自信的微笑,告诉自己我们都在成长!
《传播学概论》读后感 通过对《传播学概论》的简单阅读，我对传播以及传播学有了初步的理解和认识，走出来单单强调对传播信息研究这一误区。所谓“传播”与他人建立共同的意识。美国格伯纳的定义，传播是通过信息而进行的社会互动。传播这一与我们生活息息相关的内容，对我们关于信息的获取，社会的发展，世界的动态都有这密切的联系。20世纪40年代虽作为一门独立的但有明显的交叉行，边缘性和多科性的传播学美国诞生。这本书从宏观上紧扣关于传播学五要素的控制研究。对传播学的兴起发展以及未来的趋势也做出了具体的讲解。 在我看来，传播效果的研究是我最感兴趣也认为是重点与难点的课题研究。在传播活动中，传播者发布的信息由报纸，广播，电视，网络等媒介进行传播，受众接受到信息后最终的目的是在受众心理，行为，状态等微观效果和宏观到综合效果。这一效果的最终达到，既要对具体深入把握信息的扩散性，传递性，扩充性，浓缩性，替代性。还要善于抓住新闻中的可度量的信息量，实现信息活动的多向，采取好控制信息流量的辩证关系，为下一步的信息传递打下基础。于此同时，效果的实现也是激发传播者依据个体差异论，社会分差论等指导下针对受众所具有的选择性接触，理解，记忆等心理都要进行研究，抓住受众的心理需求，作出及时的反馈。面对当今传播者为了利益，名誉，社会效应而弄虚作假，无中生有的制造一些假新闻，无疑也严重地影响了传播效果，所以对控制研究即需借鉴前人例如巴斯的“双重行动模式”又要进行深入研究，从政治，经济，受众，自我角度控制。纵观这个环节所涉及到的多个要素是至关重要的。难点就是对于书中这部分章节所涉及到的理论不是很清楚的理解，不知道理论在具体的实践中是如何体现的。模式的理解上还是有一定的困难的。 在即将开始的这门课程中我希望真正的做到理论与实践相结合，互动与传授相辅相成。由于我们客观条件的限制，对于新闻获取有很大的不便，渴望课堂上能成为有效途径之一。也希望我们不单单学到的是理论基础知识还有必要的职业素质，新闻媒介的道德情操为以后我们走上社会奠定良好的精神基础。课堂气氛可以活跃，生动一些吧！我相信这半年的学习一定会让我们的专业知识得到充实和扩展！
不经意间已经读完一本《传播学概论》，起初让我觉得枯燥的课本，在不经意而认真地阅读过后，忽然觉得豁然开朗。 由于在上一学期课程安排中，我们已经学过了由刘卫东老师编写的《新闻传播概论》，所以对这门学科并不陌生。这本书并不薄，单就课本理论来看，此书的内容较为专业。在通读之后，我发现这本书对传播学与新闻学的起源、二者关系、二者的发展轨迹等内容做了简明的阐述，在学习这门课程之前做一次这样的阅读是很必要的。 对于这本书，我最感兴趣的是第十、十一章的内容。因为这两章内容较为系统地阐明了传播的效果。作为一个未来的新闻工作者，我们工作的目的、工作的一切初衷都是为了达到良好的传播效果，所以，这两章使我对这本书的兴趣油然而生。 这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。 至于怎样上好这门课程，和老师的积极配合是很重要的，这个配合包括课下做作业的认真以及课上同老师的沟通、互动，积极回答问题，并配以活跃的思维，勤于思考，这不仅能提高我们的思维能力，而且也可以起到活跃课堂气氛的作用，一箭双雕。我们懂得老师让我们锻炼着自己讲课、做一系列有关我们职业的作业的用心良苦，所以，我们会积极配合老师，不断提高自己的能力素质，做一个合格的未来的新闻人。
曾经在一本书上看到过关于以色列最受欢迎的教育–在游戏之中的教育.把课堂变成一场游戏,这似乎有点天方夜谭.但他给我们指明了一个方向,那就是轻松的课堂氛围.作为一门概论课,它无疑给了我们单调,乏味的第一感.满书的理论文字,实践这个火热的词也只是了一个陪衬.她毕竟是和大众传媒联系在一起的,老师应多采用多媒体穿插于课堂,多展示一些新鲜的信息,这样可以吸引学生的眼球,师生之间的湖动也随之增加了.两个多小时的的课大家都会疲劳,这种方法也是一种缓冲.课堂上多给大家讨论的机会,说说自己的想法,有时自己想的并不一定是对的,不说出来就永远不知道自己欠缺了什么,那就没办法进步了,不至于成为只有自我思想的井底之蛙.不管怎样,只要不是徒劳就好,要让每个人包括老师有收获. 我最感兴趣的是第九章受传者研究.我们学传播学,同样也会是受传者,研究这章就仿佛在剖析我们自己,比较有趣.通过学习我们会知道成为受众的动机.人往往做某些事情是比较冲动的还很盲目,动机是什么更不会领悟.这一章更贴近社会一点,能深刻认识到人们的心理,学习着理论的同时还似乎有着娱乐性. 我认为比较难学的是传播效果研究,从课时量看它占的比重很大,需要理解背诵的内容也很多.不过应该是和第九章受传者研究有一定的关联,希望到时老师把这章准备得有层次,让我们更好的吸收.
对于传播学，在上学期对《新闻传播概论》课程的学习就已对传播学有了个初步的了解，因为新闻传播学属于传播学中大众传播学的分支。经过这两周对《传播学概论》一书的简单阅读，发现了传播现象小至人们的日常生活，大至国际间的纷争、冲突，遍及全社会的各个行业、各种职业，真的与我们每个人息息相关。所以我也明白了 传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动这个定义。 阅读这本书时，我对受传者研究这一章很感兴趣，因为受传者是传播活动的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。所以，若是作为一名新闻工作者，能明确的掌握受众的需求必定能使自己的工作更加顺畅。但是，能做到这一点的确很不容易，受众在接触媒介和接收信息方面，有很大的选择性，而反馈与受众调查也是一项艰难的工作。 我认为传播学研究方法和传播效果研究是此教材比较难掌握的内容。首先传播学研究方法有很多，分为自然科学和社会科学两大领域，方法是很多，可是真到实践中如何运用我觉得又是一大难题，而且我觉得在遇到问题时，各种方法该如何对症下药也是比较难。 另外，传播效果研究这章节，一是内容多，而是我觉得内容比较抽象，不易理解。并且还出现了许多不曾知晓的新理论名词，例如：议程设置功能、沉默的螺旋、知识沟等。特别是我们刚投入传播学学习，对于传播效果这个事物接触与关注太少了。 因此，在学习这门课时，希望老师对于难点的讲解，能放慢速度，特别是在学习完每一节课时，能给我们标记出重点难点的地方，以便我们的下面看书与复习。我们大一下学期还不让带电脑，希望老师能尽量少布置一些与电脑有关的作业，老师请放心我们一定会认真完成您布置的任务。另外还有一个小建议，因为概论课本来就很枯燥，希望老师讲课方式能多样化一点，就像我们上学期的新闻概论课一样，当讲到比较枯燥抽象时，老师会把与其内容相关的视频放给大家看，这样一下子同学们就会觉得很轻松，也很喜欢这门课的授课方式，也就不感觉枯燥了。不知提的建议是否合理，希望老师考虑一下，我们希望与您在课上能互动起来！希望我们合作愉快！谢谢！
初拾＜传播学概论＞，心中只有两个字－－忐忑！我想这应该是一本专业性很强，专业术语很多，读起来很枯燥，很让人费解的书吧？带着这种不安的心情，我翻开了这本书的第一页… 我最感兴趣的一章是＂传播学研究方法＂．正如书上所说，它是一种有理论指导，有控制手段的程序化的科学认识活动．具体地说，传播学研究总是从理论或实际的课题入手，依据一定的法则和程序，系统地收集与分析相关的现象性资料，从而得出有意义的研究结论．我觉得学好传播学研究方法对于每个新闻工作者都是非常重要的，这将影响到我们的专业水平的高低与否…所以，不管是从兴趣还是专业的角度看，我们都应该非常地重视这一章节的学习…… 而我觉得相对较难的正是上面同学提到的＂传播效果研究＂章节，因为上面提到了许多诸如＂魔弹论＂，＂皮下注射论＂，＂有限效果论＂等等我之前闻所未闻的名词，而且这一章节写得很具体，很细致，理论性也很强，涉及的范围也很广． 我觉得需要很努力才能搞懂其中的内容，而每个新闻人都希望自己的信息有很好的传播效果，所以，对于这一章节的研究学习对我们每位同学来说也显得尤为重要． 对于这门课应该怎么上，我想老师应该早就成竹在胸，有一套很完善的教学方法了，所以我也不敢提什么拙见了．对于我们学生自身而言，我们０７新闻２班每星期课业最重的一天就是周２，是从早到晚不间断的，而这门课又是在午后，是我们相当容易困乏的时间段．．．所以，我希望老师能够把课上得尽量生动些，比如不时的播放一些与所学知识有关的视频，音频或图片，以调动同学们的积极性，提高我们的注意力和兴趣，更好的吸收知识｀｀ 以上便是我的一点想法，如有说错，还请老师多多原谅和提点，谢谢！
传播学概论读后感 作为新闻专业的一名学生，传播学概论是我们的一门必修的专业课。通过对这门专业课程的学习让我了解到了传播在人们生活中所占据的地位，传播遍及社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争，冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。特别是随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象与此有关的社会，经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索。 在刚刚开始读这本书是让我觉得很郁闷，感觉没什么意思，很枯燥。但是随着一页页翻阅，倒让我产生了兴趣，有一种想把书上的语句都写上来的冲动。着本书集中探讨了人类社会的传播现象及其规律，人类的传播是已经演进到更高阶段的有目的性的信息传递，有着很大的研究价值。传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会只间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。 让我最感兴趣的章节就是传播的社会功能这一章。传播是人类社会中多层次多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多方面多元化的。可以从心理学和社会学经济学政治学两个角度来理解传播的一般性功能。在书中把传播的个人功能主要做出了四中见解：著名的瑞士心理学家皮亚杰通过研究儿童的谈话发现：传播的个人功能，可以分为社会性和自我中心性两种；传播的个人功能很多是属于工具性的；传播个人功能的“游戏说”；对传播的个人研究可纳入“使用与满足”理论之中。麦奎尔还列举了传播媒介的个人功能的具体表现：1.信息功能2.发展个性的功能3.与社会整合（一体化）的功能4.娱乐功能。这些采用的都是单因素的讨论方法。拉斯韦尔从社会的结构与功能的构架出发，把传播纳入社会系统和社会进程之中，从而总结出传播的三种主要的社会功能。这三种功能包括环境监测功能，社会协调（联系）功能，文化传递功能，娱乐功能。这一章还提到了传播的功能和功能失调，传播功能研究的发展及其式微等内容。 除了让我感兴趣的话题外还有让我觉得比较头疼的地方，比如说第七章内容分析和信息交流。着让我觉得很抽象，这一章里提到这里面主要加以研究和探讨的是年拉斯韦尔提出的“5W”模式中的第二个因素——“说什么”（say what）。还要对以下两种涉及传播内容（或文本）的研究与分析予以明确区分。一是要和本书第四章谈到的传播学研究方法中的内容分析法区分开来；二是要和文学，新闻作品的分析及对其文化，历史背景的研究（如文学中的不同流派）区分开来。文学或新闻作品的研究，基本上属于微观的，对个别或某一类作品写作方法的研究和比较，并没有把他们置于传播过程予以研究和探讨。即使是涉及文学流派或新闻文体（如散文式新闻）的研究也和这里所说的内容分析大相径庭。我向来对微观文体内容的领悟能力不太好所以希望老师将来在对这部分的知识进行讲解的时候能尽量用比较形象的例子进行讲解。 至于应该如何来上好这门课，我觉得每个人的学习方法都不同每个人都有适合自己的一套方法。对于我们这个专业来说要在上课的同时培养我们的能力，在以后的授课过程中我会尽力配合老师，尽全力来学好这门课。还希望老师多加指点。 我的BLOG地址：http://xiaoying.1989.1.28.blog.163.com
传播学概论读书笔记: 传播学是一们新兴的多科性的边缘学科,作为未来的一名新闻工作者,有必要认真学好,提高自己的理论知识. 传播现象是一种社会现象,它的产生和发展由来已久,但真正成为一们独立的学科却在20世纪40年代,出现在美国.传播是带有社会性,共同性的人类信息交流的行为和活动.简单的说,传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科. 我们还要对传播学奠基人有所了解,如拉斯韦尔,卢因,施拉姆等等.他们有力的促进了传播学的建设,积极投身与实践,不断完善理论,作出了重要贡献. 我比较感兴趣的是传播效果的研究,,因为人类的传播是有目的性的,传播不仅是个人,群体或组织实现特定目标所必不可少的手段,而且在确保人类文化的历史传承,实现社会系统个部分的协调与沟通,维持社会的进步与发展方面发挥着重要的作用.它是传播学研究的出发点.传播出去的信息能受到高度关注,这点是十分重要的. 我觉得比较难的是内容分析和信息交流这一章,研究传播内容离不开对信息及有关理论的了解和探讨,信息的分类是多种多样的,内容也是丰富多彩,符号的编码和译码等等都需要我们认真学习. 认真学好这门课需要我们的勤奋努力和老师的生动讲解,理论和实践同样重要,我们在学习这些理论知识的同时更要积极地去实践,去锻炼,去发觉. “三流人才学习知识,二流人才创新知识,一流人才创造知识.”我会从认真学习知识开始,努力成为一名优秀的新闻工作者! 我的BLOG地址:http://zunguigongzhu.blog.163.com
通过对《传播学概论〉〉这本教材的研读，让我更深一步的了解传播学，更清楚地明白作为“新闻人”应具备哪些专业知识，今后又应如何做好一个“新闻人”。这本书分章节将传播学兴起发展，传播过程，传播模式，研究方法，社会功能，以及传播效果等都进行了较全面地诠释。对我今后学习新闻专业有很大的帮助。下面是我对这本书的理解及问题，希望老师予以指导和解决。 传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。 传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。 大众传播是通过现代化的传播媒介：报纸，广播，电视，网络等对极其广泛的受众进行信息传播活动。大众传播在我们现代化生活中必不可少，与我们生活息息相关。 随着信心革命的不断发展，壮大，大众传播是否会消失？书中有了很好地解释。首先 就大众传播领域来说，层出不穷的传播技术，将使信息出现多样化，小型化，分散化以至个人化的局面。其次，传播新技术，促进社会信息的加快流通和信息量的剧增对阵个谁会带来的好处是不言而喻的。大众传播的社会功能有环境监测功能，社会协调功能，文化传递功能，娱乐功能。当然这些功能并非全都积极的，它也存在“功能失调”。失调的原因有由于某些功能被社会集团和个人所滥用，强化不恰当的地步或是超过社会的承受力是社会稳定和发展受到威胁。传播过程基本模式中有传统的线性模式即拉斯韦尔的“5w”模式，申农线性模式，控制论模式，社会系统模式。其中拉斯韦尔的“5w”模式缺少反馈，而申农模式同样缺少反馈，无法克服线性模式的局限性。而控制论模式克服这一局限性，引入“反馈”机制，变“单向直线性”为“双向循环性”从而更客观准确地反映现实的传播过程，但也存在着一些问题即容易让人产生错觉似乎各“传播单位”之间传授的地位，作用机会完全平等，循环性的表述也会引起误解，这就让我联想到控制论中“麦克内力利把关模式”，它同样把每个把关人及其作用同等起来。 创立控制论的美国科学家维纳把“信息—-反馈—–控制”三者联系起来实现线性的单项流动过渡到非线性的双向回流。 1}信息：信息具有共享性，扩散性，传递性，浓缩性，替代性，扩充性。新闻与信息是紧密联系的。新闻源于信息，又终于信息，但两者不能简单的划上等号。在众多新闻信息量的高低直接影响着新闻价值的大小。所以要控制信息的流量。{解决这一问题则要明确决定他的因素什么？最根本的是社会对各类信息的普通需求，其次社会变化背景，思想意识，传播环境，信息流量和个人因素。} 2}反馈： 作为大众传播的积极参加者受众接受媒介信息的行为具有目的性。如娱乐，信息需求，获取知识，人际交往等而通过受众调查获取受众对大众传播内容和形式的看法反映即反馈。反馈具有延迟性，间接性，累积性，量化性，代表性。在反馈的过程中又可以针对传播效果进行研究。{传播效果的现状： 关于大众传播的社会功能—-整合与分化，关于大众传播的社会作用评价—-肯定与否定，关于受众的性质——能动与被动。} 3}控制：在研究拉斯韦尔“5w” 模式中针对“谁”而进行研究的控制论中，对施控与受控进行分析{施控是传播者对信息流通进行研究和影响左右和操纵，受控是指传播者受时代和社会的控制不得不屈从于外界施加身上的政治经济法律和文化的压力}从卢因，怀特，麦克内利到巴斯的“双重行动模式”他们将把关模式不断完善，它们同受控的四种理论即集权论，自有论，社会责任论，苏联共产主义论，探讨的问题是“传播有谁来控制？”“传播如何被控制？” 问题：1在第六章第二节对把关与把关人进行分析，从卢因，怀特，麦克内利到巴斯的“双重行动模式”在这些“把关”过程中是否失去信息的原本面目，而更多的注入了“把关人”的思想？ 2受众对信息具有选择性，那么受众在选择经过把关人筛选的信息后，是否也没有更真实地了解信息？ 3在第三章对传播模式的研究分析中，多次提到“反馈”那么第六章控制论中也提到了“反馈”。它是对第三章进一步的分析还是要告诉读者新的信息？是否重复？他们的关系又是什么？ 不足之处希望老师指点.
传播学概论读后感 感兴趣的内容： 关于传播学五要素的控制研究。 任何一个传播过程都可以分解成五大要素，如果说五大要素包含了传播过程的基本成分，那么五大分析就涵盖了传播研究的主要方面。五要素自身内部及其之间的控制是决定传播活动成功与否的重要决定因素，因此，对于五大要素的控制研究学习及应用不仅存在实际应用的乐趣以及长期积累经验对其掌握愈加熟练而找到传播活动的窍门。 关于传播学研究的基本方法。 传播活动是一项面对大众的活动，因此群众的反馈信息对于创波活动的好坏往往起着至关重要的作用。利用不同的方法获得反馈，再进一步对反馈做出研究得出结论，从而改进传播活动的不足之处，使之更加贴近群众，更加大众化，赢得受众的需求，成为一项既有意义又可以得到广泛认同的传播活动。不仅局限于现有的传播学研究方法，不断研究出更具客观性公正性并更简单更接近受众的方法使之具有趣味性。 阅读后未能得到解决的问题： 为什么自我传播的传播者和接受者表现为矛盾的统一体？为什么自我传播主体不希望与他人共享？ 传播包括受众介入和参与传播活动，但为什么大众传播基本是信息单向流动？ 大众传播和人际传播有没有相互包含的关系？ 控制革命对信息革命有何影响？既然是促进其发展并完成其飞跃，那在控制革命之后的信息传播随着处理技术的不断进步，发展速度相比于控制革命时期是加快还是减慢？ 是否存在“施控”与“受控”不同时包含的传播者？ 怀特的把关研究图为什么信息经过把关人字母都有“’”？信息是否受到了修改？ 巴斯的“双重行动模式”图中，把关人为何不包括受众？ “苏联的共产主义理论”为什么是思想的偏见？中国社会主义最终的目标不也是实现共产主义吗？ 信息的替代性指信息本身可被替代还是接受信息的信宿可被替代？ P194种冷媒界与热媒介的举例与定义似乎不太相符。 传播主体中是否存在“把关人”？ 关于“可信性效果的时间推移”图是否存在普遍性？ “一面提示”为什么会比“两面提示”的说服效果好？ 难以理解的内容： 关于“传播学”的研究范围。此处的“传播”是否可以理解为最初人与人之间由于生产技术进步而不得不进行沟通而产生的“传播”？如果是，为什么新文学的传播学的前身？ 第七章的“内容分析”与五要素控制研究中的“内容分析”相同吗？ “信息科学深入”如何理解？ 上好这门课的建议： 传播学课程本来就是一门理论性较强的课，但由于直接涉及了与传播媒体，形式等相关的内容，所以如果可以在重难点以举例的形式讲解，既便于理解又便于记忆。 从上过老师课的学长口中听说，张老师的课可以学到许多能力。因此，抱着努力被认可的态度积极完成老师布置任务的我，请老师予以指点。
作为一名新闻专业的学生，同样也是一名未来的新闻工作者．了解自己所从事职业的作用与地位是非常必要的．记者，是一项新闻实践活动．具有传播前沿，桥梁纽带作用，也就是我们所常说的“新闻工作者是党的喉舌．”新闻工作者正是在从事一种传播活动，因此对于传播学的研究就非常重要了． 初读此书的时候我并没有太大的信心可以读完，因为纯理论的书籍在我的印象中一向比较难读，因为很深很乏味。但在我开始读到现在基本读完，我发现这本书没有我想象中的那么难以理解。对于有些知识分析上很清晰，很透彻，让我一读就懂，当然其中也有的内容让我理解上有一定的难度，需要在以后的课程中好好学习。 其中我最感兴趣的章节是：传播效果研究（上、下）虽然这部分在上学期的新闻传播概论上有所涉及，但在这里涉及的更加全面细致。通过这章对传播效果研究内容和受限因素等知识的讲解，还有其中对其发展历史内容的叙述让我产生了浓厚的兴趣。 我觉得较难的章节：传播学研究方法。其中涉及很多的研究方法从书本上看理论性较强，虽然有的在理解上没有那么困难但感觉如果从实践的角度出发，操作起来有难度，有些方法在实践中很难找到界点。所以希望在以后讲课的过程中能够举一些实际的事例，给予分析，使得我们在学习后能在以后的实践中取得好的效果。 至于如何学好这门课程，我觉得除了在平时学好理论知识外，应该更多的注重实践。因为理论的知识点如果不加以实践很难让人记忆深刻。所以在老师的第一节课上，知道以后我们会有很多锻炼自己的机会，所以倍加珍惜，从中锻炼自己收获知识。还有平时也应该注重知识的积累，才有利于这门课理论的学习与实际结合。 我想通过以后的学习，我会对这门学问有更深更全面的了解，我会努力的。
“新闻工作者是党的喉舌．”——%￥#@*&
传播学概论读后感 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。 传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业、各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播现象无处不在。 传播学由外国传入，我国近些年来在这块领域做出了许多成果，但仍存在着一些不足。对于很多外国理论要本着取其精华，去其糟粕的态度。 读了厚厚的一本书，很多理论的内容都很艰涩。我个人认为传播的控制研究较难懂。还有一些外国学者不同的理论容易混淆。 我对内容分析和信息交流比较感兴趣，因为它与实际结合紧密，现实指导性强。 希望在今后的课上老师可以多举一些实例，生动形象的解释理论内容 ，补充一些相关的结合现实的课外知识。 我会努力去学好这门课程。 我的BLOG地址：http：//blog.sina.com.cn/huxinxue
传播学概论读后感 传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流分析，归纳和总结。 传播学现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争，冲突乃至人们的日常生活，都离不开传播。当今世界已经进入了信息时代，知识时代和数字化时代，信息革命，科技进步和社会发展的关系密不可分，而传播学的学习研究，对社会信息交流的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高新科技带来的社会变革。因此而引起的社会，人际关系的变化，对推动我国进入21世纪的信息时代都具有很大的影响！ 本书中，我对受传者研究内容最感兴趣。 受传者指传播过程中的信息接受者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，在传播过程中占有重要地位，受众基本动机包括消遣娱乐满足信息需求和心理需要，获取知识，提高文化水平。人们相互交往的需要。所以，研究受传者是我们新闻工作者的一项重要工作。 本书中，我认为传播效果研究内容比较难，它比较抽象，不易懂。 对这门课，老师让我们写了读后感，又让我们针对每章内容做了幻灯片，这有利于提高我们的自学能力，也有利于我们增强创新意识。我觉得很好，我会继续努力的。
传播学概论读后感 传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。 传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字花时代，信息革命，科技进步和社会发展关系密不可分。在即将跨入21世纪的时候，我们有理由认为，应当重视传播学和大众学理论的学习和研究，对推动和促动我国新闻学和整个大众传播学事业的发展有很大的意义。 粗略的浏览了一遍本书，对“受传者的研究 ”这章内容有很大兴趣。在上半学期就接触过这方面的内容，但不是深知！内心感到很遗憾！现如今，又一次遇到，我是主修播音的，所以作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。所以责任重大，好好把握，好好学！ 但是也有不如意，对“传播效果研究{下}中大部分内容第一次接触，感觉有点困难。还有受众调查，要列表，剪贴之类的程序都要用电脑做，但自己对电脑的某些应用还是不怎么熟练，这些方面有点犯愁！ 最后想发表一些自己的想法和建议“比如说讲一些关于传播的有趣故事，来增加课堂的氛和同学们的积极性，老师与同学之间的沟通和相互了解等。 总之，不论是难还是易，不论是感性趣的还是不感性趣的。我都会以好的心态去面。好好珍惜这次学习的机会，争取把这门课程学好！
学号：07578127 姓名：刘瑛 班级：播音一班
传播学概论读书笔记
一，对传播学的初步认识和理解 作为一门从现象到理论的学科，传播学代表着的是人类社会信息交流的分析，归纳和总结．因此，无论对于日常生活还是介乎国家大事，传播都是极为重要的存在，因而传播学是一门重要的应用知识学科，学习它有着强烈的现实意义和指导作用． 当然，不可否认的是当今传播学的理论体系脱胎于西方，其中不免杂含一些错误的应用方向，所以，批判的学习和吸收才有助于传播学的学习研究和传播事业的发展． 以上便是我对于传播学的初步认识和理解，其中的不足和错误还请老师斧正． 二，对于学科知识系统的学习计划 切合于专业以及传播学在专业系统中的基础指导地位，学习传播学基于认真务实的态度，努力把书本知识整理成系统，结合今后的专业学科，对学习进行整体上的布局和全瞻，最后，立足于实践将学到知识贯穿于运用． 对于学科中的难点疑问限于时间关系并不能将书中难点疑问一一列出，谨计划于今后的学习过程中进行认真的学习与研究，通过老师的帮助努力学习，克服学习中的困难． 三，关于一些建议和想法 １，希望在传授过程中多穿插一些传播学的故事性，以引起兴趣 ２，调动课堂气氛，老师与学生增加互动 ３，作业多样性，学习也实践并重
最后，学生才疏学浅，还望老师多多提点～～
我的BLOG地址： http://blog.sina.com.cn/jdyy2rui
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传播学概论读后感
这是一份迟来的作业。我，一个半路出家学新闻的。接触到传播学概论的时候，已经到了4月份，我读了读课本，前面的东西老师都已经讲过课对我来讲还属于空白。读书只能是一知半解，下面我就来说说我对这个本书初步的认识和一点点感受。
顾名思义什么是传播？一般来说，传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的 符号所进行的信息传递，接收与反馈行为的总称。这本书呢探讨的是人类社会传播现象及其规律。
其实传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。虽然古老但同时却是多通道的，多样化的。特别是本世纪以来，传播活动发生了根本性的变革。视觉通道，听觉通道也开始结合出现了复合的产物——网络。这在清楚不过的表明正是处于社会需求和实际可能，传播活动才可能得以不断完善，超着复杂化，多样化，多层次和日益改善的方向发展。
而传播学是研究什么的呢？它的研究范围又是什么呢？传播学研究抱愧人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。主要领域有、传播信息系统、人际传播、组织传播、大众传播等等。
本书分13个章节：传播学的星期与学术源流、有关传播过程的理论和传播模式、传播学研究方法、传播的社会功能、传播的控制研究、内容分析和信息交流、传播媒介与有关理论、受传者研究、传播效果研究、传播学的批判学派、高新科技对传播的影响。
看完这13个章节的大题目我对有关传播过程的理论和传播模式这章节比较感兴趣，就着重看了看这章。这章主要由三节构成：1从传播过程考察传播现象2传播理论与模式、方法的关系3传播过程基本模式述略。而这章之中尤为2节更为重要。在传播学中以模式说明理论的做法司空见惯。那什么是理论什么又是模式呢？理论是经过概括系统化的一组相互关系的命题和结论。模式就是指现实的一种理论性的，简化形式。而模式的类型有1文字模式2图像模式3数学模式。但最常见的还是要说图像模式。
这种模式化的方法很适用于传播学领域。因为，，传播的各种规律，深藏与各种关系中。无法看到但却可以用模式表现出来。这就是这种模式化方法的独特所在。
书读了许多但大多还没读懂，书本是实践的基础。希望以后通过实践能把书本领会的更加透彻。
对于传播学这门学科，许多人一定非常喜爱，当然我也不例外，必定自己就是学这个东西的嘛。读了书后，觉得受益匪浅。其中要说起我最感兴趣的章节要属关于传播效果那及章节的概说了。
下面就简单说下我感兴趣的章节吧。其中我最感兴趣的就是关于说服论里亚里士多德模式，大致内容如下：
说服论
从亚里斯多德时代到现在，对传播过程大多一直是从它的说服力的角度来进行研究的。
亚里斯多德模式
两千三百年前，亚里斯多德在他的关于修辞学的论文中写道，“一篇讲演是从它对某个人的效果来判断的”。在很早以前，就比后来那些主张枪弹论的人更为接近于目标，因为他看到了有说服力的讲演并无神奇之处，只不过是仔细的计划和高超的技巧。们发现早在两千年之前，他就强调传播者的可信性，使用动感情的呼吁，和需要了解听众，而这些问题正是卡尔·霍夫兰和他耶鲁大学小组在二十世纪五十年代所研究的。亚里斯多德在的诗中 ( 正象我们在本章的后半部中将要看到的 ) ，在几千年之就预见到今天如此流行的传播的使用和满足的理论。他真是一个了不起的人。
他在关于修辞学的论文中说，修辞，可以“解释为是发现在特别的情况下什么是现成的说服手段的能力。”如果他出生在晚些时候，我们可以设想他是会研究大众媒介的，但当时并没有这样的媒介，因此他转向当时最强有力的传播渠道—下修辞和讲演。
他说，现成的说服手段有两种，就是讲演本身和在讲演之外提供的证据。没有一个现代的演说家会在这一点上有异议；任何律师试图要让一位法官相信发生一件谋杀案，他必须证明：有一具尸体被见证人看到后，被指印、一件武器，或是其他如现代法学认为可利用的某种工具，把被告与尸体联系起来。但使亚里斯多德最感兴趣的，并且同我们最接近的说法，是他相信传播所可能完成的是说服者的修辞。他说，说服所必须具有的三个条件是：“演说者的品质，……对听众造成某种态度 ( 的机会 ) ，论点本身 ( 所提供的证明 ) 。”
他说，讲演要讲得使演说者看来是“值得信任的”，“因为作为一项原则，我们越是觉得一个人诚实，就会越快地相信他。在一般情况下，当问题超出确切的知识的范围时，在意见分歧时；我们就绝对信任他们”。他坚持认为，演说者的品德“是所有说服的手段中最有力的”。然而，我们绝不能把一切完全寄托在演说者过去造成的印象上；讲演的本身必须做到达一点，即使之造成对演说者的信任。
然后，首要的条件是使听众相信传播者。第二，“说服是通过讲演使听众动感情而产生效果的；因为我们是在痛苦或欢乐，爱和恨的波动中作出不同的决定的。”第三，“当我们 ( 以逻辑的证明或适合于某一情况的其他手段 ) 显示了对某种观点的必要之点的真理，不论是真实的还是貌似的，那时论点本身才会产生效果。”
他说，“这些就是说服的工具，要掌握所有这一切，要求一个人看起来是可信任的，他能逻辑地说理，能根据品德分析人的性格，并且能分析各种情绪的本性和特质，利用以使之激动的手段和方法。”
亚里斯多德曾详细地分析了说服的这些因素，或许他的例子将说明这种古老的方法是如此现代化，虽然经过了许多世纪，他的这些意见仍然是这样完美；他的关于传播的许多基本论点是许多世代的聪明人也会同意的。
说完了，感兴趣的地方，下面就再说下，我感觉比较难的章节。应该是第九第十章吧。发送者、接收者与挑选过程 和社会控制与大众传播 。希望老师可以给予重点讲解。
传播学再生活中处处可见，小到小卖铺大到沃尔玛，还有人与人的交往，各种商业活动等等。。。无一能离开传播的，人在世上就是在不停的接受信息，并且发出信息，这本身就是一个传播的过程，所以说传播学与我们的生活息息相关，由于初涉这样的理论知识，还不能更深入的认识，所以以后一定会好好听老师传教的。
忘记了学号 07572240张雪
突然想起来忘记写学号了…..
今天我终于看完了传播学概论，虽然晚看了下来。整本书大体讲了传播学的起源和发展，模式和研究方法，以及与了点，但我还是硬着头皮之有关的一些概念和内容。
如果说到理论，我想我是比较讨厌的，虽然有好多的例子来说明解释她。学习这套理论，也只好一点点摸索了。整本书中，我比较喜欢的还是传播效果和传播学研究方法。因为她有比较强的可操作性，我想这与我有较强的动手能力有关吧。同时，媒介的研究我还比较感兴趣，现代社会的一个重要特点是人们生活空间的公共化，传播媒介成为人们日常交往的纽带，媒介信息不仅构建了人们生活得“真实世界”，而且赋予了人们生存活动的意义。尤其是网络媒体的研究，她代表一种时代的进步和发展，学习和掌握她，对于我以后的学习和工作都是由利的。
理论是高度概括的，理解是有难度的。现代传播学中对于传播的概念是信息的传递，交流和分享。信息以传播元素的角色参与到传播过程中，总是通过传授、传送、共享和分享等环节要素来完成传播过程的。对于这一点，老师让我们自己做课件讲课，不仅可以让我们加深对理论的理解，也可以提高我们的操作能力和交际能力。希望在课堂上能够多一些生动有趣的内容，以充分调动我们的积极性。比如说图片、视频、学生的互动等等等等。
浏览完一遍传播学概论，熟悉了他的大体构架，也明白了他的难度，心里已经开始有所打算，希望在新的学年中学好这门专业，期待有个好的成绩。
由于宿舍办不上网线我等了４天，作业还是我回到北京才交的，请老师谅解，我想我能学好这门课，逃课的问题我想在您的课上不会发生。
大致阅读了传播学概论这本教材之后，我的收获颇为丰富。初中的时候曾涉猎过无线电通讯这一课程，时任21中BY3AU电台台长，并对其十分感兴趣。如今大学选择了新闻专业，就更应该学好传播学这一课程，加强自身修养，稳固基础，提高专业素质。
这本教材中我比较喜欢传播控制研究这一章，而且我也觉得这是这本书中比较难学的一张。第一节诠释了控制研究的定义而且大致阐述了控制研究的内容。后三节是对控制研究的三项内容进行了详细的介绍。当然，没有经过老师的讲解，阅读起来难度相当的大，许多内容都十分难以理解。但是我个人认为，学好这一章的内容，不仅是从事新闻专业的关键，而且对将来生活，工作，以及学习等各方面都具有很大的现实意义。
生活在21世纪的今天，我们必须要跟上时代的潮流，不然就会被社会所抛弃。随着信息技术的壮大发展，传播学的地位也就越发提高，作用变得尤为重要。学习和研究传播学，有利于提高我们的理论修养和文化素质，为我们的将来夯实基础。因此，我们应该认识到学习和研究传播学的重要性和现实意义，怀着饱满的热情投身学习研究，为我国传播事业的繁荣发展而努力。
`言卖`后感
大学上了半学期，总感觉非专业课很无趣。但由于传播学的介入，突然有了学习的热情，毕竟终于有了一门自己感兴趣的课程。呵呵，不过放心，这可不是拍您马屁哦。
下面是读了《传播学》以后的一些感想，文采贫穷，莫怪，为谢。
首先呢，传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字花时代，信息革命，科技进步和社会发展关系密不可分。在即将跨入21世纪的时候，我们有理由认为，应当重视传播学和大众学理论的学习和研究，对推动和促动我国新闻学和整个大众传播学事业的发展有很大的意义。当然以上是书上的东西，我自己当然说不出那么高度总结的话来。
其实，传播不单是一门学科，从古至今，它的地位不可撼动。为什么这么说呢？我先单纯的理解传播为一种交流，人类的一切活动当然是离不开交流的，在古代，小到人与人物品的借还，大到部落之间的外交与战争，这是离不开交流的。在当今，人和人，国家和国家都需要交流。以上呢只是单纯的强调传播的重要性，呵呵，有些枯燥，老师您可别睡着了。
刚说到感兴趣这门学科，是因为能学到很多本人喜欢的东西，作为艺术类的学子，对于拍片减片比较感兴趣，平时常去大2朋友的宿舍，看着他们自己拍的东西，做出来的作品，心里很羡慕和痒痒，当然万分的期待自己能做出点那啥，当然不是自恋，只是喜欢而已，呵呵……
我不会说我要好好学什么的话，我相信兴趣是最好的老师，同时希望您多指点，传点秘籍来，呵呵……
最后悄悄的告诉您，您普通话的问题不在于平翘音，是前后鼻啦，哈哈…莫生气啦，真气的话，在这里先请罪啦…
还有就是，我代表灾区人民向您拜个晚年！！！hehe -.-
07播音2班07578220
王迪
读《传播学概论》的感想
拿起这本厚厚的书的时候，觉得又是一门枯燥的课，从头看起来，还真没有头绪要重点看哪一章，因为印象里一直觉得什么什么概论都是枯燥的。翻起这本书也的确真的觉得枯燥，但是上课的形式让我觉得很有新鲜感，不仅仅是在讲理论，而让学生动手融入其中，把这些内容用有声的影音表达出来，我觉得印象更加深刻和直观，并且老师讲课不死板，所以才对这门课产生了兴趣，不再排斥“概论”两个字。
老师老师让写下的三个内容，觉得哪一部分难，对哪部分感兴趣，以及对这门学科的建议。
我对每个部分都挺感兴趣的，因为一想到每个章节都会用影音和ppt的形式表现出来，就让我觉得高兴，这是让我对这门课这本书有好感的最重要的原因，但是相对来说，对“活”的东西比较感兴趣，所以更喜欢“受传者研究”这一章，因为他们在传播的过程中有重要的地位，也因为这一章节的内容简单易懂，很容易就明白了，
我觉得没有特别难理解的地方，我都能硬着头皮看完这本书……看不太明白的地方就是术语，我就跳过去，其它部分用力看，努力的看就看明白了……
我觉得上课应该多一些老师和学生之间的互动，而不是仅仅让学生们独立的完成讲述一个章节的内容，希望老师针对性更强一些，这样我们知道重点在哪里，如果能把课本的知识和实践相结合就更好了，老师上课说过会让我们分组去做问卷调查，这样可能让学生的印象更深刻。
这就是我对这门课程的一点点看法，希望老师能够提出我的不足之处。当然也希望老师能够采纳我的好地建议。
还好是12点以前，我不用折扣50%了……
（播音二班 贲天琦）
读后感
在没有接触传播学概论这门课程之前，我对传播学的认识还非常的模糊。只停留在表面的认知上。但当我读完《传播学概论》这本书以后。我对传播学的认识加深了。主要体现在我终于了解到了学习传播学的意义。
当今，对传播学的研究，已经不限于北美、西欧、日本等资本主义发达国家和地区，在前苏联、第三世界一些较发达国家和发展中国家，也一起不同的关注。联合国教科文组织早在1977年就成立了国际传播问题委员会，汇集有关文件、论著，提出研究报告，开展学术交流。国际上南北对话中有关文化问题的讨论，也涉及到传播理论问题。
我国在党的十一届三中全会以后，随着实行改革开放和建立社会主义市场经济体制，大众传播得到了广泛普及。大众传播事业 迅猛发展的势头，在整个社会生活中已经如同浮雕一般十分突出，这种社会传播活动已经和正在促进我国现代化建设事业的发展。而且，西方已有的传播学研究也为我们提供了可资借鉴的有用成分。我们应当以正确的态度去引进它、了解它、研究它。
所以，我觉得这才是现在开展这门课程的原因。为了能更好的接受这门课程。我对比较难的地方也着重画出。
比如说传播效果研究和传播的控制研究这两章内容，其中所讲解的大多都是我们日常生活中所没有涉猎过的。这也需要我们在平常的学习当中多下功夫，多问几个为什么。上课认真听讲，课后认真复习。才能取得比较好的成绩。
在这门课上，难点恰恰也就是我比较感兴趣的部分，有了难度，才会有迎接的挑战的欲望，也就能激发出我对这部分的学习兴趣和研究兴趣。
在此，我希望老师能在这门课的授课上多增加点互动，多增加点社会实践活动，让我们能切身体会到在这门课程上我们学到了什么。掌握到了什么。让我们可以学以至用。不会感觉到枯燥。
这就是我对这门课程的几点看法，可能有不对的地方，希望老师能够提出。学生必当遵循老师教诲，努力学习，取得好成绩。
学生：管岳
07578221
我看过《传播学概论》的一点感悟
—————-津沽学院播音07-2 王涵 07578219
磨蹭了两个礼拜，在老师规定的最后期限时才交作业，请老师见谅。几乎用了将近两个星期的课余时间才把看了《传播学概论》这本书通读一遍，“当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。”前言的一句话一开始便激起了我的兴趣，
通过我的学习，我比较感兴趣的是第五章节：传播的社会功能。在我的思维里，顾名思义，“传播的社会功能”就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，第五章也是对我的传播学学习以及新闻专业知识学习最具启发性的内容之一，新闻传播的学习以及专业新闻报道.采访的学习,首先的前提就是要弄清楚传播的社会功能及它在社会中的地位和作用,才能让我们在这样的前提下,才能意识到春播信息对社会中的重要性,以及它所造成的影响和作用.才能要求我们抱着严谨的态度来学习新闻学以及传播学的知识,严格要求自己今后在传播信息,创作新闻作品时,考虑到的更多是自己的社会责任与社会作用,以次来严格要自己的学习和今后的工作,成为合格的新闻人才！我认为最难学习及理解的章节多是一些理论性知识占主要内容的章节,比如.第12章-传播学的批判学派.以及个章中理论知识的部分,它们大多涉及传播学研究的一些传统和现代的各种派别的理论成果,语言比较专业拗口,读起来比较生涩难懂！
传播是近代历史的产物，它同近代工业文明的兴盛始终保持同步，它的演进过程始终折射着当今已经席卷全球的着一文明形态。大众传播最早萌芽于文艺复兴时代，即萌芽于近代文明曙光初露之际。并在相对较短的历史时期内取得了长足的发展！而且，随着世界各地联系的不断加强，传播学理论也随之东来。自20世纪80年代初以来，传播学在中国成为一门重要的新兴学科。从西方舶来的传播学理论如何联系中国国情服务于实践，成为传播学界探寻的目标，中国传播学研究的命题应运而生。
20多年来，中国传播学的研究逐步从翻译、译介国外传播学著作，转向以中国文化为背景，以中国国情为目标，整合许多相关学科的知识，采用科学合理的研究方法，紧紧联系实际，努力服务于实践。许多学者通过大量挖掘中国传统文化和现代文化中关于传播方面的财富，力图创立集东西方文化精华之大成的中国传播学。
传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。
通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。我很喜欢老师采用的授课方法。希望还可以上老师的有关课程。
整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。
个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。
以上是阅读本书后的一点感悟，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还请老师予以批评指正。不胜感激！
学生王涵
2008-3-6
传播学概论读书笔记
假如你问属于这一时代的人一个简单的问题：
“你希望五十年之后这个世界是什么样？”
那么在得到回答之前，你在大多情况下都会先听到这样两句话：
一是：“如果那时世界还在的话”，
一是：“如果那时我还活着的话”。
信仰一词
源于拉丁文“FIDES”
——其意为：在理性与经验的论证中所获得确位的人生。
所以，我认为学好专业课也应如此。树立信仰，使之产生兴趣，一切都不会太困难了；即便困难，但在克服困难的过程中也是幸福、快乐、有成就感的
当然，在教与学上要多多的努力，谁也不能否定另一方，在接触新事物的时候必然会摸不着头脑，所以，希望传授者给予多多的耐心与指导。谢谢……
当我们有了信仰,一切的一切都将顺理成章,而五十年后的世界也是我们曾经所幻想的蓝图!
这两天我略读了<>,上了有半年了,一看到概论就知道是什么意思了,这也是我们达到顶峰所必修的吧,如同幼儿学习走路,他必须先要学会怎样运用自己的双腿支撑起身体。
本人比较感兴趣的是本书的第五章——《传播的社会功能》，我能容易的用我们这个时代的思想来解读它并深刻的理解，甚至在某些外界的条件下加以运用，喜欢这节也许是因为它和电视、广播、网络、MV有关，甚至我曾一度要学的心理学也和此有关，我也许应该说：“我已经找不到什么理由来不喜欢”，有时也会暗地怯喜当初选了这么丰富的专业。
当然这本书也有使我郁闷的时候，那就是在我读了N遍之后仍不知讲了什么，分不清层次、重点，例如，《传播媒介和有关理论》，多数在我脑海里频繁涌现的就是年代、国家、人名，真的是无可奈何,学习嘛,本应如此,一如既往,耐的住寂寞…….
(深呼吸)这就是本人的一点点的小小的卑微的想法,发烧时来完成这项作业很难啊!张老师!还好,总算是完成了,脑袋现在有些失常哪里有冒犯”圣上”的敬请原谅!!!!!!!!
我知道作为新闻工作者
就要 温暖而快乐
就要 看到天空中的大棉花糖
就要 看到雨后檐上的彩虹
就要 看到冬日里掌心的雪花
就要 看到夏夜里的萤火虫
再我们身边 平凡而简单 不为人所注意的
我们要用情人的眼光去看待,把快乐放大,把痛苦缩小
请和我们一起体验生活平淡中的美丽,而她也是我的信仰…….
读《传播学概论》有感
粗略读过《传播学概论》这本书之后，大致对该书有了甚微的了解。通过对该书组编前言的学习，我了解到该书是本自学教材，是专供学生自学使用的书籍。所以在整本书中，编者改变思路，使问题简单化，通俗易懂化，我想这也正是老师让我们自己阅读后写读后感的主要原因之一。
在整本之中，我最感兴趣的章节就是第四章“传播学研究方法”和第六章“传播的控制研究”。书中介绍到传播学的研究方法有：
1. 抽样调查法
2. 问卷调查法
3. 内容分析法
4. 控制实验法
这四大类调查方法。在上学期的课余时间，我曾经在一家问卷调查公司做兼职。我想这会给我在本学期调查试验课上带来很多帮助。但在公司的调查是拿到问卷和提前预约好的客户见面，问问题整理问卷就好了！但我想调查课上的课题一定会给我带来更大的挑战！而我也很期待这样的一次挑战！所以对这节课的实践也就充满了期待,希望在老师和同学的帮助下打好完美的一仗！
第六章的“传播的控制研究”，是我很感兴趣的章节。因为在我看过数遍后还是不知所云。书中提到的控制研究的三项内容：
分析传播者的施控行为，如把关研究及理论
分析传播者的受控情状，如批判学派的研究
指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，自我控制等
纵然我了解了所谓的控制研究内容，但我仍然不太理解作这样的研究的意图是什么！我们都知道我们学习传播学使更好地完成传播的行为，而传播于现代社会又有着非同小可的意义和价值！大家都说现在是一个信息爆炸的社会！而这个信息的爆炸就需要我们更好的来完成传播，这样更有利于这个社会趋向良性从而得更好发展！
书中提到的把关和把关人，把关到底该怎样是实现，人终究是一个有感情的动物不可能脱离社会而存在！不只是书中把模式写的复杂还是小生愚昧，至少我对书中所言不太理解！这是我在整本书中觉得最吃力的地方，同时也是最感兴趣的地方，因为它也让我觉得是一种挑战。
或许大学的生活就应该这样，在独自完成一项任务的时候才会在不断的探索与追求中成长，丰富我们的学识，让我们更有信心面对这个更加多变的社会！
最后我想感谢张老师给我们创建这个网站，让我们有这样一个平台让我么更好的交流，方便我们的互相学习，那这也应该是一种传播的方式吧！开放式的实践学习很有意思，希望老师也可以将这门大家认为纯理论且枯燥的概论课讲的活泼些生动些！谢谢！
传播学概论-读后感
在人类历史的长河中,传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。所以作为一名学习播音与主持艺术的学生这门课程是敲开播音之路必备的敲门砖。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是人类在理论对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。
通过阅读传播学概论这本书，让我充分的了解了自己专业的重要性以及怎样更好的发挥传播的性能，在其中我最为感兴趣的是受众者研究，因为首先受众在传播中占有主导地位，如果没有受众我们又何来的传播，所以要想传播成功，研究受众是最重要的，通过研究其主要特征，以及受众的动机，还有传者和受众的关系。
在西方大众传播研究出兴之时，曾经流行过把受众当做“靶子”的观点。这种观点认为，大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的靶子，很容易被大众传播射出的子弹—信息—所击倒。但是后来的时政研究发现，受众往往并未被击倒。所以我们就很有必要研究关于受众的理论。受众接受的不同主要有受众的个人差异、文化水平、社会影响、宗教信仰、以及经济水平。除此外我们想把媒体做的成功受众的反馈尤为重要，我们可选用面对面调查法，电话询问法、日记法、仪器记录法、日记兼仪器记录法、无线电全方位受众调查法。
在本书中传播效果的研究是最难掌握的章节，我认为若想学好这门课首先应把心态调整好，此学术书籍与专业是相辅相成的，其次应在课上让自己的思想活跃跟随老师的思路，再者就是课下要多阅读与其相辅的其他书籍，了解世界传播的最新动态以及我们现在传播的方向、主题、受众对何种信息的需求、社会对何种信息的饱和与匮乏等，虚心学习多发现多想多思，发现问题并研究问题。
以上就是我通过阅读这本书的来得。
传播之学读后感
看完这本书后,我发现,我还是对第一章导论这部分情有独钟，因为在这部分中，使我了解到了传播之学的博大，了解了传播的始源。
传播是人类交流信息的一种社会行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。我们通过对传播的研究，可以沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。当今世界已经进入了信息时代、知识经济时代和数字化时代，信息革命、科技进步和社会发展的关系密不可分。所以，传播在当代社会中所起的作用也显得越来越重要。
在这本书中，我认为最难但也是最重要的部分是第十章和第十一章的部分，这虽然是两个章节，但是却讲的都是一个内容——传播效果研究，为什么说它最重要呢？因为我们进行传播，就是要达到我们所期待的目的，也就是要达到所预期的传播效果。因此，不管是我们现在所看到的广告还是新闻，都是要应用到这一理论所指导的。所谓效果，指的是人的行为产生的有效结果。在综合的社会传播过程中，我们要达到环境认知效果、价值形成于维护效果和社会行为示范效果。在读到这部分的时候，不仅让我了解到了理论的知识，还有传播效果的历史与发展，知道了古代希腊和古代罗马时代的传播，激发了我学习这门课程的兴趣。
本书总共435页，共分十三个章节完成，五十三个小节，整体内容以理论知识为主，在学习起来难免会觉得枯燥，如果在讲课的时候能够更生动点儿，多引用图像和声音来帮助理解的话，那么就既可以达到老师传播之效果，也可以达到同学们学习之效果了。
《传播学概论》读后感
硬着头皮把书大概浏览了一遍，的确是一门很枯燥的学科，跟上学期的《新闻传播学概论》有很多相似及重叠的部分。
书中谈到一些差别细微、容易混淆的概念，例如：传播学与大众传播学、传播学与新闻学，它们之间有着密切的联系，同时也存在着具体的区别。
通过阅读，我们可以进一步了解像拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、施拉姆等传播学奠基人为传播学所做出的贡献及其学术成就和代表作。
个人看来，传播的社会功能应是本书的一个重点内容，大众传播的社会功能具体有四点：环境监测功能，社会联系功能，文化传递功能以及娱乐功能，书中详细阐述了其各自含义和具体内容以及功能失调及具体表现。
传播的控制研究，其中的一些概念让人摸不着头脑，类似把关、把关人、深层控制之类，在此不予多说。
涉及到与信息有关的内容，由于上学期接触到一些，貌似给人一种亲切感。包括信息的概念、特性、分类、与新闻的关系、信息流量及符号是一些比较熟悉的概念，更有助于理解与记忆。
受众在传播过程中占有很重要的地位，分析受众心理就成为必不可少的环节。另一方面，我们必须通过受众的反馈信息来了解一件事物的传播效果。说明受众反馈的重要性的同时，又引出了对传播效果的研究。
本身是一门纯理论的学科，就很难对其中通篇的理论产生兴趣。要说对传播学研究方法之问卷调查法还比较感兴趣。它通过拟订课题，制作问卷，发放问卷，最后收回一种结果，应该是一个很有意思的过程。将理论的东西运用到实践中，也是一种有效的学习方法。
老师您讲课时如果身体不颠，会显得更加稳重。以您的能力和在传播学方面的造诣定将课程变得生动有趣。预祝合作愉快！
在机房关门的前一刻，我终于提交了作业。好险！
在人类历史的场合中,传播是人类社会交流的行为,活动和过程.
传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析归纳和总结.
传播现象绵延古今,编辑全社会的各个行业各种职业.大到国际间的纷争冲突,小到人们的日常活动,都离不开传播.特别是随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展,学者们纷纷就传播事业的空前繁荣和发展,学者们就传播以及有关社会,经济,政治化的问题进行了种种的思考和探索,传播学也应运而生,并引起了世界各国社会公众特别是知识界的普通关注.
通过阅读此书我对于传播学的研究方法这一章包括传播学研究的一般方法论,抽样法,内容分析法,控制实验法,传播学的特点有科学性操作性,
新闻工作的角度来说,学习和研究传播学,对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参与和借鉴作用.因为人们所 从事的一切新闻活动，归根到底是一种信息传播过程和通过这个过程而建立起的人际关系和社会关系，弄清这种传播过程是深入理解新闻现象的前提和基础。为此，研究新闻学就不能不 呀牛在社会的 行为的内在规律。因此，学习和研究传播学，将有利于提高关大新闻队伍的建设。
在即将进入21世纪的今天我们越来越清楚的看到，传播学的重要行！
我觉得较难的章节：传播学研究方法。其中涉及很多的研究方法从书本上看理论性较强，虽然有的在理解上没有那么困难但感觉如果从实践的角度出发，操作起来有难度，有些方法在实践中很难找到界点。所以希望在以后讲课的过程中能够举一些实际的事例，给予分析，使得我们在学习后能在以后的实践中取得好的效果。
至于如何学好这门课程，我觉得除了在平时学好理论知识外，应该更多的注重实践。因为理论的知识点如果不加以实践很难让人记忆深刻。所以在老师的第一节课上，知道以后我们会有很多锻炼自己的机会，所以倍加珍惜，从中锻炼自己收获知识。还有平时也应该注重知识的积累，才有利于这门课理论的学习与实际结合。
我想通过以后的学习，我会对这门学问有更深更全面的了解，我会努力的。
07播音2班 周婉莹 07578226
《传播学概论》读后感
虽然在大一下半学期才学习传播学，但我一直对传播学充满了浓厚的兴趣，这门课程对于我的专业很有帮助，虽然我是学播音与主持的，但全面了解整个传媒系统对于以后的播音主持工作也是非常有帮助的，未来的传媒工作正向采编播一体化的方向发展，那么谁获得的信息越多谁就抢占了市场的先机，谁就可以获得最好的效益，把握市场需求，了解受众心里，才能制作出受欢迎的节目。我想做节目与做生意的关键因素都是信息，厚积方能勃发，积累了一定的信息量就能做出好的节目。而传播学通古今之变、去糟粕取精华，汇聚了很多经典理论，可以很好地指导传播的实践活动，正是获取有效信息的平台。
我对传播的控制研究最感兴趣，控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示传播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。控制研究包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论；二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究；三是指出各种不同的控制形态，如政治控制、经济控制、受众控制、自我控制等。其中把关研究及理论是最吸引我的。
在这部分内容中我了解到最早提出把关这一概念，从而开启把关研究之先河的，就是传播学五大先驱之一的社会心理学家库尔特-卢因。他在研究群体传播过程时指出：信息总是沿着包含“门区”的传播道流通的。此后怀特也展开了把关研究，他在研究中最明显的缺陷就是他将把关人当作一个孤立的因素来考察，过分强调把关人独立的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关人活动的制约。而麦克内利的把关模式则是对怀特单一化把关模式的修正与发展。麦氏把关模式是把在新闻事件与最终的接受者之间存在的各种各样的中间传播者都视为把关人。在麦克内利把关模式中仍然有一个问题，那就是把每个把关人及其作用都等同起来，但每个关口都“平起平坐”，不分主次。人们看不出哪道关口最关键、最重要、最需引起注意。于是便有了巴斯的“双重行动模式”对此作出修正。
我觉得传播效果研究（下）中的大众传播与环境认知——“议程设置功能”假说比较难，对它我感到很生疏。在这部分内容中我了解到传媒给予的强调越多，公众对该问题的重视程度也就越高。我对麦库姆斯和肖以下的理论不太理解，（大众传播具有一种设定社会公共事务“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。）希望老师在授课时可以解释一下这个理论。
很喜欢张老师的授课方式，内容丰富，语言生动鲜活，在课堂上我不仅能学到传播学的知识，还可以了解很多各种各样的社会信息。我觉得如果课时不紧张的话，可以多放一些有关传播学的片子或节目，这样会更好地引发同学们对此课程的兴趣，还可以对片子、节目的内容进行讨论研究，指出成品传媒节目的优点及不足让同学们在互相探讨中汲取更多的知识氧分！
读后感
翻开传播学概论这本书，我发现了，这是一本很博大精深的课程。仔细一读，个人认为它又和上学期学习过的新闻概论有一些类似，在经历了一学期的学习渗透后，学习传播学可能会更有效果吧。
传播学是一门新兴的多科性的边缘性学科，从古至今，它出现在各个行业和部门，在21世纪的今天，大众传播学必须继续得以发展和深化。
但是传播学和新闻学又不太相同：一；传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。二；研究方法上各有不同。三；研究对象虽有重合之处，但不尽相同。
通读完全文后，我最感兴趣的一章是内容分析和信息交流，这章主要分为内容分析和被分析的内容，信息的含义和信息科学的渗入，信息的分类及新闻与信息，控制信息流量的辩证关系，符号制作与符号交流。
内容分析可以从以下几个方面着手，分析传播内容短期或长期的发展趋势，就同一问题同一事件的报道进行内容的比较分析，研究传播内容是否符合有关法规和政策，了解和解决科技文化等特殊 信息在传播中的困难和受传者的数量和类型。
新闻和信息是密切相关的，新闻的最初阶段或萌芽状态是一种能够以交换和传递信息以适应人类人类原始社会交流经验情报思想感情的需要。另一方面新闻只是信息大家庭的一员，信息的概念要大很多，新闻是一种特殊的信息.
目前，信息理论已经进入新闻学研究的领域，这是一个可喜可贺的开端，但对新闻信息的探讨多半围绕在信息的分类，新闻信息的审美价值和信息的传播几个方面，还不能说研究已经有所突破或趋于深入
最难的一章节是传播的控制研究,首先它的定义就比较的难理解,控制这一术语可分出两层意义,一是指传播者对信息流通所进行的干预和影响左右和操控.另一层是指传播者受其时代与社会的制约,不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的经济的法律的文化的压力而成为某种传声筒.
同时,把关和把关人也是很难理解的定义.出现了诸多如怀特,巴斯等名人的理论,值得推敲.报刊的四种理论对传播学研究也有很大的意义.
在上了两周的课后,我发觉传播学概论是一门实践性很强的课程,老师要求我们分组演说或是上网传作业甚至到以后的分小组拍片,如果开展顺利的话会很生动活泼,我很期待,希望师生可以配合默契.
播音一班
娄蕊
07578119
传播学概论读后感
传播现象是一种社会现象!而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。
传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。
传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。
这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。
有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面!?
生命里有了传播学，生活便充满阳光；智慧里有了传播学，就给梦想插上了翅膀！
读《传播学概论》有感
“当您开始阅读本书时，人类已经迈入21世纪。”
前言的一句话奇迹般地吸引了我，一个催人奋进的时代，适应变化的法宝就是学习——依靠自己学习 。
通读全书，比较吸引我眼球的是第五章节：传播的社会功能。以我的理解，顾名思义，就是传播这种行为活动对社会形成的功能和效果。关于传播功能的研究，主要就是就大众传播的社会功能研究而言的。其中最重名的当推美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。同时，我们还要关注到由美国社会学家拉扎斯菲尔德和默顿提出的大众传播的另外三种社会功能，以及80年代由英国传播学者麦奎尔提出的有关理论见解。
传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多元化的。而大众传播的功能是纵向的，动态的。那么，它的功能也是复杂多变的，具有暂时性，适应性，可变性的特点。但大众媒介既可以造福社会，也可以为祸社会。大众传媒之所以出现功能失调，就是因为某些功能被社会集团或个人所滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受力，使社会稳定和发展受到威胁。而大众传媒自身由于受到商业化和不同集团的利益所驱使，也常常难以把握好各社会功能之间的平衡和“度”。各类不良情况地发生，不能不引起我们的警示。
通读的过程中，第六章节中从未接触过的控制论内容令我有些摸不到头脑，比如把关与把关人的一节中，虽对定义有一定的了解，但搞不清在什么情况下可以使用到这节的有关知识，包括把关模式的理解有一定难度，希望老师在讲解的过程中可以更加细致。
个人认为这是一本理论知识很强的自学书，我并未抱希望能靠自己的力量将其全部理解，吃透，此时更加需要老师的帮助和教导，希望在此过程中老师可以加入实例的环节，调动起大家的积极性，也希望在以后的学习生活中可以和老师达成默契，创造出更好的学习效果。
以上是阅读本书后我记忆较深的一些知识，以及个人的一些拙见，如有不适之处，还烦请老师批评指教。
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。现在我只是在此小写一下我读这书的感觉，并没什么要妄加评论的意思，其实，我很高兴能学这门课, 我读第一章导论的时候，读到1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所；1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。总算知道了，施拉姆是传播学概论的创始人。于是，便像长了门见识样洋洋自得的往下读了. 终于读到了传播的确却定义！传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。至于之后的传播学的研究对象啊、和大众传播的关系啊什么的，让我觉得这门课越来越有趣了.
这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。在此，我想说说作者对大众传媒所做的阐述中让我受益最深的几点。
作者引用斯蒂芬森的话说,工作是所有社会机构的职能,但是大众媒介的关注中心不是工作,而是传播-愉快:使人们能把自己从社会控制中解放出来回到玩耍的土地上去.他认为,传播-愉快在心理学上是有益的.这是 “一个对自我个性各方面的丰富”,是 “自我发展和自我提高”. 因为传播这一活动从一开始就是为了满足人类的某种需求,而大众传播的”传播-愉快”提供了 “为我们自己生存,满足我们自己和在某种程度上摆脱社会控制的机会”.当大众传播被用于社会控制时,它必须坚定地面对根深蒂固的非常难以改变的信仰和态度;当它被用于游戏时,它可以 “向广大群众暗示某些行为标准……为这样一些人提供消遣……使他们生活得轻松些”。我想湖南卫视定义的快乐中国就很好地应用了这一点。电视这一媒体的特殊性决定了它对于某些抽象、深奥的东西解释力度上的缺乏。而媒体的两大作用：信息与娱乐，显然是娱乐更有自由度。随着时代变迁，电视已由公共领域进入了个人的私密空间。这个空间是人们用来休息之地，在这里，人们往往是不愿意用脑子的。娱乐性的东西就更易于在此获得青睐，这也是湖南卫视在所有省台中突起的原因所在。
在教育与媒介的利用情况一节中，作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。
在说到大众媒介的潜在效果时,作者谈到了社会化这一点.社会化贯穿于人的一生,而电视是人们普遍认为的在各种媒介中对社会化最有影响的.虽然所有的儿童看电视的主要动机是为了娱乐,但我们不能低估伴随着娱乐无意中学习的数量.电视”把孩子们带出他们生活和友邻的圈子,让他们看到另外的各种生活和另外的地方”.儿童从花在媒介的这些时间中扩大了他们的经验和眼界,看到他们可能除此之外再也无法看到的遥远的地方和远方的人民.他们在不知不觉中一小时又一小时,日复一日地被社会化,产生了对他们成年后生活的影响.而这种影响并非只是在孩子们身上体现,赫尔塔*赫佐格在题为《我们对白天连续节目的听众究竟知道什么》的论文中的结果表明， 大部分妇女爱好这些连续剧主要是当作一种发泄感情的办法；另一大部分妇女把连续剧作为满足个人的“痴心妄想”的机会；还有一些人把连续剧作为她们处世的指导。连续剧通过一个虚幻世界展示真实社会的镜像，并在不知不觉中让观看的人完成社会化的过程。这是难以察觉的一点，却的确是大众媒介的一大效果。我认为第八章比较难，我对第四章最感兴趣，我很喜欢老师采用的授课方法。
整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。
哦，糊涂了，刘思华学号07572124
《传播学概论》读后感
首先我认为传播学时一个很枯燥的学科.经历了上学期的新闻与传播学概论这门课.以后.对传播学这门学科的征服欲望也油然而生.想要彻底的了解它！
大致翻看了这本教材.个人对于传播学整个过程中的传播媒介很有兴趣.所以传播媒介与有关理论很吸引我的注意力.它从基本的人类传播活动以及传播媒介的发展来讲.说道了传播媒介经历的几个时期的历史.例如文字发明前的口头传播时期文字发明与手抄阶段.以及印刷媒介的诞生与大众传播时代的到来.最后现在的电子传播时代.
紧接着讲到了各类大众传播媒介的主要特点与现状.讲到了报纸杂志无线电广播和电视.之后论述了这几类传播大众传媒在竞争中扬长避短的对策.优势劣势.贴近我们的生活.第三节中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论.并提出媒介即讯息.媒介时人体的延伸.尤其“冷”“热”媒介让我很有兴趣.
我认为传播学的难点并不是具体可述的某个章节或概念.而是对这门课程的程度.
最后.希望这门课能够更加丰富有意思.要有实体的感觉.不要只是一些空架子似的理论或概念.在您的帮助下.学好这门课程！！
磨磨蹭蹭了老久，在老师规定的最后期限时才交了作业，请老师见谅。用了将近两个星期的课余时间，看了《传播学》这本书，发现，如果只是自己去看书，真有那么点枯燥，因为刚开始，总会看着看着就睡着了。看这本书还发现一个问题，就是不容易在脑海中留下深刻印象，比如前两天看的知识，过几天再回头看，就好像第一次接触一样，所以，明白了“温故而知新”是很重要的一件事情。
本来打算把每一章节的要点都罗列一下，以观后感名义上交，因为实在不知道如何去写一本书的观后感，尤其是这样一本理论性很强的书，可是整了两天笔记发现，两个星期去整出一本书的大纲是不太可能的事情，所以决定还是课下慢慢来。
刚看目录的时候，觉得导论，传播学的兴起与学术源流是作为了解的知识，应该比较容易掌握，还有传播学研究方法，传播学的社会功能，传播效果研究，高新科技对传播的影响，应该都是容易理解的，因为上学期学习过相关的知识，感觉起来不是那么陌生，可是当看到传播的控制研究，内容分析和信息交流这样的字眼时，大脑是一片空白，唯一的想法就是难，空洞。
后来看具体内容，发现差不多如此，有很多学术类的语言，很难理解和掌握，还有的字根本就不认识，字典都很难查到，涵义也把握不准确，突然觉的这门课，不是说考试前看看书，自己多学习学习就可以学好的，它需要同学，老师之间的相互交流来学习和把握。
对于传播学的研究方法、受传者的研究，传播效果的研究，以及高新科技对传播的影响比较感兴趣，但同时又觉的有点难，例如传播学的研究方法，感觉需要很强的逻辑思维能力，而这恰恰是一个文科生出身的我所欠缺的。还有传播效果研究这一章中有几个假说的论题，感觉很新鲜，但是很难懂，可以在学习的时候，听老师的讲解。还有控制研究，把关及把关人这样的内容，很难把握，总之，这门学科有太多太多的不懂，那么多的学术性，理论性的东西，都需要在学习的时候，多和老师交流，帮助自己的学习。
感觉这门学科老师对电脑的要求很高，个人认为很好，虽然自己在电脑方面还是一个新手，在现在，电脑已经成为了生活中不可缺少的一个部分，希望通过这门学科的学习，还可以熟练的操作电脑，一举两得，呵呵。
刚开始还担心这门枯燥的学科学习起来会不会很烦，会不会让人昏昏欲睡，上了老师的课发现担心有点多余，老师总是用很新很热门的事物来进行讲解，帮助我们掌握，这样很好，一方面激发了我们的学习兴趣，调动了我们学习的积极性，一方面又帮助我们了解了一些最新的新闻，弥补了我们现在难以接触到网络的带来的无知。
就是听学姐们说，老师这门课很难过啊，有点担心，不过会认真学习的。自己努力了，结果就无所谓了。
期待老师的下一堂课。
哦，老师点名的形式很新颖啊，点我们于无形之中，厉害，佩服……
《传播学概论》读后感
传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳总结。传播现象绵延古今，遍及全社会的各行各业，大致国际间的纷争，冲突；小致人们的日常生活，都离不开传播。特别是本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此有关的社会经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索，传播学也就应运而生，并列引起了世界各国社会公众特别是知识界的普遍关注。所以我们有责任也有必要学好这门专业课程。
在读了这本《传播学概论》之后，最令我感兴趣的章节是第十三章：高新科技对传播的影响。正如书上所说的，这是一个微电子技术，电脑技术和光纤卫星通讯技术等信息技术大放异彩的时代。高新科技的发展正改变包括大众传播领域在内的人类社会各个领域的面貌。所以高科技与传播是密切相关的也是非常重要的。例如：信息高科技对大众传播造成的冲击和信息高科技对传播理论产生的影响。我认为这双方之间有着相辅相成的关系，在高科技的今天是密不可分的关系。
而最令我感到困惑的章节是第六章：传播的控制研究和第七章：内容分析和消息交流。我认为这两章相对而言比较抽象，难懂。有很多的专业术语和一些较为生僻抽象的知识和概念，希望老是可以把重点和难点讲解的透彻，生动，易懂一些。
至于如何上好这门课，我想首先应提起对传播学的兴趣，多看一些相关的书籍和资料，多思考，不可只是背些概念，那样只会使这门课变得更为枯燥和抽象。我会尽全力学好这门专业课的，还望老是多多指教。
传播学概论读后感
新闻工作者，一个见证历史进步、推动历史进步的社会群体。即将成为这个群体中一员，我内心十分激动，也感到肩上的重任。学好每一门专业课程是我成为一名合格“新闻人”的首要任务。
《传播学概论》是这学期新开的一门课程，给我的第一印象是与上学期的《新闻传播学概论》课的内容十分相似。仔细阅读了课本之后，发现这门课程所包括的范围更广泛，而新闻传播学仅仅是传播学中大众传播学的一个分支。
传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科。也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。在新闻类专业学科体系中，传播学概论作为一门专业理论课程，有其独特的地位。它使我们以马克思主义的基本观点，正确分析和掌握与新闻学、广告学、公共关系等有直接关系的传播学原理和基本理论，并对学习其他新闻学类专业课程起到参照和借鉴作用。
我最感兴趣的章节是第九章《受传者研究》。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提。是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。对受传者的研究是传播学的重要研究范畴。传播研究及其理论的发展史，在很大程度上可以从人们对受传者作用的认识及关于受传者理论之深化中窥见一斑。所以我们要对受传者进入深入研究，为传播过程的顺利进行奠定基础。
我个人认为难理解的章节是第十章和第十一章的《传播效果研究》。对于初识传播学的学生，这两章出现的大量专业术语，对我造成很大困扰。而且内容多而杂乱，难于区分、记忆。希望老师能给我们理清条理，使我们轻松理解。
这门课程专业性极强，经常出现抽象的概念和专业术语，希望老师在课堂上能够通过一些贴近生活的实例来助于我们理解，理清条理，分清主次帮助记忆。另外，希望能与老师就新近的新闻事件在课堂上进行讨论，时刻了解最新新闻。
我会尽自己最大努力学好这门课程，还望老师帮助我，促我进步，为成为一名合格的“新闻人”而努力！
传播学概论 读后感
导论中提到：传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。传播学是一门新兴的多边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。社会的各个行业，各种职业都离不开传播。
阅读本书，我最感兴趣的是第一章《导论》和第七章《内容分析和信息交流》，在第一章中介绍了传播学的由来，使我对传播学有了初步的了解。传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它研究的范围十分广泛，涉及到多个领域。
在第七章中，里面提到的比如什么是信息，信息的特征等一些内容在之前学过的新闻概论中就有所涉及，只是读者本书的时候觉得内容更加广泛，细致。当然，书中的介绍的每节都有例子便于我们理解，不过我想我的问题可能是由于刚学这门可没多久，对本书的层次以及书中提到的区别，关系还有些混乱。原本以为这是一门非常抽象的学科，因此起初对它并没有抱有特别大的兴趣，不过在今后的学习过程中会跟老师好好配合，而且努力落实好实践活动，真正的掌握好这门学科。
该书按照5个W来划分章节，分别对控制分析,内容分析，媒介分析，受者分析及效果分析进行了介绍。首先都是简单介绍一下该研究领域的历史与发展，然后是该领域的有影响的理论及前景。从中我们可以看出该领域在历史长河中的一点点摸索，一点点地向前的过程。
其中我比较感兴趣的有内容分析与信息交流，首节便运用了各个学科的知识来对信息这一名词下定义。这让我觉得奇妙又有趣，这信息一次虽然简单但居然能以不同的角度解释，而且又能很有说服力，同时也让我看到了传媒学作为一门多科星边缘学科的魅力。]
传播媒介和有关理论一章后部分提出了数为大家的媒介理论，如麦克卢汉的媒介即讯息，媒介是人体的延伸等。乍一看，甚是抽象，但俗语说得没有错，浓缩就是精华，静下心来看了他的消息解说之后才觉得是形象而有趣的，令人耳目一新。
望老师上课讲解时能脱离开课本的束缚，多给我们讲讲历史上的媒体，并与现实生活结合起来，那样会比较有趣。
关于《传播学概论》的阅读
通过第一次上课，使我对于传播学概论的具体内容和研究方向有了大致的了解，并了解体会到了学习传播学的现实意义。深刻体会到传播学在新闻改革的今天是具有多么重要的参考借鉴作用，并接触到全新的学习方法。
在书本发下来直至今天完成了第一次粗略的阅读，对全书的脉络有了全局的展望，相信对今后的学习会有很大的帮助。
在成本书中我觉得最感兴趣的话题是传播效果研究，因为传播效果研究的实践性和实用性。
但在郑本书中我觉得最难的话题也是传播效果研究，因为它涉及的方面是很多的，包括了心理和受众的研究，并牵涉到政治学，社会学和舆论学。
作为一门理论课程，课堂难免会显得沉闷，所以应当多多利用多媒体，并且与潮流资讯新闻信息相结合，激起兴趣。不要全文讲解，最好能使引导性的学习，培养我们的学习能力。
浅见如上
传播学概论读后感
传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。
传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。
传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。
这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。
有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面!
成行07578201
学习《传播学概论》之感
伴随新学期的开始，结束了部分课程开始设了一些新的课程，处在新闻与传播之间的专业—播音与主持艺术专业，要求对新闻学有所认识与了解的基础上对随之而来的传播学更要有所深入的理解并掌握运用。传播学概论就我个人而言，其深厚的历史是悠长的。并非是上下五千年一般，是在这几个世纪以来的的发展中所呈现的出的人物 事件 著作以及被传播界隐含的“潜网”，而这其中又与政治、经济、文化、自身、受众等多方面联系着。
由看再决定动笔，不得不说出两点缘由：第一深刻体会到，虽称之为传播学概论但，它又是如此实际的阐明一些原理。体系庞大，而我不能不带着自己的主观意识去理解其所指出的内容。多半另学生感到无奈，多处产生共鸣。第二，本门学科亦是一门边缘学科，内容丰富，复杂，只能断章取义的谈出心中所想。
仔细看过第六章传播的控制研究，被题目所吸引。所谓传播，其先必须关注何人在传播，一如拉斯韦尔所指的5w中的第一个who，对于这个人学生又产生无比的好奇，想知道其中矛盾关系如何推进、发展、进行并维持。一来二去的关系是控制与被控制，经过对四节的大意的粗浅了解，得出控制与被控制又与其先提到的政治、经济、文化、受众、自身所围绕，相互牵制。历史证明这几种因素客观存在，不容忽视。是对保持相对平衡、发展、进行的重要规律。如果任何一方面被控制，那么不得不首先怀疑其所传播的信息的真实性，一旦产生这样的怀疑，传播也就失去了最初的意义。
关注的第二个原因是学生对自身的一些能力感到欠缺。当一件事在发展时无法看出或洞察其内在的影响或者说对局面的发展很难产生干预影响已至于无法很好的改变，一如书中所提到的一些新的记者刚进报社，年轻气盛，无所顾忌却屡屡碰壁的原因是不了解这其中潜在的规则。与此想鉴于对本章的学习、了解并将自己放在其中做出对比得出结论。
传播学的的确确是一门边缘学科，包涵的不仅仅只是理论。也会让人有读社会学、心理学的欲望与冲动。
在学习第六章中，不难看出这其中的理性分析、论证和研究方法，而这些都令我眼花缭乱，无从下手。看看如此萌动的季节，想不浮躁也很难……但我想在老师的带领下，不会浮躁很久的！另外，我觉得老师的教学方法跟老师的见解是相符的，如此一来，只有相互适应了。
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。
初读此书的时候我并没有太大的信心可以读完，因为纯理论的书籍在我的印象中一向比较难读，因为很深很乏味。但在我开始读到现在基本读完，我发现这本书没有我想象中的那么难以理解。对于有些知识分析上很清晰，很透彻，让我一读就懂，当然其中也有的内容让我理解上有一定的难度，需要在以后的课程中好好学习。
随着信心革命的不断发展，壮大，大众传播是否会消失？书中有了很好地解释。首先 就大众传播领域来说，层出不穷的传播技术，将使信息出现多样化，小型化，分散化以至个人化的局面。其次，传播新技术，促进社会信息的加快流通和信息量的剧增对阵个谁会带来的好处是不言而喻的。
不足之处还有很多,希望老师多多指点.
传播学概论读后感
大概浏览了一遍传播学概论一书，虽说还不是完全的读懂了，但是其中内涵已略知一二。它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 所以将来即将成为新闻工作者的我们更是应该深深的了解传播学这一门课程。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。传播的社会性就在于人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。现今社会是一个媒体发达的社会，传播现象已经遍及整个社会，所以我们更加需要传播学这一基本概论。 通读全书，我对第四章传播学研究方法最感兴趣。它分为传播学的一般方法论，抽样调查法，问卷调查法，内容分析法， 控制实验法。这一章通过对传播途径各种方法的讲述让我们更深一步的学习传播学，了解传播学，在各种方法中我们也能体会到学习的乐趣。例如：问卷调查法，控制实验法。全书中我觉得第六章传播的控制研究最难理解，控制研究是传播学领域中有关传播者的那部分探讨，但是控制研究设计的那些问题，包括的那些内容我还是不太理解。
还有最重要的是，我们学习和研究传播学应当坚持以马克思主义为指针，用以指导和关照我们的学习活动和研究工作，并在实践中检验已有的传播理论成果。
张老师，也许我写的不够深刻，不够全面，但我已经尽力的去读懂这本书，去研究这本书，在以后的课堂里，我也会认真的听您讲课，虚心学习，努力提高自己的传播学知识，刻苦学习好这门课程，做一个合格的新闻传播者。
《传播学读后感》
初读此书，没有什么特别的想法！只是觉得枯燥乏味，但想到只要耐心将其读完，以后就会更好更快的去读我所感兴趣的书，也不是什么坏事情！正所谓：有了这碗酒垫底，什么样的书我也能对付！
但仔细阅读之后，发现自己受益匪浅，从中学到不少东西，也发现这本书对我及我的专业都很有好处！我先从导论读起然后到内容分析和信息交流，再到传播的控制研究接着是传播媒介与有关理论（发现这一章尤其无聊），又看受传者研究（这一章有点意思，与我们的专业密切相关）于是自己就非常喜欢，并深入研究了一下：
尤其是受众动机这一点讲的尤其好，因为现在就是大众娱乐，全民娱乐，所以我们必须抓住全民的心理，而我们作为大众传播的积极参与者，必须有目的而为之，万不可盲目为之，那么我们就必须明确广大受众的基本动机，即：消遣娱乐、满足信息需求和心理需要、获取知识和人们相互交往的需要！这是我们必须懂得明白和掌握的！
接着看传播效果研究，发现这一章尤其的难，好多问题都搞不懂！以后上课讲到再细说吧！又看传播的社会功能，然后是高新科技对传播的影响（这一部分对我们是很有用的，因为我们就生活在21世纪，一个高新科技迅猛发展的世纪，所以我们要全方未了解高新科技对传播的影响），最后我读了传播学的批判学派，着也是我们应该了解的东西！
我终于将这本书给读完了，对于这门课我决定认真学习！至于意见和建议还是暂时保留吧！
07播音1班
《传播学》读后感
看完本课程后，给我的第一感觉就是这是一门理论学科，所研究的传播学是一门深奥的学科。在其内容中，虽没有形象生动的是我一下对这门课感兴趣，但让我详细系统的了解了传播学理论所研究的内容。
一 对哪部分内容最感兴趣。
在本书我比较感兴趣的是第九章——受传者研究。我喜欢这章内容的原因是因为我作为一个受传者，可以更好的，更设身处地的理解这部分内容。根据个人的个性，不同的知识结构，我们受众对所传播的事情有不同的反馈，这是根据不同的受传者的个性差异而变化的。
二 你认为哪部分内容最难。
传播效果研究这章节，一是内容多，而是我觉得内容比较抽象，不易理解。并且还出现了许多不曾知晓的新理论名词，例如：议程设置功能、沉默的螺旋、知识沟等。特别是我们刚投入传播学学习，对于传播效果这个事物接触与关注太少了。内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。
三 对这门课的建议和意见。
因为没有对这门课有深刻理解，所以还不敢说提意见，我只是会通过自己的努力和老师好好配合，认真学好这门课。
读《传播学概论》有感
当我看到这本书的时候,觉得它很枯燥,也很乏味,没有读下去的兴趣,现在要问我最感兴趣的是哪部分,我也不知道,我只知道,学习这门课程的目的是:为了使已经进入新闻学类本科段的学生们,以马克思主义的基本观点,正确分析和掌握与新闻学,广告学,公共关系等有直接联系的传播学原理和基本理论,并对学习其他新闻类专业课程起到参照和借鉴作用.
全书总共有十三章,先从传播学的兴起开始,再到传播的过程,然后是研究方法,到最后的高科技信息技术,我最感兴趣的就是最后一章,高科技信息对传播学的影响.世纪之交,科技日新月异,信息更新日益加速.现在是科技时代,”数字化时代”,”网络时代”,”网络社会时代”.高科技的信息发展,对传播学的影响很深,由于发展的速度很快,使传播学在现在时代的作用也很大,不管是哪一个方面,都对传播有着较深的意义.网络更不用说了,新新人类也好,长辈们也好,都知道网络的发展趋势是不断进步的,电脑网络的加入不仅对加速了发展,也加快了传播的发展领域.
张老师,也许我写的还有很多的不足,说的也不全面,但是,我真的是认真的去读了这本书,也很认真的去写了.在今后的学习中,我会更加的努力的.也会积极的配合老师.
读后感
用了两周多的时间大体读完．总体感觉与上学期的内容有相似之处，比如第七章所讲的信息的特征等内容在中已有所了解，所以在此理解起来比较容易．有些同学会认为按部就班的讲会多此一举，老师可以在此问题上略讲．或者与此同时扩充知识，讲些令大家耳目一新的东西，以次提高学生主动学习,渴望深一步了解的情趣.
我对本课程比较感兴趣的是第四章—-传播学研究方法.初读第四章,纯理论,感觉有点远离生活.但后面的”问卷的基本结构””答案设计”让我颇感有趣.因为从未参加过此类工作,仅接受过一次伊利牛奶的问卷调查,所以想在理论的基础上实践一下,并自己设计问卷.
书中从未听说过的新名词较多.如”沉默的螺旋””培养理论””知识沟””议程设置功能””魔弹论””皮下注射论”等.听起来比较枯燥,即使看解释也不易理解,理论性较强.这些较难的内容希望老师运用知识迁移等方法来讲解.总之,能达到通俗易懂的效果最好!
期待枯燥课本的背后因张老师的讲解而有声有色!
读《传播学概论》有感
由导论入读这本书，到传播学的兴起与学术交流，再到内容分析和信息交流，传播的控制研究，传播媒介与有关理论，受传者研究，传播的社会功能，传播学研究方法，传播效果研究（上下）， 最后到有关传播过程理论和传播模式，貌似伊拉斯韦尔的这种5w模式读过此书后，多传播学这门课程有了初步认识，知道这门课程要从传播学的兴起学其，然后要掌握传播的过程是怎样的，再对整个传播过程中的每个分体（传者、信息、梅杰、受者、效果）进行研究 ，最后再学习传播学本身的研究方法。
在通读这本书的前十一章后第一感觉就是对其中某些内容有种似曾相识的感觉，如传播学的兴起、传播过程以及传播模式、信息的含义、信息的分类、符号学、受传者研究中的手中的选择性因素……。在上学期开设的《新闻传播学概论》课程中都已经涉及过。所以希望在课上老师能多讲一些重复以外的但与课程相关的实用性强的内容。
个人对这本书感兴趣的是传播效果研究（上）这张中的传播鲜果研究的历史、发展、、产生过程；传播效果研究（下）“沉默的螺旋“假说、传播效果研究的发展趋势和新课题;第五章传播的社会功能中德人及传播和大众传播的一般性功能。
个人认为这本书中的难点即是传播美籍与有关理论这张中的第三节麦克卢汉与英尼斯的媒介理论、第四节梅洛维茨的媒介理论；第七章内容分析和信息交流中的控制信息流量的辨证关系即信息科学的渗入；还有传播的控制研究中的深层控制。
至于上好课的建议嘛，其实刚上第一节课的时候觉得挺晕糊的，因为老师一上来不是以自我介绍开场，而是给我们看很多张PPT这并不可怕，可怕的是好多张PPT都是关于我们这学期都要做哪些作业，其中包括分组课前言讲，读后感，编辑词条，开设个人空间博客啥的 ，作问卷调查等等一系列。突然觉得上学期的概论课真是幸福死了，因为没有这多作业。不过上过几节课慢慢适应下来后，觉得课上还挺充实的，而且也能有放松下来看视频的时候，老师讲课也是很有激情的，课上所举的例子既有趣又切题，也算寓教于乐了。作业虽然不少，但都能即时把所学的应用上，也是对能力的一种锻炼， 相信对我们以后实际运用到工作上有很大帮助，所以还是很高兴能遇到注重实践的老师，不至于只会死读书，没有动手能力。
具体建议就是在老师讲某位传播学界有影响力的人物时能附张此人照片， 一者因为很多外国人的名字又长又不好记时间长了谁对谁就完全混淆了，二者就是图片好记忆啊，您上课不是也说过无论说哪个字哪个词人脑的所反映的不都是那个图像吗？三来就是可以增强趣味性啊，不至于那么枯燥只有文字排列出来的理论。还有就是课间休息时多放些有趣的视频，劳逸结合才能达到最好的效果啊。最后还希望老师能多安排些实践活动， 坚信实践出真知。
初读传播学概论，其实我并没多少信心可以将它读的懂读的透，只是想尽力仔细去读下，能懂多少便是多少了。 可读完后，我却也觉得没那么难懂了，当然，我也不敢放话说我完全领悟的，只是觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。
《传播学概论》这本书＂集中探讨了人类社会的传播现象及其规律＂。其中包括传播学.传播功能.信息.传播媒介.受传者.及传播效果的研究．包罗万象的，如果静下心来看这本书，基本上还是能读进去的．
我最感兴趣的是教育与媒介的利用情况这一节，这节中作者列出了1960年美国全国抽查的数据。由该数据不难发现：年龄和教育程度同选择电视上的新闻和政治性内容成正比，而同选择娱乐性内容成反比。用调查数据研究收视可以直观准确地为新节目的开发提供帮助，了解受众特点，这样节目策划才能有明确的方向。目前电视节目的形式已越发地丰富，不论在内容上还是形式上，各家都在绞尽脑汁，以期做出精致收视率高的优秀作品。面对如此琳琅满目的新的节目策划方案，如果一一试验，时间与资源上的消耗无疑是巨大的。这个时候前期调查就成了有效的工具。收视率调查，前期问卷调查等等调查方法给电视节目方案的出炉和检验提供了途径，各家电视台对收视率、收视份额等数据也越来越重视，不少台都将其做为栏目存活与否的指标。对于这些数据的分析已然成为电视工作者的一项基本素质，能够将一批毫无生命的数字变成理性的分析语言，才能更清晰地摸透受众的意愿倾向和电视的发展方向。
因为我们活着，几乎每时每刻都在进行着传播，有时是人际传播，有时是自我传播,度过这本书后能够让我们更加了解到这一点
《传播学概论》读后感
上学期了《新闻传播学概论》,与《传播学概论》相比给我的第一印象是它更能够与实践相联系.书中的理论和举例使我更明显的发现传播现象无所不在.不仅仅只停留在传统媒介:报纸、广播、电视.传播在5W的基本传播模式中进行着．虽然5W模式是直线的、孤立的．但是该模式包括了传播过程中的五大基本环节．而我们的教材就是分章节一一分析的．其中，我最感兴趣的是关于传播效果一章．除了环境因素，受众心理也很重要，我觉得老师在讲这一章的时候，可不可一增加一点心理学的知识？还有就是传播媒介一章，以前老师就提到过麦克卢汉，我对他的一些观点很感兴趣，以前也看过一些关于他的书，但都过于复杂，难懂．老师在讲这一部分时，可不可一更多的介绍一些他的观点？虽然书中说传播学研究者受社会环境的制约，但我国的官本位现象很严重，现在一旧是这样，不利于传播，并且传播效果也不好，很容易引起受众的反感．我门是不是可一调查官本位现象对受众的影响？受传者研究这一章中受众调查与前面调查方法有联系，老师可不可一放在一起讲呢？高新科技也就是互联网的充分利用与传统媒介都属于传播媒介，我觉的应该放在一起，更能体现它们之间的过程性以及它们之间的差异．关于学好这门课是与同学的努力和老师的指导分不开的．在完成教学计划的前提下，老师在上课时多提到一写传播学前延的观点．对于这样一本概论式书涵盖的内容太广泛，很笼统，我门已经有了分组，可以将感兴趣的问题更加的深入下去，可能会发现更新鲜的观点并且加深我们对传播学概念的理解．最后，我觉得老师布置的实践活动，很有挑战性，但我们虽然分了组，可能工作只有组中一两个人做，增加个人负担，老师有没有办法解决？谢谢！
《传播学概论》读后感
很难，很抽象！
一向厌恶研习理论较多较深的东西，那就意味着要勤奋的思考，要努力的背诵，那就意味着会死很多脑细胞。而《传播学概论》又是指导我们这些将要成为记者的学科基础，房子的地基建不好，就如比萨斜塔，现在看起来是奇观，但不定哪天会轰然倒塌。所以对于我来说正本说都是难的，但老师那种独特的活跃的授课方式让我对这门学科有了很大兴趣。
第三、四章说的是前辈们经毕生努力研究得出的基础理论，各种传播模式和研究方法，内容很多，很重要，也很难理解。因为坐爱教室里书桌前只能把知识点和方法名称给背下来，却无法理解得到德福勒模式中“噪音”是如何影响传播过程的，也无法理解丹斯模式中的那个螺旋单地意味着什么。那些纷乱复杂的概念让我这初出茅庐的小辈不辨方向。
这时就需要老师耐心的授课，详细的讲解和我们自身更多的实践体验。我希望老师爱重、难点上多重复、多举例，尽量讲得浅显易懂。
再下来就是传播效果的研究了，在第十章开头便说明“传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最紧密的研究领域。…………，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统各部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面发挥着重要作用。”记者的一个重要任务是记录历史，今天的新闻将会成为明天的历史。如果传播没有达到预期的效果，没有被受众们接受或记忆，那那一段历史岂非要被湮灭了…………
丹斯的螺旋还没弄明白“沉默的螺旋”又来了。虽然它还是一个假说，“人们对这个假说的普遍适用性尚没有取得一致的看法”，但它强调了大众传播对舆论的强大影响，也体现了传播多科性的边缘学科特点，由于我们的涉猎不多，缺乏很多知识，所以希望老师在这个方面能讲得深入，透彻一些，让我们了解更多的相关内容。
传播学概论读书笔记(二)
一、内容概述
全书大致可以分为九个部分
1、导论及传播学的兴起与学术源流
传播现象根植于人类社会生活,传播学研究范围广泛,传播的主要层次可以分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。分别从主客观方面讲述了传播学诞生的条件，传播学的诞生地是美国，它具有多科性边缘学科特色
2、内容分析和信息交流
通过内容分析的手段，了解信息与传播者意图的关系，信息与传播界特性的关系，信息与受传者接受使用程度的关系，乃至信息及其社会影响之间的相互关系。信息科学的诞生，是20世纪的重大科学发现和科学研究成果，应用十分广泛，特别是信息产业的形成和“信息高速公路”的提出引起国际社会的普遍关注，书中就信息的含义特性分类以及控制信息流量的辨证关系等方面进行了系统的分析
3、传播的控制研究
控制研究就是专门考察传播者（包括个人与组织）及其活动特征，揭示转播者同所处时代与社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。包括三项内容：一是分析传播者的施控行为，如把关研究及理论，二是分析传播者的受控情状，如批判学派的研究，三是指出各种不同的控制形态，如政治控制，经济控制，受众控制，自我控制等
4、传播媒介与有关理论
媒介是扩大人类信息交流能力的传播中介物，包括个人与个人进行信息交流的中介物（如电话）和用于向社会公众进行公开定期传播的工具（如报刊），前者称为普通媒介，后者是大众媒介。人类转播活动和传播媒介的发展，是与生产力的发展同步的，生产力的发展既为传播活动及媒介的发展提供物质条件，又对传播活动产生新的更高的要求。
5、受传者研究
作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，具有重要地位。在大众传播学中，对受传者的研究即受众研究，包括对受众率及其构成的研究，对影响受众信息接受行为的中介因素的研究，对受众媒介效果之间关系的研究等
6、传播效果研究
人类的传播是有目的性的，传播不仅是个体群体或组织实现特定目标所不可少的手段，而且在确保人类文化的历史传承、实现社会系统个部分的协调与沟通、维持社会的进步与发展方面都有重要的作用。所以，传播活动的效果如何及怎样才能获得良好的传播效果等问题，越来越成为人们高度关注的话题
7、传播的社会功能
关于传播功能的研究，主要是就大众传播的社会功能研究而言的。传播的一般性功能一是从心理角度去分析传播的个人或个体功能，二是从社会学经济学政治学的角度去去分析传播的社会功能
8、传播学研究方法
传播学具有科学性、操作性、综合化和定量化等主要特点，基本的观点是历史的、机率的、系统的观点，传播学的研究和发展中形成了四种理论构建类型：归纳式理论、演绎式理论、机能式理论和模型。一般程序是（1）选择课题（2）确定研究客体（3）研究计划（4）搜集资料（5）分析资料（6）结论。方法大致有：抽样调查法、问卷调查法、内容分析法、控制实验法等
9、有关传播过程的理论和传播模式
传播学的一般任务是研究人类一切的传播行为和传播过程发生发展的规律及其与人和社会的关系，而传播学的主要任务就是研究传播的过程和效果。
其中还有很多地方概括的不够全面和系统，希望在接下来的学习过程中能不断完善知识脉络，做到融会贯通~~~
二、感兴趣的章节
传播效果研究，
如魔弹论及其谬误，传播研究与有限效果论，说服性传播，使用与满足，传播效果产生过程及制约因素，传播流通，传播技巧（一面提示与两面提示、两面提示的免疫效果等），传播对象（意见领袖、群体与受传者个性等），新效果理论的模式和假说等
大众传播与环境认知，大众传播社会心理与舆论，潜移默化的效果，与信息传播中的阶级分化
在21世纪的今天，人类已经进入了一个高度信息化的时代。使传播效果的研究显的越来越来越重要，这也是我之所以对这部分感兴趣的很大因素，学习和储备知识就应该学有所用~~~
三、比较难的内容
传播的控制研究
什么是控制研究？施控？受控？把关人？把关研究？把关模式？双重行动模式？如何做到深层控制？深层控制有什么利与弊？如何做好趋利弊害？控制研究与传播学的关系？~~~
四、上好这门课的建议
这个还是跟上份中的一样吧~~~
汗~
传播学概论
一 第一章 导论
第二章 传播学的兴起与学术源流
通过对这两部分的学习，了解了人类社会传播现象的产生和发展状况，传播的定义，传播学的研究范围和研究对象，传播的各个主要层次及其特点，传播学与大众传播学及新闻学的区别和联系，传播学在西方的起源和产生条件及原因，传播学的学科背景和奠基人所做的贡献，传播过程的理论和主要的传播模式。
二 第七章 内容分析和信息交流
信息：内容分析和被分析的内容，信息科学渗入传播学的状况，信息的分类，新闻与信息的关系，控制信息流量的辩证关系，符号制作和符号交流的意义和作用。
三 第六章 传播的控制研究
传播者：控制研究的含义及其内容，把关与把关人的概念和有关研究，深层控制的理论研究内容，控制媒介的各种形态。
四 第八章 传播媒介的有关理论
媒介：人类传播活动和传播媒介的发展概况，各大众传播媒介的主要特点和现状，麦克卢汉的媒介理论和梅罗维茨对这一理论新的阐述。
五 第九章 受传者的研究
受众：受传者与受众的概念以及受众使用大众传播媒介的动机，有关受众研究的理论，受众的选择性心里及其分析，信息反馈与受众调查的重要性及其一般要求。
六 第十章 第十一章 传播的效果研究
传播效果：传播效果的历史与发展，产生过程和制约因素，两个假说，理论。
七 第五章 传播的社会功能
传播功能研究的缘起和概况，传播的一般性功能，大众传播的社会功能，传播功能和功能失调的关系，传播功能研究的发展趋势。
感兴趣的部分：第八章有关受众的内容，对受传者的研究
较难的部分：有关媒介和传播效果理论性较强的研究
对于这门理论性较强的学科，只在课堂上一味的听是远远不够的，无法深刻的理解和灵活运用，要增强创新意识，培养实践能力，要学以致用！
学号07572119
读完后留下最深的概念是：传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。而传播学是一们新兴的多课性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流分析、归纳和总结。
当今世界是信息时代、知识经济时代和数字时代。作为新一代的新闻工作者更要深刻的了解知道信息的传播的重要性。而且我们要了解传播学的研究范围；传播学的研究对象；传播学的主要层次等。
传播学的研究范围和研究对象范围十分广泛。我们很清楚的知道传播的主要层次包括：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
书中第八章讲到传播媒介与有关理论，其实媒介的概念不象它有时显得那样简单。首先，在大众传播媒介出现之前就已经有了传播媒介。我们必须把大众传播媒介出现之前就已经存在的能够表达意思的鼓声、烽火以至于宣讲人和集市都归于媒介一类，因为它们都扩大了人类进行交流的能力。宣讲人是一种正式的职务，而能表达意思的鼓或许可以称之为机器，它们在传播过程中的地位同今天的新闻广播员和无线电非常相似。
我们通常所接触的都是广播、电视、报纸和网络。网络虽然现在已经很普遍但是还不能被大多的人接受。数字时代的今天高科技对传播的影响是非常深的。随着互联网的迅猛发展,网络传播也得到了飞速发展。它作为一种全新的现代化传播方式,有着与传统媒体截然不同的新特征。网络传播提供了最快捷,便利的传播方式,拓宽了传播的广度和深度,打破了以往人类多种信息传播形式的界限,将人际传播和大众传播融为一体。
这门课其实挺枯燥的，不过这门可让我们感到当今时代对我们的压迫感，网络将成为主导。老师是我们对这门课的传播者，我们就是受众。我希望老师可以在课堂上多给我们举例子，多看点，让我们记忆更深刻。
李歌 07578124
对传播的新认识
————————————传播学概论读后感
通过看这本书，我发现自己以前对传播的认识是很浅的。原来，这也是一门学问啊。
所谓传播实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。所以说，传播是互动的，一个单独的社会单位是不能有传播的存在的，从这一点我认识到了传播的实质。
再看传播的历史和发展，我感受到了传播的重要性。从动物到人，从古代到今天，无时无刻，传播无处不在。口语到文字，印刷到电子。传播的发展铭刻在社会的发展之上。读信息社会与信息传播我感触很深，现代信息爆炸里我们是那么的近，作为一个未来的传媒工作者，我感到兴奋。
我印象最深刻的是沉默的螺旋理论，这是很有意思的一套理论
他通过一种很形象的方式描述了类似雪崩现象发生的原因。
“个人意见的表明是一个社会心理过程”。人作为一种动物，在社会中不可能孤立存在，所以当自己的意见是少数时就会因环境压力而附和或沉默。我很同意这种观点，在生活中也可以见到。少数服从多数的经验可能就从这里而来。
我认为，沉默的螺旋可以在传媒过程中起到很大的作用。传媒行业可以利用这个理论作一些社会导向。我想现在的传媒行业也就是这样做的。所以说，我们的工作其实就是党的喉舌，我想，当我们走上自己的工作岗位上时候，就会有更深刻的体会。
虽然还没有学完全部课程，但我发现我对这门课程产生了浓厚的兴趣。这门课程对我们了解传媒行业和传播学是大有裨益的。同时，他也是我将来工作的一种助力。所以，我相信我会很好的完成这门课程的学习。
《传播学概论》读后感
在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。而传播学也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。在这个信息急剧膨胀的时代，传播学对于推动和促进我国新闻传播和整个大众传播事业的发展都起到了不可忽视的作用。
而传播学概论这门课程的开设对于学习新闻专业的我们来说，仿佛敲门砖一般，将我们带入了传播的世界。虽然这本书比较偏重于理论知识，但我相信经过一个学期的学习与实践，必将让我对“传播”一词有了更将深刻的认识。下面我就浅谈一下阅读这本书后的一些感受以及对这门课程的些许想法。
全书共分十三章，由第一章导论简要介绍了传播学的研究范围和研究对象以及传播学和大众传播学的比较，学习传播学的意义，让我对传播学有了最基本的认识。之后通过第六章传播的控制研究对其含义内容深层控制，及控制的形态让我对传播学中的控制研究有了初步的了解。然后通过内容分析和信息交流一章对信息含义，分类以及新闻与信息的比较等内容，让我更深刻的了解“5W”中的第二个因素“说什么”的含义，以及“怎样说”的问题，对传播学研究方法中的内容分析，文学，新闻作品的分析和本章中所提到的内容分析有了明确的区分。传播媒介一章向我们介绍了人类传播活动及传播媒介的发展以及大众传播媒介的主要特点和现状，让我了解到媒介在现代传播中的重要地位与作用。第九章对受传者的研究会更有利于我们了解受众的需要，以便于我们的传播达到预期的效果，第十，十一两章对传播效果的研究，了解了传播效果的历史发展以及今后传播效果的发展趋势。通过研究有关传播过程的理论和传播模式，以及传播的社会功能的学习，让我深刻的了解到传播在当今社会中的重要作用，更激发了我对这门学科的学习兴趣。
通过阅读这本书，我对传播学这门学科有了初步的认识，但由于水平所限，对其中的一些问题并不十分理解，比如像传播的控制研究中的控制形态，以及内容分析和信息交流这一章的一些细节问题都需要日后的学习让自己掌握的更精准。
虽然只是简单粗略的阅读，但却让我对传播学这门学科产生了浓厚的兴趣。如果老师在课上能够多采用视频，音频等比较灵活的教学方式，再加上个人对这门学科的钻研，相信在学期结束后，定会让自己对传播学有更加深刻的认识，对我今后新闻专业的学习实践一定会有很大的帮助！
学号07572117
读<>有感
通过通读<>一书，我了解许多，但随之而来的便是疑难问题。
其实在上学期我已经学过刘卫东教授的《新闻与传播学概论》。因为刚刚入学，对于这门科目以前我也没接触过，所以学起来感觉很陌生，也很吃力。为了不挂科，我只有死记硬背，对它根本无兴趣可言。这次看《传播学概论》，发现里面有许多以前死背过，并且有点印象的内容，经认真看书，倒觉得有许多自己感兴趣的东西。
我最感兴趣的是第五章的传播的社会功能，传播有三种主要的社会功能，分别为环境监测功能，社会协调功能，文化传递功能。
在环境监测功能方面，传播可以及时自然灾害和战争威胁等各种警告；促成周围环境各种信息交流，巩固社会规范，加强社会成员管理；可以维护和巩固统治阶级地位，控制舆论；促进不同文化交流，推动文化发展。
在社会协调功能方面，传播可以抵御有害于社会安定的各种威胁；对新闻加以选择、评论，进行解释提出对策 ，更好的发展新闻效益，有助于人们对信息的摄取和利用；有利于坚持本国或本土文化统一，防止外来文化“入侵”。
在文化传递功能方面，传播可以把文化传给下一代，并继续教育成年人，促成社会成员共相统一的价值观、社会文化和文化遗产，从而增强社会凝聚力。
通过对传播这三种主要功能的学习，更进一步增强我对一名记者所应报道内容的了解。
任何事物都是一分为二的，辩证的。人类传播活动也不例外。大众传播功能是纵向的、动态的，也是复杂多变，有暂时性、适应性和可变性。它既有积极贡献，同时也具有消极和有害方面。例如：外来不健康乃至有害信息如果不加限制的放任自流，也会压抑本土文化成长；大众传媒受官方和非官方限制，它只有求谨慎，宁可回避矛盾。久而久之，会妨碍社会变革，助长公众顺从社会现状心理。
大众传播的功能及有消极也有积极，面对大众传播积极的一面，作为想要成为一名好记者的我来说，可以依据有利功能而进行多种参考和灵感。可是面对它的消极功能，我在书中却没有找到解决这方面的对策。
我想知道如何去降低甚至避免的中传播的消极功能？
读后感，刚接触传播学概论这门课程，我深入的体会还不多，只是知道个大概内容，读后感不深入还请见谅哦。
我最感兴趣的是第二章——传播学的兴起与学术交流！从中可以了解到人类传播现象是怎样产生和发展的！以及什么是传播，他研究什么东西！传播有哪些主要层次！传播学和大众传播学是不是一回事！学习传播学有什么现实意义!
最难懂的是第八章——传播媒介与有关理论！其中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅罗维茨理论！
你进行传播就会涉及到传播效果的问题，这个也是我最感兴趣的东西，主要研究传播者对受传者的传播效果，就是受众对你的反馈，就是意味着你的传播意图是不是得到了实现，这其中又涉及到了有关受众的相关知识，受众是传播过程的要素之一，他们是传播存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。一般传播效果可以按时间，意图和效果来分类，早期的“魔弹论”夸大了传播效果的作用，传播流程研究与“有限效果论”“说服性传播”的效果研究“使用与满足”研究，这其中还穿插了传播效果的一些手段，比如，领袖效果，警钟效果等。
本人认为上好这门课最重要的是实践！因为陆游诗云：“因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”我们的课程一定要从实践上多下功夫！！！实践出真知！！！而且应该多多关注当代社会传播学的发展与现状，与时俱进！！！
陈鑫 07播音2班
读后感，刚接触传播学概论这门课程，我深入的体会还不多，只是知道个大概内容，读后感不深入还请见谅哦。
我最感兴趣的是第二章——传播学的兴起与学术交流！从中可以了解到人类传播现象是怎样产生和发展的！以及什么是传播，他研究什么东西！传播有哪些主要层次！传播学和大众传播学是不是一回事！学习传播学有什么现实意义!
最难懂的是第八章——传播媒介与有关理论！其中麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅罗维茨理论！
你进行传播就会涉及到传播效果的问题，这个也是我最感兴趣的东西，主要研究传播者对受传者的传播效果，就是受众对你的反馈，就是意味着你的传播意图是不是得到了实现，这其中又涉及到了有关受众的相关知识，受众是传播过程的要素之一，他们是传播存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。一般传播效果可以按时间，意图和效果来分类，早期的“魔弹论”夸大了传播效果的作用，传播流程研究与“有限效果论”“说服性传播”的效果研究“使用与满足”研究，这其中还穿插了传播效果的一些手段，比如，领袖效果，警钟效果等。
本人认为上好这门课最重要的是实践！因为陆游诗云：“因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”我们的课程一定要从实践上多下功夫！！！实践出真知！！！而且应该多多关注当代社会传播学的发展与现状，与时俱进！！！
浅读《传播学概论》有感
浅读《传播学概论》之后，我对其中关于受传者研究这部分最感兴趣，我一直认为在我没有成为一名真正的新闻工作者之前，我始终是一名受众，而在我看来作为信息传播的对象，受众必将是传播过程中的一个重要因素，因而对受众的研究是必不可少的。他们是传播活动存在的前提和基础，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。在很大程度上可以从人们对受传者作用的认识及关于受传者理论之深化中窥见一斑般。虽然在传播学兴起的初期，人们往往因为有感于大众传播媒介的强大力量而把受传者仅当作传播产生影响的对象研究，但是，随着时间的推移，研究、认识的发展，受传者的积极作用很快引起了学者们的关注。是的，如果受传者这一部分不被重视，那么大众传播的目的就没有达到，同时，受众还是大众传播过程的反馈信息源，能够很好的监督和督促大众传播，向大众传播源源不断地反馈信息，使大众传播不断进步，一旦离开了这种反馈，大众传播便无法有效地为社会服务。目前，我作为受众，我就应该研究以下我对大众传播的心理，很好的分析这一小部分受众的心理，以便今后更好的工作，能使受众满意！
看完我最感兴趣的一部分，便是最后的两章，传播效果研究，我认为这部分比较难，也觉得这一部分很重要，顾名思义，传播效果研究必然是传播学研究的重要课题，因为人类的传播是有目的性的，而传播有在诸多方面发挥着重要的作用，也正是因为如此，传播活动的效果如何，就引起了人们的赶度重视。我之所以认为这部分难，就是觉得对一些传播效果仅仅停留于表面的一种认识对深层次的认识还少之又少，还有传播效果的分类多种多样，看到其中一些类似于“戈尔丁的效果”等名词，本能的发怵。生疏的东西很多，而且内容比较杂乱，但其实对于这一部分的学习还是很有期待的
对于这门课，其实我抱有很大的热情，生活单调、闭塞的我们希望能从老师那里获得最快最新的讯息，能够跟紧信息的前沿步伐，希望老师每节课都能讲些新的信息穿插于课堂中，通过这些时下的最新信息带动我们对它的热情，能够准确及时的了解动态，很好的学习，今后很好的工作！
网络新技术运营 读后感
很高兴这学期学习网络新技术运营这门课程。本身我对网络及计算机应用了解甚少，不擅长运用网络资源。希望通过对该门课程的学习，加强对网络的认识与应用能力。
随着科技的高速发展，网络已经成为人们生活必不可少的一部分，网络也作为一种媒介迅速发展起来。我们是未来的媒介人，更应对报纸、杂志、广播、电视及网络这几大媒介有深刻全面的认识，否则必然跟不上时代的步伐。
近几年，国内各大知名企业乃至世界五百强企业都建立了网上销售体制，借助网络扩大企业影响力，拓展企业市场。网络作为一种新兴技术，自身有着得天独厚的优势，例如，传播迅速，影响范围大，成本低，见效快等。因此，从某种意义上，网上销售已经成为各大企业不必不可少的销售策略的一部分。像德国贝塔斯曼书友会，则是完全利用网络在网上卖书。还有可口可乐公司与“魔兽世界”联盟等等。无数成功的案例告诉我们网络的重要性是毋庸置疑的。
很喜欢张老师这种讲课方式，不只是用嘴讲，更多是让我们动手学习、操作。本身，这门课的实际操作性强，如果只顾讲课本，只会把知识讲死，造成大家应用能力差。比如大一时的计算机课程，则是由于老师讲课与我们动手操作脱节，不能同步，造成大家所学甚少，或者只是短期记忆，很快就忘。
大二下学期了，我也越来越深刻的认识到光学一些死的理论是没有用的，关键是培养能力。所以也理解了上个学期老师安排上台讲课，做问卷的重要性，同时也庆幸自己用心去做了。大二下学期，少了些抱怨，多了些思考，思考这门课程，思考自己的专业学习，思考自己将来的就业方向。
在这样灵活的授课基础上，希望老师能结合成功以及失败的案例，帮我们分析成败所在，作为一种经验和借鉴。
对于这本书的认知：除了第一章，其余都很感兴趣，希望老师予以细致讲解。我认为第七章比较难。
以上就是我阅读了这本书所思考的。谢谢老师~~
袁芳 06572109
我的传播学
当我开始阅读<>这本书时,人类已经进入了21世纪了,意味着当今世界已经进入了信息时代,知识经济时代和数字化时代,信息革命,科技进步和社会发展的关系密不可分.
其实我们也正处于一种困境,心灵的空缺,强烈的不安全感,生活的颠簸和感情的摇摆可能属于每一个人,所以整个社会都在一种焦躁中拼命狂奔,生怕自己被这个时代甩在身后.自然大众.哪怕是不从事媒体行业或者传播工作的人,都相继开设博客,弄个人网站,写校内等用自我传播的方式表明自己没有被时代抛弃,自己很数码,思想很先进.
略读<>这本书,我明确的认识到自己的阅读量和精力根本无法从横向纵向的宽度深入的阅读整本书,只能按照我个人对传播学的理解来谈谈.
简单来说,传播学就是对受众、媒介、传播效果之间的关系的研究.说到传播媒介,电视虽然只有短短七十多年的历史,但是发展极为迅速,如今已经普及到世界的每个角落.电视较之书报杂志,电影戏剧,无线电广播都更为优越,这种优越性突出表现在传播方式上,它改变了文字印刷传媒甚至包括电影的有限发行和线性发行.成为无限发行和立体发行.但是随着时代的进步,很快将被网络取代.所以传播学值得我们不断的研究.
说到传播效果研究的兴起,我个人更加倾向于电影的传播对受众心灵的影响,经典的电影就是永恒,一个时代的纪念,一代又一代人会在心灵深处与这些作品发生共鸣,这是电视所不能比拟的.电影很像一个容器,他可以把人生中的各种滋味都纳入其中,将那些本来游离在电影之外的生命最初的唏嘘、欢笑、感动和痛苦都具体的展现出来,让所有人分享.
虽然电视不及电影那么永恒和艺术性,但是他拥有最多的受众,受众的接触时间较长,不需要接触印刷媒介所必须的识字能力,电视把视听觉手段结合在一起,拥有强烈的目击感和现场感,使得电视发挥历史上其他媒介所未曾有过的巨大威力.无论多么重大的事件或问题,不经电视报道就很难被人们作为“社会现象”所认知,反之,一些微不足道的事情,经过电视媒体的大肆渲染,也会成为万众瞩目的重大事件.媒体的力量是很大的,也是我们社会生活中所必须的,希望作为将要从事媒体这项事业的我能学习更多的专业知识,研究好传播学,更好的为大众服务.
说实话,读后感写的并不痛快,也许是没有能系统的学习这本书,思维的大部分时间并不是跟着我最本质的感官在走,感觉自己想表达的东西都没有表达出来,对于这门学科我还是怀着热爱和学习的兴趣的,但是现在很大程度上是在对前辈们的话语或思维的基础上产生共鸣.时代需要不断的进步,传媒也是需要不断注入新的色彩,但愿我们能给传播事业带来新的发展.
07播音1班杨柳
按老师划定的顺序阅读，感觉很有条理，首先感觉传播学是一门涉猎面很广的学科，人类社会在很早以前就出现了传播现象，随着现代大众传播业的发展，传播学应运而生，作为新闻传播系的学生，作为一名播音与主持专业的学生，更应该学好《传播学概论》这门课。
通读下来，我觉得最重要的，也是我最感兴趣的章节是第十，十一两章，也就是传播效果的研究。因为效果是人的行为产生的有效结果，传播的意义之所在还是传播的效果。人类的传播是有目的性的。这部分提到了各种假说都比较重要，如：沉默的螺旋假说……我想：不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性动机的。传播者发出信息即希望接受者发生相应的反应，也就是传播效果。
我认为本书最难的是第四章《传播学研究方法》，如果不能掌握正确的方法，很难学好这门课。我认为问卷调查法和抽样调查法这两种是挺难的. 问卷调查法的主要特点是：标准化，匿名性和操作性。问卷时要先善于提出问题，提出问题还要注意把握原则，要科学和艺术，此外问卷的格式还很难把握，因此，做起来有一定的困难，不过这也是学这门课的挑战；抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分进行考察和分析。抽样调查法的基本程序我还能理解，但抽样调查的几种形式有点困难，如“等距随即抽样……”
至于建议，我想上课时，老师可以多举一些生活中的实例，书本内容比较生硬，这样一来可以便于我们理解；可以采用各种各样的多媒体手段增加学习兴趣。
07播音1班庄泽荟
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。阅读本书让我明白了很多之前不明白的问题，比如关于信息的传递理论，“沉默的螺旋”假说等等诸多新鲜的内容。作为边缘学科，传播学的研究对象虽然是人类社会，但研究方法却变得抽象很多。比如信素，信源之类的基本概念就需要我们从一个新兴学科的角度，用一种全新的眼光来阅读整本书。所以在阅读时就有很多东西让我觉得很吃力。因此，希望老师在这个学期的传播学课程中能列举更多浅显的例子加深我们对于晦涩的纯理论知识的理解和记忆。相信您会解释我们的疑问。
另外，关于上课的方法，我觉得您的课程很活跃，不仅让我们能懂得很多知识，也让我们了解很多课外的知识，更重要的是，您的课程让我免去了上学期上某些理论课程的“犯困苦恼”。
希望您用您新鲜的教学模式让我们对于传播学这一学科能有深层的认识。
《传播学概论》读后感
一、课本内容概述
《传播学概论》从传播过程的角度出发，系统介绍了传播学的兴起、传播内容、传播者、传播媒介、受传者、传播效果及功能的方面的内容。传播学作为一门新兴的多科性的边缘学科，是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳与总结。是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。
(一) 传播学的兴起
传播学兴起于20世纪40年代的美国，它的研究范围广泛，包括传播的信息系统、人际传播、组织传播、大众传播、跨文化与发展传播、政治传播……分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播等层次，它不同于大众传播学和新文学。
传播是通过信息而进行的社会活动，是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。在拉斯维尔、施拉姆等人的贡献下，传播学与现代社会互动紧密，在20世纪70年代出现“信息革命”、“信息爆炸”。
(二) 传播内容分析和信息交流——传播内容角度
内容即社会传播的各种各样的信息。通过内容分析的手段，了解信息与传播者意图的关系，信息与传播媒介特性的关系，信息与受传者接受、使用程度的关系，乃至信息及其社会影响之间的相互关系等。
信息有很多不同的定义及分类，它具有共享性、扩散性、传递性、扩充性、浓缩性及替代性。从哲学角度可分为客观信息和主管信息，从哲学的认识论角度可分为潜在信息、先验信息和实得信息，从信息的表现形式可分为语言信息、符号信息和图像信息……
因为有了传播，信息处于不断的流动之中。人类需要适量信息以满足社会需要，信息不能匮乏也不能超量。这就需要我们正确控制信息流量，辩证分析。
对于信息的载体——符号，我们要研究其制作及交流方面的内容。
(三)传播的控制研究——传播者角度
控制研究是传播学领域中有关传播者的研究，控制包括两方面内容：（1）传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操控以及（2）传播者受其时代与社会的制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，从而成为某种传声筒、鼓吹手。
1947年卢因首先提出“把关人”的概念，于是就有了之后怀特、麦克内利、巴斯等人的把关研究、
施控者同样也受控，即传播者受到外在因素的控制。深层控制和各种控制形态即是对传播者及其传播活动控制的研究。
（四）传播媒介与有关理论
从传播技术和交流手段角度看，传播大致可分为五个历史阶段：口头传播时期、手抄传播阶段、 印刷传播阶段、电子传播阶段、光电子与网络传播阶段。各类大众传播媒介各有其特点，并在竞争中扬长避短，共同促进传播的发展。
针对传播媒介，马歇尔-麦克卢汉、哈罗德-英尼斯、梅罗维茨等人分别提出了不同的媒介理论观点。
（五）受传者研究
受传者指传播过程中的信息接受者。而传播学中的受众是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众则指报刊读者、广播听众、电视观众、网络观众的信息接受者的集合。其特征包括广泛性、混杂性、分散性、隐匿性等，其动机也多种多样：消遣娱乐、满足信息需求和心理需要、获取知识提高文化水平及交往需要。
对于受众的理论则分为个人差异论、社会分类论、社会关系论。受众的选择、大众传播的 反馈就涉及到传播效果研究。
（六）传播效果研究
效果指的是人的行为产生的有效结果，而传播效果则有双重含义：（1）它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化；（2）是指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。
传播效果分为环境认知效果、价值形成与维护效果、社会行为示范效果三个层面，短期的预期效果、短期的非预期效果、长期的预期效果、长期的非预期效果四种类型。
传播效果是在传播过程及其要素的共同作用下产生的，考察具体过程中的效果，就要从以下几方面进行研究：
1) 传播主体与传播效果
2) 传播内容与传播效果
3) 信息载体与传播效果
4） 传播技巧与传播效果
5） 传播对象与传播效果
对传播效果进行研究可以通过对各类船舶效果的性质、产生过程和制约因素的考察，来把握传播活动的一般规律，加深我们对人类传播行为的科学认识，为丰富多彩的传播实践活动提供科学依据。
（七）传播的社会功能
对传播功能的研究源自西方社会的结构功能主义学派，并吸收了心理学、社会心理学的有关研究成果，它很大程度上是结构功能主义的理论观点在传播功能研究中的应用和发展。对传播功能的研究主要是针对大众传播的社会功能研究。其中最著名的好司美国传播学先驱拉斯韦尔提出并由社会学家赖特补充的大众传播的四种主要社会功能。
传播媒介的个人功能有信息功能、发展个人的功能、与社会整合（一体化）的功能、娱乐功能。社会功能有环境监测功能、社会协调（联系）功能、文化传递功能、娱乐功能。
任何事物都有其辩证关系，大众传播所引起的功能失调也应得到我们的警觉与预防，以得到传播最佳效果和社会功能。
（八）传播过程理论和传播模式
过程即使无运动状态和程序。传播过程即传播现象（内部和外部）的结构、要素（环节）和各个要素（环节）之间的关系。
戴维-伯洛较透彻地阐明了过程研究的重要性和必要性。他还提出略称为“S-M-C-R”（讯息来源——讯息——渠道——受者）的传播过程模式。这不仅再次强调了“过程研究”的重要性，而且在总结前人得失的基础上加强了“过程研究”的科学性。
“过程研究”的表现形式是模式，包括三大类：线性模式化、控制论模式、社会系统模式。对真理的探索是没有止境的，任何理论、任何模式都有局限，但却使传播结构乃至整个传播学研究的基础越来越坚实，起点越来越高。
二、感兴趣的章节
《传播的控制研究》卢因、怀特的把关研究，涉及各种具体操作情节、调查数据等，控制的形态中涉及到各种与现实生活密切相关的政治经济文化等方面的内容。
《 内容分析和信息交流》中对内容分析所研究的几个方面都用具体的事例佐证，而且与上学期的内容有重叠，易于理解。
《传播媒介与有关理论》中的发展历史，让我们看到了各种传播方式的发展，了解历史又掌握现在，看到了不同时期的差距，对其发展的具体细节比较感兴趣。
《受众者研究》中大众传播的反馈，以及受众调查方法，比较有意思。对反馈的结果及调查方法途径有兴趣。
三、比较难的章节
《传播效果研究》、 《传播媒介与有关理论》中麦克卢汉、英尼斯、梅洛维茨等人的媒介理论比较难懂，根本就没有往下看的想法。
四、上好这门课的建议
1、这门课程偏重于理论，让人读起来感觉乏味、没兴趣，希望老师上课时将课本里的理论于现实的传播现象相结合，在了解当代传播现象的过程中记住并理解课本理论。
2、课本中出现很多传播学大家，但只是简单的介绍了他们在某一理论研究方面的成就，我希望老师能在课堂或课后提供一些他们的生平事迹著作及资料来源，以加深我们对他们成就的理解印象。
3、除了课堂演讲、问卷调查，希望能够有更多社会实践活动
总结：说实话，我对类似的理论课真的没什么太大兴趣，但通过两个周的学习，发现老师上课的形式及由此展开的各种活动还是很吸引我的。除了希望能够实践的机会更多以外，真的想不出其他好的建议，希望老师谅解。
再有就是我对于课本重点的选取不知是否合理，希望老师能够多加指点．虽然题目是读后感，但是我觉得自己写得并不是以前的读后感的形式，没有太多的感想只类的文字，希望老师能谅解．
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。我曾经以为只有媒体才是传播，通过阅读了本书，我才知道原来人与人之间的交流，哪怕是手势与语言都是一种传播。他是通过信息而进行的社会互动。
传播是把自己所知道的，了解的有效信息传播给未知的人。因此，作为信息传播的对象，受传播者是传播过程的要素之一。他们是传播活动的前提，是这一过程的积极参与者。所以，受传播者具有广泛性，混杂性，分散性和隐匿性的特征。我认为，受传播者是整个传播过程中最重要的一个群体，他造成的舆论是整个传播过程想到达到的一个结果。任何一个传播者对于自己所传播的事物不会希望没有任何反响。那么，受传播者可以说是相当与销售者对于消费者的关系。
对于整本书的学习，我最期待是的第四章的传播学研究方法。对于老师所计划的调查也十分期待。能够在刚进入传播学的学习领域的时候就参加这样的有效与社会的社会实践活动。这不仅能使我们更好的理解传播学的意义，更使我们站在一个传播者的身份上，感受传播的真谛。
人在社会上生存，无时无刻离不开传播。每一个信息的得知都是由传播的结果。所以我希望能在老师的引导下，学好传播学这门课程。
算是比较迟交作业的人，和小时候的习惯还是一样。看来是改不了了。老师多见谅。花了两个星期看传播学概论，觉得教材并不像老师说的真正的通俗易懂，不知为何，还是觉得上学期看的郭庆光的传播学写的更为“精彩”。也似乎更有条理。这本课本在阅读时总是感觉内容很乱，不论是从章节上还是从内容上，能不能请老师将书调理后在授课。我想那样可能能得到更好的传播效果。
关于传播学，最为感兴趣的还是关于传播史和几个假说的的论题。认为一方面神秘，另一方面觉得新鲜。当然最重要的还是由于——没看懂。希望老师在课上能做细致讲解。
个人认为这个作业更侧重于一种互动，对于书上的东西在这儿说显得很空泛，而且更有抄袭的嫌疑，因此就没必要对本书的内容再加叙述。不走形式希望老师可以原谅。
关于调查报告，我们都蓄势待发，能不能再早点交待选题。让我们有更多时间留心和安排调查报告。也让我们的调查做的更为出色。
传播学概论读后感
读完这本书后，我的第一印象是课文内容，有点生涩， 难懂。 但与原来学习的新闻学概论有很多相同的地方。因为原来学习过概论课，所以对这门课， 我不是很紧张。我想我会把它学好的
通读这本书后，感觉最不好把握的就是传播媒介与有关的理论，特别是关于麦克卢汉与英尼斯的媒介理论，我弄不懂它到底要说明什么， 看是看完了，但在回头想这句话说的什么，这段文字的中心是什么 就丈二的和尚摸不找头脑了 真的 看的效率实在不高。这可能与我平时不怎么看理论书有关吧。
看完这本书之后，我还有一个不解 不之是我读的不仔细，还是书的编写原因，在每章结束之后都有有关这章的问题，但有时间我回答 不出来，甚至再看一遍之后 也答 不出来。我觉得她的层次不怎么清楚。
当然，我也有最感兴趣的地方就是与新闻学有交叉的地方，看完书后我感觉这本书和原来的新闻概论的研究的内容差不多，例如，受传者研究和传播效果研究，在新闻学概论里有讲到的是选择性注意，选择性理解，选择性接受，而传播学概论不但对受众选择性因素进行了分析，还把它分解成了三个方面，从理论上对这一现象加以阐述，说明受众选择信息的过程并不是受单一的因素影响，把原来没有涉及的知识告诉了我，燃放我有更加深刻的认识
另外，在课本的第四章有讲到传播学的研究方法，与枯燥的理论课相比，也许在实践上回有所困难，但这也是我最期待的，希望我们组可以做的特别的棒。
以上就是我读完这本书的感受，有什么不对的地方还请老师多多讲解
从古到今，传播一直存在于我们生活的角角落落，小至人与人之间，大到国与国之间。
当今世界已经进入信息时代、知识经济时代和数字化时代，我们应当重视传播学和大众传播学理论的学习和研究。作为未来的新闻工作者，学习和研究传播学，将有利于提高自己的理论修养和文化素质，有利于加强新闻队伍的建设。
通过对课本的第一遍学习，我对传播学的兴起和学术源流很感兴趣，我们的祖先在很早就注意到传播的存在和作用，并开展了长期不懈的研究。经过了漫长的发展过程，直到本世纪40年代，作为一门独立学科的传播学应运而生。由于美国在许多领域都处于领先地位，在媒介背景和学科背景上也占有优势，所以，传播学的诞生地在美国。了解了传播学的形成和学术渊源，许多人都从自己的立场出发提出新观点。被公认为传播学奠基人的学者有：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰和施拉姆。他们为传播学的兴起和发展做了突出贡献。目前，传播学的研究在这中国具备了良好的基础，只要我们继续努力，不断从深度和广度两方面开拓进取，就一定能大有作为的。我们当代的大学生，肩上的担子还是很重的！
在对第十一章的学习时，感觉比较吃力，会被搞的晕晕的，“议程设置功能”假说、“沉默的螺旋”假说、“知识沟”理论，这些对于我们刚刚接触传播学的学生来说，比较抽象，不能理解那么深入，感觉那些理论理我们很远。
希望老师在讲课的时候，能把理论和现实相结合，通过我们身边发生的事情来解释相关理论，使我们能够充分的理解和吸收。通过 PPT和与同学的互动，进行相关试验的演示就更好了！
还想说一句，很喜欢老师的上课方式，把原本很枯燥的内容变活了，激发了我们的学习乐趣！尽管师哥师姐说做调查报告有时会崩溃，不过还是很期待的！
传播学概论读后感
去年刘卫东老师教过了新闻学概论，今年张建军老师来教我们传播学概论。两门本应枯燥的课程因为两位老师的教授变得生动有趣起来。抱着那种对知识的探求，我阅读了一遍传播学概论的教材。这本书主要讲的是传播在我们生活中的意义，以及我们应如何学好传播学的理论知识。
传播学直到本世纪40年代才作为一门独立学科在美国应运而生，传播是通过信息进行的社会互动。传播学研究涉及的主要领域有：传播的信息系统、人际传播、组织传播、大众传播、跨文化与发展传播、政治传播、教育与发展传播、卫生保健传播、传播哲学、网络传播、以及传播新技术、公共关系、妇女权益学术探讨等专题。传播过程基本模式是拉斯维尔模式。他的5w模式对传播学来讲是一个了不起的贡献。第一 ，在传播学史上，第一次比较详细、科学的分解了传播的过程，即谁—说什么—通过什么渠道—对谁—取得什么效果；who—says what—in what channel—to whom—with what effects；第二，它第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。
在具体了解了传播学的背景之后，本书又进一步的分析和解读传播学中的研究方法，从各个角度进行剖析，如传播的社会功能，它包括环境监测功能、社会协调功能、文化传递功能和娱乐功能，以及它们相应的功能失调。传播的控制研究其中包括控研的含义及内容、把光和把关人、深层的控制和控制形态。内容分析和信息交流，对我来说影响是最深刻的，因为我们组做的就是这一章节的课件。任何一件物体相对于另外的一件都是一个符号，信息流量的控制是的社会是否维持稳定的状态。传播媒介与有关理论主要说的是人类传播活动及传播媒介的发展和现状。受传者的研究，就是主要了解受众与传播者之间的反馈与传播效果。和高新科技对传播的影响。
作为一个未来得新闻工作者，我们所做的工作，不再是代替别人的传听筒，而是要做社会的“外脑”，“智囊团”，要做就做有价值、有深度的新闻，我们要为产生思想而奋斗，致力于在别人司空见惯的情况下说出一个让人震惊的观点。引导受众向期望的方向走，就自然做到了传播得效果。
通过阅读“传播学概论”我了解到传播学是一门新兴的多科性的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。所以又称传学传意学等。
我觉得比较难的内容是关于“内容分析”和“控制研究”的部分。
内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。
对于老师的课程安排我觉得非常满意，希望老师日后依然延续此教学方法，增加同学的学习兴趣。
《传播学概论》读后感
在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动和过程。从古到今，无论是穿草裙吃生肉的原始社会，还是衣着华丽餐餐丰盛的今天，无论是不起眼的小商贩，还是白领一族，无论是人们日常生活的鸡毛蒜皮，还是国际纷争与冲突等等，这些都离不开传播。尤其是我们已经进入了信息时代，知识经济时代，数字化时代，信息革命，科技进步和社会发展的关系密不可分。
在这样一种形式下，我们面临着机遇与挑战，尤其是我们将是新闻工作者。 所以我们要把马克思主义作为学习的指针，了解人类传播活动；了解和学习传播过程中的传播者，信息，传播媒介，受众以及传播收到的效果；了解新闻传播，大众文化和高新科技等社会现象等等。从小的说，我们只有掌握这些知识，我们才能够顺利毕业，成为有用人才走向社会，从大的说，只有掌握了这些，我们才能成为一名合格的新闻工作者，在自己的恭维上用所学的知识，用理论来知道时间，为中国的新闻事业献出一份力量。
通过几天来的自学和查阅资料，对此门课程我有了初步的了解。例如，相对来说我比较感兴趣的关于传播起源部分，我了解到了，其实传播现象由来已久了，包括传播行为，传播活动在内的传播现象。在原始社会，传递信息是为了社会成员共同协作，从事生产活动的需要，也是为了交流思想，图生存求进步的需要。在那样的一个时代，自然灾害，是、疾病甚至于野兽对人类来说都是致命的东西，他们只有互相协助，互相帮助，成为一个更大的团体才能生存，而这种结合必然会有信息的传播，即使他们自己不知道，即使这些传播方式和媒介都是最原始的。发展到后来，人们逐渐有了文字；秦朝在长城上修建烽火台，也是一种传播信息的方式……而如今我们的传播方式，传播媒介越来越多，传递信息的准确度越来越高，传播的内容也越来越多样化，清晰化了。
随着大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此有关的社会，经济，政治，文化等问题进行了种种研究和探索，传播学应运而生。它是一门新兴的多科性的边缘学科。“传播”一词译自英语communication，源自拉丁语communis。但它的含义比较复杂，国内外的说法五花八门的，没有同意的定义。1976年，美国学者丹斯和拉森所列举的定义达126种之多，这也反映了传播概念的多层次性和复杂性。
另外，在看书的过程中，除了一些比较感兴趣的部分外，还有一些比较深奥，比较难懂的地方。也是一些看不进去，没什么吸引我的地方。
例如，第八章所讲的传播媒介与有关理论中的第三节——麦克卢汉与英尼斯的媒介理论。麦克卢汉的研究是以将媒介同人类文明发展史联系起来探讨而著称的。《媒介即讯息》是麦克卢汉 重要著作之一。“媒介即讯息”又是他的媒介理论的中心理论。英尼斯提出了关于传播媒介对人类文明史的重要影响的观点，指出：在任何社会中，传播媒介都会极大的影响社会组织的形态和人们交往的形式，新的传播媒介的出现改变了社会组织的形态，开创了人们交往的新形式，促进新的知识结构的形成，并常常转移权力中心。
像这些理论性的知识鱼肚起来比较费事，比较困难，并且对此没什么兴趣去阅读。但是既然艘上了这条路，又不可能回头了，那就必须坚持看下去，也希望在以后的课堂上，通过老师的帮助和自己的努力，逐步弄懂这些看似枯燥的知识！
对于传播学这门学科，许多人一定非常喜爱，当然我也不例外，必定自己就是学这个东西。读了书后，觉得受益匪浅。
在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为，活动，和过程。
一般来说，传播是人类信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。传播的社会性就在于人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号来沟通彼此的思想，调节各自的行为结成一个有机的整体。
传播活动随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。最早的传播方式是原始的，简单的，不仅信息的美容并不复杂，而且表达信息的符号和传递信息的载体也相当简单。
传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。据统计，传播学研究设计的主要领域：传播的信息系统，人际传播，组织传播，大众传播跨文化与发展和传播，政治传播，教育与发展传播，卫生保健传播，传播哲学，网络传播，以及传播新技术，公共关系，妇女权益学术探讨等专题。
传播的主要层次包括：1自我传播；2人际传播；3群体传播；4组织传播；5大众传播。
传播学研究的主要特征：1科学性：⑴先导：系统的理论框架；⑵过程：可靠的控制机制；⑶研究：严格的分析手段；⑷结论：良好的复制功能。2操作性：⑴描述。⑵解释。⑶预测与控制。3综合化和定量化。
传播学再生活中处处可见，小到小卖铺大到沃尔玛，还有人与人的交往，各种商业活动等等。。。无一能离开传播的，人在世上就是在不停的接受信息，并且发出信息，这本身就是一个传播的过程，所以说传播学与我们的生活息息相关，由于初涉这样的理论知识，还不能更深入的认识，所以以后一定会好好听老师传教的。
《传播学概论》读后感
通过对第一学期《新闻传播学概论》的学习，我对传播学有了进一步的认识与体会。
总的来说，传播学是一门大众学科，在我们的日常生活中，传播随处可见，电视，收音机，报纸，网络等，都是我们进行传播信息的工具。所以，我们对与传播学应该并不陌生，虽然是对他并不陌生，但也是只知道一些肤浅的表面信息与知识，重要的理论知识还是要通过进一步的学习，与老师的指导，才能掌握。
通过阅读传播学概论，我初步掌握了一些传播学的知识。
我对第四章：传播学研究方法和第十三章：高科技对传播学的影响，这两部分内容感触最深，最感兴趣。
第四章所讲的是传播学研究的几种方法，其中问卷调查法最好，我认为，传播学并不应该是一门只读课本，只读书的学科，我们不应该把他学死了，而应该是活学活用，它应该是一门理论与实践相结合的学科，而问卷调查的研究方式正是传播学中最能电动我们积极性的地方，能提高我们自身的实践能力，对于我们未来的自主创新能力很有好处。
第十三章讲的是科技日新月异，信息更新日益加速的今天，高科技对传播学的影响，这点我感受最深，随着年龄不断增长，科技日益发达，人们在生活中的联系方式逐渐有报纸，广播，电视，数字电视，转变为计算机网络。由此可见，在人们生活水平逐步逐步提升的今天，科技也在以惊人的速度发展着。
因此，我们应从整体把握传播学的研究方法，应统观全局，从大的方面着手，逐步以此进行系统分析，把各个知识点串联起来，星辰一套系统的学习传播学的方法，只有这样有条不紊的，有规律的进行学习和研究，才能逐步攻克难题，达到最终的学习目的。
我认为本书的第七章，内容分析与信息交流较难学习！因为全是内容分析和理论研究，书面的东西比较多，缺乏实践。所以，较难读懂，也较难学习。
我对这门课的建议和意见是：希望老师在授课的时候能够多提供一些课外的指示，也就是书本上读不到的东西，不要只是将书本上的东西。还有就是，多给我们自己实践的时间和空间，让我们提高自己的实践能力，这样，在将来的日子里，我们才能更好地面对社会，面对这个竞争日益激烈的时代，才能不被时代所淘汰！！谢谢！
刘雅青 07578110
传播学概论读后感
整本书非常厚,都在讲理论的知识,要全部理解是有些困难的.虽然有些枯燥但还是努力的看完了.通过阅读,也算是对传播学大体有些了解.书中的内容很全,讲了传播的发展过程到传播这项活动的过程,从传播符号到途径效果,描述了传播的各个方面的成分.
明白了传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程.传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结.传播现象是一种社会现象.传播的过程分为五部分,及信息,传播者,媒介,受众和效果.也就是通常所说的5w模式.
通过对书本的学习,我很喜欢第二章《传播学的兴起与学术源流》.我对这项内容是比较感兴趣的.它现在还是一门比较年轻的学科,它脱胎于西方,可以借用艾宾浩斯的名言”虽有漫长的,但仅有短暂的历史”.传播学是本世纪40年代以来跨学科研究的产物.他诞生于美国,先后提出了很多新鲜的理论和见解,在这一方面我们是要多学习的.其实我们的祖先很早就注意到了传播的存在和作用了,还展开了长期不懈的研究.一方面,从鼓声,烽火到语言,文字,再到报刊,广播电视等,都在改革和创新;另一方面,总结人与人之间的传播规范,可以在大量的民谚俗语的文献中看到.我们只有通过系统性的学习才能对传播学有更深层的了解.现在我们国家很多的娱乐节目都在效仿美国的,比如说选秀,现在是非常热门的一种节目类型,在很大程度上是提高了电视的收视率,可是带给整个社会的影响却是不容忽视的.它让很多的青少年都痴迷,对孩子们的身心健康是不利的.所以我们要创新,有自己的东西,不能盲目的效仿.
我认为本书最难的是第四章《传播学研究方法》.里边讲了抽样调查法和问卷调查法等,我认为这两种是最难的.目前电视节目是纷繁的,已期做出收视率高的优秀作品,但要一一试验时间和资金花费是巨大的,所以这时候前期的调查工作就是必要的了,也给电视节目的出炉提供了有效的资料.这些调查都需要花费大量的人力物力以及财力.时间上也是非常的多.但这也是这个学期所必不可少的一项作业.我想通过学习理论和通过实践也是可以掌握的.必要时也可以请教老师.斯帝棼森说过,工作是所有社会机构的职能,但是大众媒介关注的重心不是工作而是传播快乐,传播的主要职能是要让人们及时了解到信息和休闲得到放松身心娱乐.媒介给大众带来的利与弊都有充分的显露.大量实用的信息的及时的传播,极大的方便了人们的生活和工作;各种娱乐信息的提供则充实了人们的余暇.弊端是色情,煽情信息的大量泛滥,毒害了人们的心灵;不恰当信息的流传,则造成了社会的混乱.从而也形成了强大的舆论压力.
传播学有三大分支:大众传播学.人际传播学.组织传播学,比重最大的是大众传播学.拉斯韦尔主要对政治传播进行了比较系统,详尽的分析.他的5w模式沿用至今.
我想作为一名学习播音主持专业的学生是非常有必要学好这门课的.对于我们的必备的专业素质和修养.对于我们今后怎样去为人处世也是非常有帮助的.我们怎样去报道有价值的可以吸引观众的信息,怎样去了解受众的需求,怎样求新,求变,标新立异,在传播领域有所成就.都离不开传播学的学习.
现在传播学已跨越了国界,引起了各国的广泛关注.它将日趋成熟,只要我们继续努力,借鉴外国经验,定会有所作为.
我认为您在讲课时应多讲些案例,结合一些国际上新的消息,多使用幻灯片,和影视的课件.这样会让枯燥的理论知识变的生动起来.
以上仅是本人的一些拙见,还望老师能多批评指正,也谢谢您平日的辛苦.希望在今后我们可以共同努力.
07播音一班 刘雅青 07578110
读了《传播学概论》的一系列章节之后，我觉得受传者和受众这个章节最为重要，顾名思义这两个词都是接受信息的个人或者群体，当然二者也是有区别的．传播的目的是为了让受众得到及时准决的信息，也是传播木的的所在，只有了解了受众的需求，信息才能体现价值．
同时我最感兴趣的是高科技对传播学的影响，随着多媒体和国际互联网的迅猛发展，网络媒体正在得到飞速发展。所谓网络媒体是指通过计算机网络传播信息（包括新闻、知识等信息）的文化载体。这种以数字化的方式存储、处理和传播，以比特为计量单位的电子媒体被人们称为“第四媒体”。毫不夸张地讲，网络媒体的出现，极大的改变了信息传播的模式，影响着人类知识的组织、传递与获取，提高了人们获取知识、读书学习的效率。网络媒体作为一种新兴的传播媒体，具有和上述三种媒体截然不同的特征：数字化、网络化、多元化、全球化、多媒体化、实时化、交互性、及时反馈等。现有的教育传播理论没有很好地描述网络媒体这些新特点，也就是说，现有的教育传播理论正面临挑战和新的发展机遇。关于这方面的研究，国内外还处于起步阶段，系统深入的研究成果并不多见，研究如何把这种突出及时反馈、互动效应的网络媒体用于教育传播的理论也并不多见。教育技术迫切需要这方面理论的支持，从而能够对如何开展网络教学，如何进行交互式的教学系统设计等一系列问题，做出合理的回答。
对于这门学科，我觉得最重要的是自己对他的理解．时间是检验真理的唯一标准，这句话运用在传播学最合适不过了，所以以后学习的日子里，时间是最终要的部分，希望老师能够多给予一些自己组织动手的时间空间．
<>读后感
看了<>之后,了解到了很多以前没有接触过的概念,主要看了一些自己认为比较重要的章节.
我认为最重要的部分应该是第十章和十一章的传播效果研究,这两个章节主要讲述了传播效果为什么重要,传播效果概念的含义,传播效果的类型及研究课题等问题.
传播效果研究这章之所以重要因为:传播效果是传播学研究的重要课题,也是与传播实践结合最密切的研究领域.传播的目的就是把好的东西好的观念等传播给人民传播给群众,这些东西,是否被大家所接受就得看看效果如何,现在很多方面的东西都得看效果,如果效果不好的话则这个项目是失败的,因此传播学概论的重点也应该是传播效果的研究.
我自己比较喜欢的章节也是第十章的传播效果研究,很多事情我们一点一点的做完都是为了一个好的效果,并且这一章节从传播效果概念的含义，传播效果的类型及研究课题等多个方面阐述了传播效果的研究，分析得很详细,学起来应该比较清晰易懂，因此我比较喜欢这一章节,学好这一章可以使自己在以后传播学的学习中更加易懂，学起来更加容易一些吧。
对于<>的意见和建议是:希望老师能多举例子来讲述一些概念，尽量把一些概念性的问题讲得有趣易懂一些，这样学起来就不会觉得枯燥了。
以上是我对《传播学概论》的读后感，书有些地方自己也没看明白，在以后的学习中我想这些问题应该是可以克服的。
2007年3月4日
07级播音1班
司书虎07578121
阅读了“传播学概论”这一学科的课本后，我深刻的体会到了传播的意义和重要性，并改变了先前将传播学与传播研究混为一谈的观点。
就课本来讲，我对于“传播的内容分析和信息交流”这一部分比较感兴趣。通过阅读，我了解到传播内容应注意的问题：首先，要根据当时的社会背景和发展的趋势加以研究，其次，要对各个传播内容进行深刻的比较分析，为传播内容提供丰富多彩的研究素材，再次，传播内容必须合法，最后，还要深入了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的问题和困难，兼及受传者的类型和数量等。
对于信息交流，首先要牢记信息的特性：共享性、扩散性、传递性、浓缩性、替代性，这是信息区别与其他事物的基本标志。还要知道信息的种类和对此作出概括的控制论创始人维纳，从不同角度看，信息就有不同的分类。
而我认为较难的部分是“传播学的批判学派”这一章节。因为它包含的内容较多，内涵也比较深刻，不仅包含许多哲学观点，也包含了许多学派间的差异比较，这对于哲学不太好的我来讲，应该有很大的难度。
对于本门课程，我觉得老师的讲课方法很得当，也很能激发同学的学习兴趣，作为一门全新的学科，“传播学概论”有许多我们熟悉和陌生的地方，但停学的起点各不相同，我人为应充分了解同学对内容的掌握后，针对掌握程度来控制课程安排。另外，作为本身比较枯燥的理论学科，我认为应加入一些其他媒体元素，如音乐、视频等，增加课程的活跃性。
以上就是我阅读课本后的一些想法。
宋月奇
07578107
看完传播学概论的课本.全书共十三章，分别介绍了传播学的起源、传播流程、传播学的社会功能、传播模式等内容。由于是“概论”，书中个部分内容都比较枯燥.生涩.学习起来比较困难.
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。
传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业、各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播现象无处不在。
我觉得这本书最难懂的的章节是第八章，第八章难懂在于麦克卢汉，英尼斯的媒介理论已经梅洛维沃的媒介理论，这些理论很抽象。
我认为要学好这门课，关键在于实践，大概是七分实践，三分理论，但理论也很重要，毕竟理论指导实践嘛。而实践反作用于理论。能够帮助我们更好的学习理论。因为《传播学概论》是抽象的概念。阅读整本书后的感受就是看过后也记不起内容，所以感觉的学习难度比较大，希望老师在课堂中将枯燥死板的概念形象化，具体化，并与实际相结合,提高我们的学习兴趣.更好的学习知识.
这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。在此，我想说说作者对大众传媒所做的阐述中让我受益最深的几点
该书是最早翻译成中文的传播学著作,开启了中国传播学研究的大门.是一本里程碑式的著作.
在中国影响十分大.。
本书从回顾传播学理论的起源和发展入手，概述了人类传播的概念、特征、类型等基本原理和历史发展，分析了人类传播的要素和过程的结构与模式，点面结合，分析了人类传播的内向传播，人际传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播几大类型的基本理论问题，其中重点阐述了大众传播的基本问题、传播媒介、传播者、受众、效果研究、社会影响和社会控制等方面的基本理论问题，同时提出了传播学的研究方法和传播理论研究的主要流派和发展趋势。
本书主要是为了适应高等学校新闻传播学及相关专业的教学需要而编写的，也可供其他从事或有志从事传播职业有关的专业人士作为学习传播学的参考书。在编写中注意反映作者长期以来对传播学理论与实践问题的独立思考，也广泛吸收了国内研究的最新成果，力求系统和全面反映传播学理论的基本问题，着重于理论框架的科学性和内容的系统完整性，借助这本书，读者可以学习和掌握有关传播学的基本知识，研究成果和运作原理，为今后深入学习和研究新闻与传播理论打下坚实的基础。
播音1班 裴杰 07578122
《传播学概论》读后感
刚听到这个名字感觉有点迷茫，以为传播学是一门理论性非常强的一门学科。它含概了传播起源到传播学的兴起和发展的过程以及传播学的研究方法和现在高科技对传播的影响。
这本书具体的阐述了传播学是什么，在广义和狭义方面都做了全面的解释，传播学诞生与西方，当时美国最发达，在学术上占有领先的地位，以为当时的美国大众传播媒介发达，科学认识的水准高。
传播学是一门多科性边缘学科，受到自然学科的渗透，从学科结构看，有强烈的交叉性、边缘性、多科性。传播学的研究方法有：抽样调查法、问卷调查法、内容分析法和控制实验法四种研究方法。传播还包括内容的分析、信息的交流、符号的制作和符号的交流！它讲解了人类传播活动和传播媒介的发展以及各类大众传播媒介的主要特点和现状，具体的介绍了各类大众传播媒介，在《新闻概论》里只是泛泛的谈到了传播的三个要素，即传播者、媒介、受众，而《传播学概论》进一步讲解了他们的含义！
《传播学概论》更深的讲解了传播是什么，在理论上更了解传播的重要性！传播的范围非常之广大，可以说是无处不在！
传播学概论读后感
传播学是在美国发展起来的,但是它已经在全世界许多国家引起重视.国际上南北对话中有关文化问题的讨论,也涉及到传播理论问题.
传播学在当今社会发展的势头迅猛,它也为我们提供了可资借鉴的有用成分.所以我们应该以正确的态度去引进它,了解它和研究它.
美国政治家,毕业于芝加哥大学,后分别至伦敦大学,日内瓦大学,巴黎大学和柏林大学攻读研究声.完成学业后返回母校执教的哈罗德`拉斯韦尔,从政治学或实际政治的角度研究传播,即”政治传播”.他是传播学创立的奠基人.
作为一名准新闻工作者来说,学习和研究传播学,对我国当前正在进行的新闻改革可以起到参考和借鉴的作用.因为学习和研究传播学将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质,有利于加强新闻队伍的建设.
读了新闻传播学概论后,同时也明白了学习和研究传播学还要坚持以马克思主义为指针,用以指导和关照我们的学习活动和研究工作,并在实验中检验已有的传播理论成果.在马克思主义理论指导下,采取批判吸收,为我所用的态度,取其精华,弃其糟粕,并结合我国的国情分别予以吸纳或扬弃.我们要以开拓者的饱满热情投入到传播学的学习和研究中去,为不断推动我国大众传播事业的繁荣和发展而努力.
终于读完了这本厚厚的传播学概论，看书的过程中并没有那么得认真，但通过阅读对全书的梗概有了一定的了解。
众所周知，传播学是一门新兴的多科性边缘学科。所以涉及的知识面比较广，是理论上对人类社会信息交流的分析，归纳，和总结
通过全书的十三个章节，我对传播效果研究的上下两章节较为感兴趣。因为传播这一行为时具有目的性的，这一行为本省就是为了达到某种效果而实施得。他不仅是传播学研究的出发点，也是这门学问有机贯穿起来的一条主线。
从大众传播与环境认知—议程设置功能假说到大众传播，社会心理与舆论沉默的螺旋假说，再到大众传播潜移默化的效果，培养理论，已经大众传播与信息社会中的阶层分化—知识沟理论，我从不同方面不同层次不同角度对传播效果有了一个新的认识，，有一种柳暗花明又一村的感觉。目前我国已经进入了一个全面建设社会主义市场经济的时期，传播媒介应该更好为市场经济服务，所以传播媒介的作用日益显著，为此对传播效果的研究应该更加深入，也是必然趋势。
全书中，我觉得比较你难理解的内容是对一些纯理论与概念的研究与阐述，例如有关传播过程的理论，对传播过程基本模式的讲述，尤其是申农韦弗模式对新宿和接收器的这些学术名词感到陌生和抽象。已经对控制论模式的理解不够全面和深入。在第七章的传播媒介与有关理论这一章节中，对麦克卢汉和英尼斯的媒介理论提出有些许疑问，原因可能是自身专业知识的缺乏以及没有做那么深入的分析与理解。说到对上好这门课的建议，我觉得应该生动多做一下实践活动，在实践活动中加深理解，在实践中提升能力，同时，课堂互动应该多开展，对一些课题与观点进行讨论，以至于可以从各个方面角度，不同人的思维方法和见解评析问题。
相信，随着课程的不断深入和进展，我们可以更好的掌握这门新闻专业课。
看完传播学概论的课本.我对传播学所要学习的课程有了概念性和映像性的理解及初步的知晓。
这是一门理论性比较强的学科，概念的了解是我们学习传播、学习实践知识的基础，也是作为一个传播者入门的台阶和必不可少的理论知识基础。
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。
传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。传播学的研究范围主要包括：人际传播和大众传播。而其中又以大众传播为主。研究传播学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，增养互相之间的影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与信息，怎样受教于人，怎样消遣与获得知识。首先了解人于人怎样建立关系。
在书本中，我较感兴趣、比较熟悉的应该是大众传播一章的内容。贴近生活、容易理解。大众传播是一种信息传播方式。大众传播是指媒体组织采用现代机器设备，通过大批复制并迅速地传播信息，从而影响庞杂的受众的过程。 是一个面向“大众”的传播过程，是一个普遍存在于生活中的信息交流、传播方式。 理论于现实生活中的普遍例子结合，让我对这一类的书本概念有了更进一步的知晓与理解。并且可以将理论运用于现实的实践之中。
虽然传播学概论的自主课本学习中，有很多生涩难以理解的知识和概念，是拗口并且闻所未闻的，但是我相信在老师的课堂讲解学习中，我会一一理解，深入学习，熟悉运用。概念的知识是牢固的实践基础，我想通过对传播学理论性的学习，将会在传播实践过程中给予我重要的影响和支持，更能完善自己，武装传播知识和技巧，成为一个理论和实践具备完全的合格的传播者。
＜传播学概论＞读后感
在读过＜传播学概论＞之后，首先，我了解了传播现象是一种社会现象，作为一种社会现象，这种社会现象是和人类文化史，社会发展史并存的．但是对这种社会现象的科学分析却迟滞到上世纪２０年代才在以美国为主的西方国家兴起．传播学这才成为一门具有多科性，集纳型特征的边缘学科，并逐步得到整理和系统化，则是在２０世纪四十年代以后．＂大众传播科学＂的概念则是由美国著名政治学家拉斯韦尔在他的１９４６年的著作＜宣传．传播与舆论＞中第一次提出的．这些都是在本书的绪论部分，也是阅读本书的知识基础，对于我这样对传播学不是很了解的学生来说，阅读绪论无疑是一种快捷的理解本书中心思想的方法．也为以后学习传播学，奠定了基础．
传播学研究涉及的主要领域有：传播的信息系统，人际传播，组织传播，大众传播，跨文化传播与发展传播，政治传播，教育与发展传播，卫生保健传播，传播哲学，网络传播，以及传播新技术，公共关系，妇女权益学术探讨等专题．这些都是在没有阅读过＜传播学概论＞之前我所不了解的，而且，传播学的研究大体分为两大学派：一是以美国为中心的传统学派，二是和美国传统学派相对立的，以西欧为中心的批判学派．这都是我应该做为最起码的知识而了解，并且深深记住的．
在＜传播学概论＞中我觉得高科技对传播的影响是我比较喜欢的部分．生活在这个千变万化的信息社会中，我觉得世界是以秒为单位在时时刻刻不停发展前进的．而作为我是一个以播音为专业的新闻工作者，要在第一时间了解社会的新信息，就不可能离开高新科技的帮助，只有作到足够的了解，才能把自己的本职工作做到最好，才能在行业中发挥自己的主关能动性，所以我觉得这部分对我的生活和工作都有很大的影响及帮助，所以我很喜欢这部分．而内容分析和信息交流这部分让我觉得很难学，说到难学是因为在这部分中，包含了太多的专业术语和定义概念，对于初学者来说，一时不是很能理解，但是我会努力去学习．
传播学是一门新的学科，虽然在上个学期我们已经学习过新闻学，对新闻学有了一定的了解，但是对我们来说，传播学和新闻学虽然有一定的联系，却也是一门全新的学科．人对于新的事物都需要一定的理解过渡时间．所以希望老师在以后的课堂中尽量能用更多的图片，事件和视频把难理解的东西变的简单易懂，这样我们也会学的更轻松一些．
《传播学概论》读后感
上学期我们送走了《新闻传播学概论》，这学期我们又迎来了《传播学概论》。初看这两门课程感觉不太搭边，但是经过为期两个礼拜的阅读发现了他们之间的相同点。新闻传播学是传播学的一个分支，传播学又包含了新闻传播学这一学科。
那么，什么是传播学呢？
美国学者格伯纳曾说：“传播是通过信息而进行的社会互动。”所以我们可以认为传播学就是专门研究通过信息而进行的社会互动这种行为的学科。然而我们为什么要专门设立这样一门学科呢？早在人类社会诞生时传播就应然而生了。传播也同样随着社会的发展而发展。
在秦朝时，人们修建了长城，目的在于阻止敌人们的进攻，以及可以很好地观察他们的一举一动。由于长城的雄伟，所以每个烽火台的距离也很远。为了联络的迅速，士兵们就会用燃狼烟来发出讯号。当下一个烽火台的士兵看到烟后又会用相同的方法来通知下一个烽火台，以此类推，直到士兵们都作好战斗的准备。
这种用狼烟来预告敌人入侵的方法就属于传播的一种方式，但是这对当代的社会是一种比较土的方法。然而传播就是这样一步步发展起来的。从古代的飞鸽传书，到17世纪的报纸的兴起，再到20世纪的广播电视，以及卫星直播技术电脑控媒网络传媒等等，都证明了传播发展的速度。
所以说学好传媒学概论对我们新闻人来说是一件非常重要的事情。《传播学概论》一书共有十三个章节。每一章都有其特色和重点。因为传播学的重要性，所以我们必须怀着一颗有着浓厚兴趣的心情去接受它。这样才可以学好它。因为《传播学概论》是抽象的概念。阅读整本书后的感受就是看过后也记不起内容，所以感觉本书还是很难学的，希望老师可以将枯燥无趣的概念形象化，具体化，并与实际相结合。这样我们才可以更好地理解。
（播音2班 07578227 姚雪）
是人类社会信息交流的行为,活动和过程,传播现象绵延古今,传播的意思是“与他人建立共同的意识”.
学的起源很感兴趣,传播从鼓声,烽火到语言文字,再到报刊,广播,电视等,一切传播媒介及技术的改进和革新,无不可看作是传播技术研究的结果.
我觉得比较难的是内容分析和信息交流,因为我们对于这门学科还是比较陌生的,对此学科的认知还是欠缺的,所以希望老师可以找到一样适合我们的接受方法让我们很好的掌握这门学科的知识.
对于这门比较难学的学科我还是比较感兴趣的,毕竟这是播音系的学生必须要学习的一门课程,所以我会认真的学习的.
传播学概论读后感
读完传播学概论这本书后我比较喜欢的是第五章传播的社会功能。通过这一章的阅读首先我了解了传播的个人功能。在未接触传播学这门课程是时，对传播功能的个人理解是很单一的。我只认为传播有助于大众了解信息。读完这一章的内容后我还了解到传播有助于了解周围环境，社会和世界上有关的事件和情况。更有助于个人社会角色的实现。这不管是对受众还是对社会都是很好的作用。其次，我了解到大众传播具有三种社会功能。即环境检测功能，其中提到可以推动各种文化的发展，我认为这一点是很重要的。有利于我国文化事业的发展。社会协调联系功能，文化传递功能，娱乐功能。这些功能也让我重新认识了传播这个词的真正含义。但是大众传播可以造福社会也可以为祸社会。四种社会功能都会出现其相应的失调。这就要求传播者对传播内容的把握要准确，要负其一个传播者的责任。协调好与之相关的各种复杂关系。而在第五节内容中提到的授予地位的功能，重申社会准则的功能，麻醉精神的功能失调，我并没有十分理解，只是粗略地进行了阅读。
传播学研究范围十分宽广，而且这也是一门比较枯燥的学科。传播功能研究只是有关传播体系研究的主要内容之一。所以我觉得学习传播学要有耐心与钻研精神。这就是我的读后感受！
这么厚的书，果然很难看，有些东西过于枯燥，实在很难懂，不过也只好硬着头皮学下去了。
个人认为，最吸引我的是第四章，传播学研究方法。这一章比较实际，对以后工作用处比较大。这一章节详细介绍传播学研究的各种方法。但是只是学会方法并没有用，关键在于如何运用。也就是这一章的东西不是理论必须去实践。如果学会了这些并能在实践中运用，将来一定才能成为一个好记者。
我觉得这本书最难懂的的章节是第八章，第八章难懂在于3.4节中将的麦克卢汉，英尼斯的媒介理论已经梅洛维沃的媒介理论，这些理论很抽象，看了几遍觉得还是云里雾里。
我认为要学好这门课，关键在于实践，大概是七分实践，三分理论，但理论也很重要，毕竟理论指导实践嘛。而实践反作用于理论。能够帮助我们更好的学习理论，新闻毕竟不是在办公室里坐着看书就能搞定的工作，只有自己做过有了实际体会才能把它做好。
以上就是我读传播学概论的体会。
这本书划分为十二个章节,从传播学的历史讲到传播的全过程,再到现如今高科技下的传播,基本上将五W模式的各个部分都进行了详细的分析,脉络清晰,讲解也很明确.
按照五W模式,首先是”who”也就是传者,对应教材中的控制研究.我个人认为这一章节的难点在于卢因.怀特.和麦克内利的把关人和把关研究,但阅读中我发现可以将他们联系对比起来研究,结合数据.事例.较为容易理解.
接下来五W模式,研究的是”say what”说什么,对应课本中的内容分析即传播的信息,这是一章比较简单容易理解的内容,但却非常重要贴近实践的内容.另外在这个信息技术飞速发展的时代,对于信息的研究有益于很多方面的知识得了解.例如现在热播的电视连续剧其中就向观众展示了我军现代化的武器装备和作训而大受好评,更另人们称奇的就是信息在当代军事中起到的关键性的作用,目前,机械化条件下的战争模式正在向信息化条件下的战争模式转化.未来战争打什么?打信息!这当然只是我从军事方面来说,其实信息的力量也远不只展现在军事上,它涉及文化.教育.自然科学.计算机等许多方面.这一章概述了信息的定义.特性.分类,另外还阐述了新闻的有关内容,普通语义学和可读性的测量是我认为非常实用的部分,教材中指出的可读性的四点建议对大家学习新闻写作会很有帮助.
接下来就谈到”it what channel”通过什么渠道,即媒介分析.媒介分析这一章节的内容在学习新闻传播学概论的时候就已经提到,其中媒介的发展史与媒介的现状特点都是比较容易理解的内容,但是它要求熟记得内容却很多,例如三种媒介报纸.广播.电视在它们各自的发展史中有很多的第一次,例如世界上第一张报纸,第一坐广播电台等.这些对于一个新闻工作者说起来要像如数家珍,是需要必须掌握的基本知识 .这一章的难点我认为该放在三四节,麦克卢汉和英尼斯的媒介理论同学们还需要辨证的看待.
然后就是”to whom”受众分析.我们在学习时就已经涉及到受众研究的很多内容,例如受众的特征.动机.心理.分类等.在中又引入了受众的调查研究,其中不但详解了反馈.受众调查等理论方面的知识同时介绍的各种调查方法更是指导实践的高明理论.
最后是”with what effect”取得什么效果.也就是效果分析.它在教材里包含了两章的内容,是我个人认为内容多.难理解的一章节.有很大一部分内容初读无法理解,但阅读会发现,难是由于这章理论性太强,专业术语很多以及学者的论题很多,但效果论是一个很重要的环节,不但需要理解,甚至需要深挖.
运用五W模式基本上就可以串起整个教材,另外牢牢把握五W这条主线就会使整个教材明确清晰,易于理解了.
漫步中国新闻教育
——阅读《传播学概论》感悟
武汉大学出版社出版的由吴文虎主编全国高等教育自学知道委员会指定教材《传播学概论》，按所涉及的领域，大致分为“新闻传播理论”，“传媒产业运作”，“新闻传播策划”及“媒介批评与新闻教育4组。
书中对传播学理论研究给了细致的分析和有步骤有计划地深入讲解，也对当代传播媒介做了理论分析与效果研究讲解，回顾早期传播，瞻远未来传播方向，以及高新科技对未来传播影响的预示，作为一名新闻专业学生，阐发了我对教育的思考，有了以下认识：
中国新闻教育肇始于上世纪初，以蔡元培，徐宝璜和邵飘萍1918年发起成立“北京大学新闻学研究会“为开端，至今已有90年历史。
中国新闻教育发长的春天在改革开放后，1982年高等教育新闻专业仅有16 个，在校生1685人，至2005年，我国新闻专业点已达661个，其中2005年新增202个专业，在校生达13万人。
我国新闻教育出现了超常规发展，这样既为社会提供了大量新闻专业人才，满足 了不断发展的新闻传播业对人力资源的需求，同时也给新闻教育乃至新闻事业带来诸多问题，如果这些问题不能得到重视并解决，将会影响到新闻教育事业的发展。
我国新闻教育发展中主要存在的问题有：师资力量薄弱，一些学科背景不同的教师补充到一线教学；同时，教学投入不足，教学设施跟不上时代要求，家学效果差；还存在严重的供需矛盾，明显供大于求，学生动手能力差，对记者工作不了解……
此急需调整政策，控制发展规模，增加投入，提高师资水平，重视新闻实践，提高学生的差异竞争力。
要想彻底解决这些问题，还需教育管理部门、校和新闻传媒紧密结合、标本兼治，使我国新闻教育走上良性发展轨道。
在此，值得一提的是张建军老师，他对我国新闻教育和传播学进行深入研究，致力于新闻呢教育工作，结合本学科特点，注重培养学生的实践能力。他所建立的传播学网站给我们提供了交流学习的平台，并知道我们进行采访调查研究，在动手中学习知识，了解社会。
最后，向张老师深深地鞠躬。
2008年3月1日
传播学概论有感
看了2天的传播学，觉得自己以前对传播学的了解微乎其微。然而看完这本书以后受益匪浅。也知道传播学不是记忆中的简单，它的历史也是渊源的。阅读它也为我以后的学习提供不少的帮助。
我对传播学的研究方法，传播的社会功能，受传者的研究这三章比较有兴趣。它们区别于其他章程理论性强的特点，尤其是传播学研究方法中几种调查方法的学习更为我以后做调查打下的基础。掌握啦技能，而受传者研究这章学到了受传者是传播中最重要的环节，更深的了解到受众的特点，以及受众的心理，以及受传者的关系，还有受众的动机，这些在以后我可能做一个传播者起决定性作用。
然而像有关传播过程的理论和传播模式，传播学研究法，传播媒介与有关理论这些理论性强的章节看的相对比较慢，而里面的专业术语也有些不懂，所以对章节的理解不是很透彻，所以觉得比较难。
学了2周传播学也大体上看了教材，觉得这本教材理论性强，讲起来必定枯燥乏味，所以建议老师能在讲课同时附带一些影像资料，调动学生的学习兴趣，应该会比只做板书讲解效果明显，而且遇到专业术语时也能通过您的讲解让同学易懂。
期待传播学课上您精彩的讲课！
传播学概论读后感
传播是人类社会信息交流的行为活动和过程，是人们相互沟通的重要途径。现代传播随着科技的发展，不断演变，日趋多样化，成为人们生活哦不可或缺的重要部分。
传播是为受众服务的，传播的研究活动都是以受众为出发点进行的。在整个过程中我觉得传播者是最重要的部分。传播的控制研究是我最感兴趣的内容，研究受众心里，从广大的社会信息中选取受众最感兴趣，最关注的问题，及时传播社会信息，让每个人都能在第一时间了解到自己最关注的问题，是一项充满乐趣，挑战和激情的工作。而且以后自己可能会在传播者的位置，学好这部分内容是很必要的。
关于传播效果研究的内容部分觉得比较难以理解，理论知识比较多，但是传播效果有是很重要的环节，直接关系到下一轮的传播活动，希望在以后的学习中对这部分知识能够比较理解。
这本书的内容与上学期学习的传播学概论大同小异，基本结构和框架都比较熟悉，书本知识是要时靠实践来加深理解的。我对这学期的课题调查研究充满期待，也希望能够多组织一点靠我们自己动手的实践活动，寓学于乐，充分利用学习过的知识，为以后工作积累实践经验，丰富自己的实践阅历。
读传播学概论有感
通过按照老师规划的步骤大致的把书看了一遍，我对传播学这本书有了初步的了解。
传播学是一门新兴的多科性的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。所以又称传学传意学等。
浏览完课本后，我认为整本书大都围绕着拉斯韦尔模式，即谁（who）说什么（says what）通过什么渠道（in what channel）对谁（to whom）取得什么效果（with what effects）。本书就是分章节讲解传者（控制分析），讯息（内容分析），媒介（媒介分析），效果（效果分析）。而这些又属于传播过程，所以，显然，对传播过程的研究是传播学入门的第一步，正如施拉姆所言，传播学的主要任务就是研究传播的过程和效果。
此外，我还感觉到传播学与新闻学及许多学科的密切联系。有一些内容在上学期的新闻传播学中就曾涉及到，例如第七章内容分析和信息交流中第二节信息的含义，特点，第三节新闻与信息的关系，第五节符号和信号，非语言符号等。
对于课本，我比较感兴趣的是第五章传播的社会功能和十章十一章传播社会效果研究。大众传播的四种社会功能让我感受到传播在社会中不可或缺的社会作用，也为自己以后可能成为传播的一员而感到骄傲与自豪。而通过对传播功能失调及其住户要表现的了解也清醒的认识到作为一个合格的传播人的艰辛与困难。
而后感到比较枯燥的是第三章，有关传播过程理论和传播模式，这一章节有许多模式图，单斯模式，赖利夫妇模式等，看完一遍没什么整体印象，更没什么吸引力，还有第六章控制研究，让人感觉到几乎所有的传播行为都在被一双无形的手掌控者。关于对于这门课的建议感觉实在没多少可说的，因为老师实践与理论相结合的教学方式的确很好，也很受学生欢迎。
读完《传播学概论》，我对于传播这个名词又有了新的认识。对于传播学这门新兴学科也有了初步了解。传布现象根植于生活之中，人类社会进入了信息时代，人们对信息依赖越来越大。传播在社会中扮演的角色也越来越重要。研究学习传播学对于将要从事与新闻工作方向的我们意义重大。
读过此书更能构思是我们在学习实践过程中透过现象抓住事物的本质。学习了解传播学的范围和研究对象能够让我们认清自己在新闻工作中的所处的位置，了解传播学的发展过程能使我们对自己所选择的专业的未来趋势有了更深刻的了解。对于传播内容分析和信息的学习能让我们更好的认知信息，学习传播媒介与有关理论能让我们对媒介法中有所了解……学习正确理论的目的就是为了更好的指导实践，现代传播学正是面向实践，注重操作的社会背景下而产生和发展起来的，我们学习《传播学概论》就是为了以正确的理论来调整指导新闻传播工作，所以我比较喜欢书中的《传播学研究方法》，此章非常直观的教我们怎样去调查和统计，同时在学习传播学研究方法的过程中我们可以提高自身实践能力，为以后从事有关工作打下基础。
《传播学概论》全书虽没有过难的章节，但有些地方还是很难被理解和熟记，《传播媒介及其有关理论》这章过于偏重于理论所以较为难懂，其中所讲的麦克卢汉与英尼斯的媒介理论和梅洛维茨的媒介理论各不相同又各有缺陷，这届要求我们在学习中清楚的搞清其各自理论特点。
传播学概论这本书的内容总体上来说过于抽象，我认为理解抽象理论的最有效办法就是利用实践配合理论学习，所以我希望在学习概论的过程中老师能多多给实践机会，在实践中学习理论。
《传播学概论》读后感
上学期学习了《新闻传播学概论》，关于传播学有了基本了解。看完本书后难免会把两本书进行比较，得出以下感悟：
一《传播学概论》这本书更多是以理性的，更为详尽的角度去分析传播学理论。书中内容涉及心理学，社会学，经济学等很多学科内容。由于本书综合性较强，有些章节或内容较难以理解。所以希望老师在讲课时能对一些关键词语,如：传播学，新闻学，大众传播学等的定义及异同做重复的，重点的讲解。因为好的开始是成功的一半！最好能串起知识框架，以便大家能轻松接受。
二，本书中对传播学及其有关活动的兴起，发展脉络做了更为详尽的介绍。还有一些称为“奠基人”的学者及其著作做了更全面说明。对上学期所学课本是一个极大的补充，但是以让我们在自主预习时有了很大的困惑。所以希望老师能清晰指出本书重点，难点所在。以免我们仍按上学期进行，难以把握重点。
三，在上课内容方面还有一点个人建议——希望在课上提到一些有关在本学科方面考研信息，让同学们增加了解。
第二部分谈一下预习完本书后，本人认为的难易点：
比较难的部分我认为是第十和第十一章节的内容，这两节内容太过于枯燥，难以吸引注意力去看下去。
第九章关于受众的内容是我最感兴趣的。因为受众是传播中最重要的一环，做传播的最终目的是去吸引受众。只有受众喜欢了，接受了，传播才算成功了。
以上就是看完本书后我的一些想法，以及个人建议。希望在这门课中自己可以获得很大收获。
07新闻 李露
《传播学概论》读后感
近日，我阅读了《传播学概论》一书。该书作为新闻学自学考试指定教材，主要从大众传播学的角度展开分析。全书共十三章，分别介绍了传播学的起源、传播流程、传播学的社会功能、传播模式等内容。由于是“概论”，书中对各部分内容只是做了粗略介绍，内容比较浅显，这也便于我们阅读和自学。
在阅读过程中，我收获不少。不仅了解了传播学的学科框架和研究内容，大众传播学有了概念性的认识，也知晓了一些与专业相关的经典案例、实验与理论，从而从大众传播学的角度对学习新闻专业得到帮助。
在阅读和学习过程中，我对有关与传播效果的章节比较感兴趣，特别是传播内容、传播技巧与传播效果的关系。由于达到最佳传播效果是新闻传播的最终目的，对传播效果的研究是大众传播学的重要组成部分。如何达到最佳传播效果，影响受众的行动，从而在社会中其导向作用就成为新闻学专业必须研究的部分。我对传播效果感兴趣的原因，主要是对这部分的研究不是单纯传播学的问题，它涉及到社会学、心理学等众多学科内容，贴近实际，可挖掘和研究的内容广泛，角度多，而且随着时代的变化不断变化。
同时，我个人认为该书的阅读的难点也在于此。传播效果研究范围甚广，涉及的学科众多，所以内容比较庞杂，在内容的理解上也比较困难。特别是这部分中的几种假说，理解起来会有困难，如“沉默的螺旋”假说。希望老师在讲授这部分内容时，多花一些经历，分析深入一些，全面一些。
在传播效果的学习上，我认为，由于它与与现实联系比较紧密，因此希望老师在讲授过程中多举一些案例，从而通过具体事件的分析，阐述理论，化抽象为具体，也可拿出案例进行课堂讨论，或者上交文字的分析材料。
对这门课的想法：
1.课程本身理论性比较强，上起来比较枯燥，希望可以多利用电子设备丰富课堂内容
2.在讲述各章内容是介绍一些学科前沿和发展趋势
3.顺带介绍一些考研信息
4.在侧重大众传播学的基础上，涉猎传播学其他范畴的内容
《传播学概论》读后感
《传播学概论》这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分,让我了解了很多知识。在文章的开篇是这样的一句话：“在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程。”我想说说我对这本书的几点感受。
首先是我感兴趣的部分：内容分析和信息交流这一章。
因为自己亲自仔细的看过这章的有关内容,以及亲手做的课件所以对这张有了更多的体会，内容分析和信息交流是针对“说什么”的研究。帮助我们敏锐的发现那一些信息可以成为有价值的新闻，并且可以通过对几条信息的分析得出正确的结论。使自己的信息更通俗易懂被更广泛的接受。传播学诞生于美国，美国的学者分别从不同角度探索传播理论，并提出了种类繁多的传播模式，诸如以文字、图形和数学公式等表述的各种模式。传播学家运用不同的模式来解释信息传播的机制、传播的本质，提示传播过程与传播效果，预测未来传播的形势和结构等。还了解到传播学的5为奠基人和他们的贡献。
1、 Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式
2、 Kurt Lewin，卢音（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的“把关人”的概念。
3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。
4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。
5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者。
之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。
从社会状况来说，美国的政治与社会生活中有着高度重视大众传媒的传统，在政治机制中大众媒介是与立法机构、政府机构互相制衡的力量之一，报纸曾被称为第二国会。
从学术传统来看，美国实用主义哲学盛行，学术研究特别强调解决实际问题。大量的实用信息为人们所用，方便了人们的生活、工作和社会的运行。但是也有大批的商业推销政治宣传欺骗、色情、暴力等文化垃圾。这些问题或是潜在问题就成了美国学术界必须面对、必须研究的课题。
以上条件，都决定了传播学起源于美国。
这章让我更加深入地了解到什么是信息以及符号的作用让我能够很好的区分内容分析，学会了运用实践与理论相结合的方法学习提高了学习效率，加深了这一张以及对传播学的认识。
我认为比较难的章节也是内容分析和信息交流这一章，在作课件的同时也发现了许多问题：比如说有些概念较为抽象不好理解，有些句子难以读懂，希望在听老师课后可以解开我的疑问。
很喜欢老师这种实践与理论结合的教学方式，引导我们建立独立自主的学习能力，希望老师多给我们实践机会，使我们更好地融入其中。
以上就是我的读书笔记。
《传播学概论》读后感
我花了若干天的时间粗略读了一下这本书，因为完全读懂和本书就目前来看似乎还有些难度……因为有些概念确实难以明白。因为我们是第一组所以我对第7张的内容看得还比较仔细，也许确实应了那句话“书读百遍其义自现。”其中最有趣的一句是什么是 内容分析？ 内容分析就是分析内容 ……这种解释很少在书本上见到。
自然若论喜欢的章节就是第7章了，认为难的章节还没有看到因为还没有很细致的读书。
根据从网上搜罗到的结果： 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。
传播学是本世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。
希望老师在今后的课程中同样进行一些时间与理论结合的教学方式，使这个相对枯燥的理论课程更加有趣。
以上就是我的一些看法和感受。
经过了几个夜晚的挑灯夜读，终于把《传播学概论》这本书给读完了。由于心怀虔诚，现在越发感觉到了一点小乐趣了同时也有了一定的成就感，现在就让我发表一点点地读后感吧，见笑了。
传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。
传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。而传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人交往的关系的学问。传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。
拉斯韦尔的5W模式，它属于线性传播。在传播学史上，是第一次比较详细、科学的分界了传播的过程；申农的线性模式，它是仅次于拉斯韦尔的又一著名的线性模式。因为他考虑到在传播过程中，要保证传播的顺利进行，必须排除噪音的干扰；控制论模式，它是由“单向直线性”向“双向循环性”的转变，其中引入了“反馈”机制，从而更客观、准取得反映了现实的传播过程；奥斯古德—施拉姆模式引申出一个所谓的“传播单位”的思想；赖利夫妇模式，是比较全面、完整、立体的思考模式……对于信息方面的介绍也有所了解，信息是可以消除某种不确定性；信息具有共享性、传递性、替代性等；信息可以分为语言、符号、图像三类，其中语言是人类进行信息交流最基本的载体；符号是人类活动所特有的，可分成语言符号和非语言符号；大众传播媒介的主要特点：报纸、无线电广播、电视；受众的选择性因素：选择应接触、选择性理解、选择性记忆。
从传播的研究和学习方面考虑，传播在生活的各个方面必不可少，与人们密切相关，传播的各个要素都具有很强的变化性，因此传播学所研究对象和范围是不能得到明确界定的，是不断变化的。现在只能大体上界定传播学的研究对象是指不同时代和不同社会形态以及不同社会层次的人类信息传播行为。传播的这种复杂性和多变性为传播学的学习增加了难度。因此我认为传播学的学习并不是单一学科的学习而是综合各个学科的学习，要在学习基本的传播学理论基础上尽可能了解多方面的知识。传播学学习永远源于生活，源于真实的。
对于这本书感兴趣的章节是“受传者研究”。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，在传播过程中占重要地位。对受传者的研究是传播学的重要研究范畴。受传者指传播过程中的信息接受者。在大众传播过程中，受众不但是大众传播信息到达的目的地，而且也是媒介信息的积极主动的＂寻觅者＂。作为受传者对传播者所传递的信息作出反应的环节，反馈是传播过程的不可缺少的要素。离开了它，传播者便无法了解受传者对信息的要求、希望、评价等,而且无法根据应有的反馈环节，改进信息传播，使之更加适应受传者的需要。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
我用了一周的时间看完了这本书，说句实话感觉很费劲，刚刚接触到这本书时很好奇，可看了一段时间后感觉这本书讲的很多东西都没有接触过，没有兴趣，以前不知道，现在看了之后我明白了很多东西，也大体的对这个学科有了一个初步的认识。不明白的地方其实有很多，但是我认为有很大一部分要是用心再读一边的话就可以明白。因为我感觉里面有很多都是在讲历史。只要明白就可以了。
在写读后感之前我又大体的看了一边这本《传播学概论》。我自己相对不明白地方比较多的是第九章。我对这本书中写受众的地方比较感兴趣。所以写受众的我就总想多明白点。可能是这样吧，我就又多了很多不明白的地方，我喜欢心理学，所以我希望老师能教教我们怎样做才能抓住受众的心理。怎样能让受众跟着作者的思路走。像悬疑小说一样能让读者不看到最后不放手。
还有就是我对历史不是很关心，我认为现在很重要。人应该往前看，向前走，这样才能走的更远，读了这本书我的感受就是想听老师讲课，因为有太多的知识是靠实践来运用的，我开始渴望做课上老师布置的练习。因为听了第一节老师的讲课后，我知道这个学科是要做很多活动的。我喜欢这门学科中的分组练习。虽然我不一定能做好每一次活动。但我会用心去做好每一次老师布置的任务，学长也说了：老师回给我们准备好路，只要我很照着这条路走就一定能学到知识，学到能力。
最后我希望老师能教我怎样去抓住受众的心理！
以上就是我听了老师的讲课和课下看完这本书的感受。
上学期我们学习了《新闻传播学概论》,初步了解了传播的五个基本要素:主体、客体、本体、受体和效果.这个学期要主修的《传播学概论》即是对这五要素的引申,包括控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析等.学习这些内容将帮助我们更加深入地理解研习传播学.通过对教材的阅读,我也有一些心得体会.
首先谈谈这本书中让我很感兴趣的内容:
第一是关于控制研究.作为一名新闻专业的学生,我们将来很有可能成为传播的第一环节,即传播主体“谁”,也就是书中所说的“把关人”这一角色,可见它的地位是十分重要的.通过卢因、怀特、麦克内利、巴斯等先辈们呕心沥血的探索,它的研究已经比较成熟了.但上述只是其中的“施控”这一方面,另外还有极为关键的“受控”以及它所衍生的四种控制观念和相应的控制体制,理解了它们的内涵才能真正地胜任“把关人”这个重要角色，我觉得学习这一章将增加我们对记者这一职业更多理性的思考.
第二个是关于历史上一些传播学的奠基人和先驱的生平及著作介绍,诸如拉斯维尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、斯拉姆、麦克卢汉、英尼斯、梅洛维茨等等.这些前辈通过自己孜孜不倦的努力,为传播学的形成和发展做出了巨大的贡献.书中经常引用他们著作中的理论、观点、看法等等,这些都为我们了解和学习传播学提供了丰富的资料,充实了我们的大脑,当拥有了一定的专业水平后,更是要把这些名家的著作都拿来细细拜读.
第三是书中经常出现的对传播学发展历程的纵向比较和对东西方传播学研究的横向比较,这些内容虽然没有独立成章,但它们始终贯穿于这本书之中,阅读这些内容让我时而徜徉在历史的长河中,时而又回到现实,认清差距,给我很大的启迪.
其次要谈下我感觉比较难的部分：
第一是诸多有关“比较”的问题.众所周知传播学的形成和发展经过了很长的时间,到现在它已经分支出了许多附属学科和不同的学派,也跟社会学、政治学、心理学等其他学科进行了交融渗透.但这并不代表着它们可以混为一谈.传播学是一门独立的学科,拥有自己完整的学科体系,所以书中经常在宏观上把传播学拿来跟其他学科进行比较,找区别联系,也从传播学本身入手,在微观上找出各种理论流派的区别联系,要真正了解这个庞大的知识构架,必定还要付出相当的努力.
第二是关于受传者研究这一章的内容,我们知道受众在传播过程中才是主体地位，所以对受众的分析，包括理论知识、受众调查等，在专业学习或实践活动中都很重要，也是难点之一.
再次谈谈我对本门课程学习的一些建议:我建议老师在教学过程中多给我们介绍一些课外知识或者名人轶事或者典型的案例,这样有利于提高我们的兴趣.然后我觉得那个受众调查的实践活动很好,应该继续做下去.
这就是我阅读完本书的感受心得.
上学期我们学习了《新闻传播学概论》,初步了解了传播的五个基本要素:主体、客体、本体、受体和效果.这个学期要主修的《传播学概论》即是对这五要素的引申,包括控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析等.学习这些内容将帮助我们更加深入地理解研习传播学.通过对教材的阅读,我也有一些心得体会.
首先谈谈这本书中让我很感兴趣的内容:
第一是关于控制研究.作为一名新闻专业的学生,我们将来很有可能成为传播的第一环节,即传播主体“谁”,也就是书中所说的“把关人”这一角色,可见它的地位是十分重要的.通过卢因、怀特、麦克内利、巴斯等先辈们呕心沥血的探索,它的研究已经比较成熟了.但上述只是其中的“施控”这一方面,另外还有极为关键的“受控”以及它所衍生的四种控制观念和相应的控制体制,理解了它们的内涵才能真正地胜任“把关人”这个重要角色，我觉得学习这一章将增加我们对记者这一职业更多理性的思考.
第二个是关于历史上一些传播学的奠基人和先驱的生平及著作介绍,诸如拉斯维尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、斯拉姆、麦克卢汉、英尼斯、梅洛维茨等等.这些前辈通过自己孜孜不倦的努力,为传播学的形成和发展做出了巨大的贡献.书中经常引用他们著作中的理论、观点、看法等等,这些都为我们了解和学习传播学提供了丰富的资料,充实了我们的大脑,当拥有了一定的专业水平后,更是要把这些名家的著作都拿来细细拜读.
第三是书中经常出现的对传播学发展历程的纵向比较和对东西方传播学研究的横向比较,这些内容虽然没有独立成章,但它们始终贯穿于这本书之中,阅读这些内容让我时而徜徉在历史的长河中,时而又回到现实,认清差距,给我很大的启迪.
其次要谈下我感觉比较难的部分：
第一是诸多有关“比较”的问题.众所周知传播学的形成和发展经过了很长的时间,到现在它已经分支出了许多附属学科和不同的学派,也跟社会学、政治学、心理学等其他学科进行了交融渗透.但这并不代表着它们可以混为一谈.传播学是一门独立的学科,拥有自己完整的学科体系,所以书中经常在宏观上把传播学拿来跟其他学科进行比较,找区别联系,也从传播学本身入手,在微观上找出各种理论流派的区别联系,要真正了解这个庞大的知识构架,必定还要付出相当的努力.
第二是关于受传者研究这一章的内容,我们知道受众在传播过程中才是主体地位，所以对受众的分析，包括理论知识、受众调查等，在专业学习或实践活动中都很重要，也是难点之一.
再次谈谈我对本门课程学习的一些建议:我建议老师在教学过程中多给我们介绍一些课外知识或者名人轶事或者典型的案例,这样有利于提高我们的兴趣.然后我觉得那个受众调查的实践活动很好,应该继续做下去.
这就是我阅读完本书的感受心得.
提到理论就让人头疼,报着”视死”的决心我终于拿起了这本《传播学概论》。
粗阅导论，我了解到传播学是一门新兴的多科性的的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。对于这门学科来说，对信息的的研究是十分深入的。而且本课程也集中讨论了人类社会的传播现象及其规。
传播作为人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。现代传播学对于传播的概念和定义主要源于英语Communition一词。它的含义主要是指对信息的传递、交流与分享。信息以传播元素的地角色参与到传播过程中时，总是通过传授、传送、共享一分享等环节要素来完成传播过程的。
自1948年拉斯韦尔首次提出5W模式，确定了传播学的研究范围。50年代以后，传播学续向前发展，日趋成熟。近年来传播学早已跨越了国界，开创了传播学研究的新局面，面向21世纪的传播学，依托浩浩荡荡的国际化、信息化潮流，正可谓方兴未艾，前途无量。
在目前所谓的信息爆炸的时代，传播学与现代社会的互动关系日益紧密，于是一条自古有之但从未像今天这样鲜明夺目的真理，便凸现在人们眼前：谁拥有最多最好的信息，亦谁善于传播，谁成功的可能性就最大。
浏览完本书，对于受传着者的研究无疑成为了我最感兴趣的地方，作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要位置。了解受传者的特征与动机是我们抓住受众心理的关键所在，不论在理论研究，还是在今后的实践工作中抓住受受众都是我们的最终目的。极其有利于我们避免做无用功。
本书较难的地方无疑是传播学的研究方法，真的是好难好难，翻来覆去的看了几遍也是才了解到皮毛，看来这部分的内容成了我这学期的拦路虎。
对于怎样学习好传播学这门课程我暂时还没有找到任何捷径，笔记无疑是必要的，因为它太专业了，没有笔记注解和天数就没什么两样了。这学期的实践内容也是蛮难得机会，就将来从事新闻工作而言，宝贵的实践经验不可或缺。再有就是课堂效率了，对于我来说这么抽象的一堂课把握课堂效率貌似也成了一项挑战，不过我会尽力的。OK我的传播学读后感就到这儿了，晚安。
07572205郭雨
但凡接触到理论，总给人以空泛，抽象之感。自然，《传播学概论》就属于这一范畴，所以，我怀着“敌视”的心理，开始粗略的翻看概论。
凡事做了才知道其中的酸甜苦辣：我会对着不懂的概念大声抱怨，也为能够理解内容而沾沾自喜~~~浏览整本书，了解到了传播学产生发展的历史过程和研究课题。
声不过五，五声之变不可胜听也。色不过五，五色之变不可胜观也。味不过五，五味之变不可胜尝也。传播学在20世纪40年代兴起后，以拉斯韦尔的5个W模式为基础，进行多个环节的研究，并不断地完善。在这几个环节中，受众分析和效果研究是我较为喜欢的。作为新闻工作者，必须了解受众的需求才能报道出群众喜闻乐见的新闻，只有了解受众对新闻的反馈，才能改进自己报道的方式方法。好奇心让我们不断地了解未知信息，好胜心让我们不断地取得进步，我想这就是我为什么关注这两个环节的原因吧。
传播学研究方法是我比较期待的，它有很强的实践性。虽然它很麻烦，一个章节的PPT就已让我头疼不已，呼天喊地了，但是能力却可以在无形中提高。希望我们在学习这些研究方法时可以有一些实践性的练习，让我们感受一下“痛并快乐着”。
说到概论，不得不提起她抽象的理论。理论都是高度概括的，虽然有有限的例证，但理解起来仍有难度。自己感觉已经理解的抽象概念,可能只是以偏概全，更不用说一些根本无法吃透的概念。希望老师能够深入浅出的讲解概念，让我们能够深切的领会要旨，而不是机械的记忆。
我想大多数的同学会和我有同样的心态，就是这门课如此的抽象空泛，反正课堂会无聊乏味，就当是补充睡眠的大好时机吧，会会周公，做个好梦，也许会比上课有趣的多。希望能够多一些有趣而又阐明主体的例子，活跃课堂气氛，打破沉闷，别开生面。
林林总总说了这么多，只为能够学好这门课，不至于荒废大好时光。希望老师批评指正。
《传播学概论》读后感
终于读完了《传播学概论》这本书，说实话，确实有点枯燥，毕竟是纯理论的东西。但是，当我认认真真读过一遍之后，我却发现这并不是一本陌生的无可救药的书，越读越有一种熟悉的感觉，因为在上一学期我们已经学了《新闻传播学概论》。新闻传播学是寓于传播学之中的，因此，学习传播学概论会有许多与新闻传播学概论重复的东西，因此也会相对好理解一些。
由于此书比《新闻传播学概论》地论述范围广，因此我又从中得到了许多新的知识，并且对其中的某些章节比较感兴趣。
《传播学概论》重在研究传播学这门理论科学，植根于人类社会的传播现象。在第一章导论中，从传播学的研究范围和研究对象入手，使我们初步了解了学习这门科学意在研究什么，从而给了我们一个明确的方向。在第四小节有介绍了学习传播学的现实意义，有时我们明确了学习《传播学概论》的意义与目的，从而使我们能够找到一个正确的学习方法。
在之后的第二章又马上介绍了传播学的兴起与学术源流，即介绍了传播学的相关背景，这马上引起的了我对这门科学的兴趣。
根据张老师给的阅读顺序，接下来介绍的是最基本的内容分析与信息交流。传播学研究的是什么？是传播。传播又要传什么？就是信息。也就是说，没有信息，就构不成传播，也就不会形成传播学。因此，说信息是传播学的基础一点也不为过。
我认为相对比较好理解并且可以很轻松联系到实际的相关章节多数还是与上学期所学《新闻传播学概论》重合的部分，例如：信息交流，传播过程和传播模式，传播媒介与有关理论，受传者研究，传播效果研究。传播的社会功能也是比较容易的一章，可以很轻松理解，并易于联系到实际，因为在日常生活中我们随时都可以接触到，理解起来很方便很容易。第四章传播学研究方法中，抽样调查法，问卷调查法，内容分析法也好理解。
理解起来较有困难的有第四章控制实验法，读起来就有些不易理解，运用到实践中更是不知该如何操作。另外，第六章是我读的时候最头疼的一章，特别是第三节深层的控制，一遍读下来不知所云。其中的什么集权主义理论，自由主义理论，社会责任理论等，以及后的阿特休尔与《权力的媒介》，这些有什么实践意义吗？对此我不是很了解，希望张老师能够给出较明确地解释。
至于上好这门课的建议，现在我觉得上这门课已经很有意思了，张老师讲得很生动，配合的实际例子也很合理，也都是时事报道，课堂气氛也较活跃。也许是现在讲的内容都比较好理解，不知以后像深层控制这方面的内容张老师能否也像现在这样讲的生动有趣。谢谢！
《传播学概论》读后感
《传播学概论》是一本研究传播学知识，传播理论的专业教材。通过阅读这本书我了解到，传播现象已经遍及全社会的各个行业。
这本书首先让我知道了传播学知识的产生和发展，传播学诞生于美国，这与其在诸多领域的领先地位十分不开的。但是，没有人知道，也说不准传播学的生日是什么时候。因为传播学是一门多科性边缘学科。
在传播学的发展历史中，许许多多的研究者对他的发展做出贡献：哈罗德拉斯韦尔，库尔特卢因，保罗拉扎斯菲尔德，卡尔霍夫兰，韦尔伯施拉姆……也正是这些前辈做出的努力，才使得传播事业取得了许许多多的成绩，但我们不能否认，传播学这个领域也存在着诸多的问题和偏向。
因此，作为传播学的学习者，我觉得身上的担子很重，为了解决这些问题，我们必须努力学习传播学知识，从而发展传播事业。
书中在最后介绍了高新技术对传播的影响，我了解到，人类社会的经济发展，正在步入以知识，信息成为生产力发展的基本要素和主要资源为特征的知识经济时代。高新技术的发展正在改变包括大众传播领域在内的人类社会的各个领域的面貌。
阅读《传播学概论》以后，无论是传播学的历史，起源，还是兴起，已经与传播学研究有关的一些专业知识，都有了了解，使我受益匪浅。
作为新闻事业的一名新生，我一定要努力学习与传播学有关的专业知识，将来成为一名出色的新闻工作者。
这学期刚刚接触这门课时，有两个直观的感觉，第一，换老师了，第二，书变厚了。当时并没有发觉这是《传播学概论》而不是《新闻传播学概论》，根据一贯的思想，凡是沾概论两个字的，都是空洞而乏味的，于是脑海中浮现出老师在前面讲课，底下同学趴倒一片的情景。
但是，上第一节课，张老师就把我们镇住了，为我们这学期布置了很多任务，很多都是我们从前没有“玩”过的，具有高难度的任务。这些任务可以让我们走出教室，接触更多的人，接受更多的锻炼，虽然当接触的那一刻，嘴上喃喃自语是太难了吧，怎么可能完成，但是内心的悸动还是无以言表，感觉整个人都兴奋了起来，当时就和同伴商量我们要做什么题目，找什么人……我们终于可以“做”新闻了，而不是总是处在受众的角色中啃书本接受填鸭式的教育。对于那些走出去的任务，我们已经跃跃欲试了。
书归正传，既然是读后感，那当然要读过了才会有感想，但是，对于这本书，我确实只是略读了，没有一字一句好好的读过，因为确实太厚也太枯燥了。大部分还是纯理论的东西，模式，方法，研究，这些字眼充斥着整本书，而我实在是个坐不住的人，对于这样的书我真的做不到像读一本小说或是人物传记一样手不释卷，一口气把它读完。当初选择学新闻就是因为觉得当记者可以像大侠一样四处游荡，寻求最新鲜最刺激的信息，是所有信息的源头和传播者，伸张正义，是一种很有激情的职业。所以我觉得学习新闻应该是在路上的而不是在座上的。恩，又跑题了。相对于上学期学的新闻与传播学概论，传播学概论深了很多，内容也多了，通读了全书，发现对于我来说难点在第十章和十一章 传播效果研究。尤其是从253—261 269—288页几乎就处于看天书的状态，很多前所未见的理论还等待老师的深入讲解。最感兴趣的还是第九章 受传者研究，毕竟那是我们传媒人的饭碗，搞清他们的需求，更好的迎合他们，我们才能够继续下去，而对于受传者的研究，也涉及到了心理学和公共关系学的学习，这也给我们以后接触各种各样的人提供了比较好的基础。所以对这门课程我是比较感兴趣的。
最后的建议，我还没有。老师已经给我们开创了一种全新的授课方式，有的地方我们可能还会不适应，所以请老师多多帮助。最后关于这篇文章，虽然是读后感，但真正关于这本书的内容很少，也许老师希望看到更多关于这本书的理解和感悟，但是很抱歉，我确实跑题了，而且，我真的不希望从别的书或网站上复制粘贴过来那些所谓的感想，我觉得那是对您的一种敷衍，所以，我选择了真实，虽然也许不符合您的要求。但是我仍然保持着我最初的想法，新闻是一种在路上的，与心的交流。
读《 传播学概论 》有感
没看这本书之前，感觉这本书可能挺枯燥。看了书之后渐渐的对它产生的兴趣。因为我在书中读到了很多以前不知道的东西，增长了一些专业知识。了解了传播学的几个奠基人和他们对这门学科的贡献。
我认为本书中较难的内容是第８章。其中第三节 麦克卢汉与英尼斯的媒介理论 对我来说是难点。虽然自己很用心地读了这节，但对“媒介即讯息”，“媒介是人体的延伸”和“冷媒介与热媒介”之分仍不是很理解。希望老师以后可以详细地给我们讲解一番。
最感兴趣的内容是本书的第９章“受传者研究”。受传者是传播过程的要素之一，在传播过程中占有重要地位。本章内容加深了我对受传者的了解，对自己的专业有很大帮助。比如，我知道了对受众进行调查是掌握受众心理的重要途径，是充实和改进大众传播效果的依据，是促进大众传播的机构和受众之间联系的有效方法。
此外，对传播学的学习、研究和应用，可以加强人们在传播行为中的自觉性、目的性和有效性。学习和探讨传播学原理有助于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流与合作。学习和研究传播学，还有利于提高我们新闻类专业学生的理论修养和文化素质，有利于加强新闻队伍的建设。
所以，上好“传播学概论”这门课对我们有着重大的现实意义。要想上好这门课，我认为作为学生，我们在课堂上要认真听讲并积极地和老师互动，锻炼好自己的表达能力和应变能力。在课外，我们要积极参加社会调查研究，并阅读和这门课有关的书籍。此外，还要多关注社会上发生的焦点和热点问题并加以分析和思索。这样，我们才能加深对传播学的了解，我们才能更好上好这门课。希望以后上课老师可以多一点实例分析，这样可以更加活跃课堂气氛，使我们更好地融入其中。
《传播学概论》读后感
传播学概论这门课程在上一学期我已经大概了解。本课的理论性较强，我们的主要学习目的是了解传播学历史的发展阶段，传播学的分类和范围以及怎样研究传播学等。
本书由导论开始，向我们接受了传播学的定义。这是一门新兴的多科性的边缘学科。它遍及全世界各个领域。在当今社会，信息是无所不在的，它已经引起了国内外广泛关注。我们正处于信息时代，作为新时代新闻专业的大学生，我们更要有理由学好这门课程。
通过阅读这本书，我渐渐对传播学有了进一步了解。我认为第四章”传播学的研究方法是一书中比较有趣的章节。它先讲述了传播学研究的主要特点：科学性，操作性，综合化，定量化。随后，又介绍了抽样调查法，问卷调查法，内容分析法，控制实验法。这四种方法可以帮助我们针对不同情况运用不同方法对受众进行了解。它可以增进研究知识的理解，还可以进行互动，从而使传播效果达到最好。我认为本书较难的章节是第十和第十一章的传播效果研究。因为其中的内容专业性较强，又如“沉默的螺旋”理论不仅介绍的篇幅比较长，而且存在不同的见解，这让我理解起来不十分明白。希望这些难题能够在上课的时候听老师更深层的讲解。
对于本课的建议很简单，希望老师可以把复杂的概论中理论部分讲得生动易懂，并把课堂气氛充分的调动起来。我自己也会更加努力认真，积极配合老师，比上学期更上一层楼。
以上是我的几点看法，希望通过学习本书得到一些收获。
《传播学概论》读后感
通过学习传播学概论，我在理论上明确了许多问题。传播学是一门新兴的多学科性的边缘学科，它在理论上对人类社会的信息交流和传播方面起了非常重要的指导作用。刚开始接触这门学科时，觉得这门学科非常枯燥，趣味性比较差。但是通过对这本书的深入钻研学习，我觉得传播学概论对今后的新闻传播事业来讲，还是有着非常重要的指导意义的。对于今后有志于从事新闻传播事业的我们来讲，必须深入掌握传播学的基础理论知识。只有这样才能指导今后的行动。
通过对这本书的学习，我觉得在这本书中我最赶兴趣的是第七章对传播的内容加以分析然后将信息传播给受众与大家分享的知识。内容分析也就是在传播过程中，继控制研究之后的第二个主要环节，即拉斯韦尔提出的“5W”模式中的第二个因素——“说什么”。由于在传播过程中，传播内容是一个重要的因素，也是必不可少的。传播内容也要体现和表达传播者的意图与愿望，要适应和符合某一传播媒介予以传递的要求，也要为受传者所接受和理解，产生传播者所预期的传播效果。因此，我们在将信息传播出去之前，要将被传播的内容加以分析后，对信息加以调整和改进，使之更加完善或者及时转换成其他传播的内容，使受众更好地接受。在对内容进行分析时，我们可以从4个方面进行：首先，分析传播内容短期或中长期的发展趋势。其次，就各路传媒对同一问题、同一事件的报道，或就不同的国家的同一类传媒的内容进行比较分析。再次，研究传播内容是否符合有关法规和政策；研究传媒借助传播内容实现的宣传策略、宣传方法以及某一方使用的宣传战术。最后，了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的问题和困难，兼及受传者的类型和数量等。这些方法可以有助于我们我们学习如何对内容进行分析，以更好地做一名信息传播者。根据阅读，我也学习到前人总结出的几个一般性的结论：首先，大众传播所传递的内容，只是从它所得到的大量信息中经高度筛选的抽样，而不是全盘照搬。其次，大众传媒所传播的内容，相当大量的是娱乐性的，不是消息性的，因而更多的是分散而不是集中受众对社会、经济、政治等重要问题的注意力。第三，大众传媒为了力求吸引更多的受众，大多在内容上力求平易，在形式上力求简单，倾向于少登意思抽象深邃、内容不易理解的复杂材料。这些前人总结后留下的宝贵结论，将使我们对学习内容分析更加方便，易懂，更能运用到实践中。此外，根据对这章的学习，我还了解了信息的含义、特征，信息的分类以及新闻与信息的辨证关系，还有信息流量不同时对社会的影响的大小，对社会影响的主要表现，以及如何正确控制信息流量。我相信，通过对这些知识的学习，不仅能够帮助我们在以后的工作中更好地处理将会遇到的类似问题，还可以将学习这些时所学到的分析问题的方法运用到学习其他知识上，使我们的学习方法更加完善。
在阅读中，我也发现了一些问题，在阅读中还不能完全理解。比如学习把关和把关人这一节时，对怀特，麦克内利的把关模式，巴斯的“双重行动模式”不是特别懂。还有就是对受传者的深层控制以及控制理论有些模糊。希望老师能在以后的学习中特别予以解释，我也会好好学习，尽快弄懂，以免留下误区。
在今后的学习中，我也希望老师能够对一些不易理解的问题多举一些例子，使这些知识更通俗易懂，对我们学习也是一种帮助。此外我觉得老师可以多讲一些与内容有关的故事，使之可以更引人入胜，方便学习。
这是我在阅读此书后的一些感想。希望可以与老师交流。我也会继续努力、认真地学习这门课程，并把从学习中学到的知识、学习方法更好地运用到以后的工作中，更好地服务于工作。
这学期开设了新闻传播学概论课程，作为新闻专业的学生，学习传播学无疑是对我们今后对新闻事业进行深入了解的一个途径和入口，老师让我们在开学之处就把正本书通读一遍，虽然觉得有点困难，但是还是可以理解老师的用心，在学习前的预习可以让我们首先对全书有一个大致的了解和分析，从而可以更好地理解老师课堂的讲解。以下说说我通读传播学后的一些感想——
首先，我想先解释一下传播的概念，这对更深入的分析本书是一个很好的引子，传播大致可以分为一下3中类型：1.强调传播是信息的共享，2.强调传播是有意图的施加影响，3.强调传播史信息交流的互动过程。因此传播的定义被归纳为：传播史带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
其次，通读全书，我觉得我最感兴趣的内容是传播学效果研究，因为传播效果和我们的日常生活联系很密切，广告，新闻等都会产生传播效果，网民和观众就是受众，接受并分析着传播效果的优劣。传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最密切的研究领域。作为书中占了两章的课题就可以看出其重要性非同一般，通过阅读，我了解了到传播效果的概念，所谓效果指的是认得行为产生的有效结果，又广义和狭义之分，狭义上指的是行为者的某种行为实现其意图或目标的程度，广义上则指这一行为所引起的客观效果，包括对他人和周围社会实际发生作用的一切影响和后果。因此，传播效果的概念也具有了双重含义：1.它指带有说服动力的传播行为在受传者身上引起的心里、态度和行为的变化。例如父母教育孩子好好学习，天天向上，传播效果就意味着孩子是否听从了父母的教导。2、它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受众者和社会所产生的一切影响和结果的总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、现在的还是潜在的。例如父母的言传身教，对孩子无形中的影响是超乎想象的。以及媒体们的报道，比如对股市的牛市的报道，可能就会让一些眼光长远的股民想到这是不是一次熊市来临前的预兆？正是由于传播效果的不确定性，才让我们的社会充满里不同的思考和声音。而传播效果又分为不同层面的，根据学者们大体一致的看法，传播效果依其发生的逻辑顺序或表现阶段可以分为三个层面：外部信息作用于人们的直觉和记忆系统，一起人们知识量的增加和知识构成的变化，属于认知层面上的效果：作用于人们的观念或价值体系而通过人们的言行表现出来，即成为行为层面上的效果。从认知到态度再到行动，是一个效果的积累、深化和扩大的过程。上述层面体现在具体的传播生活中，就是以报纸、广播、电视为代表的大众传媒，所产生的效果：1.环境认知效果。周围媒体的报道时刻在影响着我们每个受众的感受，影响着受众对周围环境的印象和理解。2.价值形成与维护效果。我理解就是传媒的报道对受众们的价值观的导向和形成有很大关系，正如新闻工作者就是统治阶级的喉舌，引导着广大人民的价值观，这让我感觉到将来作为新闻工作者肩负的担子的重大，也是一种动力，让我可以更好的努力，加强自己的素质，能够在几年后成为一个合格的传媒人，通过我的报道，让传播效果可以达到最大化。3.社会行为示范效果。传播媒介作为正面报道的人物往往成为社会普遍的社会流行现象。例如建国初期的雷锋，毛主席提倡的勤俭节约，到现在胡锦涛主席提出的八荣八耻，都对我国社会人民的思想和行为准则差生了极大的影响。
书中提出了很多很有趣的理论，从名称就很吸引人，比如早期的“魔弹论”或称“皮下注射论”，让我更直接和形象的理解传播效果在进几十年的迅速膨胀，仿佛一枚有魔力的导弹，毫无阻拦的传递观念、情感、知识和欲望。这就是当今社会信息膨胀带来的最显著特征。可信性效果的时间推移图直观而又具体的反应出告可信度信源和低可信度信源的说服力随时间而产生的变化。从这2章中充分感受到了传播学和我们生活的息息相关，所以能更好的理解其中的奥秘。
我觉得比较难的内容应该是第十二章传播学的批判学派，看来现在做什么学问都能分出好几个学派来，传统和批判，我一直对这样的分派不是很敏感，现在其中大量艰涩难懂的概念和背景更是让我头晕脑胀，针对这一章，一定要静下心来沉浸到书中的历史长河中，跟着时间线索一步步阅读思考，才能将其中的精华完全吸收。我了解到传统学派与批判学派在研究方法上的根本差异表现在：一是科学实证的，一是哲学思辨的。
最后，我认为要学好传播学概论这门理论性较强的课程，除了老师课堂的讲解外，更多的是我们课下的种种时间和亲身体验，感受传播学在身边的丰富多彩的表现形式，才能将抽象的理论化为具体。调查报告，采访等形式都可以加深我们对传播的理解。大学是一个自学重于课堂的地方，对于许多像传播学一样的专业书籍，仅仅凭课堂的吸收还远远不够，在课下的功夫，才是我们学习的真正收获。以上就是我阅读传播学概论的一些所得。以上就是我阅读传播学概论的一些所得，也许和很不成熟，但是很努力的尝试，希望可以在本学期的传播学课程中有更好的进步与收获。
《传播学概论》读后感
我以前一直认为新闻和传播是永远分不开的，直到这学期我拿到了这本书《传播学概论》，我才发现自己一直以来小看了“传播”这一重要环节。
我对传播效果的研究这部分内容很感兴趣。现在我们所处的是一个信息化的社会，每天都有成千上万的信息扑面而来，而这毫无疑问是要归功于传播了~就说这次布置的作业，老师在课堂上说了，但是有的同学记住了，有的不仅记住了还尽快完成了，有的压根儿没放在心上，这就是传播效果的差异。
要说传播的效果，我觉得新闻工作者的报道、信息传播的方式以及受众的心理都对其起着决定性的作用：
1.目前，新闻工作者——或者从小的方面说——记者，已经不仅仅是某一事件的记录和传播者了，用刘卫东老师的话说就是他们是社会的“外脑”、“智囊团”，记者现在做的是有价值、有深度的新闻。他们是为产生思想而奋斗的，致力于在别人司空见惯的情况下说出一个让人震惊的观点。所以记者们从一开始就引导着受众向他们期望的方向走去，自然而然对传播效果产生了影响。
2.在各类传媒公司、集团如雨后春笋般出现的今天，传播的途径和方式当然是多种多样的。大街上用人来做的“活”广告已经屡见不鲜，广告界的“魔爪”又伸向了玉皇大帝等的神话人物，电影的首映可以放在长城上，产品的明星代言记者会可以做成婚礼，让人眼前一亮的同时又有看戏的感觉。总之就是，时代在发展，社会在进步，什么样的点子都可以蹦到你的面前，说不定哪天你会发现自己成了帮别人宣传的“小可怜”。
3.俗话说得好“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，研究一个人的心理是很困难的一件事，可是咱们受众的心理偏偏让传播者研究了个透。有人好奇心强，报纸上就用一些哗众取宠的标题；有的人爱跟风，就马上有节目弄个今年潮流趋势之类的专题；有的人有窥探心理，二话不说，各种八卦杂志争相问世。反正就是爱萝卜的，他给你萝卜；爱白菜的，他绝对给你白菜。
我倒没觉得课本中哪一部分难，好好读一读，再换成自己的话就很好理解了。但是我对传播学的研究方法有些困惑。因为现在作书面上的问卷调查是一件很困难的事，大家都不太愿意接受这样的调查，觉得是浪费时间，我也遇到过这样的调查，所以颇有感触。像是电视的收视率可以由观众收看节目的时间等来调查，如果别的行业也能找到比问卷调查更好的方法，那就好了~
对于传播学概论这门课，希望老师能多结合现实中的例子，用多媒体（结合语音、影视、图像）来教学，化记忆为理解，让我们的课生动活泼起来~让我们一起加油吧！
浅读《传播学概论》有感
起初读这本书的时候觉得他是一门好深奥的科目，看起来好复杂的样子，开始觉得没信心了，不知道自己哪辈子才能把这本书弄懂，我想有很大一部分同学会和我有一样的感受。所以接下来我就选了其中的一章节读了起来。我选的是第二章的第二节，多科性边缘学科的特色，没想到一节读下来我居然差不多读懂了！它就是讲的传播学的一些性质，他染个噢知道了传播学是多质性的，噢那个不同角度划分他会被划分成不同性质的学科。而由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念。
但单看懂这一节也是于事无补，所以我又从目录上重新拜读了一下，发现其实还有很多章的内容是很深奥的！比如,第三章的讲有关传播过程的理论和传播模式，它似乎是我上学期学的新闻概论的延伸，所以回避新闻概论复杂的多，里面有很多名人提出的模式也是我们要掌握的，无论是文字还是图。还有就是第六章的传播的控制研究，里面讲的我基本没看懂，但我想在同学将这章时我会听得格外认真，努力去听懂它。
所以我认为因为这门课比较枯燥，比较“不受欢迎”，所以我建议老师上课的时候可以多用一些视频，这样我想不仅会更吸引打击的眼球还比较直观比较容易理解，大家也愿意去接受。其实听了老师两节课发现老师讲课的风格很好，语言幽默风趣，很会调动课堂气氛，我很喜欢。希望老师会认真考虑我的小小的意见。让我们在学期末的时候学到我们想要的，考出我们想要的。
最后谢谢老师您为我们的付出，仍我们小组成员一起努力。让我们师生一起努力
传播学概论读后感
其实我并没多少信心可以将它读的懂，只是想尽力仔细去读一下，能懂多少便是多少了。 可读完后，却也觉得没那么难懂!作为一名播音与主持专业的学生，同样也是一名未来的新闻工作者．新闻工作者正是在从事一种传播活动，因此对于传播学的研究就非常重要了.传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。研究传播学其实就是研究人,研究人与人，人与其它的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响.
※我最感兴趣的是第八章传播媒介和有关理论.因为这是对传播学自身的发展规律的叙述,使我更加了解传播!每一个事物都有一定的过程，不能一下子就到结果，从文字发明前的口头传播时期到文字发明与手抄传播阶段到印刷传播媒介诞生最后到电子传播，我们看到了在不同历史时期，随着社会生产力的发展，科学技术的进步，人类传播活动，传播媒介也产生相应的发展。希望老师在讲解时能再具体的讲些事例，会很有趣的！而在第二节中,分析大众传播媒介的主要特点,使我看到了新闻传播概论的影子,很熟悉,再者就是,梅罗维茨的媒介理论,虽然他的理论仍有一系列的缺陷,但是我比较喜欢他的观点.
※比较难懂得地方就是,在书中出现了很多的专业术语,比如”沉默的螺旋””知识沟”.在书中出现了很多的内容分析,越看越不明白,总觉得他有很多种身份,可以出现在不同的场合,但每次的意义都不大相同.还要很努力了
※希望老师在讲解时能多讲一些有关传播的故事
※初见传播学的书,说实话我对他没什么好感,只是不停的在讲理论,一个学期下来也没积累到多少知识,脑子还是一片空白!但是,第一节课就让我改变了态度,感觉自己可以真正的去感受这门课程,会有不同的精彩!老师又加上了很多实践，很兴奋啊！
※我一直相信媒体是社会的良心,公众利益的祈求者!此外，每天都浸润在媒体的世界之中，我们不得不去思考这样一个问题：媒体到底是在为我们还原一个真实的世界还是在其新闻的框架之内为我们建构一个新闻媒体所认同的“真实”？在我看来，传播学从来不是一门教会你一门手艺的学科，它并不会直接地教会你如何去采写新闻。他为我们开启了认识社会的视窗,从而更好深入的理解我们所处的社会!
高一丹 播音2班 07578228
《传播学概论》读后感
当《传播学概论》这本书发到手时，我感觉并不陌生。因为上学期曾学过《新闻传播学概论》。在《新闻传播学概论》一书中介绍了传播学与新闻传播学的关系，即新闻传播学属于大众传播学的分支而大众传播学属于传播学的分支。也就是说，本书的研究范围较之上一本书更广，且对上一本书中的内容 也有所涉及。
那么学习传播学的意义何在？在我看来，传播学的生命力更在于它在实际社会生活中的应用价值。就新闻工作的角度来说，学习和研究传播学，对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参考和借鉴作用。在21世纪，传播学的学习研究对高新科技带来的社会变革及因此而引起的社会人际关系的变化，对推动我国进入21世纪的信息时代，都具有十分重要的意义。
我仔细阅读了本书中第七章“内容分析和信息交流”的一些内容，发现其中关于“信息”的某些表述在＜＜新闻传播学概论＞一书中也出现过．但本书中的内容更深刻详细。
第八章讲的是“传播媒介与有关理论”，对于有关理论的内容，一般都比较晦涩难懂，而当我阅读了这一章的内容后，发现这一章的内容还是比较容易理解的，因为本书列举了大量的事例并结合现实生活，使原本枯燥的文章变的生动起来。
我认为本书的重点在第九十十一章，尤其是第十章和第十一章既是重点也是难点。难在它的内容比较抽象，看起来感觉有点费劲。
我希望通过这学期的学习，在老师的帮助和我的努力下，我能够学好这门课程。
通过阅读传播学教材对于传播学的基本观点有了基本认识。譬如针对传播学的基本特点了解学习的方法，在理论的层面上结合实际生活了解传播的重要意义和其普遍性。书中提到传播学的几种研究方法，即抽样调查、内容调查、问卷调查等也为今后传播学的学习提供了科学的学习方法，给传播学的学习点出了几种基本的学习理念。
这本书专业性很强。相对理论知识较之其他书籍理论性较强，阅读起来感觉相对复杂。但是如果同生活中的日常现象相联系理解学习不单单局限在书上的文字理论学习起来书中提到的观点就会具体生动很多。传播现象无处不在并且非常重要。细小至每家每户每时每刻都在接受传播，大至每个国家都非常重视传播现象来为自己的政治主张做宣传等。
通过对于书本的初步阅读，对于传播效果研究两章很感兴趣，尤其是传播效果研究下中提到的诸如休眠效果，”培养”理论等现象兴趣浓厚。且这两章个人觉得与学习的专业有相当大的帮助。理解透彻可以帮助自己今后专业知识的积累和运用。对于沉默的螺旋和第八章中的麦克卢斯与英尼斯的媒介理论、梅洛维茨的媒介理论觉得理解有些困难，希望在后面的学习中通过努力可以对于这些内容的理解变得清晰。
学好这门课我觉得首先要保证基础的上课听讲质量，多思考，常常把理论和现象结合理解，然后用于实践活动中检测自己的学习状况并且对于知识定期总结，力争把理论理解灵活。
浅读《传播学概论》
期初读这本书的时候觉得他是一门好深奥的科目，看起来好复杂的样子，开始觉得没信心了，不知道自己哪辈子才能把这本书弄懂，我想有很大一部分同学会和我有一样的感受。所以接下来我就选了其中的一章节读了起来。我选的是第二章的第二节，多科性边缘学科的特色，没想到一节读下来我居然差不多读懂了！它就是讲的传播学的一些性质，他染个噢知道了传播学是多质性的，噢那个不同角度划分他会被划分成不同性质的学科。而由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学、等等，都与传播学相关。它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念。
但单看懂这一节也是于事无补，所以我又从目录上重新拜读了一下，发现其实还有很多章的内容是很深奥的！比如,第三章的讲有关传播过程的理论和传播模式，它似乎是我上学期学的新闻概论的延伸，所以回避新闻概论复杂的多，里面有很多名人提出的模式也是我们要掌握的，无论是文字还是图。还有就是第六章的传播的控制研究，这一章基本没看懂，所以以后讲到这章时也许会有些吃力，但我想我会努力！
我认为既然这门课属于比较枯燥，比较“不受欢迎”，所以，所以老师你要把课堂气氛调动起来，就是说能够用视频来解释的一些知识点最好用视频,我想这样不仅可以吸引住大家的眼球还更直观更容易理解！其实老师您上节课讲课的方式就很不错 ，语言很风趣，节奏很活。我很喜欢。
那就希望在以后的日子里让我们大家一起努力，发挥我们小组合作的精神，发挥我们师生团结的精神，让我们在一学期结束的时候即学学到了我们想要的又考出了好成绩！
最后，谢谢老师为我们的付出！
读后感
按照“导论、信息、传播者、媒介、受众、传播效果、传播的社会功能”的顺序，我已经预习完本学期教材《传播学概论》，对于这一门课程，我有很浓厚的兴趣，因为在上一学期经过半年的新闻传播学概论的学习，对这一领域已经有了初步的了解，一定的积淀之后也产生了浓厚的兴趣。因此现在读起这本书并不觉得枯燥和乏味，取而代之的是原有的知识得到扩展的乐趣和满足。
这门课程使我感兴趣的是有关传播者这一章。从事新闻工作，把我们的传授对象研究透彻是很重要的，针对不同人群的不同特点，我们才能实施不同的传播方法，以便达到预期的传播效果。并且，研究受众是一件很有意思的事情。
对于这本书和本课程的学习，我有一些疑问：
1、 第一章、第二节、三问题中的人际传播、群体传播和组织传播的关系易混淆，希望您在讲课时可以用例子为我们讲透彻。
2、 第六章、第二、三节的内容，专业性过强，具体人物、著作过多，我们在学习时应该怎样掌握本章内容。
3、 全书中有很多专业人士的理论，在学习时我们是否要一一掌握，对于这类问题，我们应该如何把握，其标准是什么？
以上是我认为本书中较难把握的内容。
关于如何上好这门课，我认为，按时出勤是保障，良好的精神状态、全神贯注地听讲以及和老师沟通互动是关键，再有，老师留得作业及时认真的完成也是很重要的。
读后感
刚接到老师布置的作业时，我不禁要抓狂．让我们去读这样一本枯燥的书并要写出读后感，我一直以为通读全书对我来说那时一种挑战，可是当我强迫自己静下心来，泡一壶清茶，细细研读该书时，我认为用＂受益匪浅＂这四个字来形容丝毫不过份．
在整本书中，最令我感兴趣的是＂受传者研究＂这一章．就像医生要对病人的病情有所了解，老师要观察所教导的学生一样，我认为传播者也必须对受众－－这一传播活动存在的前提与这一过程的积极参与者进行深入研究．首先，我们必须了解大众传播受众的重要特征．受众具有广泛性，混杂性，分散性等四个特点．其中，我认为隐匿性给传播者传播信息带来了一定难度，因为传播者一般并不认识各受众成员，亦不了解他们的具体情况．因为更多时候，传播者只能揣摩受众总体的一般主要特征和愿望要求．要想做到完全满足个人需求是有些难度的．另外，研究受众动机也是搞好媒介讯息设计，使之受众接受的一个关键．广大受众的基本动机有消费娱乐，满足信息需求和心理需要，获取知识提高文化水平，人们相互交往的需要，而我们回忆起当我作为一个受传者接受信息时，心理需要是一个很大的因素，譬如在忧伤的时候，会很愿意听到鼓舞人心激励人振奋的歌；在心情烦躁的时候，会很愿意如若广播中正播放很有这里的美文，我会很愿意继续听下去．再谈韩剧，近年来韩剧风靡中国，这固然和韩剧画面的制度精良而分不开，可我认为随着国人生活节奏的不断加快，国人的生存压力变大，这时人们都会有意识或下意识的怀念美好的过往来弥补因生存压力而带来的缺憾．而韩剧生活式的剧情，缓慢发展的情节都能够给忙碌的人们一丝心灵上的慰藉，这也是受青睐的重要原因．
传播的控制研究是我认为最难的一个章节．因为这一章节主要是关于新闻从业人员的分析研究，较为抽象，在理解上会有一些难度，给我印象最深的是＂深层的控制＂一节其中很多研究表明任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能，而这一控制往往是潜移默化不易察觉的过程，如同＂潜网＂而对于主要控制形态与传播媒介的关系这一问题，我自己仍需要再好好领悟一番．
传播学概论是一门相对较为枯燥的课程，可是能将枯燥的课程上的生动有趣，是我们学生和老师共同的心愿，我希望老师在授课时能多将理论化为实践，运用现实生活中的案例将理论加以阐释，以加深我们对课本知识的理解．除此之外，可多开展些实践活动，使我们能真正以传播者的姿态在实践中获得锻炼．
最后，感谢老师的辛勤工作．
07新闻1班分组名单：
第一组：贾如 郁鑫 廖斯琦 齐英丽 袁忻 戴云岭 施墨 韩璐（组长贾如）
第二组：袁佳 范馨予 李星星 顾香 郑薇 李晓菲 肖涵钟 陈颖（组长李晓菲）
第三组：陈晓 李恕 李露 刘梦璐 施龙 代江兵 李文博 周凯（组长陈晓）
第四组：秦帅 张欣辰 王洋 范建婷 刘思华 肖瑞 初昀昀 阿露丝（组长初昀昀）
第五组：李铭先 秦思泰 高阳 刘晨 李晓璐 王昕 秦润身（组长王昕）
第六组：庄丽娜 王瑾 马建虹 高思 王欢 谷明 刘洁 张语瑶（组长刘洁）
《传播学概论》读后感
今天终于读完了《传播学概论》，说实话读的时候有一些费劲，毕竟它是理论型的书，比较枯燥，乏味。但自己还是从书里收获了不少。
初读这本书，就一个感觉，和《新闻学概论》很像！但仔细读才发现还是有很多不同的。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。自己又是学新闻的，所以《传播学概论》应该是对自己的专业有很大的指导性的书。
我自己比较感兴趣的章节是“受传者研究”和“传播效果研究”三个章节。比较难懂的是“内容分析和信息交流”。因为我们毕竟是做媒体工作的人，所以大众和传播的效果对于我们来说是相当重要的，把他们的知识掌握好对我们的工作也是很有帮助的。
其实一开始上张老师的课，我并没有想到会有课堂演讲和问卷调查等等的这些内容，所以自己也有一些憷头对这些，这也是对于我的一种新的尝试和考验，我希望自己会有很好的表现。我也相信这种机会对于我们来说是难得的，也会读我们以后的就业有很好的帮助，让我们能在课上锻炼自己。
以上就是我读完这本书后的感想。
读后感
通过阅读让我们对”传播”这个字眼有了更为深刻细致的了解.传播与我们生活息息相关,形影相随,无论是从古到今还是从国内到国外,传播无时无刻无处不在,他维系文明的进步支撑社会的发展.以下是我阅读一书的感想.
本书共分为十三章,从不同的角度去分析解释传播,由于传播产生于人际之间的一种活动,属于一种社会行为.所以,研究传播学必须了解传播的社会功能.因此,我对这部分内容十分感兴趣,本章分为5节,从缘起和概况谈起传播是缘于西方社会学的结构功能学派,并吸收心理学,社会心理学的有关研究成果,从30年代起就占据社会学研究的主流地位.至70年代末趋势渐微.主张从理论研究整个社会,重点研究社会的结构及其各组成部分之间的功能上的差异和相互关系.然后,又系统介绍传播的环境检测功能,社会协调功能,文化传递功能还有娱乐功能.还介绍到传播的功能和功能失调包括环境检测功能失调,社会协调的功能失调,娱乐功能的失调还有文化传递功能的失调.最后谈到最后谈到传播功能研究的发展,使我联想到事物总是再不断变化发展的,传播学同样会沿着事物运行的轨迹不断发展.
当然在阅读中同样遇到一些很多问题,例如:再本书中的第十一章中提到很多名词”议程设置功能”,”默的螺旋”等概念很难理解
但作为新闻者来说最为关心的问题还是 如何学好这门课程.在此,我发表以下我的观点,首先将本书大略的读一遍对此书有一个大致的了解,再将本书中不理解的内容标示出来;然后,理清思路了解本书的重点和次重点上课积极和老师配合加强师生之间的互动;最后,重视实践将理论与实践相结合,(因为实践是检验真理正确与否的唯一标准)作到从实践中来到实践中去最后学有所用.
以上是本人对传播学概论的一点感想和遇见,请大家多多指教,望大家能够学有所成.
读后感
在通读了这本书后使我明白在当今这个信息,知识经济和数字化时代,信息革命,科技进步和社会发展的关系密不可分,所以我们应当重视传播学和大众传播学理论的学习和研究.
传播学的研究十分广泛,因而有几个不同的研究层次,按信息传播的范围大小可分为:自我传播,人际传播,群体传播,组织传播和大众传播.按传播学的自身结构可分为:理论,模式和研究方法.按不同领域划分,传播学研究又可分为:宏观研究和微观研究两个层次.
整本书中最感兴趣的内容就是第四章—传播学研究方法,第九章—受传者研究以及第十三章高新科技对传播的影响.
在第四章中介绍了许多传播学的研究方法,如:抽样调查法,问卷调查法,内容分析法和控制研究法.这几种方法都更能让我们客观的了解到我们所要研究的对象,并且给出正确的结果.在抽样调查法中又介绍了几种形式:随机抽样形式与非随机抽样形式.而这其中又包含了多种方法,为我们做研究是提供了更多样的形式.控制实验法更偏向于实际的操作,让我们便于把握实践.在第九章受传者研究中我们了解到受传者是传播过程的要素之一,他们是传播活动存在的前提,传播是传播者与受传者之间相互交流,沟通信息的双向互动过程,所以我们应当了解受传者所反馈的信息.受众的队伍在不断形成,壮大而他们的观念也在不断的变化,所以我们有必要及时了解他们的反馈信息.在第十三章中也讲述了高新科技对传播的影响,科技日新月异,信息更新日益加速,高新科技的发展正在改变,包括大众传播领域在内的人类社会各个领域的面貌.
读完这本书后我认为最难的在于整本书中的理论知识偏多,某些知识点比较难懂,而我们也很少有机会亲手的去尝试,实践机会偏少,所以会让我们对这门学科的理解产生阻碍.
所以,我们应当在日常学习中多关注有关这门学科的背景资料,主动的亲手去’做’而不是坐在那里等着老师来讲,并且多读有关这门学科的刊物,试着从不同的角度了解这门学科,我相信,这样会对我们今后的学习带来很大的帮助.
<<传播学概论〉〉浅感
为期两周的读《传播学概论》让我对传播媒介产生了强烈的兴趣，虽来不及细细研究但也可浅谈一些感想。
媒介分为普通媒介和大众传播媒介，在此侧重大众传播媒介——报刊、无线电广播、电视和网络。
在报刊出现之前，问聪明的祖先就采用结绳记事、图形符号、语言、体态语、旗子、火把、烽火狼烟和快骑疾书等方式传递信息。至唐朝时期出现低报，世界上现存的最古老的一份报纸是唐僖宗光启三年发布的低报“进奏院状”（在20世纪初被斯坦因从敦煌石窟盗走，现存于英国不列颠图书馆）。
工业革命的出现促使科学技术迅猛发展，无线电广播顺势而出，它弥补了报纸只用文字符号和片章图片的空缺，使人们通过听觉便可获知消息，同时扩大了受众面。
俗话说，人的欲望是无止境的。单纯的视觉或听觉不能满足人们获取消息的需求。1925年10月2日，英国人贝尔德制成第一个电视雏形，1936年11月2日，英国广播公司在伦敦以北的亚历山大宫建成世界上第一座电视台，它标志着电视广播在世界诞生了。
电视视听兼备，图声并茂，具有很强的时间穿透力，就像麦克卢汉的惊人论断：“地球村”，但它不像报刊可以保存在看，而且价格不菲，所以人们迫切出现一种新媒介填补空洞：网络便诞生了，尤其是互联网的开通（网络的发明过程可参：laurel Brunner《国际互联网》）为当代人的生存提供了“另类”的方式，网络媒介可以超时空提供信息，读、听、看同时进行，快捷共享、交互自由，在21世纪独领风骚，使人们进入了数字化生存。
伴随着科学技术的迅猛发展，各类大众传媒竞争愈演愈烈，报刊逐步向深度报道、解释性报道、调查性报道以及专刊发展，扩版、增刊已成为家常便饭;无线电广播充分利用其便捷性安排专栏节目；电视出专业化外还推出数字电视、ip电视弥补先前不足，效果不错；网络则推陈出新日新月异！
不论媒介是讯息，使人体的延伸，是情景效果都在随着科学技术的发展大步向前，走在时代的最前端！
媒介的改革，掀起人才市场的风波，现代型、多功能、深专业人才正在成批涌现。我们必须时刻做好准备！
提到人，信息通过媒介传播出去，接受信息的人则被称为受众。网络的普及，民主意识的增强，是手中的参与度大大提高，各大媒体对受众的了解进入新的课题，所以我认为，表面看起来很简单的受众心理是隐藏着难度的。首先，人与人的心理是不一样的；其次，在不同的外部环境下，同一个人的心理又是复杂多变的。理论术语难在暂时不懂而受众心理难在运动。
我建议在上这门课时，多渗透一些相关的学科知识；将乏味的理论幽默化；在适当时间放映适当的视频或影视等!从娱乐中学习，在快乐中爱上传播学！
07新闻2班分组名单：
第一组：
刘煜飞 郭雨 张雪 李莹 李佩泽 张洁 石悦 于俊婧
组长：刘煜飞
第二组：
顾倍吉 朱盈盈 吴茜 王泽琪 陈静 李艳姝 余浩 杨光
组长：顾倍吉
第三组：
张敦颖 和燕 苏玉慧 葛琳 肖玥 游晓菲 刘宇
组长：张敦颖
第四组：
马文跃 梁海燕 王玉娇 张媛 吴克超 王义铭 王振凯 只茂南
组长：马文跃
第五组：
王静 屈新颖 储文 边伟敬 秦睿婕 李静 冯媛 郁干
组长：郁干
第六组：
张政 王建伟 刘璐 唐伶 杨枫 韩晓雪 王慧娟 姚剑
组长：刘璐
《传播学概论》读后感
我想，大部分关于概论方面的内容都是理论性很强的，它一般是概述了很多该学科应掌握的理论基础知识。虽然趣味性显得弱一些，但是仔细研究，也会受益匪浅。
开门见山，回答读后的３个问题。
◆首先，我最感兴趣的内容是关于受传者研究的那部分内容。
既然受传者就是信息的接收者，它是信息传播的对象，是传播活动存在的前提。所以我想，学传播学肯定少不了对受众的研究。
在大众传播过程中，受众不但是大众传播信息到达的目的地，也是媒介信息的积极主动的“寻觅者”。受众是否接触某一媒介传递的信息，得凭受众自愿，传播者无法无权干涉。从这点上来看，如果我作为一个传播者，这方面就会有很多能动性，该思考的、值得推敲的地方很多，包括如何抓住自己想要的那部分受众的心理，这样就应该出现非常多灵活创新的想法，这是很吸引人的。
受众是大众传播过程的反馈信息源。从单一地传播到有了反馈，这使传者和受者之间有了沟通，二者发生了双向互动，那就使传者的工作有了更大的意义，使传播的整个过程变得活跃起来，这是让我感到很兴奋的。因为目前自己本身作为受众的时候更多一些，现在要开始站在传播者的角度，还是很有趣的。
要知道受众的要求、希望、评价，就得收集受众的反馈信息，进行反馈调节。这样才能掌握好受众心理，并根据其接触媒介的兴趣和动机更好地传播信息。这点我也是相当喜欢的。这也是传受双方交流的一种方式，可以直截了当地明白自己工作上的缺憾和今后方向，虽然是传播学，但就好像是研究心理学一样，而且我想关于调查部分会让我们有深入社会深入这个专业的感受。
受众具有广泛性、混杂性、分散性、隐匿性的特征，所以对于探求形形色色的受众，如何挖掘以及去满足各样的受众是一件既复杂又充满挑战性的事情。
要传播信息，定要先弄清楚信息传播的对象（即受众）接触传媒的动机，这样才能更好地达到传播效果，不会做“无用功”。现在的受众概念已经与以往不同很多了，并不只是一个“靶子”，而是有选择性的。它选择信息的过程并非简单受到某种单一因素的影响，所以传者不仅要关心传播的信息内容，更重要的是这些信息是否真正被受众所接触和接受，这样传者的工作才有价值。我觉得这方面是很有意思的，也是最能体现个人思想的。
◆其次，我觉得比较难的内容是关于“内容分析”和“控制研究”的部分。
内容分析多次出现在书中的不同章节中，贯穿于其中。看起来还是很重要的知识点，但是看了半天还是弄不清其含义。理解也不能很全面。比如内容分析和内容分析法的区别，内容分析的一般性结论的意义，内容分析的种类，从几个方面着手等等问题，多而繁杂，让我理不出头绪。还有关于控制的一部分内容理解起来也有些吃力。
◆最后，谈谈我个人觉得应该怎么样上好传播学概论这门课。
第一，概论课如果完全按照书本上的字去学习的话，那一定会很枯燥。我想应该多了解一些实事案例来佐证这些理论，在课堂上也希望可以通过老师的PPT.或者视频来获取，这样的话对所学习的内容也会直截了当地理解并且印象深刻。上学期的新闻传播学概论课，老师在课堂上大部分时间都是用视频或者图片、并结合实例借以讲解理论问题，由于视觉听觉等感官受到冲击，思路更新很快，感觉效果很好。第二，积极完成老师布置的任务。比如说课堂演讲，抽样调查等等。虽然说我们刚刚开始接触，很多东西还不成熟，但是一直处于初级阶段的我们极其需要快点迈进所学专业领域，开始学会去做一些与专业有关的工作，既是学习又是锻炼，上述的两个任务虽然可能开始对于我们来说觉得有点陌生有点吃力，但都是让人能真正学到东西的事情，也算是对于理论知识的一种即时实践，所以尽力去做好才能更好地配合学好传播学概论这门课。第三，上课时候我们应该跟老师多一些互动，再加上上课时间处于中午容易瞌睡的那个时段，彼此多一些交流使气氛活跃一些，我想才能更好地掌握所学内容。第四，新闻传播学是一门杂学，跨学科、多交叉，所以我想自己目前开始需要长期加强的就是自身的知识储备，应该多看一些跟专业有关的资料，以备积累。
几天时间把整本书粗略地浏览过一遍，了解到一些东西。例如传播的历史、传播学奠基人及其作品和专业理论、传播模式、传播效果等等，心中大概略有些数，在此不一一把整理总结的东西列出了。其中有很多东西是跟上学期的新闻传播学概论里面的知识紧密联系的，所以也产生了一些共鸣。剩下的就不应该拘泥于书本，等待在课堂与实践中更好的学习。
Ｍy Blog: http://www.l7sevenying.blog.sohu.com
新闻2班07572246张敦颖
《传播学概论》读后感
传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业、各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。但是我们对传播的了解却只是局限于表面，从来没有对它有过更深的认识。
在阅读了《传播学概论》后，我对传播这个看似简单的词语，有了进一步的了解。传播是通过信息而进行的社会互动。并且随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及其有关内容进行了各种研究和探索，传播学就在这样的环境中在20世纪40年代在美国作为一门独立的学科出现了。传播学的出现让我们现代新闻工作者可以更加全面的认识传播现象并把所知更好的运用到实际的生活中，为受众服务。
在全面认识传播学之前，我们首先应该清楚什么是传播学。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。因为传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛，这就给我们学习这门学科带来了困难。
在阅读教材后，我认为在学习过程中较难的是有关传播过程的理论和传播模式。模式的作用是为清楚表达各种理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。在传播的各种规律深藏于各种关系的情况下，运用模式表现可以清晰地观察到传播现象、传播活动的本质部分。但是对于接触传播学这门课的时间不长的我们而言，大多的模式图表和专业术语让我们理解起来有些吃力，在对传播学没有一定了解的基础上阅读此章，简单的模式图反而变得复杂了。
相对的我对传播效果研究很感兴趣。传播效果是传播学研究的重要课题，也是与传播实践结合最密切的研究领域。传播效果研究具有很强的实践性和实用性，国家制定发展战略和传播政策，媒介制定报道方针和从事媒体经营，新闻工作者采编新闻，企业进行公关广告宣传，个人从事社会交往活动，都要统筹考虑传播效果问题。所以说对于传播效果的研究具有很重要的现实意义。
对传播学的学习、研究、运用，可以加强人们在传播行为中的自觉性、目的性和有效性。
但在学习的过程中我们可以发现就概论式的学习来说，是比较枯燥和死板的。所以我觉得在学习的过程中可以有更多的实践活动，结合课本的系统知识来学习可以更好的调动同学们的学习积极性，提高学习兴趣。在对于一些比较抽象的概念的解说上，可是用一些生动地、经典的案例来说明，更容易学习和记忆。
随着实行改革开放和建设社会主义市场经济体制，大众传播得到了广泛普及。大众传播事业迅猛发展的势头，在整个社会生活中已如同浮雕一般突出。因此，学习和研究传播学，将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质。希望在张老师的指导下学习更多的专业知识，在各方面都有所提高。
<<传播学概论〉〉浅感
为期两周的读《传播学概论》让我对传播媒介产生了强烈的兴趣，虽来不及细细研究但也可浅谈一些感想。
媒介分为普通媒介和大众传播媒介，在此侧重大众传播媒介——报刊、无线电广播、电视和网络。
在报刊出现之前，问聪明的祖先就采用结绳记事、图形符号、语言、体态语、旗子、火把、烽火狼烟和快骑疾书等方式传递信息。至唐朝时期出现低报，世界上现存的最古老的一份报纸是唐僖宗光启三年发布的低报“进奏院状”（在20世纪初被斯坦因从敦煌石窟盗走，现存于英国不列颠图书馆）。
工业革命的出现促使科学技术迅猛发展，无线电广播顺势而出，它弥补了报纸只用文字符号和片章图片的空缺，使人们通过听觉便可获知消息，同时扩大了受众面。
俗话说，人的欲望是无止境的。单纯的视觉或听觉不能满足人们获取消息的需求。1925年10月2日，英国人贝尔德制成第一个电视雏形，1936年11月2日，英国广播公司在伦敦以北的亚历山大宫建成世界上第一座电视台，它标志着电视广播在世界诞生了。
电视视听兼备，图声并茂，具有很强的时间穿透力，就像麦克卢汉的惊人论断：“地球村”，但它不像报刊可以保存在看，而且价格不菲，所以人们迫切出现一种新媒介填补空洞：网络便诞生了，尤其是互联网的开通（网络的发明过程可参：laurel Brunner《国际互联网》）为当代人的生存提供了“另类”的方式，网络媒介可以超时空提供信息，读、听、看同时进行，快捷共享、交互自由，在21世纪独领风骚，使人们进入了数字化生存。
伴随着科学技术的迅猛发展，各类大众传媒竞争愈演愈烈，报刊逐步向深度报道、解释性报道、调查性报道以及专刊发展，扩版、增刊已成为家常便饭;无线电广播充分利用其便捷性安排专栏节目；电视出专业化外还推出数字电视、ip电视弥补先前不足，效果不错；网络则推陈出新日新月异！
不论媒介是讯息，使人体的延伸，是情景效果都在随着科学技术的发展大步向前，走在时代的最前端！
媒介的改革，掀起人才市场的风波，现代型、多功能、深专业人才正在成批涌现。我们必须时刻做好准备！
提到人，信息通过媒介传播出去，接受信息的人则被称为受众。网络的普及，民主意识的增强，是手中的参与度大大提高，各大媒体对受众的了解进入新的课题，所以我认为，表面看起来很简单的受众心理是隐藏着难度的。首先，人与人的心理是不一样的；其次，在不同的外部环境下，同一个人的心理又是复杂多变的。理论术语难在暂时不懂而受众心理难在运动。
我建议在上这门课时，多渗透一些相关的学科知识；将乏味的理论幽默化；在适当时间放映适当的视频或影视等!从娱乐中学习，在快乐中爱上传播学！
人类自原始社会就进行传播活动，为劳动活动的发展做出了巨大的贡献。传播是人类交流的一种社会行为，使人与人之间，人与他们之间的群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受、反馈行为的总称。随着人类社会的不断进步和发展，传播活动也在不断的进步发展和完美，传播方式由最简单最原始的方式变革为广播电视以及网络传播，传播活动朝着复杂化，多样化，多层次和日益改善的方向发展。时至今日，传播活动在社会活动中的作用越来越广泛，越来越重要，特别是20世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象及与此相关的社会，经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索，传播学应运而生。传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息及其交流的分析，归纳和总结。传播学在美国问世后，传到西欧，澳洲，日本等地，兴起许多学派和传播模式的研究。各学派运用自己的研究方法对传播以及传播同社会各方面的关系进行分析研究，但由于各学派对传播的研究侧重于他们的观点和方法，以不同角度出发，因此，西方学者在研究中存在着明显的局限性。
从传播的研究和学习方面考虑，传播虽然在生活的各个方面必不可少，与人们密切相关，但传播的各个要素都具有很强的变化性，尤其在信息飞速发展的今天，信息的传播和沟通渠道每天都发生翻天覆地的变化，因此传播学所研究对象和范围是不能得到明确界定的，是不断变化的。现在只能大体上界定传播学的研究对象是指不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同社会层次的人类信息传播行为。传播的这种复杂性和多变性为传播学的学习增加了难度。因此我认为传播学的学习并不是单一学科的学习而是综合各个学科的学习，要在学习基本的传播学理论基础上尽可能了解多方面的知识。传播学的生命力不仅在于它的理论框架完美和体系化，而且更在于它在实际生活中的应用价值。传播学学习的难道和挑战但也可以说是最有意思的地方就是它永远源于生活，源于真实，变化无常，因此传播学的学习总是与时惧进的。
传播行为的产生需要各个环节通力配合，大可以分为传播者，信息，媒介，受众。在信息进行传播后会出现传播效果和传播的社会功能，这些都是传播学要研究的内容。在这本书中将传播活动的各个环节都进行了系统规范的讲解，对传播的进行过程中所要接触的要素给予更深入的研究。理论性强，对于初学传播学的我们来说理解起来较为困难，有些词语对我来说都是非常新鲜的，如“麦克卢汉与英尼斯媒介理论”；“梅罗维茨媒介理论”，希望通过这本书的学习，在老师的帮助下，对理论有一定的理解和学习，并希望学习中多加入实践操作环节，努力将这门学科学好。
谢谢
《传播学概论》读后感
结束了一个学期的学习，让我了解到了新闻专业到底学的什么，也了解到自己为什么要学习这个专业。第一个学期我们用满腔热情来迎接我们憧憬的大学生活，却接触了像《新闻传播学概论》这样抽象的学科，大段的理论知识显得生硬呆板。但还是让我们对这一学科有了一些了解。
首先，通过自己先阅读《传播学概论》，发现好多词语不是那么陌生，有了《新闻传播学》的铺垫，在翻阅《传播学概论》时发现了两本书中有一些相同或相似的知识。例如第七章中关于信息的基本知识，信息的特性和信息的功能是已经接触过的。而通过预习，对如何正确控制社会的信息流量，什么是符号，如何表述符号的编码和译码过程等问题也有了一些认识。第八章的传播媒介中，媒介经历的四个发展阶段，报纸、无线广播和电视三大传播媒介的主要特点和现状亦可以与实际生活联系来理解。在学习这个专业之前，我们也属于受传者，而学习了一些专业知识后，我们更能结合自身经历来学习。第十章和第十一章中谈到的传播效果在之前的学习中已浅学过，并且教材对这些内容进行了更全面的补充，再举出一些简单生动的例子，像是父母劝说孩子不要沉迷于电子游戏，二战时期美国军队用电影来教育士兵和激励士气等，结合这些例子就比较容易理解。
其次，关于传播学研究方法一章，由于涉及到操作实践，所以光靠阅读，会将一些方法混淆，例如抽样调查法中抽样的几种形式，方法太多，不易理解。又因其操作实践性，所以对亲身实践比较感兴趣。希望能在老师的协助下牢固地掌握各种方法，又能增强自己的动手能力。
最后一章有关传播过程的理论和传播模式比较难理解。其中谈到的控制模式和社会系统模式中又用了一些术语来解释问题，所以理解起来有困难。
经过两节课的学习，觉得老师上课举的一些例子非常有意思，像是一些搞笑讽刺的视频不仅让课堂气氛轻松，更让我们对这些社会现象有自己的思考。希望老师在教学中能用简单的例子来阐述一些生涩难懂的理论知识。
传播学概论读后感
刚刚翻完了这本书.感觉不像新闻概论或者播音概论那么简单,这本书很难让人理解
他介绍了传播学的研究范围,对象.对现实的意思,然后深入介绍其兴起,源泉,
然后从理论模式到研究方法等等等等,内容书上都有我就不说了 主要讲讲读后感
书上定义很多,但很多感觉是把很广义的东西狭义的讲给你
就信息的含义来说就分三种 词典中的 概念中的 哲学中的
三中定义的方式没有任何一中是错的 所以让人很难理解.
总之是让人感觉很难很复杂很专业的一本教材
希望老师在课堂上能把一些含义什么的用一些简单的方法讲解出来,
能让我们以简单的方式来理解
谢谢
韩璐 07572102
《传播学概论》读后感
经过对这本理论书的未知，并带着老师提出的问题，本人把书通读了一遍，从中得到不少对于传播学的新知识。
传播学是一门多科性边缘学科的科学，奠定其理论基础包括社会学，心理学，政治学，新闻学，人类学，语言学等等。主要研究人类一切传播行为和规律的学问。所以这就要求我们对传播学涉及的各个学科的知识多少要有了解。
虽然书中大多是理论知识，但仔细阅读思考后便会发现，许多身边发生的传播现象及新闻报道，在以前看来是是朦胧空泛的，但用理论来解释这它，便能清晰的看懂其中的道理和方法。
书中涉及许多章节，我比较感兴趣的是有关传播过程的理论和传播模式这一章节。这章节中讲解了许多前辈的经验及传播模式的一步步拓展和改进。运用模式这样的研究方法，把以前混乱无序的东西简化成最单一的模式。从而更简单的分析问题。
在 传播的控制研究 这一章节中，书上写“任何一个大众传播组织，都没有办法避免守口人的干扰，所以，没有一家大众传播媒介，不关报道网如何普遍，设备如何完美，态度如何真诚，有办法把世界的被来面目十分真确的表现出来。”我认为这个理论是正确的，但为什么不能缩减把关人的数量呢，或者把守口人安排在最后一道关口上？我认为也可以让群众或者综合更多人的看法去参与报道。
我很期待这门课程的学习，理论课都说比较枯燥单一，但要是与实际的内容，身边发生的事实联系起来分析就更能感受到理论知识的必要性，就好比数学的学习，学到最后把知识转化成公式，一切都脱离不开理论的支撑。我建议这门课程如果把知识和实际内容结合起来讲，应该更容易，更通俗的把知识理解，并且更深刻。
读《传播学概论》小感
本学期开设“传播学概论”这门专业课，第一堂课就让我映像极为深刻，当然是因为张老师注重实践的教学风格，当然也因为作业形式的特别，这一切都让这门本身十足理论的课程变得生动活泼起来，其实上学期也有一门概论课——“新闻学传播学概论”，从书本内容上看，也有许多重复的内容，但我相信我们能在新的一年里学到更多，见识更多，实践更多，提高更多。
对于课本，我有自己的看法。关于“传播学概论”或者“新闻传播学概论”，市面上有很多著作，不同地域，不同学者的著作，内容上当然也有差距，差距有大有小。作为学生当然应该博览群书，了解各家言论，取各家精华，最终能有自己的观点。学校为我们选择其中一本作为教材，肯定有学校和任课老师的考量，这有利于教学的实施，无可厚非，可是为什么要以一本书作为考试的标准呢？这种标准的确立是否也值得考量？这多少都妨碍了学生扩展视野。不知道张老师对这个问题怎么看待。
再来就是，关于理论和实践之间的关系。此类“概论”书籍可以毫不夸张地说的确实纯理论的，可是我们学习的最终落脚点无疑是实践。当然理论是实践的基础。可是有些理论的深入讨论，从各个角度的深入讨论是否真的有必要。比如这本书p.152，为说明“信息是什么”，引用布里渊的话“信息的负熵原理”，“信息与负熵等价”。这着实很让我费解，我查了字典，才知道“熵”是个什么东西——“热力系统中，不能利用来作功的热能可以用热能的变化量除以温度所得的商的表示。这个商叫做熵。”布里渊是物理学家，他从他的专业角度来理解“信息是什么”，对于他自己来说起到了解释的作用，可是这种解释对于本身新闻专业的学生来说，根本就起不到解释的作用！这就是纯理论的书。又例如上学期用的《新闻与传播学概论》p.221，为了说明新闻真实的重要性，偏偏要从统计学的角度来分析，把大数定律搬出来，要知道大数定律这个东西要比新闻真实令人费解得多！
系统地学习新闻这个专业也有半年了，可是在教材中我还没有学到什么具体可用于操作实践的知识。我庆幸找到了实践的机会，还捣鼓捣鼓了排版软件，看见了一个小报从规划到成品的过程。
寒假里我读了读Marshall•McLuhan的《机器新娘》，说是读，自己都觉得惭愧的，充其量就是“看看”而已，很难理解。但是这并是一本纯理论的书，它每一篇都是以某家报纸的某篇报道或某个广告作为案例来分析的。从实践到理论，再到实践的模式是不是更加可靠？
此外，关于这本书p.7，“西方传播学者在研究中存在着明显的局限性。”这样的结论是不是值得商榷？书上的理由是，“他们不适当地把传播放到人类第一重要的地位去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一重要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把它们和社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等。”
这种动辄就贬谪西方学术研究方法的说法在我国的学术文章，尤其是教材中屡见不鲜。而且往往从根本上否定人家，不留余地。Marshall•McLuhan至今仍然被奉为新闻与传播学界的大师，他的思想和著作至今仍然震撼着世界——“地球已经成为一个小小的‘地球村’”这样的思想哪里局限了？我们在针对西方学术的时候是不是应该更谦虚一点，更谨慎一些？不能就因为意识形态的差别，就盲目批评，蒙住学生的眼睛。不知道张老师又怎么看待这个问题。
最后再提两个我没能理解的问题，希望张老师能给予开导。
一、 这本书p.150上，“制造影视歌星绯闻的轰动效应去分散和冲淡受众对众大问题的注意力。”这种情况在我们这个社会中其实已经出现了，尤其是在80后和90后的青少年中，看电视，看杂志，看报纸，浏览网站，总是优先选择娱乐版，对国家大事，外交内政完全不感冒。这种情况的弊端是显而易见的，但是怎样才能能扭转这种现象呢？从新闻工作者的角度，怎样来承担这个艰巨的社会责任，怎样来弥补又我们自己犯下的错误？
二、 还是这一章，第四节，“控制信息流量的辩证关系”。这一节提到“信息超过了受众的需求和接受能力，或者超过了社会的需求，同样会造成不良的后果”，我的问题是：控制信息流量，避免造成可能出现的“信息超量”，这种做法是否和新闻自由的原则有冲突？
我读《传播学概论》
在60分万岁中，送走了大一上学期的《新闻传播学概论》，高兴了一个寒假
在这充满希望的2008来临之时，我们又迎来了《传播学概论》
不知道，它是不是《新闻传播学概论》的打折版？。。。。。。（少2个字嘛）
呵呵，总之，在字面看来，它会比《新闻传播学概论》更加深奥，有更多的精彩要我们去探求。。。。。。
先不说书的内容，先说说上课的感想吧
这门课是由张建军老师教授。我可以感觉到，张老师是希望我们用更多的实践去更加深刻的理解书中知识，毕竟本身单一的学习书本理论很难理解和领悟。所以，我感觉，老师的这种教授方法真的是很科学，我喜欢~~相信我会把这门课学好的！
个人觉得，作为新闻传播专业的本科学生，不管是播音与主持艺术，亦或是广播电视新闻学，编辑出版学，任何与之相关的专业都是要基于“传播学”这一基础学科。传播学是所有新闻传播理论研究的核心和基础。只有深入了解传播学，认识传播学，才能在此基础上做进一步的实践和研究。它有助于我们开展更多的新闻传播的专业课程。
说道这门课的实践性，我要说，这正是一个学新闻的学生所需要的。个人觉得，只有在实践中去学习理论，才能更好的应用于将来更多的实践于工作。
新闻这门学科，必须要在实践中去提高水平。即使在课堂上学习的理论知识再丰富，缺乏实践依然会使理论成为空谈。增强动手能力，就是学习传播学的一个目的和效果所在。
一个优秀的新闻工作者，一定是在大量的实践中获取丰富经验，所以，我赞同老师的要求。
调查是研究传播学的一个重要实践手段，在这学期，每位同学都要担任调查的工作任务。会运用抽样调查和问卷调查的方法来进行。看似比较容易，但是它的可行性的难度不是我们所想象的。在课上有过来人向我们讲过调查的方法和操作，以及它的难度。所以，我们要有信心去作好这一实践活动。
个人博客作为传播的另一种手段现在以及非常流行。网络的飞速发展带来的传播效果已经不仅仅是各大门户网站以及新闻网站带来的传播效果了。BLOG带来的传播信息的效果远远超过人们的想象。而正是基于此，BLOG慢慢成为一种文化，一种商业。越来越多的人已经或者正在享受着BLOG带来的无限乐趣。
谈到过去学过的关于受传者，传播效果等的知识，在这学期的《传播学概论》中依然有所提到。毕竟这些是传播的基本知识。在此书中，对于这些基本知识有更深的诠释。
至于比较难以理解的地方，对于我来说还好，比较少，“控制论”我想应该是一个重点。需要仔细理解。其他地方会在老师的精心讲述下很快的消化。
说了那么多，还是对这门课比较期待的。期待课堂上的同学们的准备和讲述，期待老师的有深度的教授，期待实践的到来。总之，期待着。。。。。。
我们有理由相信，我们可以学好《传播学概论》，我们会成为新一代的新闻工作者~努力，就在现在
<>读后感:
传播学是一门新兴的科学，是为适应人类社会信息交流活动的不断扩大、传播技术手段不断进步这种新形势的需要而产生的。 “传播学概论”课程通过对理论的概括帮助学生在一定程度上掌握人类进行信息交流的规律，为新闻传播系其他课程的学习提供一定的理论基础，并为他们将来到媒介或与媒介相关的工作单位奠定基础，在工作中提高传播效果，使传播媒介更好地为人类、为社会服务。
近年来，我国的信息化的进程十分迅速，报刊、广播、电视和网络等大众传媒的日益普及，了解和学习信息的接触、收集、处理和传播成为个人、团体、机构、组织或企业适应信息社会和知识经济发展的时代要求。通过对传播学的学习，使我们了解现代社会中的人际传播、群体传播、组织传播、大众传播以及国际传播与全球传播等传播现象及其规律，对各种传播媒介的特点、作用和传播过程以及体现信息经济和知识经济的传播技术产业和媒体产业有较为明晰的认识。
比如上个学期我们初步了解到传播学的四大奠基人：哈罗德•拉斯韦尔，库尔特•卢因，保罗•拉扎斯菲尔德，卡尔•霍夫兰，韦尔伯•施拉姆。
施拉姆的主要贡献是：他是集大成者——将他人的贡献集中起来，进行整理，使之完善化、系统化、最终使其作为一门独立的学科，崛起于“学术的殿堂”。他是第一个具有创建“传播学”这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。他建立了4个专门传播研究机构，编辑、出版了近30部著述，其中的《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》最为著名。
相比较来说我对第十三章较感兴趣因为我们生活在这个充满高科技和数子化的时代，在平时的学习和生活中已经离不开这些掌握这些技能也会对自己比较重要的影响，而且高科技回更加快速的传播信息更加方便资料的收集。
虽然数字化很方便但是它不是万能的对于调查方面着有较大的困难需要耐心面对各种困难一一克服，但是这样更有挑战性会更加锻炼自己。
学好这门课程不仅要学好已有的课程还要对课本外的各方面有所了解，尽量随时关注各方面的信息多做一些实践不要一味研究理论（容易犯困，最好不时的抖一些包袱）这样不仅有趣更加对自己有帮助，所以能站着绝不坐着。
我相信我们都能上好这门课，因为一个成功学生背后有一个优秀的老师。
（本读后感纯属个人意见如有雷同实数巧合）谢谢。
传播学概论读后感
通过对《传播学概论》的简单翻阅使我感到了一定的学习压力，在历史的长河中传播一直有着举足轻重的作，传播学的学习和研究能带领我们跟上信息时代的步伐而不被时代所遗弃。
全书的大多数内容需要我们通过理解记诵例如第一章“内容分析和信息交流”中关于信息的部分：什么失信息，信息的特征。至于书中最难的部分我想应该是“传播效果的研究”。原因：全章内容较多，许多概念较抽象虽初读一遍但大脑还是一片空白，此外还有“传播学研究方法”在具体的记忆过程中众多的方法论容易混淆，给知识点的掌握带来很大的困难。
全书中最感兴趣的内容是对受传者的研究，作为信息研究的对象受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提。通过对此章节的学习能使我们更好的了解受众知道他们需要什么喜欢什么，并为以后的实践工作奠定了基础。传播的社会功能一章也是传播学的重要内容其范围十分宽广，正确认识传播的功能对传播者极为重要，对想深入了解传播认识传播的我们也是一个很好的机会。
在以后的学习中我希望老师能多调动课堂气氛减少“特困生”开视频放与专业有关的内容如：艺术人生等就是一个很好的办法。此外还可以再课堂上提供一写些最新的社会信息如最新的新闻报道等。开展校外实践活动也是很好的办法。其实老师让我们分组讲解课文本身就是一个很好的方法，提高了同学们的积极性讲与听不在是被动的增强了互动性。
总之传播学概论是一门很重要的课程众多的困难也只能船到桥头自然直了。
看完整本书 并不是很仔细地阅读 毕竟很长很烦琐 看得我心有点累。。 但确实是很尽力地去看了 有些不一定看得懂的地方也就那么过去了
想了一下 觉得会比较感兴趣的是控制研究的部分 虽然在看书的时候说是这部分的研究并不是很受关注 但是我还是很好奇与传播者能够对于信息流通作出的干预和影响、左右和操作 这是对于一个入门者来说的关于传播学的奇妙的地方。 一直以来是作为一个受传者的身份存在着 对于传播领域也只能说是一知半解 发现自己曾经所接触的信息是被控制着的 被别人影响着的 真的感觉很有意思 对这部分的学习很期待 更深入地看了一下 最初那些关于曾经自己接受的信息是被控制着的一点点的气愤被信息必须被控制的事实浇灭 于是更加期待。
难以理解的地方很多呀 自从上学期见识过一门概论以后 看见概论书就很是发憷了… 一些大家的理论 看起来区别很大 可是理解起来却觉得很困难 很抽象 这些部分很长 出现可很多作品和名字 以及其发展的过程 于是看起来更费力 或许上课的时候老师讲过以后这部分会轻松很多吧
至于怎么学好传播学 我想还是自己的实践加上课堂的学习吧 对于老师所说的课堂演讲问卷调查什么的 很好奇 也很担心自己能不能做好 我想 还是怀着简单的心情好了 不管能不能做得完美 我会尽力… 一定会尽力
传播学概论读后感
传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它是一项实践活动，是作为一个新闻人应该有的责任．传播无处不在，此时此刻我正是在从事一种传播活动。
传播学概论–我觉得它是本内容丰富、内涵深刻、专业知识兼容并包的学习传播学之人必读的书物。 震撼，这本书真的太棒了，喜欢这本书，因为它是我读过的理论作品中文字最优美的；喜欢它，因为它用最简单的形式表达了最深刻和丰富的内容；喜欢它，因为它在我的心中让我仰视，在我的眼中和我对视。。
因为我们活着，几乎每时每刻都在进行着传播，有时是人际传播，有时是自我传播，拿起这本书吧，你也会爱不释手的至于之后的传播学的研究对象、和大众传播的关系，让我觉得这门课越来越有趣了，就和上这门课的老师一样有趣。老师叫我们在两周之内读完，我顺利的完成了任务。这本书从传播的发展过程到传播这项活动的过程，从传播符号到途径效果，描述了传播的各个方面各个成分。整本书看下来对传播这一活动有了更为系统的认识，而书中生动的语言和实例使得一些枯燥的理论变得活跃，轻松中让人受益。
以下就是我通读课本后所得到的一些启示：
一 内容分析和信息交流 内容分析
内容分析的基本理论 内容分析的一般性结论
信息
信息与信息科学的渗入 信息的特性
信息科学的渗入
信息的分类
知识脉络 信息的分类及新闻与信息的关系
信息与新闻的关系
信息量低
控制信息流量的辩证关系
信息量高
符号与信号
语言符号与非语言符号
符号制作与符号交流 编码与译码
可读性测量
内容分析和信息交流是针对“说什么”的研究。帮助我们敏锐的发现那一些信息可以成为有价值的新闻，并且可以通过对几条信息的分析得出正确的结论。使自己的信息更通俗易懂被更广泛的接受。
二 传播学的控制研究
传播学的控制研究时针对传播主体“谁”的研究。播音员与主持人既是传播主体之一，被称做是“电台电视台的门面”，而电台电视台代表的是党和国家的利益，因此会对信息“施控”，控制着那些信息该播，那些信息不该播。另一方面既然代表的是党和政府就必须注意自己的言行，并对此负责。因此也是“受控”的一方。
三 传播媒介和有关理论 文字发明前
人类传播活动及传播媒介的发展历史 文字发明与手抄传播
印刷传播媒介，大众传播时代
电子传播
本章知识脉络 大众传播媒介的特点与现状
麦克卢汉，英尼斯的媒介理论
梅罗维茨的媒介理论
从中我们了解了不同媒介的优缺点，这样我们可以充分发挥媒介优势扬长避短，或是进行互补。例如电视节目和广播节目中，广泛开通短信和网络平台，让观众参与到节目中来进行互动；主持人开通个人博客；把广播节目和电视节目放在网上方便观众随时随地的观看。以上都是充分利用媒介传播的有效方式。
四 受传者研究 受传者与受众
受众与受传者 大众传播受众的特征
受众的动机
个人差异论
关于受众的理论 社会分类论
本章知识脉络 社会关系论
选择性因素
受众的选择性因素及理论 认识连贯论
解释的观点 实用论
可获得性论
大众传播中的反馈
反馈与受众调查 受众调查
我国的受众调查
这是对＂to whom＂的研究，节目的好坏主持人的成功与否都取决于受众的认可程度。因此，从本章中学习到受众的特征、受众的动机、以及受众选择性接受因素，都可以使我们在制作节目中更符合受众的需要，创造出高的收视率。
五 传播效果研究 内容
魔弹论 产生的原因
20世纪早期
评价
传播效果研究 传播流程研究
发展历史 有限效果论 说服性传播效果研究
20世纪40—60年代 使用与满足研究
议程设置功能假说
宏观效果研究 沉默的螺旋假说
20世纪70年代 知识沟研究
培养分析
编码译码研究
新闻工作最终目的是取得好的传播效果，对于传播效果的研究可以帮助我们掌握传播技巧取得理想传播技巧。
感想：
1.我最感兴趣的内容
第九章 受传者研究 也许传播与心理学自出现起就有着微妙的联系，我喜欢心理学`所以对受传者研究也有着不可言喻的好感，在第九章的内容中，受众的选择和理论解释最为引人注意，相信学好这一节，对于传播者了解受众的接受心理会有很大帮助。
2.我觉得比较难的章节内容
觉得最难的章节是第四章`关于传播学的研究方法，这一章一共分为四节，第一节介绍了传播的一般方法论，后面四节则分类详细描述了传播研究的方法，每种方法理解上来说并不困难，我觉得困难的是运用到实际操作中，怎样很好地运用这些研究方法来完成自己对于传播研究是一个很大的问题
4.我认为这门课程应该这样上好
生活中有很多方面都会用到传播学的理论和知识，我们接触一个人，一些人，甚至了解一些人，都是通过他传播给我们的讯号来判断的，我们通过广播、电视、网络来了解社会以至于世界上所发生的、正在发生的和将要发生的事情，都会运用到传播学的理论和知识。所以说，没有传播，社会就不会发展，是非常正确的。 在科技占领主导的今天，高新技术对传播的影响是不可估量的，就如传播的媒体，由报纸、广播、电视，发展到如今的网络数字传播，与高新技术的发展是紧密相连的，作为这个时代的传播学研究者，更应该学会充分运用高新技术，才能达到最完美的传播效果。因此对于传播学的研究是非常实用的。我认为在今后的学习中应该注重与实际案例的结合和综合利用，这是重点也应该是难点。而传播学与新闻的联系则是我所继续关注的。 我觉得，是与实际操作有关的内容作重点讲解，毕竟，学习传播学概论是要帮助我们更好地进行新闻传播，只是理论知识是远远不够的，在对于实践有帮助的章节上多做些文章还是比较有用的。
其实，我很高兴能学这门课，也很喜欢教我们这课的老师。老师请你放心，在以后的学习中我会认真学习，我很喜欢上你的课，幽默轻松的话语中就可以让我们学到知识，一点也不让我觉得死板，可以很开心的学我喜欢的课我很高兴
书看得不是很仔细，很多问题理解的也不是很深刻，老师手下留情@_@。
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传播学概论读后感：
阅读传播学概论的过程，不禁让我对传播学这个社会性的行为有了更深一步的了解。
传播学作为一门基础性学科，不只在于其有着坚实的理论框架和理论体系，更重要的在于其“在实际生活中的利用价值”，弄清信息传播过程和通过这个过程而建立起的人际关系和社会关系是深入理解新闻现象的前提和基础！
在大致了解了本书的章节内容后，给我印象最深的是“传播的控制研究”这一章：所谓没有绝对的自由，在信息、新闻传播的过程中其实是同理的，从把关人的筛选，到深层控制的种种方面，传播的过程承受着来自各方面的控制和监测。但这同时也为优质的传播打下了基础。
“传播学的研究方法”是我个人比较期待的一章。觉得这一章貌似使用价值、实用价值都更大。期待着在学习这一章节的内容时会有很多与实际相关的实际操作和体验！
在众多章节中“受传者的研究”也是我认为也是比较重要的一个章节。战争中：知己知彼，方能百战不殆。新闻工作者与受众的关系虽不能比喻成战场上的敌我相见，可了解受传者的需要及心理，是对新闻工作者又很大用处的！受众的反馈更是传播者传播的重要依据之一。
自觉内容分析和信息交流是比较无趣的，概念性的东西很强，不过同样期待老师会怎样阐述这一章的内容
对于如何上好这门课程的问题，我想理论课，对于理论的理解是必不可少的，实践和操作应该也会很好地调动我们的积极性。对于课程的期待还是很多的，希望在学习的过程中真的可以做到充实自我。
谢谢
《传播学概论》读后感
上学期刚刚结束新闻概论的学习，这学期又迎来了传播学概论，所以“概论”一词对于我并不陌生，它总是对应着枯燥、生硬与乏味。但张老师在课上布置的几项作业让我对这门“枯燥”的课程改变了些许看法。
初读课本，专业的术语让我摸不清头脑，或许是因为时间过于仓促的缘由，我相信通过一个学期认真的学习，情况肯定会有所转变。相比较于《新闻学概论》，我对《传播学概论》更感兴趣一些，因为要学好这门我们课程不仅仅停留在死读课本上，它还要求我们不断地去实践，做到理论与实践的结合。
作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。作为一名新闻专业的学生，一名准记者，如何理解和处理好传播者和受传者之间相互交流、沟通这层微妙的关系令我颇感兴趣，所以第九章是我最感兴趣的章节，也是我阅读最仔细的章节。
虽然我对张老师课上布置的作业很感兴趣，但第一次接触问卷调查着实让人感觉有点头痛。第四章传播学研究方法为我们介绍了一些关于问卷调查的知识，虽然易懂，但要真正地掌握和运用那些琐碎而抽象的东西，只弄会了书本上的东西还是不够的。相信在进行问卷调查的实践活动中，我们会遇到很多困难，但也会因为这些困难得到很多别的东西，虽然难，但还是很值得期待！
关于上好这门课的建议，我认为老师完全可以脱离课本，把那些无味的文字抛到课下，在课上我们一起去讨论一些感兴趣的话题，丰富我们的课堂，利用电子教学多看一些实际的东西，或多或少的丰富一下大家的眼界。
总之，对于问卷调查这个东东，很期待…很期待…
传播学概论读后感
传播学是一门新兴的多科性的边缘科学，也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结。
对传播学的学习可以加强人们在传播行为中的自觉性、目的性和有效性。有助于建立有中国特色的传播学体系，有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流与合作。而且在21世纪，传播学的学习和研究，对社会信息交流系统的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高科技带来的社会变革及因此而引起的社会、人际关系的变化，都具有十分重要的意义。因此我们都应当认识到学习和研究传播学的重要性和深远的现实意义，以开拓者的饱满热情投入到传播学的学习和研究中去，为不断推动我国大众传播事业的繁荣和发展而努力！
我最感兴趣的是受众者研究这一章。作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。而我本身作为受众中的一员，认为这一章内容是最有趣的，尤其是对受众心理的研究。在本书中将受众心理上对传播的选择过程称为选择性因素（selectivity）。我想了解一下我本身对信息的选择是不是跟调查研究的结果相一致。而且对于反馈与受众调查是我较感兴趣的内容。根据受众调查所收集的信息可以测定出各媒介的受众率和受众的构成，受众接触媒介的兴趣动机，受众对大众传播内容与形式的看法、反映等。
我觉得比较难的是传播的控制研究。因为看过这一章的内容之后，觉得这一章内容都是十分抽象的概念，不容易被理解。而且看完这一章后有一种疑惑：为什么会学习这一章？学这些控制理论到底有什么用？书中说控制这一术语可以细分两层意思，一层是指传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵。可是我搞不懂，传播者如何又是为何要左右影响信息流通呢？而第二层意思是指传播者受其时代与社会制约而被动的受到控制。这一点很好理解，是指受传者受到外界压力而不得不做。希望老师在讲这一章时能讲解详细些。
我认为要上好这一门课，那这门课必须精彩生动，调动学生们的积极性。不然死气沉沉的，肯定会使同学们昏昏欲睡的。尤其是概论之类的课，是一些生硬抽象的概念，更加难懂且无趣。希望老师在课堂上多扩展一些知识。因为记者是杂家，这一行业本就应多储存些多方面的知识。然后希望老师讲课时能带动学生的积极性。另一方面我们学生本身也会多多配合老师的工作，共同努力上好这门课！
又见概论
概论，一个让我全身抗体开始活跃的字眼。刚刚欢送走新闻传播概论，又迎来了传播学概论。为了传播投奔至此，如今看到传播学让人心生欢喜。而概论作为传播大餐中不可缺少的开胃菜，我们多少还是应该进食一点的。
传播现象绵延古今。《北史•突厥传》：“宜传播天下，咸使知闻。”意思是说应该在天下广泛传播，让全部的人了解听见。那么这个事情在现代社会就是大众传播了，大众传播即传播者通过报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影等大众媒介，利用语言、文字、图像等视听符号，向广大公众提供消息、知识、见解、广告等内容的信息沟通过程。而此书正是基于此的理论研究。当然，我们还应看到，传播学的生命力不仅在于它的理论框架的完善和体系化，而且更在于它在实际社会生活中的应用价值。作为传播群体的一员，我们有责任学以致用。
翻阅此书，我们不难发现一点新闻传播概论的蛛丝马迹。虽然有些重复之嫌，但从另一个侧面也为我们的学习提供了良好的过渡。本书框架安排合理，内容循序渐进，讲解深入浅出。在传播学的兴起与学术源流一章中，传播学的诞生原因从不同的角度为我们进行了清晰的表述，而它的学术渊源及奠基人部分更是让读者一目了然。作为新闻专业的学生，这些内容都是应该烂熟于心的。
了解了开端，我们要展开更加深入的方法研究，在研究的特点上，我对它的操作性颇感兴趣，因为我们将要面临的毕竟是一个需要实战的职业。而看罢各种专业的研究方法，更是理清了之前对传播方式认识上杂乱的思路。
对于传播的社会功能，我更加关注于它的功能失调。因为传播是面向全社会的，大众传播媒介即可以造福社会，也可以为祸社会。如果某些功能被社会集团或个人滥用，强化到不恰当的地步，或是超过了社会的承受能力，将会使社会的稳定和发展受到威胁。在信息高速发展的现代社会，网络这一媒介传播速度之快尤为表现在文化体系上，外来的不健康乃至有毒害的信息如不加限制地放任自流，也会抑制本土文化的成长，对人们特别是青少年带来不良的影响。这一点是十分可怕的，深感传播者应在今后在的传播路上努力扭转这种不良局面。而娱乐功能引起的失调现象更是常被拿来争论。在一些商业化、庸俗化、迎合低级趣味的娱乐节目窜上屏幕张牙舞爪地向我们扑来之时，我们是否应该有一些深思和警觉？阅读到这一章节的尾声，这本理论书“因久不翻阅满是呛人的灰尘之感”已然灰飞烟灭，取而代之的现实意义早已弥漫开来。
个人比较期待传播学的批判学派的讲解。而传播的控制研究需要多花一些心思去吸收。这本看似艰涩的书在用心读过之后会发现其中不乏曲径通幽，使人豁然开朗的内容传达效果。相信在一种充满愉快气氛的开放式课堂中，师生之间知识的切磋、交流会日益和谐。
《传播学概论》读后感
经过一周的阅读，对于传播学这门课将要学习的内容，大致上有了一些浅显的认识。
我觉得，研究传播学这个领域的知识，首先要搞懂什么是传播，什么是传播学。一般地说来，传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行信息传递、接收与反馈行为的总称。而传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简而言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。搞清了最基本的，就能对传播学领域的知识作进一步的了解。
由于知识革命与工业革命的带动，人类自身知识认知能力的提高，自然科学与社会科学突飞猛进的发展，人类文明又向前迈进了一大步。此时传播学的作用与影响便日益凸现出来。结合当时的世界背景，20世纪40年代，传播学在美国出现成为一门独立的学科。传播学研究范围包括人类社会所有的传播现象和传播活动，因此具有多科性边缘学科的特色。而其研究的对象正因为这一点只能大体上界定为：不同时代（重点是现当代）和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。而学习传播学的意义在于它的普及与提高，直接有利于推动一国的信息产业乃至整个现代化事业的发展。在这个充满信息革命、数字化革命、知识经济革命的时代，学习和掌握着前人留给我们的宝贵知识和经验，对于我们将来走上社会具有指导和发展的现实意义。
通过阅读，我发现，其实书中的好多内容，在上学期的新闻传播概论中都有过相近的涉及。这便有利于帮助我，对传播学这门课的内容的理解。比较熟悉的有拉斯韦尔的5W模式，它属于线性传播。在传播学史上，是第一次比较详细、科学的分界了传播的过程；申农的线性模式，它是仅次于拉斯韦尔的又一著名的线性模式。因为他考虑到在传播过程中，要保证传播的顺利进行，必须排除噪音的干扰；控制论模式，它是由“单向直线性”向“双向循环性”的转变，其中引入了“反馈”机制，从而更客观、准取得反映了现实的传播过程；奥斯古德—施拉姆模式引申出一个所谓的“传播单位”的思想；赖利夫妇模式，是比较全面、完整、立体的思考模式……对于信息方面的介绍也有所了解，信息是可以消除某种不确定性；信息具有共享性、传递性、替代性等；信息可以分为语言、符号、图像三类，其中语言是人类进行信息交流最基本的载体；符号是人类活动所特有的，可分成语言符号和非语言符号；大众传播媒介的主要特点：报纸、无线电广播、电视；受众的选择性因素：选择应接触、选择性理解、选择性记忆……还有很多都是曾经或多或少接触过的。
但还有很多的内容，因为本身这门知识就很抽象，再加之以前没有接触过，就很难理解。比如《传播的控制研究》这一张内容，有些问题就没有全理解；《传播效果研究下》中的有些内容，读过后还是会有一头雾水的感觉；《传播学研究方法》中的几大方法，看似简单，但实际操作起来并不容易，理论联系实际还是欠缺很多……诸如此类的问题还是会有，希望老师能在日后的讲解中，多多深入一些，启发一下。
虽然《传播学研究方法》中的方法不易操作，但我对其十分感兴趣，因为它给我们提供了理论联系实际的平台，可以让我们亲身实践，而不是仅限于书本上所有的。在很大程度上，锻炼了我们独立思考以及付诸行动的能力。我想这个过程并不轻松，但我想还是尽每个人最大的能力将它完成，完成到最好……还有我们这组即将要做的第七章的演示文稿，因为这一章是我们需要完成的学习任务，自然对它的理解学习比其他章来的兴趣浓厚和深入一些……
至于建议，学生拙见，如果条件允许的话，希望老师能在更多地找一些典型案例和书本上抽象的定义或解释联系在一起，使我们在从中获取最新鲜信息的同时，对所要学的知识更好的理解，更好的记忆……
以上便是我读后的感想，有些见解尚不成熟，还望老师多多批评和指导。
谢谢！
传播学概论
传播学概论是一门新兴的多科性的边缘性学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析,归纳和总结.
传播是人类交流信息的一种社会性行为,人与他们所属的群体,组织和社会之间,通过有意义的符号所进行的信息传递,接受与反馈行为的总称.
看完了整本书,我觉得最感兴趣的一章是第八章,传播媒介与相关理论.作为将来的新闻工作者,并且是播音主持专业的学生来讲,我们最感兴趣的必定是与我们专业最息息相关的内容,第一节从文字发明前的口头传播开始讲起,通过对文字发明与手抄传播阶段,到印刷传播媒介的诞生与大众传播时代的到来一直到电子传播阶段的一一详细讲述让我们对传播学更加了解;第二节则分别把各类大众媒介的主要特点和现状进行了详细的讲解,从第三节开始,书上讲述了各国的著名传播学者的理论,加拿大的麦克卢汉与英尼斯,美国的梅罗维茨,我个人比较喜欢麦克卢汉与英尼斯的观点!
关于最难懂的一章,由于我只是大体的对课本有个了解,没有深入地学习研究,但通过略读感觉第六章读起来很吃力,太多专业的内容术语在里面,读起来感觉找不到头脑,只能囫囵吞枣的看一遍.
再有就是最后一章,与我们的生活息息相关,在高科技发展异常迅速的今天,人们越来越离不开高科技,我们索取信息通过高科技,不管世界怎么发展,信息的传播总是重要的,因为人们不可能像清朝一样闭关锁国,与外界失去联系,所以这一章也使我们这些八零后的孩子对它很 感兴趣.
大一的下半学期加了传播学概论这门课,起初以为概论这类的课程一定很乏味.可是老师通过PPT以及实例让我们觉得原来概论也是可以这样学的，第一节课大二学哥学姐给我们讲解了他们当初的传播学，觉得他们学得特带劲，给我们增加了不少勇气，老师侧重实践的做法让我觉得充实，还有那些著名的网站和杂志应该对我们的学习有很大的帮助。希望老师以后可以增加更多的例子来调动我们更高的学习气氛。。。
让我们就这样慢慢学，一点一点积累，最终总会达到我们的目标的！！！
杜峰 07578211
07播音二班
新闻传播学概论读书笔记
把课本简单的看了一遍后,对今后要学习的传播学有了一些粗略的了解。这门学科很容易让我们想到上学期所学的《新闻学概论》，了解后发现这两者还是有一定关系的，但传播学研究区别于新闻学研究，它不会局限于单学科研究，它会借助如政治学、心理学、社会学、语言学等研究方法和成果去进行探索研究。
粗略看来我认为第八章传播媒介与有关理论和第11章传播效果研究（下）比较难学，因为这两章会相比其他章理论的东西会更多，这些理论知识都是我们以前所不曾知道和接触的，所以比较难理解，也比较难联系具体的实际。
相对来说我认为比较有趣的是第九章受传者研究，因为这章是最接近我们生活的。虽然我们每个人都可以是受传者，但我们事实上也不是很了解这一位置的心理及要求，而现在我们是站在传播者位置上去有目的有理论地分析受众的各个方面，我想这对我们以后不管是真正意义上的媒体传播还是生活中的小“传播”，我想这将是会充满新鲜趣味的一章。
其实对于理论学习都会让人觉得很枯燥乏味，所以我希望老师可以多向我们介绍一些新的信息新内容，增加课堂乐趣，还要把理论更多的与实践连接起来让大家更好去理解去掌握。当然这不仅是老师一个人的事还需要作为学生的我们积极的去支持和配合。
希望能配合老师一起上好这门课。
高举传媒教育的旗帜——圆新闻传媒之梦
—读《传播学概论》有感
在人类历史的长河中，传播是人类社会信息交流的产物﹑活动和过程。当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字化时代。信息更是人类社会生活中不可或缺的产物，传播也在其中扮演着重要的角色。
读完《传播学概论》后，我基本上对传播学有了一个基础的了解和认识。对传播活动也有了一个全面的思路。传播学是学习新闻专业的基础学科，是入门性质的基础理论。学习传播学是为了以后更好的从事传播活动，传递信息，沟通社会，服务人民，为社会主义现代化建设服务。
●读完本书后，我最感兴趣的是第八章传播媒介与有关理论的内容，因为这是关于传播媒介的自身研究，也是我最早接触的传播工具，也是吸引我入门和兴趣的关键之一。通过对传播媒介的研究，使我知道了各种媒介的优势和劣势，以及为如何达最佳传播效果而从自身努力的各种方法措施，也为我以后进入实践的工作岗位提供了基本理论。
●本书最难的内容，我觉得是各章节中各位传播学者大家的观点和著名理论。读他们的理论是很空泛的，脑中没有具体的实物感，理解起来也比较繁琐，需要考虑各种问题和情况。对于他们提出的理论背景和实际应用也是我个人认为非常难以理解的最大困难。
●《传播学概论》是一门理论的基础学科，理论性较强，实践操作性较弱。所以，学好这门课必须理论联系实际。在课堂上应多用现实的案例来支持理论，让理论有对现实有积极指导意义。建议张老师能多给一些实践的机会，让我们走出课堂，更多的将学到知识与社会实践相联，培养我们自己的动手能力和社会实践能力。
以上这些是我对读完本书后的一些小想法，有不足之处还请张老师批评指正。
对于传播，对于新闻是我从小就梦想从事的领域，记者这个职业也一直在我的记忆中引领我不断前行。传播是社会的，是大众的，在以后的学习生活中我会以一颗饱满热情的心去学习传播，学会传播，为使传播达到最佳的传播效果而努力。
传播学概论这本书的读后感
用了一个星期把这么书粗读了一下，拿我们这门专业来说，传播是必不可少的环节，这是给受众传播效果的体现，在当今这个社会我们必须以一个新闻工作者的敏感度来去看问题，这本书很枯燥理论的东西很多
有些东西还比较抽象，我觉得比较难懂的地方是第8章讲的是一些传播媒介以及一些外国学者的理论 这些东西必须需要理论和实践相结合，我相对比较感兴趣的是第7张内容分析和信息交流，一提到信息我们每个人都比较敏感在生活中我们离不开信息。大的方面说我们这能靠这些去了解社会，他同时也是传播中一个必要的环节 在这章中我潜意识的读懂信号和符号的区别。和符号的交流程度。在当今这个社会 传播一直推动着我们整个社会前进，如果缺少了大众传播社会中即缺少了一个重要环节
除此之外老师在这门课中讲解的非常有趣味能让我们更好的理解，还有用个人演讲和市场调查的方式来了解这门课真正要达到的目的。理论和实践是密不可分的。以上就是我对这门课的理解。
新闻传播学概论读书笔记
在粗略阅读这本传播学概论,对这一我们新接触的领域-传播学有了一些了解.对将要这门学科,有压力也有期待.
通过对传播学概论的阅读和自己的思考,我觉得是第11章比较难学,因为里面提出了许多以前我们都不曾听说过的名词和理论,而且书中也用了大篇幅的内容来向我们讲解这一章.
相对来说,我认为比较有趣的是第9章,因为这章内容比较贴近生活,在我们还没有成为一名新闻记者之前我们也是受众,而且这一章有很大的参与性,有助于我们的实践调查等采访形式提供了良好的理论依据
传播学概论在学习新闻的过程中占举足轻重的地位,是一门基础理论课,但在学习理论的基础上,我们还应多实践,把理论与实践联系起来,用实践更好的帮助我们理解教材,因为我们都住校,相对来说想了解外面的最新最快最有意义 的新闻受到局限,因此希望老师在课堂上能够向我们提供一些新闻和许多优秀新闻工作者的作品
希望能配合老师一起上好这门课
作为新闻专业的学生,同样也是一位未来的工作者,了解到自己将来从事的职业的作用和地位是非常必要的.因为记者是新闻的传播者,是新闻传播过程中的桥梁和纽带作用,因此对于传播学的研究就非常重要了,以下就是我在读<传播学概论后的一些启示,如果有什么不足的地方,希望老师给予指点.
读过此书后了解到我们要研究的的传播学包括信息,传播者,媒介,受众,传播效果得五个大的方面.
本书关于信息方面的介绍是在:内容分析和信息交流这一章.介绍了拉斯维尔著名学说—5W学说中的”what”(说什么),通过对此的研究可以使我们提高新闻敏感,发现潜藏在平凡及细微事实的新闻价值.并且可以通过对几条信息的分析得出正确的结论。使自己的信息更通俗易懂被更广泛的接受。
传播者的介绍则在传播学的控制研究这一章中提到,记者是传播活动的主体之一,更是党的喉舌,因此在”施控”方面,应该自觉的认识到哪些事实是改报道的,哪些是作为”内参”的,在”受控”方面,更应该认识到在任何场合都应该注意自己的言行,以及带来的影响,并对其负责.
媒介的介绍则在传播媒介的相关理论中介绍到,而此章也是我最感兴趣的章节,因为在次章节中可以了解到不同的媒介的特点及发展趋势,在以后的就业方面也可以通过在此章节了解的知识,根据自身的优缺点来选择适合自己的大众媒介来工作.
对于受中的研究则在本书的”受众的研究”一章….一个新闻工作者的好坏就在于受众对其媒介的信任程度,也就是所谓的”媒体的公信度”这也是我认为全书中最难的地方,因为随着时代的发展和社会的进步,受众认知水平的不断提高,受众的需求心理也就越来越难以满足,难以琢磨,因此了解和研究受众的心理是重点也是难点.
传播效果研究,在本书则占了2章的篇幅,可见其重要性,因为新闻工作最终目的是取得好的传播效果，对于传播效果的研究可以帮助我们掌握传播技巧取得理想传播技巧.
最后在谈一下我对此门课的建议:本科基本上属于纯理论的课程,因此学习起来略显枯燥,希望老师应该在平时的教学中多多结合实例,这样就会使我们在此门课的学习中有更大的收获.
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新闻传播学概论读书笔记
作为一名准新闻工作者，我们身上肩负着太多期待太多使命，我们从容应战。记者这个职业是我从小就向往的，如今有机会进入新闻传播系我颇感荣幸，印证了那句“只要有理想不放弃去追求一定会成功”的话。我会向着自己的目标前行，永不言败。
新闻传播学概论—起先拿到书时认为是上学期所学新闻概论的延伸，事实上当我认真读过书并且听张建军老师授课之后发现这两门课还是有一定差别的。后者更注重概念基础知识的积累，而前者在新闻概论的基础上更深入的进行了透彻的解析。在读过传播学概论之后我对新闻有了更深刻的理解，同时也对传播学有个初步的认识：
1.传播学是一门新兴的涉及面广泛的多科性边源学科,在人类社会信息交流中必不可少的分析归纳总结.
2.传播的现象从古至今从不间断,遍及各个行业各种职业,大至国际上重大事件,小到生活中琐碎小事都离不开传播.倘若传播结束了,那么我们的社会就停滞不前了,回到了世外桃缘的蔽塞时代,可见传播学的重要性.
3.如今世界已进入了信息时代,知识经济时代和数字时代,社会发展之快有目共睹.从第一次工业革命到二次革命再到三次革命至今我们的社会发生的翻天复地的巨变,我们在为此倍感骄傲之外还要感叹传播的重要性.
说罢对传播学的理解,还想谈谈对这本书最感兴趣的内容,传播的效果研究.它分了两章进行,这也是我们传播者最重视的问题之一,比如我们传播出去一则信息我们最想得到的是效果的反馈,如不求效果不如不传播.人类的传播是有目的性的,不仅是个人,群体或组织实现待定目标所必不可少的手段而且在确保人类文化的历史传承实现社会信息协调,维持社会进步与发展也发挥着重要作用.这是我所感兴趣的内容同时也是我认为相对较困难的一部分,因为效果并不是传播者所想要就能达到的,必竟我们面向的是广大受众,正所谓”众口难调”.
不管是难易我相信我们都有能力去学好它,并且在今后的学习工作中运用自如.想要做到运用自如并不容易我们应该如何学好这门课程呢?
首先,课堂上认真听老师讲课更多的与老师互动,与老师产生共鸣.
其次,积极配合老师留的作业,张老师的讲课方式很特别,经常会让我们自己去实践,这样便不拘泥于课本,比如让我们分组进行创新授课,以自己的方式去理解课文,超脱课文.这虽然让我们伤脑筋,但却乐在其中,我们组有幸第一个进行,希望能给同学们开个好头.
最后,工夫在课下,我们应该多多参与一些实践活动,积极发扬我们的传播精神,当然要恰到好处.
以上是我对这本书的浅显理解,希望老师给予指导,我会在今后的学习中按照我所说的去做,通过学习对新闻有日溅成熟的理解,我会努力的.
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传播学概论读后感：
我一看到这门课程是”概论”系列的，就对它有了抽象，枯燥，难懂的第一印象，但我上过两次课之后，发现老师并不是单单讲难懂的理论，更多的是生动的与理论相结合的例子还有老师自己的思想看法，我觉得教育就该是一群各有所长的人坐在一起讲出自己的观点看法，并讨论与借鉴。
我对本书最感兴趣的内容是第九章受传者研究，因为这章是最贴近我现在生活的，我是在广播、电视、网络传播下的一名受众，所以更容易结合实际。
我觉得整本书的难点是概念的抽象，因为理解不深入，所以很快就忘记了，没有获得真正的知识，但我觉得有了与之结合的生动典型的例子这个问题就可以迎刃而解了。
我的计划是这样上这门课：我并没有课前预习的习惯，但我会在认真听课之后，仔细看一下课本，在看的同时回想老师上课的话，这样印象会很深刻。
以上是我看完本书的一些想法和对上这门课的计划。
传播学概论 读后感
在人类历史的长河中,传播是人类社会信息交流的行为、活动和过程.传播学是一门新兴的多科性的边缘学科,也是在理论上对人类社会信息交流的分析、归纳和总结.
在导论中给出了传播的定义:传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动.而传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人交往的关系的学问.传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动,范围十分广泛.在传播学的形成过程中,各个相关学科都从自己的立场出发,分别作出了独特的贡献.借用施拉姆的妙喻,传播学领域好比是一块未经开垦的＂绿洲＂,吸引了众多学科的众多学者来此辛勤耕耘.对于这本书感兴趣的章节是第九章,受传者研究.作为信息传播的对象,受传者是传播过程的要素之一.他们是传播活动存在的前提,在传播过程中占重要地位.对受传者的研究是传播学的重要研究范畴.受传者指传播过程中的信息接受者.在大众传播过程中,受众不但是大众传播信息到达的目的地,而且也是媒介信息的积极主动的＂寻觅者＂.作为受传者对传播者所传递的信息作出反应的环节,反馈是传播过程的不可缺少的要素.离开了它,传播者便无法了解受传者对信息的要求、希望、评价等,而且无法根据应有的反馈环节,改进信息传播,使之更加适应受传者的需要.运用科学的方法作受众调查,是较为客观、全面地收集受众反馈的重要途径.系统的受众调查约从30年代初开始,迄今已有60多年的发展史.根据媒介的不同,受众调查可分为读者调查与听众、观众调查两大部分,每部分又可分为不同的种类.我国有着日益发达的大众传播事业,有着庞大的信息市场,只有系统、定期地开展受众调研工作,使之发展成为重要的反馈机制,才能使大众传播媒介的工作,适合社会信息市场的需要.第十.十一章,传播效果研究,内容比较复杂难懂,理论很多,关系很复杂,有很多专业的名词需要记,传播效果也是与传播实践结合最密切的研究领域.很多书本上的内容不知道怎样实践.
对于今后如何上好这门课,我想,最重要的还是课堂上与老师的积极配合.另外,由于理论的东西比较枯燥乏味,希望老师在授课时,多加一些与课本内容相关的图片、视频等.当然,期末的成绩对于我们学生来说,是相当重要的,因此,希望老师在每节课后,把本课的知识点划出来,以便我们复习.在这半年的学习中,希望和张老师合作愉快.
好不容易读完<>,我觉得本书以讲授传播学理论为主,当然也有一定的实践内容.像传播学研究方法,受众调查等.本书所涵盖的知识范围很广,理论性章节之间有联系又有区别,而要求实践性的章节就相对独立些.
我提倡学以至用,我认为学习就是要把理论知识转化成先进生产力,最终运用到实践中去.所以我对传播学研究方法和受传者研究等偏重实践的章节感兴趣.
我觉得本书的难点有:传播学与大众传播学及新闻学的区别与联系;传统的线性传播模式;控制论模式;传播的个人功能与社会功能的区别;社会功能的侧重点;传播功能失调的具体表现;控制的形态;控制信息流量的辩证关系;传播技巧与传播效果等.希望张老师在课上能把这些内容讲得更具体些.
至于提建议方面,我觉得张老师的教学模式很好.课堂上既采用了多媒体教学模式,例举了大量的新鲜事例,化枯燥烦琐为生动形象,同时又很注重我们的实践能力.像写调查报告,课堂PPT演讲,编词条等实践活动都有利于我们更深刻地理解教材的内容,将知识转化成能力,从而提高我们分析和解决问题的能力.
目前我还没什么建议,如果某天我想到了,一定会及时反馈给您.
这是一本不厚，而很有＂内容＂的书，觉得很空洞，没什么用，第一次上课我听着听着听不懂了就趴那了，后来同学说：＂这个老师很厉害．＂吓的我又不敢再睡了．后来听一会儿感到老师讲的课本以外的话还挺有用，尽管对这门课不很热爱，但出于对老师的尊敬和考试尽量不挂，我以后课上不再睡觉会好好听课，积极思考，配合老师完成课堂任务．
读后感：空，难，现在用处不大，将来价值无穷．以前看＜＜中国商人＞＞上说西方人擅长理论研究，而东方人则不如他们，尽管我们有四大发明，为世界做了很大贡献，可我们不擅长在理论方面的研究，没有理论指导，就很难进步．我们发明了火药，用来做烟花爆竹，西方人却造成枪炮来侵虐我们．这本书里的理论，模式，体系，观念等基本上都是外国人的著作，从中是不是能看出一些我们落后的原因呢？
建议：将概念通俗化，多举些例子，将课讲的生动些
多给我们介绍一些有创意的影视作品
对学生不要太严肃
在我的意识之中，概论是十分难以理解的，因为都是一些十分理论并且很枯燥的东西，上学期我们学习的新闻传播概论就是这样，学的真的是到了最后，什么的背下来却不是特别的理解其中的含义，这是意见很让人发愁的事，我想传播学概论就是这样吧，但是作为学生，就是应该把课程学好，我会尽自己的能力将这门课学好的。
看了书，知道了传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归纳和总结。
*最感兴趣的是第9章 受众者研究。它研究的是传播与受众的关系，受众的心理选择的限制性因素，人的心理是十分复杂的，这一章可以对我们介绍受众心理喜欢什么样的传播内容，这样我们才能知道什么才是我们最应该十分关注的信息内容。
*最难以理解的是第7章内容分析和信息交流，觉得这样的知识都太抽象了，真的是很难以理解，尤其是第一节的内容分析和被分析的内容，其中的区别和总结都是很让人容易发晕的。不知道到底用什么方法可以理解概论，真的很想知道学习概论的方法。
*如和学好这门课？这也是我很想知道的，我就是希望老师可以把很复杂的东西用很简单例子表达，让学生们真正的理解其中的含义。我也会配合好老师，认真的做课下的作业和准备内容。我们共同努力。
传播学概论读后感
把课本简单的看了一遍后，最强烈的感觉是与上学期学的新闻传播学概论有很多共通之处，当然二者也有很大的差异，让我接触到很多之前所没有涉及的内容。其次是让我粗略的了解了将要学习的传播学的方方面面，期待在之后的细致学习中拥有更多的收获，也希望能把这门课学好。
★最感兴趣的内容：
第九章受传者研究
受传者在传播过程中占有重要地位，是传播活动存在的前提，是传播过程的积极参与者。受传者对传播者所传递的信息所做出的反应也可以促进传播事业更好的发展。受传者地位和作用的重要性要求我们要好好掌握这一章内容。并且如今还是学生的我们，在社会信息传播中多是受传者的角色，因而与我们联系更密切些，也能从自身出发更好的理解。
★觉得比较难理解的内容：
第四章中的关于内容分析法和控制实验法
问卷调查在生活中较为常见，也曾经接触过所以比较熟悉。但是内容分析法和控制实验法没有完全经历过，也没有很细致的了解过，所以理解起来有些困难。
第十一章传播效果研究（下）
这一章中的理论多是第一次接触，所以较难理解，也较难联系具体的实际。
★我对如何上好这门课的看法：
由于这门课我们班是在13：30上的，正处于精神疲惫的时间段，所以很容易犯困，我觉得老师可以给我们穿插着放些和书本内容相关的短片等。枯燥的理论也容易导致走神，建议老师结合现实中的具体事件来解释抽象的理论知识，在学好课本知识的同时也学会用专业的眼光来看待新闻事件。学好这门课不仅仅在于对理论知识的理解，而是更好的运用到实践中，希望老师多多提供我们实践的机会。
以上是我的一些感受与意见。在对传播学概论有了初步认识后，也了解了将来的要注意理解的地方，相信在以后的学习过程中可以更好的配合老师。
传播学概论读后感
在一个不是很宽裕的时间里匆忙地阅读了一遍.对于书本中的许多详尽的专业知识均存在一些理解上的问题. 现在我就张老师提出的几个问题作出解答,并同时谈谈我对此的一些看法和理解.
1.我最感兴趣的章节:传播的社会功能
新闻传播的社会功能应该是指新闻传播满足社会公众需求的有效的作用和效能.我认为人们之所以需要传播,就是因为人们可以从传播中获取与自己利益相关的新闻与信息.联合国国际交流问题委员会发布的研究报告中,将”传播必要的新闻”放在了第一位.显而易见,传播是何其重要的.而传播产生的社会功能也是不容忽视的.
现代社会,科学技术的发展给人类开拓了通向现代文明的道路.人们的文明生产和生活都离不开科学文化知识.而科学文化知识就是通过不断向社会大众进行传播知识而得来的.一一方面传播的社会功能体现在:传播知识,普及教育.同时亦可以让大众不断学习到方方面面的知识,丰富自己,提高自身对客观世界的认识和把握能力.另一方面,体现在它具有倡导文明,教化道德,服务生活,提供娱乐等基本功能. 不仅如此`,传播同样运用在经济发展方面,政治斗争方面等等诸多领域.
我认为,传播的社会功能可以是全面的,积极的,正面的.也可以是负面的,消极的,起破坏作用的.因此,有人把传播比作是一把”双刃剑”.
2.我觉得最难的章节: 内容分析和信息交流
内容分析就是研究被分析的内容.而所谓的内容就是社会上传播的各种各样的信息.在传播的整个过程中,传播内容是一个重要因素,是必不可少的 . 此章节不仅层面的探讨了作为传播内容的信息本身的含义,还进行了深层度的理解,剖析它的吩咐内涵.了解信息与传播意图的关系,与传播媒介特性的关系等.过于抽象.故我觉得不易理解.
3.传播学概论,如何上比较好?
传播学概论,本身就是一门比较抽象的,比较枯燥的专业课.如果老师仅仅是照本宣科,搬套课本的知识,事实上与我们自己阅读无异.我认为如果张老师能在解说知识点的同时,加入了生活,社会上的实例.. 亦或者可以在帮助理解的情况下,播放一些视频,音频,短片,纪录片等.使得上课时候不会过于烦躁.甚至,可以发动同学根据这个章节自己去发掘,寻找现实生活中存在的相关的图片,新闻,短片等.因为我相信我们在自己寻找素材的同时,也能一定程度上加深对这个知识点的理解程度.
以上就是我针对张老师的问题作出的解答. 有很多不足的,肤浅的回答.请老师见谅!
《传播学概论》之初体验
起初,当看到传播学这本书时,就会给人以庄严的感觉;再看到书内的文字~更是和大家的感触一样—那就是枯燥乏味….密密麻麻的小字会让人有一种头皮发麻之感.不过~这只是初体验,也许三番四次的翻开书本都不能够让人有享受文字的欲望,但也许经过第五次的翻阅就会发现这本书的精华所在~
有些文字需要深思熟虑的去推敲,在这个过程中,就会发现也许是平时生活中很模糊的词语,却被赋予了理论性的含义,像是信息的分类,他分别从7各方面阐述了分类的角度,有从控制论角度,哲学,哲学认识论,表现形式,传播学中粗略的分类,信息内容的性质,以及信息对受传者的不同心理效果等方面内容.就是这样一个简单而又熟悉的词语,却被赋予了如此多的含义,让我懂得,对于某些事物的理解不能只是停留在肤浅的层面上,而是更要去理解它的每一面!
传播学是一门理论性较强的课程,但是,张建中老师为这门课注入了更多的实践性,我认为对于一名大学生来讲,其自身的实践能力不会不如其专业理论的学习来得重要,所以对于个人更偏重于喜欢实践性强的科目.
也许我也会说在今后的传播学乃至其他学科的学习中,我会更加的努力,不放松对专业知识的学习,紧密与老师教学相联系等这一系列的话~但是我更加希望通过这半年的学习后,师生之间都能够给彼此留下一个自信的微笑,告诉自己我们都在成长!
《传播学概论》读后感
通过对《传播学概论》的简单阅读，我对传播以及传播学有了初步的理解和认识，走出来单单强调对传播信息研究这一误区。所谓“传播”与他人建立共同的意识。美国格伯纳的定义，传播是通过信息而进行的社会互动。传播这一与我们生活息息相关的内容，对我们关于信息的获取，社会的发展，世界的动态都有这密切的联系。20世纪40年代虽作为一门独立的但有明显的交叉行，边缘性和多科性的传播学美国诞生。这本书从宏观上紧扣关于传播学五要素的控制研究。对传播学的兴起发展以及未来的趋势也做出了具体的讲解。
在我看来，传播效果的研究是我最感兴趣也认为是重点与难点的课题研究。在传播活动中，传播者发布的信息由报纸，广播，电视，网络等媒介进行传播，受众接受到信息后最终的目的是在受众心理，行为，状态等微观效果和宏观到综合效果。这一效果的最终达到，既要对具体深入把握信息的扩散性，传递性，扩充性，浓缩性，替代性。还要善于抓住新闻中的可度量的信息量，实现信息活动的多向，采取好控制信息流量的辩证关系，为下一步的信息传递打下基础。于此同时，效果的实现也是激发传播者依据个体差异论，社会分差论等指导下针对受众所具有的选择性接触，理解，记忆等心理都要进行研究，抓住受众的心理需求，作出及时的反馈。面对当今传播者为了利益，名誉，社会效应而弄虚作假，无中生有的制造一些假新闻，无疑也严重地影响了传播效果，所以对控制研究即需借鉴前人例如巴斯的“双重行动模式”又要进行深入研究，从政治，经济，受众，自我角度控制。纵观这个环节所涉及到的多个要素是至关重要的。难点就是对于书中这部分章节所涉及到的理论不是很清楚的理解，不知道理论在具体的实践中是如何体现的。模式的理解上还是有一定的困难的。
在即将开始的这门课程中我希望真正的做到理论与实践相结合，互动与传授相辅相成。由于我们客观条件的限制，对于新闻获取有很大的不便，渴望课堂上能成为有效途径之一。也希望我们不单单学到的是理论基础知识还有必要的职业素质，新闻媒介的道德情操为以后我们走上社会奠定良好的精神基础。课堂气氛可以活跃，生动一些吧！我相信这半年的学习一定会让我们的专业知识得到充实和扩展！
不经意间已经读完一本《传播学概论》，起初让我觉得枯燥的课本，在不经意而认真地阅读过后，忽然觉得豁然开朗。
由于在上一学期课程安排中，我们已经学过了由刘卫东老师编写的《新闻传播概论》，所以对这门学科并不陌生。这本书并不薄，单就课本理论来看，此书的内容较为专业。在通读之后，我发现这本书对传播学与新闻学的起源、二者关系、二者的发展轨迹等内容做了简明的阐述，在学习这门课程之前做一次这样的阅读是很必要的。
对于这本书，我最感兴趣的是第十、十一章的内容。因为这两章内容较为系统地阐明了传播的效果。作为一个未来的新闻工作者，我们工作的目的、工作的一切初衷都是为了达到良好的传播效果，所以，这两章使我对这本书的兴趣油然而生。
这门课程最难学的内容是一些名人的著作以及他们的基本理论，对于上述问题我们是否需要一一掌握。还有就是听过两节老师的课，感觉很好，您是经过认真的准备和考证来为我们扩展知识的，但有些内容是属于您为我们扩展的，我们是否需要一一掌握。对于书本上的内容，由于在上学期已有新闻传播概论的基础，所以这次预习起来没有太大障碍。
至于怎样上好这门课程，和老师的积极配合是很重要的，这个配合包括课下做作业的认真以及课上同老师的沟通、互动，积极回答问题，并配以活跃的思维，勤于思考，这不仅能提高我们的思维能力，而且也可以起到活跃课堂气氛的作用，一箭双雕。我们懂得老师让我们锻炼着自己讲课、做一系列有关我们职业的作业的用心良苦，所以，我们会积极配合老师，不断提高自己的能力素质，做一个合格的未来的新闻人。
曾经在一本书上看到过关于以色列最受欢迎的教育–在游戏之中的教育.把课堂变成一场游戏,这似乎有点天方夜谭.但他给我们指明了一个方向,那就是轻松的课堂氛围.作为一门概论课,它无疑给了我们单调,乏味的第一感.满书的理论文字,实践这个火热的词也只是了一个陪衬.她毕竟是和大众传媒联系在一起的,老师应多采用多媒体穿插于课堂,多展示一些新鲜的信息,这样可以吸引学生的眼球,师生之间的湖动也随之增加了.两个多小时的的课大家都会疲劳,这种方法也是一种缓冲.课堂上多给大家讨论的机会,说说自己的想法,有时自己想的并不一定是对的,不说出来就永远不知道自己欠缺了什么,那就没办法进步了,不至于成为只有自我思想的井底之蛙.不管怎样,只要不是徒劳就好,要让每个人包括老师有收获.
我最感兴趣的是第九章受传者研究.我们学传播学,同样也会是受传者,研究这章就仿佛在剖析我们自己,比较有趣.通过学习我们会知道成为受众的动机.人往往做某些事情是比较冲动的还很盲目,动机是什么更不会领悟.这一章更贴近社会一点,能深刻认识到人们的心理,学习着理论的同时还似乎有着娱乐性.
我认为比较难学的是传播效果研究,从课时量看它占的比重很大,需要理解背诵的内容也很多.不过应该是和第九章受传者研究有一定的关联,希望到时老师把这章准备得有层次,让我们更好的吸收.
读《传播学概论》有感
对于传播学，在上学期对《新闻传播概论》课程的学习就已对传播学有了个初步的了解，因为新闻传播学属于传播学中大众传播学的分支。经过这两周对《传播学概论》一书的简单阅读，发现了传播现象小至人们的日常生活，大至国际间的纷争、冲突，遍及全社会的各个行业、各种职业，真的与我们每个人息息相关。所以我也明白了 传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动这个定义。
阅读这本书时，我对受传者研究这一章很感兴趣，因为受传者是传播活动的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。所以，若是作为一名新闻工作者，能明确的掌握受众的需求必定能使自己的工作更加顺畅。但是，能做到这一点的确很不容易，受众在接触媒介和接收信息方面，有很大的选择性，而反馈与受众调查也是一项艰难的工作。
我认为传播学研究方法和传播效果研究是此教材比较难掌握的内容。首先传播学研究方法有很多，分为自然科学和社会科学两大领域，方法是很多，可是真到实践中如何运用我觉得又是一大难题，而且我觉得在遇到问题时，各种方法该如何对症下药也是比较难。
另外，传播效果研究这章节，一是内容多，而是我觉得内容比较抽象，不易理解。并且还出现了许多不曾知晓的新理论名词，例如：议程设置功能、沉默的螺旋、知识沟等。特别是我们刚投入传播学学习，对于传播效果这个事物接触与关注太少了。
因此，在学习这门课时，希望老师对于难点的讲解，能放慢速度，特别是在学习完每一节课时，能给我们标记出重点难点的地方，以便我们的下面看书与复习。我们大一下学期还不让带电脑，希望老师能尽量少布置一些与电脑有关的作业，老师请放心我们一定会认真完成您布置的任务。另外还有一个小建议，因为概论课本来就很枯燥，希望老师讲课方式能多样化一点，就像我们上学期的新闻概论课一样，当讲到比较枯燥抽象时，老师会把与其内容相关的视频放给大家看，这样一下子同学们就会觉得很轻松，也很喜欢这门课的授课方式，也就不感觉枯燥了。不知提的建议是否合理，希望老师考虑一下，我们希望与您在课上能互动起来！希望我们合作愉快！谢谢！
初拾＜传播学概论＞，心中只有两个字－－忐忑！我想这应该是一本专业性很强，专业术语很多，读起来很枯燥，很让人费解的书吧？带着这种不安的心情，我翻开了这本书的第一页…
我最感兴趣的一章是＂传播学研究方法＂．正如书上所说，它是一种有理论指导，有控制手段的程序化的科学认识活动．具体地说，传播学研究总是从理论或实际的课题入手，依据一定的法则和程序，系统地收集与分析相关的现象性资料，从而得出有意义的研究结论．我觉得学好传播学研究方法对于每个新闻工作者都是非常重要的，这将影响到我们的专业水平的高低与否…所以，不管是从兴趣还是专业的角度看，我们都应该非常地重视这一章节的学习……
而我觉得相对较难的正是上面同学提到的＂传播效果研究＂章节，因为上面提到了许多诸如＂魔弹论＂，＂皮下注射论＂，＂有限效果论＂等等我之前闻所未闻的名词，而且这一章节写得很具体，很细致，理论性也很强，涉及的范围也很广．
我觉得需要很努力才能搞懂其中的内容，而每个新闻人都希望自己的信息有很好的传播效果，所以，对于这一章节的研究学习对我们每位同学来说也显得尤为重要．
对于这门课应该怎么上，我想老师应该早就成竹在胸，有一套很完善的教学方法了，所以我也不敢提什么拙见了．对于我们学生自身而言，我们０７新闻２班每星期课业最重的一天就是周２，是从早到晚不间断的，而这门课又是在午后，是我们相当容易困乏的时间段．．．所以，我希望老师能够把课上得尽量生动些，比如不时的播放一些与所学知识有关的视频，音频或图片，以调动同学们的积极性，提高我们的注意力和兴趣，更好的吸收知识｀｀
以上便是我的一点想法，如有说错，还请老师多多原谅和提点，谢谢！
传播学概论读后感
作为新闻专业的一名学生，传播学概论是我们的一门必修的专业课。通过对这门专业课程的学习让我了解到了传播在人们生活中所占据的地位，传播遍及社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争，冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。特别是随着本世纪大众传播事业的空前繁荣和发展，学者们纷纷就传播现象与此有关的社会，经济，政治，文化等问题进行种种研究和探索。
在刚刚开始读这本书是让我觉得很郁闷，感觉没什么意思，很枯燥。但是随着一页页翻阅，倒让我产生了兴趣，有一种想把书上的语句都写上来的冲动。着本书集中探讨了人类社会的传播现象及其规律，人类的传播是已经演进到更高阶段的有目的性的信息传递，有着很大的研究价值。传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会只间，通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。
让我最感兴趣的章节就是传播的社会功能这一章。传播是人类社会中多层次多渠道的信息交流活动，因而传播的功能是多方面多元化的。可以从心理学和社会学经济学政治学两个角度来理解传播的一般性功能。在书中把传播的个人功能主要做出了四中见解：著名的瑞士心理学家皮亚杰通过研究儿童的谈话发现：传播的个人功能，可以分为社会性和自我中心性两种；传播的个人功能很多是属于工具性的；传播个人功能的“游戏说”；对传播的个人研究可纳入“使用与满足”理论之中。麦奎尔还列举了传播媒介的个人功能的具体表现：1.信息功能2.发展个性的功能3.与社会整合（一体化）的功能4.娱乐功能。这些采用的都是单因素的讨论方法。拉斯韦尔从社会的结构与功能的构架出发，把传播纳入社会系统和社会进程之中，从而总结出传播的三种主要的社会功能。这三种功能包括环境监测功能，社会协调（联系）功能，文化传递功能，娱乐功能。这一章还提到了传播的功能和功能失调，传播功能研究的发展及其式微等内容。
除了让我感兴趣的话题外还有让我觉得比较头疼的地方，比如说第七章内容分析和信息交流。着让我觉得很抽象，这一章里提到这里面主要加以研究和探讨的是年拉斯韦尔提出的“5W”模式中的第二个因素——“说什么”（say what）。还要对以下两种涉及传播内容（或文本）的研究与分析予以明确区分。一是要和本书第四章谈到的传播学研究方法中的内容分析法区分开来；二是要和文学，新闻作品的分析及对其文化，历史背景的研究（如文学中的不同流派）区分开来。文学或新闻作品的研究，基本上属于微观的，对个别或某一类作品写作方法的研究和比较，并没有把他们置于传播过程予以研究和探讨。即使是涉及文学流派或新闻文体（如散文式新闻）的研究也和这里所说的内容分析大相径庭。我向来对微观文体内容的领悟能力不太好所以希望老师将来在对这部分的知识进行讲解的时候能尽量用比较形象的例子进行讲解。
至于应该如何来上好这门课，我觉得每个人的学习方法都不同每个人都有适合自己的一套方法。对于我们这个专业来说要在上课的同时培养我们的能力，在以后的授课过程中我会尽力配合老师，尽全力来学好这门课。还希望老师多加指点。
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传播学概论读书笔记:
传播学是一们新兴的多科性的边缘学科,作为未来的一名新闻工作者,有必要认真学好,提高自己的理论知识.
传播现象是一种社会现象,它的产生和发展由来已久,但真正成为一们独立的学科却在20世纪40年代,出现在美国.传播是带有社会性,共同性的人类信息交流的行为和活动.简单的说,传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科.
我们还要对传播学奠基人有所了解,如拉斯韦尔,卢因,施拉姆等等.他们有力的促进了传播学的建设,积极投身与实践,不断完善理论,作出了重要贡献.
我比较感兴趣的是传播效果的研究,,因为人类的传播是有目的性的,传播不仅是个人,群体或组织实现特定目标所必不可少的手段,而且在确保人类文化的历史传承,实现社会系统个部分的协调与沟通,维持社会的进步与发展方面发挥着重要的作用.它是传播学研究的出发点.传播出去的信息能受到高度关注,这点是十分重要的.
我觉得比较难的是内容分析和信息交流这一章,研究传播内容离不开对信息及有关理论的了解和探讨,信息的分类是多种多样的,内容也是丰富多彩,符号的编码和译码等等都需要我们认真学习.
认真学好这门课需要我们的勤奋努力和老师的生动讲解,理论和实践同样重要,我们在学习这些理论知识的同时更要积极地去实践,去锻炼,去发觉.
“三流人才学习知识,二流人才创新知识,一流人才创造知识.”我会从认真学习知识开始,努力成为一名优秀的新闻工作者!
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通过对《传播学概论〉〉这本教材的研读，让我更深一步的了解传播学，更清楚地明白作为“新闻人”应具备哪些专业知识，今后又应如何做好一个“新闻人”。这本书分章节将传播学兴起发展，传播过程，传播模式，研究方法，社会功能，以及传播效果等都进行了较全面地诠释。对我今后学习新闻专业有很大的帮助。下面是我对这本书的理解及问题，希望老师予以指导和解决。
传播学是人类交流信息的一种社会行为，是人与人，人与他们所属的群体，组织和社会之间通过有意义的符号所进行的信息传递，接受与反馈行为的总称。它是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。
传播活动从古至今经历了由简单到复杂的过程，研究范围也不断扩大。传播主要分为自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。针对大众传播我有一些较深刻的理解。
大众传播是通过现代化的传播媒介：报纸，广播，电视，网络等对极其广泛的受众进行信息传播活动。大众传播在我们现代化生活中必不可少，与我们生活息息相关。
随着信心革命的不断发展，壮大，大众传播是否会消失？书中有了很好地解释。首先 就大众传播领域来说，层出不穷的传播技术，将使信息出现多样化，小型化，分散化以至个人化的局面。其次，传播新技术，促进社会信息的加快流通和信息量的剧增对阵个谁会带来的好处是不言而喻的。大众传播的社会功能有环境监测功能，社会协调功能，文化传递功能，娱乐功能。当然这些功能并非全都积极的，它也存在“功能失调”。失调的原因有由于某些功能被社会集团和个人所滥用，强化不恰当的地步或是超过社会的承受力是社会稳定和发展受到威胁。传播过程基本模式中有传统的线性模式即拉斯韦尔的“5w”模式，申农线性模式，控制论模式，社会系统模式。其中拉斯韦尔的“5w”模式缺少反馈，而申农模式同样缺少反馈，无法克服线性模式的局限性。而控制论模式克服这一局限性，引入“反馈”机制，变“单向直线性”为“双向循环性”从而更客观准确地反映现实的传播过程，但也存在着一些问题即容易让人产生错觉似乎各“传播单位”之间传授的地位，作用机会完全平等，循环性的表述也会引起误解，这就让我联想到控制论中“麦克内力利把关模式”，它同样把每个把关人及其作用同等起来。
创立控制论的美国科学家维纳把“信息—-反馈—–控制”三者联系起来实现线性的单项流动过渡到非线性的双向回流。
1}信息：信息具有共享性，扩散性，传递性，浓缩性，替代性，扩充性。新闻与信息是紧密联系的。新闻源于信息，又终于信息，但两者不能简单的划上等号。在众多新闻信息量的高低直接影响着新闻价值的大小。所以要控制信息的流量。{解决这一问题则要明确决定他的因素什么？最根本的是社会对各类信息的普通需求，其次社会变化背景，思想意识，传播环境，信息流量和个人因素。}
2}反馈： 作为大众传播的积极参加者受众接受媒介信息的行为具有目的性。如娱乐，信息需求，获取知识，人际交往等而通过受众调查获取受众对大众传播内容和形式的看法反映即反馈。反馈具有延迟性，间接性，累积性，量化性，代表性。在反馈的过程中又可以针对传播效果进行研究。{传播效果的现状： 关于大众传播的社会功能—-整合与分化，关于大众传播的社会作用评价—-肯定与否定，关于受众的性质——能动与被动。}
3}控制：在研究拉斯韦尔“5w” 模式中针对“谁”而进行研究的控制论中，对施控与受控进行分析{施控是传播者对信息流通进行研究和影响左右和操纵，受控是指传播者受时代和社会的控制不得不屈从于外界施加身上的政治经济法律和文化的压力}从卢因，怀特，麦克内利到巴斯的“双重行动模式”他们将把关模式不断完善，它们同受控的四种理论即集权论，自有论，社会责任论，苏联共产主义论，探讨的问题是“传播有谁来控制？”“传播如何被控制？”
问题：1在第六章第二节对把关与把关人进行分析，从卢因，怀特，麦克内利到巴斯的“双重行动模式”在这些“把关”过程中是否失去信息的原本面目，而更多的注入了“把关人”的思想？
2受众对信息具有选择性，那么受众在选择经过把关人筛选的信息后，是否也没有更真实地了解信息？
3在第三章对传播模式的研究分析中，多次提到“反馈”那么第六章控制论中也提到了“反馈”。它是对第三章进一步的分析还是要告诉读者新的信息？是否重复？他们的关系又是什么？
不足之处希望老师指点.
传播学概论读后感
感兴趣的内容：
关于传播学五要素的控制研究。
任何一个传播过程都可以分解成五大要素，如果说五大要素包含了传播过程的基本成分，那么五大分析就涵盖了传播研究的主要方面。五要素自身内部及其之间的控制是决定传播活动成功与否的重要决定因素，因此，对于五大要素的控制研究学习及应用不仅存在实际应用的乐趣以及长期积累经验对其掌握愈加熟练而找到传播活动的窍门。
关于传播学研究的基本方法。
传播活动是一项面对大众的活动，因此群众的反馈信息对于创波活动的好坏往往起着至关重要的作用。利用不同的方法获得反馈，再进一步对反馈做出研究得出结论，从而改进传播活动的不足之处，使之更加贴近群众，更加大众化，赢得受众的需求，成为一项既有意义又可以得到广泛认同的传播活动。不仅局限于现有的传播学研究方法，不断研究出更具客观性公正性并更简单更接近受众的方法使之具有趣味性。
阅读后未能得到解决的问题：
为什么自我传播的传播者和接受者表现为矛盾的统一体？为什么自我传播主体不希望与他人共享？
传播包括受众介入和参与传播活动，但为什么大众传播基本是信息单向流动？
大众传播和人际传播有没有相互包含的关系？
控制革命对信息革命有何影响？既然是促进其发展并完成其飞跃，那在控制革命之后的信息传播随着处理技术的不断进步，发展速度相比于控制革命时期是加快还是减慢？
是否存在“施控”与“受控”不同时包含的传播者？
怀特的把关研究图为什么信息经过把关人字母都有“’”？信息是否受到了修改？
巴斯的“双重行动模式”图中，把关人为何不包括受众？
“苏联的共产主义理论”为什么是思想的偏见？中国社会主义最终的目标不也是实现共产主义吗？
信息的替代性指信息本身可被替代还是接受信息的信宿可被替代？
P194种冷媒界与热媒介的举例与定义似乎不太相符。
传播主体中是否存在“把关人”？
关于“可信性效果的时间推移”图是否存在普遍性？
“一面提示”为什么会比“两面提示”的说服效果好？
难以理解的内容：
关于“传播学”的研究范围。此处的“传播”是否可以理解为最初人与人之间由于生产技术进步而不得不进行沟通而产生的“传播”？如果是，为什么新文学的传播学的前身？
第七章的“内容分析”与五要素控制研究中的“内容分析”相同吗？
“信息科学深入”如何理解？
上好这门课的建议：
传播学课程本来就是一门理论性较强的课，但由于直接涉及了与传播媒体，形式等相关的内容，所以如果可以在重难点以举例的形式讲解，既便于理解又便于记忆。
从上过老师课的学长口中听说，张老师的课可以学到许多能力。因此，抱着努力被认可的态度积极完成老师布置任务的我，请老师予以指点。
作为一名新闻专业的学生，同样也是一名未来的新闻工作者．了解自己所从事职业的作用与地位是非常必要的．记者，是一项新闻实践活动．具有传播前沿，桥梁纽带作用，也就是我们所常说的“新闻工作者是党的喉舌．”新闻工作者正是在从事一种传播活动，因此对于传播学的研究就非常重要了．
初读此书的时候我并没有太大的信心可以读完，因为纯理论的书籍在我的印象中一向比较难读，因为很深很乏味。但在我开始读到现在基本读完，我发现这本书没有我想象中的那么难以理解。对于有些知识分析上很清晰，很透彻，让我一读就懂，当然其中也有的内容让我理解上有一定的难度，需要在以后的课程中好好学习。
其中我最感兴趣的章节是：传播效果研究（上、下）虽然这部分在上学期的新闻传播概论上有所涉及，但在这里涉及的更加全面细致。通过这章对传播效果研究内容和受限因素等知识的讲解，还有其中对其发展历史内容的叙述让我产生了浓厚的兴趣。
我觉得较难的章节：传播学研究方法。其中涉及很多的研究方法从书本上看理论性较强，虽然有的在理解上没有那么困难但感觉如果从实践的角度出发，操作起来有难度，有些方法在实践中很难找到界点。所以希望在以后讲课的过程中能够举一些实际的事例，给予分析，使得我们在学习后能在以后的实践中取得好的效果。
至于如何学好这门课程，我觉得除了在平时学好理论知识外，应该更多的注重实践。因为理论的知识点如果不加以实践很难让人记忆深刻。所以在老师的第一节课上，知道以后我们会有很多锻炼自己的机会，所以倍加珍惜，从中锻炼自己收获知识。还有平时也应该注重知识的积累，才有利于这门课理论的学习与实际结合。
我想通过以后的学习，我会对这门学问有更深更全面的了解，我会努力的。
“新闻工作者是党的喉舌．”——%￥#@*&
传播学概论读后感
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。它作为一门专业核心课程，对我们有很大的指导意义。
传播学研究包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业、各种职业，大至国际间的纷争、冲突，小至人们的日常生活，都离不开传播。传播现象无处不在。
传播学由外国传入，我国近些年来在这块领域做出了许多成果，但仍存在着一些不足。对于很多外国理论要本着取其精华，去其糟粕的态度。
读了厚厚的一本书，很多理论的内容都很艰涩。我个人认为传播的控制研究较难懂。还有一些外国学者不同的理论容易混淆。
我对内容分析和信息交流比较感兴趣，因为它与实际结合紧密，现实指导性强。
希望在今后的课上老师可以多举一些实例，生动形象的解释理论内容 ，补充一些相关的结合现实的课外知识。
我会努力去学好这门课程。
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传播学概论读后感
传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流分析，归纳和总结。
传播学现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，大至国际间的纷争，冲突乃至人们的日常生活，都离不开传播。当今世界已经进入了信息时代，知识时代和数字化时代，信息革命，科技进步和社会发展的关系密不可分，而传播学的学习研究，对社会信息交流的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高新科技带来的社会变革。因此而引起的社会，人际关系的变化，对推动我国进入21世纪的信息时代都具有很大的影响！
本书中，我对受传者研究内容最感兴趣。
受传者指传播过程中的信息接受者是传播过程的要素之一。他们是传播活动存在的前提，在传播过程中占有重要地位，受众基本动机包括消遣娱乐满足信息需求和心理需要，获取知识，提高文化水平。人们相互交往的需要。所以，研究受传者是我们新闻工作者的一项重要工作。
本书中，我认为传播效果研究内容比较难，它比较抽象，不易懂。
对这门课，老师让我们写了读后感，又让我们针对每章内容做了幻灯片，这有利于提高我们的自学能力，也有利于我们增强创新意识。我觉得很好，我会继续努力的。
传播学概论读后感
传播现象是一种社会现象，而传播学是一门新兴的多科性的边缘学科，也是在理论上对人类社会信息交流的分析，归概和总结。
传播现象绵延古今，遍及全社会的各个行业，各种职业，当今世界已经进入了信息时代，知识经济时代和数字花时代，信息革命，科技进步和社会发展关系密不可分。在即将跨入21世纪的时候，我们有理由认为，应当重视传播学和大众学理论的学习和研究，对推动和促动我国新闻学和整个大众传播学事业的发展有很大的意义。
粗略的浏览了一遍本书，对“受传者的研究 ”这章内容有很大兴趣。在上半学期就接触过这方面的内容，但不是深知！内心感到很遗憾！现如今，又一次遇到，我是主修播音的，所以作为信息传播的对象，受传者是传播过程的要素之一，是传播活动存在的前提，是这一过程的积极参与者，在传播过程中占有重要地位。所以责任重大，好好把握，好好学！
但是也有不如意，对“传播效果研究{下}中大部分内容第一次接触，感觉有点困难。还有受众调查，要列表，剪贴之类的程序都要用电脑做，但自己对电脑的某些应用还是不怎么熟练，这些方面有点犯愁！
最后想发表一些自己的想法和建议“比如说讲一些关于传播的有趣故事，来增加课堂的氛和同学们的积极性，老师与同学之间的沟通和相互了解等。
总之，不论是难还是易，不论是感性趣的还是不感性趣的。我都会以好的心态去面。好好珍惜这次学习的机会，争取把这门课程学好！
学号：07578127
姓名：刘瑛
班级：播音一班
传播学概论读书笔记
一，对传播学的初步认识和理解
作为一门从现象到理论的学科，传播学代表着的是人类社会信息交流的分析，归纳和总结．因此，无论对于日常生活还是介乎国家大事，传播都是极为重要的存在，因而传播学是一门重要的应用知识学科，学习它有着强烈的现实意义和指导作用．
当然，不可否认的是当今传播学的理论体系脱胎于西方，其中不免杂含一些错误的应用方向，所以，批判的学习和吸收才有助于传播学的学习研究和传播事业的发展．
以上便是我对于传播学的初步认识和理解，其中的不足和错误还请老师斧正．
二，对于学科知识系统的学习计划
切合于专业以及传播学在专业系统中的基础指导地位，学习传播学基于认真务实的态度，努力把书本知识整理成系统，结合今后的专业学科，对学习进行整体上的布局和全瞻，最后，立足于实践将学到知识贯穿于运用．
对于学科中的难点疑问限于时间关系并不能将书中难点疑问一一列出，谨计划于今后的学习过程中进行认真的学习与研究，通过老师的帮助努力学习，克服学习中的困难．
三，关于一些建议和想法
１，希望在传授过程中多穿插一些传播学的故事性，以引起兴趣
２，调动课堂气氛，老师与学生增加互动
３，作业多样性，学习也实践并重
最后，学生才疏学浅，还望老师多多提点～～
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