1. 11月底，传播学教学团队（国家优秀教学团队）开了年终总结会。曾在其中参与过两个学年的教学任务，深感这种团队教学的优势。会上大家提及“教学方式、教育模式、教学设计、教学理念”等内容，值得记录在案。
2.胡老师提到了“慕课”（MOOCs）等新的教学方式的出现和冲击，现实学校“要提高传统课堂的吸引力和课堂质量”，授课模式要有切实的应对“一方面要适应学生的心理特征，另一方面要致力于通过教学培养学生的系统思维、深度思维、历史思维和批判思维。”（本人观点：在网络公开课等的冲击下，现实学校教学面临很大的挑战，单纯的知识讲授已经被网络替代，重要的是发挥现实教学中人际互动，有针对性引导学生思考和观察世界，培养思维、逻辑系统。）
3.张磊师兄前不久获传媒大学教师基本功大赛一等奖，北京市青年教师教学基本功大赛二等奖和最受学生欢迎奖。他在学校的课非常火爆，要提前占座；给硕士开的课，博士都去蹭课。他认为“教学设计应当注重知识布局合理、段落详略得当、节奏张弛有致、技巧了无痕迹四个方面，通过对案例式教学法设计模式的探索，总结了“说书式”、“导游式”、“侦探式”、“辩论式”等富有吸引力的教学设计模式”。（教学设计很重要，如何将理念和思维转化为现实教学模式尤为关键。）他在对学生上课开小差的看法是“只要教师能把课讲得生动有趣，同时又有‘干货’，有真正的知识，同学们就没有开小差的可能性。所以说，与其去抱怨学生，不如去提高自己的教学水平、课堂的知识含量还有生动性。”（深以为然）
4.教学语言很重要。宋晓阳副教授以“教学中的语言表达技巧”为主题，介绍了教学的语言特色和表达技巧，指出了课堂语言表达容易出现的问题：表达形式上存在着吐字不清、习惯性用语过多、语速太快或太慢、语言重点不突出、“教师腔”过重等问题；表达内容上存在着信息陈旧、逻辑混乱、东拉西扯等现象。她通过自己的教学经验提供了语言表达的一些技巧，例如善于设置故事、幽默教学、培养声音品质、提高信息含量、采用肢体语言、控制课堂等。
5.胡老师的国家精品课 传播学的公开课视频，已经放出来了，可以去他主页观看。
11月29日，中国传媒大学“传播学”国家级优秀教学团队在广播电视研究中心召开年度交流会。会上，来自全校五个院系的14位团队成员交流分享了传播学及相关课程的教学经验。传播学教学团队负责人、副校长、广播电视研究中心主任胡正荣教授主持会议。
团队成员对教学方式和教育模式的改革进行了热烈的讨论。播音主持艺术学院的宋晓阳副教授以“教学中的语言表达技巧”为主题，介绍了教学的语言特色和表达技巧，指出了课堂语言表达容易出现的问题：表达形式上存在着吐字不清、习惯性用语过多、语速太快或太慢、语言重点不突出、“教师腔”过重等问题；表达内容上存在着信息陈旧、逻辑混乱、东拉西扯等现象。她通过自己的教学经验提供了语言表达的一些技巧，例如善于设置故事、幽默教学、培养声音品质、提高信息含量、采用肢体语言、控制课堂等。
广播电视研究中心张磊副研究员分享了教学设计的心得，认为教学设计应当注重知识布局合理、段落详略得当、节奏张弛有致、技巧了无痕迹四个方面，通过对案例式教学法设计模式的探索，总结了“说书式”、“导游式”、“侦探式”、“辩论式”等富有吸引力的教学设计模式。
在总结发言中，胡正荣教授以21世纪的教学理念为核心，总结了九零后学生在思维模式上的四大特点：碎片化、短暂化、扁平化、多任务化等，他认为，在“慕课”（MOOCs）等新的教学方式的出现和冲击下，要提高传统课堂的吸引力和课堂质量，授课模式一方面要适应学生的心理特征，另一方面要致力于通过教学培养学生的系统思维、深度思维、历史思维和批判思维。因此，培养深厚的知识储备和学术素养、发展精细的教学设计和教学组织、采取丰富的教学手段和教学技巧显得尤为重要。胡正荣教授最后指出，教师教学的核心是必须具备“责任感”，要求团队成员认真对待教学对象、严肃思考教学活动，真正达到“优教”（Excellence in teaching）的目标。
作者 张磊。
全文完
